Начинается мой четвёртый преподавательский год. К счастью, ухожу в вуз. Думаю, о работе в нём я тоже буду писать. Но сейчас хочется рассказать про увольнение из школы.
В первом посте нужно познакомиться, наверное :)
Мне 24, я магистр и почти кандидат филологических наук. Сейчас преподаю в университете зарубежную литературу, играю в спектаклях, пишу музыку и даже потихоньку разрабатываю собственный сайт (поделюсь контактами, если кто попросит).
Три года в школе были и весёлыми, и сложными. Если кому-то будет интересно, напишу подробно некоторые истории. Не всегда я вовремя заполнял бумажки, зато видел, что дети мои уроки обожают. Лично для себя давно решил, что качество образования важнее качества заполнения документов.
Но сегодня про увольнение. Честно говоря, совсем не ожидал такой реакции от моего прекрасного и мудрого руководителя. Уважать и помнить буду её всегда, но в августе её, видимо, кто-то укусил, и мне решили не выдавать трудовую книжку.
Я, конечно, знатно этому удивился. У меня уже с вузом договор подписан, уже пора трудовую нести, а мне вдруг сообщают, что трудовую возвращать мне не собираются, потому что не все из моих учеников сдали учебники за прошедший учебный год.
Я как честный гражданин, сразу злиться не стал. Написал родителям учеников, попросил учебники принести в установленное время. Предложил директору красивую электронную таблицу, в которой отмечен каждый отсутствующий учебник у каждого ученика. А мне говорят: пока все дети учебники не сдадут, трудовую не получишь.
Таким образом проходил я в школу уже после увольнения три дня. На второй день даже жалобу в трудовую инспекцию написал. Правда, потом отменил. Из уважения к директору. Потому что все остальные два года она таких глупостей не совершала, а наоборот помогала. Думаю, что на третий день я просто слишком устрашающе выглядел, чтобы дальше книжку у себя держать. И к слову, я все же не смог уговорить всех родителей вернуть учебники. Теперь будут без учебников в 7 классе учиться, пока старые долги не вернут.
Сегодня несу трудовую в вуз. Круглые даты подводят итоги отрезкам жизни. Вот и мне вспоминается всё, что было за три года в школе. Подвал с автоматами и арсеналом пневматики (немного вел ОБЖ), бессонные ночи с тетрадями, чаты с детьми, песни под гитару, обсуждение литературы под открытым небом на траве, театральный кружок и многое-многое другое.
Мне есть что рассказать. Честным, позитивным, но в чем-то и строгим взглядом. И я готов к любым вопросам.
Директор, Третьякова Елена Николаевна, заняла третье место по зарплатам среди директоров школ Новосибирской области. И я бы опладировал, если бы)
В школе теперь 3500 учеников (+- в подробности не вдаюсь), вместо положенных 1200, многие ученики русского языка не знают,и впринципе, есть неадекватны для специальных учебных заведений, но я отвлекся)
Этот замечательный директор, не смотря на то, что её сестра Ушакова Ксения Николаевна, считает себя выше директора) устанавливает свои правила в школе) ах, да, она не терпит должности завхоз) не позвольте себе так даже думать) она заместитель директора по хозяйственной части)
Но я отвлекся) при том что директор в тройке по зарплатам) сестричка рулит хозяйством) в штате мертвые души, за которых завхоз требует отрабатывать действующим учителям... Все это мелочи...
Детей в три раза больше положенного, зарплату учителям срезали, обязали быть на связи 24/7.
Ах да) Третьякова, уверена что ей необходимо подчинить все учебные заведения в районе) Ведь депутаты так любят посещать это заведение.
В этом году образовательный центр "Южный Город" набрал 31 первый класс. 930 первоклассников! Это абсолютный рекорд не только по Самарской области, но и по всему Приволжскому федеральному округу.
В прошлом году набрали 1я класс, но нумерация была общая на два корпуса. В этом году откроется третий корпус. Буквы кончились, поэтому нумерация будет отдельная для каждого корпуса. К букве добавят номер корпуса, то есть будут, например, 1е1, 1е2 и 1е3 классы.
