1. Привлечение внимания;
2. Демонстрация силы;
3. Утаивание неуверенности и страхов;
4. Удовлетворение потребности во власти и доминировании.
В будущем планирую изложить подробные рекомендации для педагогов, как действовать в ситуации с травлей, в зависимости от мотива, который за ней стоит. (При подготовке материалов используем не только теорию, но и соотносим с реальным положительным опытом педагогов, которые консультируют нашу команду волонтеров.)
Пока читателям, работающим в школах, вот эту статью рекомендую: Травля в школе: инструменты раннего реагирования для классного руководителя в первые недели учебного года
--
Также напишу ситуации, в которых тоже часто появляется травля (большинство я наблюдал на практике). Возможно, это знание поможет кому-то вовремя заметить признаки и вовремя среагировать/начать готовиться.
1. Травля инициирована учителем.
Пример: если учитель несколько раз повторяет: "Посмотрите на Иванова, с простой задачей справиться не может", скоро и большая часть класса сочтет нормой показывать этому ребенку свое неуважительное отношение.
К сожалению, весьма распространенное явление.
2. Нарушение ребенком негласных социальных норм.
Примеры: распускать сплетни, поддерживать слухи, сообщать учителю о незначительных проступках других учащихся или раскрывать иную информацию о других, которую можно назвать конфиденциальной ("А Лёша домашнее задание не выучил", "А знаете, это Таня на парте рисовала"). Коллектив сочтет такого ребенка ненадежным и будет доступными способами реагировать/противостоять.
Исключения: если информация касается нарушения прав личности, вопросов безопасности или здоровья живых существ ("Там Илья первоклассника бьет", "Мне Настя тетради испортила", "Там ребята кошку мучают"), это коллектив принимает проще.
По моим ощущениям, в благополучных семьях о таких деталях не рассказывают (это скорее социальные нормы, которым учатся во дворе), а, наверное, зря.
Включите в разговор важных тем с ребенком, это снизит его шансы стать объектом травли. При этом важно ему объяснить, чтобы он сам, вооруженный вашими советами, не инициировал травлю другого ребенка, который рассказал, что "Лёша домашнее задание не выучил".
3. Травля – инструмент иного противоправного поведения.
Пример: старшеклассники заставляют школьников средних или младших классов воровать в магазине. Или вымогают деньги.
Травлю, сопряженную с сексуальными домогательствами, отношу сюда же.
Заметите признаки АУЕ-субкультуры (запрещенное в России движение и организация, признаны экстремистами), поднимайте этот вопрос в разговоре с администрацией школы.
4. "Позорный поступок".
Пример: ребенок описался в первом классе, или был уличен в том, что играл с найденным предметом гигиены или контрацептивом. (Последний пример не наблюдал, читал в каком-то посте на Пикабу. При этом волонтер моего проекта, работающий в школе, говорит, что очень много от адекватности коллектива зависит: бывали и инциденты похуже, но ребенка не обижали.)
5. Низкая самооценка и неуверенность в себе.
Сюда же виктимное поведение, например, у ребенка, который подвергается физическому и психологическому насилию в семье.
6. Ситуация наоборот: в семье считается приемлемым решать проблемы с помощью агрессии.
Пример: папа учит ребенка: "Обозвали – подойди и дай в нос". (По-человечески я могу понять это, однако, это не должно так работать. Кроме того, по моим ощущениям, с такими установками дети легко могут попасть в ситуацию с превышением самообороны в будущем. Конфликт – это всё же довольно тонкая вещь, нужно учитывать много факторов, включая юридические.)
Напомню, что в ситуации с травлей я крайне не рекомендую пытаться самостоятельно решить вопрос с родителями задир (у многих почему-то такое первое желание). У Вас нет специальных регламентированных законом отношений с ними (могут просто лесом послать). А еще у вас могут быть просто разные взгляды на воспитание: они могут считать, что нормально бить других детей, а вы нет.
А вот со школой у Вас есть такие отношения. И школу всегда можно подвести к необходимости смотреть на ситуацию с позиции Федерального законодательства (можете найти конкретные аргументы и ссылки на нормативно-правовые акты здесь: ссылка на пост-инструкцию)
В этом направлении и нужно работать.
7. Дети предоставлены сами себе.
Социальная динамика группы не отслеживается. Воспитательные мероприятия не проводятся, в том числе мероприятия на сплочение. Хаос охотно порождает хаос, а травля (буллинг) – простая самая доступная социальная стратегия, в которую дети без сопровождения со стороны педагогов могут легко скатиться.
Частный случай – в коллективе есть ребенок или несколько, посещающие секции единоборств, где тренер не уделяет достаточно внимания объяснению, что спортивные навыки только для ринга/татами/самообороны. (Моя гипотеза – классному руководителю имеет смысл уточнить у таких детей, какие наставления дает тренер, учит ли он, что эти навыки нельзя применять к другим детям, и в случае необходимости провести самому цикл бесед с ребенком. Выходить на тренера я не рекомендую, обычно, тренер или осознает этот момент, или нет. Впрочем, здесь я не категоричен: возможно, сможете найти подход.)
8. Травля отличающегося ребенка.
Успехи/неудачи в учёбе, внешность (рост/вес/веснушки), социально-материальное положение семьи.
Очень глупые и несправедливые, как по мне, причины.
Тут проблема в том, что особо не подготовишься. Нет гарантированного рецепта, каким быть ребенку, чтобы не столкнуться с травлей. Исследователи говорят, что с травлей сталкиваются и богатые, и спортсмены ("Андрея опасно пинать, мы ему в рюкзак мокрую тряпку подкидываем"), и победители конкурсов красоты.
Так что, если ваш ребенок столкнулся с травлей по причине отличия, не принимайте это на свой счет. И он не должен. Это совсем не исключительная история.
9. Недоступность иных способов самореализации для потенциально агрессивных детей.
У людей любого возраста есть потребность в значимости.
Если нет способностей к учебе, спорту, нет талантов к искусству, а педагогами не предоставляется возможности, где ребенок может раскрыться, самый простой путь почувствовать себя значимым и влиятельным – стать хулиганом и начать над кем-то прикалываться.
Много историй исправления хулиганов начиналось с того, что им выделяли специальные зоны ответственности, и давали понять, что для окружающих важно, справятся дети или нет.
10. Медицинские особенности детей.
Выше говорилось о здоровых психически учениках.
Но ситуации разные бывают, при этом родители вправе не проходит обследования (лучше они этим ребенку не делают, конечно). И вправе не сообщать диагноз школе/родителям других учеников. Школа, кстати, тоже не имеет права сообщать диагноз родителям других учеников.
Возможны комбинации этих вариантов, в том числе с основными мотивами задир.
Что-то мог упустить. Можете предложить свои мысли в комментариях (это не прием провокации на комменты, мне действительно интересно читать другие позиции, пост без рейтинга).