Дочь в этом году пошла в детский сад. В группе 32 ребенка.
Рядом с новой школой строят кварталы "Ре: Форма Оптимум" и "Семейный". Цены стартуют от 2.5 млн за конуру студию в черновой отделке.
К нам возвращается информатик. Учитель математики-информатики. Она уходила от нас, по своим, очень тяжёлым обстоятельствам. Но сегодня вечером созвонились с ней и она приняла решение - вернуться. Не маловажный фактор то, что мы с Вами обновили весь кабинет информатики. На хорошей технике, работать реально удобнее. Всем, кто поддержал - СПАСИБО!!!
30 августа 2023 года. Мы начинаем учебный год в полном составе. Ни одной свободной вакансии, что для нашей дыры уже очень большое достижение.
Часть команды - часть корабля. 1 сентября - послезавтра. Мы готовы!
Мне срочно нужно в ЛГПТ (лигу горящих попок топикстартеров). Но я абсолютно не согласен с автором.
Для ЛЛ:
1. Не надо обобщать и делать выводы из одного случая
2. Вы точно преподаватель?
3. Хватит ныть.
4. Советы
5. Случай из жизни
1. Луганск - при чем тут Луганск? (слава богу еще кто то написал тоже самое). Зачем вы создаете негативные стереотипы на единичном случае? Вижу этот тренд обобщать проблему сейчас повсеместно. Вам попался трудный ребёнок и невнимательный родитель. Оба женского пола. Давайте тогда переименуем пост в "тупые бабы, не ценящие труд и химия". Так тоже подходит. (это сарказм, на всякий случай).
2. Невнимательность, невовлеченность, рассеянность и т.д. - это все психологические отклонения, которые преподаватель и учитель должны скорректировать. Для этого в пед институтах есть психология и детская психология. И ее там очень много. Репетиторы в этом плане самоучки. У кого-то получается. У кого то нет.
"Как заинтересовать ребенка? Что я могу за час в неделю?". Вы знаете всё о предмете. У вас столько заслуг. И вы не можете интересно рассказать о том, чем вы живете за 5-10-15 минут??? Срочно исправляйте это недоразумение.
3. Это реально сложно сделать. Но, хватит возмущаться и жалеть себя. Если вы впервые столкнулись с таким поведением - поверьте, это не единичный случай. Он чрезвычайно распространен. И будет периодически у вас возникать. Начните нормально на это реагировать.
4. Качайте софт-скилы. Качайте психологию. И самое важное - становитесь авторитарным деспотом. Не хотите учить трудных детей - скажите им и их родителям это в лицо.
"Я лучший преподаватель химии, которого вы когда либо встречали. Я подготовил десятки подростков получивших самые высокие результаты по экзаменам. Но самое главное - они не зазубрили, а стали понимать предмет. Я занимаюсь с вами на добровольных началах (за минимальные деньги или бесплатно). У вас есть один шанс заниматься со мной на следующих условиях:
1. Мы занимаемся в те часы, когда я назначу. Пропуск или опоздание - вы идете нахер.
2. Ребенок выполняет все домашние задания. Как вы этого добьетесь - ваши проблемы. Пришел неподготовленный - вы идете нахер.
3. Вы платите строго по расписанию. Задержали оплату на день, на час, и т.д. - вы идете нахер.
4. Со временем я пойму, может ли ваш ребенок разобраться в предмете или нет. Так тоже бывает. Если ему будет не дано, то я либо откажусь от него, либо оставлю в случае его максимального усердия. Будьте к этому готовы.
5 Далее придумайте сами, но мне кажется четырех пунктов достаточно "
Эта речь занимает 2 минуты. Еще 5 минут на ее осмысление. Итог - максимум за 10 минут вы отсекаете Неадекватов в вашем понимании. И не держите эту "тревожность" в себе. Но предупрежу, что работает она только с реальными преподавателями. "Шарлатанам" она не подходит.
5. Бонус тем кто дочитал.
В 8 класс я пришел поменяв 8 (8, Карл!) школ в четырех странах, побывав на двух войнах и пролежав почти год в госпитале. Представили уровень моих знаний? Классный руководитель (математичка) сразу сказала "ребенок слабый, класс сильный. Найдите школу попроще. Или боритесь. Но помогать вам я не буду. Только требовать. Даю один шанс". Я не любил эту учительницу всеми фибрами души. И боялся до жути. И мама моя боялась. Сотовых телефонов тогда ни кого не было. Родителей вызывали в школу раз в неделю минимум. И те бежали бросив все дела. А не как сейчас "могу созвониться не могу созвониться".
Информатику там преподавали с 5 класса. У меня ее вообще никогда не было. Итог:
1. Через полгода я выиграл 3 место в школе на олимпиаде по информатике.
2. Конкретно из моего класса (г. Волгоград) 6 человек точно поступило в вузы Москвы - МФТИ, МИФИ, Бауманка, МГУ. На бесплатное отделение. Это те кто захотел поехать в Москву. И это во времена, когда не было ЕГЭ и прочей ерунды. И сдавать надо было вступительные в институте. Это один из двух преподавателей, фио которых я запомнил на всю свою жизнь и искренне благодарен до сих пор.
Тамара Анатольевна Лепёхина (инженерно-технический лицей #2, г. Волгоград) - я вас никогда не любил. И по вашим меркам выше тройки предмет я не знал. Как круто, что для всех остальных такие знания оценивались на 5. Спасибо вам за мое будущее! Вы супер профессионал.
Израильский педагогический колледж показывает журналисту ISRAEL21c, как классы превращаются в инновационные центры, полные возможностей сенсорного обучения.
Интерактивный песочный стол позволяет детям познавать географию, топологию и климатологию буквально всеми органами чувств. Фото предоставлено Гордон-Колледжем
29 августа. Когда я учился в четвертом классе, одноклассник принес «рентгеновские очки», которые он, очевидно, достал из коробки с хлопьями. Глядя через пластиковые линзы, он утверждал, что видит скелет нашего учителя. Да правильно.
Но он опередил свое время всего на несколько десятилетий.
Благодаря волшебству дополненной реальности дети теперь могут направить планшет на специальную футболку, выигранную их учительницей, чтобы увидеть расположение и функции ее сердца, печени, костей, системы кровообращения и других органов.
Я убедился в этом сам во время экскурсии по цифровым, геймифицированным инновационным центрам преподавания и обучения Педагогического колледжа Гордона в Хайфе.
Профессор Ронда Бергер Софер демонстрирует технологию дополненной реальности, которая позволяет ученикам «видеть» внутри тела учителя. Фото Эбигейл Лейхман
По словам Софера, класс прошлых лет не соответствует потребностям преподавателей и учеников.
«К сожалению, классы не изменились за пару сотен лет – учитель впереди, ученики сидят за партами рядами. Комната, которую вы видите здесь, посвящена обучению через действие, вовлечению учащихся через различные чувства», — объясняет она.
Использование чувств
За интерактивным песочным столом дети смогут увидеть и почувствовать аспекты географии, топологии и климатологии — как течет лава в вулкане, как меняются времена года.
Подробнее об инновациях
За столом с сенсорным экраном они могут запускать головоломки, викторины и моделировать полеты в космос, сафари в Африке или исследование Древнего Рима.
На полу они могут играть ногами в виртуальные математические и географические игры.
Gordon Academic college
«Вместо того, чтобы слушать скучные факты о землетрясениях, вы занимаетесь очень увлекательно и лучше запоминаете уроки», — говорит Софер.
«Для ребенка, которому не хватает терпения сидеть на месте, если он может чувствовать, видеть и понимать, у него может возникнуть мотивация открыть учебник».
Повышение статуса учителей
Международный центр Гордона участвует в обмене знаниями, исследованиях и совместных инновациях со многими странами, направленных на подготовку учителей настоящего и будущего.
«Мы являемся экспертами в области цифровой педагогики и находим подходящие технологические инструменты для всех возрастов», — говорит она.
«Вы не сможете улучшить процесс обучения детей, если не будете продвигать учителей».
В то время как центр координирует проекты благодаря израильскому таланту к инновациям и творческому мышлению, Израиль также получает выгоду, поскольку его собственная система образования требует обновления.
Несмотря на значительные достижения Израиля, отчет Института социально-экономических исследований Шореша за 2021 год показал, что средний уровень знаний израильских детей и израильских специалистов по образованию оставляет желать лучшего.
И хотя израильские учителя зарабатывают немного больше, чем в среднем по ОЭСР, количество учеников в классе также выше, чем в среднем по ОЭСР.
Софер говорит, что улучшение ситуации зависит от повышения статуса учителей в глазах правительства и общества.
«Все, что мы здесь делаем, способствует повышению статуса учителей. Изменение отношения требует времени, но оно должно начаться с предоставления учителям рабочей среды, в которой они смогут получать удовольствие и добиваться успеха», — говорит она.
«Вы не сможете улучшить процесс обучения детей, если не будете продвигать учителей», — заявляет она.
«Нужно быть нестандартным, потому что мир меняется очень быстро. Мы должны воспитать взрослых, способных рисковать, пробовать что-то новое и проявлять новаторство».
Больше никакого мела и разговоров
В цифровом мире учителя не являются основным источником информации, говорит Софер.
Вместо этого они должны наставлять и направлять учеников находить, фильтровать и оценивать океаны доступной информации.
«Это больше не мел и разговоры», — говорит она.
Инновационный центр преподавания и обучения Gordon College. Фото Гордон-Колледж
«Роль учителя сегодня состоит в том, чтобы дать ученику возможность критически, гибко и творчески мыслить, который знает, как находить информацию, отличать хорошую информацию от плохой и знать, какие вопросы задавать. Если вы не зададите правильных вопросов, вы пойдете по неправильному пути».
В инновационных центрах столы оснащены компьютерами, которые можно спрятать одним нажатием кнопки, создав плоское рабочее пространство. Столы сгруппированы так, чтобы стимулировать командную работу и групповые проекты.
Компьютерные столы сгруппированы для обеспечения командной работы. Фото Эбигейл Лейхман
«Даже в большом классе вы можете создавать учебные группы и давать каждой группе задание, которое они должны выполнить, а затем обучать других», — говорит Софер.
Дети и учителя не всегда сидят на стульях. Они могут растянуться на мешках с фасолью или покататься на велотренажере с прикрепленной поверхностью для планшетов или ноутбуков.
«Если бы у меня было это, когда я была классным руководителем, я бы до сих пор преподавала, потому что стоять перед классом – это не мой стиль», – признается Софер.
Канцелярские велосипеды с настольными компьютерами творят чудеса с учениками и учителями, которые не могут усидеть на месте. Фото предоставлено Гордон-Колледжем
Альтернативные варианты рассадки в современном классе. Фото Гордон-Колледж
Даже коридоры являются учебными центрами внеклассного обучения. Существуют подключенные к приложениям станции для 3D-печати и создания анимационных фильмов.
Студенты второго курса проверяют свое понимание теории образования в квест-комнате.
«Если вы не знаете теории, вам не выбраться», — язвит Софер.
Партнеры за рубежом
В 2002 году Гордон, один из 22 педагогических колледжей Израиля, начал консультировать школу для детей с особыми потребностями в Днепре, Украина, при финансовой поддержке Объединенной еврейской благотворительной организации Бостона.. «Именно это побудило нас поделиться своим опытом с миром», — говорит Софер. «Я твердо верю, что обмен знаниями с международным сообществом может привести к переменам».
Педагогический колледж Гордона в Хайфе. Фото Эбигейл Лейхман
Колледж выиграл тендеры на образовательные проекты Всемирного банка и ЮНИСЕФ, а также 13 многолетних инновационных образовательных проектов Erasmus в Европейском Союзе.
Среди стран, получивших помощь в рамках этих проектов, - Армения, Нидерланды, Германия, Австрия, Румыния, Грузия, Турция, Чили и Марокко. У Гордона также есть программы обмена студентами с 18 европейскими университетами.
Новейший проект Erasmus, координируемый греческой неправительственной организацией и Критским университетом с 11 партнерами, включая Гордона, разрабатывает игру, которую учителя, родители и опекуны могут использовать с детьми в возрасте от 9 до 11 лет для борьбы с зависимостью и киберзапугиванием.
Недавний проект ЮНИСЕФ включал консультирование правительства Грузии по вопросам инклюзивного и специального дошкольного образования.
«Мы завершили программу в марте, и они уже тестируют ее в отдаленных регионах», — говорит Софер. «Некоторые из их экспертов приехали сюда, и мы показали им мишпахтон (модель израильского семейного детского сада), и они влюбились в него. Один из мэров сейчас это реализует».
Гордон также участвует в проекте Всемирного банка по оказанию помощи Армении в создании национального центра развития образования и инноваций.
Навыки 21 века
Дома, в Израиле, сотрудники «Гордона» разрабатывают среду обучения для еврейских и арабских начальных и средних школ в соответствии с потребностями, выраженными директорами.
«Школы попросили нас создать классы, обучение в которых соответствовало бы потребностям XXI века», — говорит Софер.
На этом интерактивном столе представлены игры, головоломки, викторины и впечатления от виртуальной реальности. Фото предоставлено Гордон-Колледжем
Постоянное обучение и поддержку преподавателей обеспечивают педагогические цифровые консультанты колледжа.
Она говорит, что учителя не должны чувствовать угрозу со стороны новых технологий, а скорее внедрять их.
«Я помню, когда впервые появились сотовые телефоны и мои ученики играли с ними в классе, я поняла, что мне нужно работать с этой тенденцией, а не бороться с ней», — говорит она.
«Я сказала им принести в класс свои телефоны и iPad, и вместо того, чтобы просто преподавать антропологическую теорию образования, я дала каждой группе задание: 15 минут, чтобы исследовать конкретный сегмент темы и рассказать нам о нем. Они были гораздо более заинтересованы, чем если бы я сообщила им эту информацию».
«Мы совершим самую большую ошибку в образовании, если не поймем идею о том, как мы можем использовать ИИ для содействия обучению, а не для использования им, для контроля над ним и понимания пользы, которую он может принести», — говорит она. .
По ее словам, генеративный ИИ — это просто следующий шаг в развитии, точно так же, как рукописное письмо было заменено пишущей машинкой, а на смену ей пришел текстовый процессор.
«Люди этого боятся, но ChatGPT может стать дополнением к обучению. Мы создали комитет, который изучает этику этого процесса, потому что мы хотим научить наших детей, как использовать этот инструмент, чтобы стать лучшими писателями».
От проблемного студента до доктора наук
Софер, сейчас уже 71-летняя бабушка, стремится помочь учителям найти сильные стороны каждого ученика, поскольку у нее есть собственный детский опыт, полученный в районе Бостона.
«Я была проблемным ребенком. У меня был СДВГ, и я была плохим учеником. На меня кричали учителя», — вспоминает она.
«Мой учитель во втором классе все время говорил мне, что я никогда не получу хороших оценок, потому что не сижу на месте и не обращаю внимания».
Софер доказала, что учитель ошибался. Она получила докторскую степень по социологии и антропологии и стала учителем.
Она работает в Гордон-колледже с 1997 года, чтобы учителя во всем мире могли помочь каждому ребенку добиться успехов в школе.
«У меня были такие трудные времена с учебой», — говорит Софер. «Если бы у меня были эти возможности, я была бы уполномочена, воодушевлена и смогла бы использовать свои сильные стороны. Учителя были бы обучены тому, как со мной обращаться».