Советская молодёж
Доброе утро.
В детском саду, Барнаул, 1955 год. 🤗
Мир молодёжи
Доброе утро.
В детском саду, Барнаул, 1955 год. 🤗
Мир молодёжи
Недавно отсканировал фотографию, которую мой папанька сделал в детском саду Зенитом-3М в 1977-м году. Я здесь с умной рожей зачитываю что-то про партию и счастливое детство. Папанька выстроил кадр так, что его отпрыск и благодарные слушатели занимают минимум места, а портрет главного дедушки виден вполне весь. :)
Этот нюанс говорит о том, что родители нашего поколения имели хоть какую-то идеологию в голове. А сейчас — либо похуй, либо деньги. Печально это. :(
Жду дружелюбных каментов. Спасибо! :)
Я произвожу здоровьесберегающую мебель для детей. К нам часто обращаются родители, чтобы узнать, есть ли у нас специальная мебель для детишек с СДВГ.
Наш HR специалист Юлия проработала 5 лет школьным психологом.
По моей просьбе она рассказала, почему сейчас дети более гиперактивные и что может помочь им гармонично развиваться.
СДВГ или синдром дефицита внимания с гиперактивностью – это нарушение развития неврологическо-поведенческого характера. При нем ярко выражена гиперактивность малышей наряду с дефицитом внимания. Это нарушение диагностируется психологами и врачами.
Симптомы для установления диагноза:
— сложность концентрирования внимания
— повышенная активность и импульсивность, не поддающаяся управлению
Детям с этими симптомами часто не могут правильно выполнить учебные задания или решить задачи, так как совершают ошибки по причине собственной невнимательности и непоседливости (гиперактивности). Они могут не слушать объяснения учителей или просто не обращают внимание на их объяснения.
Неврология рассматривает данное расстройство в качестве устойчивого хронического синдрома, способа излечения которого до сих пор не найдено. Медики полагают, что СДВГ уходит бесследно по мере взросления малышей или, будучи взрослыми, они приспосабливаются с ним жить. Специалисты Медико-генетического научного центра РАМН и факультета психологии МГУ установили, что «большинство исследователей сходится во мнении, что единую причину возникновения заболевания выявить не удается и, похоже, не удастся никогда» (Генетика гиперактивности и дефицита внимания // Химия и жизнь – 2008 - №1 – С 5.)
Вообще детей с СДВГ насчитывается от 5 до 15 процентов, то есть не так много, как кажется многим родителям. Тогда возникает вопрос. А почему часто мы слышим от родителей: «Мой ребенок гиперактивный». Почему раньше дети были спокойнее?
Здесь все просто.
Несколько десятилетий назад темп жизни был медленнее, не было такого количества информации, которое сейчас обрушивается на детей. Фактически дети сейчас не живут в покое, а так как они просто не умеют сами регулировать свои эмоции и количество получаемой информации, то в результате мы получаем детей излишне возбудимых, эмоциональных и активных.
Ограничить информационный шум: уменьшить количество мультфильмов и любых передач, убрать от ребенка смартфоны и любые гаджеты или хотя бы ограничить их.
Давать возможность ребенку играть в спокойные развивающие игры (межполушарные доски, конструкторы, паззлы и т.д.)
И наоборот — давать ребенку больше двигаться, поскольку он не способен по природе своей усидеть на месте. К примеру, сейчас популярны балансборды с лабиринтами — это хорошее сочетание развивающей и активной игры. Здесь и развитие памяти, внимания и мышления, и достаточная двигательная активность. Балансборд и подобные балансировочные доски — это та самая «развивашка», которая поможет мамам отвлечь ребенка от гаджетов, даст ему возможность выплеснуть эмоции и энергию. К тому же, дети учатся работать с планом, прогнозировать свои действия, получает опыт преодоления препятствий, нахождения выхода из различных ситуаций и достижения цели.
Когда ребенок идет в школу, он испытывает стресс, так как приходится сидеть целый урок. Поначалу это 30 минут, затем больше. Но вот ведь беда, еще недавно он не сидел за столом в статичной позе более 10-15 минут на занятии в саду, а тут сразу 30 минут…
Это очень много, а дети в принципе не способны в 6-7 лет усидеть более 15 минут.
Здесь на помощь приходит мебель для занятий стоя. Причем подойдет она всем, а не только гиперактивным. Каждые 15 минут дети меняют позу — сначала они работают сидя, потом стоя и не отвлекаются от работы с учителем. Профессор Базарный не зря проводил исследования и доказал, что возможность смены динамической позы влияет на ребенка благотворно. Это помогает не только сохранить его физическое здоровье, но и психологическое тоже.
Расскажу на примере, который я помню из своего детства (80-е годы).
Моя бабушка была учителем начальных классов. Она рассказывала, что в нашем районе (Малосердобинский район Пензенской области) в селе Топлое одна учительница прочла исследования Базарного. Ей очень понравилось, что дети имеют возможность двигаться, но при этом не отвлекаться от урока. Так как она набирала первый класс, то пришла к председателю колхоза и попросила сделать парты с возможностью работать сидя и стоя. Парты сделали, поставили в класс. Результат действительно был — дети учились лучше, меньше отвлекались, были более сосредоточены. Самое интересное, что потом, когда эти дети ушли в 5 класс, они долго просили вернуть им любимые парты и даже приходили в свой класс постоять.
Спустя много лет я училась в университете на факультете психологии, и наш преподаватель педагогики Ю.А. Кривов вспомнил про этот эксперимент и очень хвалил и учителя, и результаты им полученные.
Конторки и столы для работы стоя — решение для большинства детей и спасение для родителей.
Если интересно, в группе Вконтакте рассказываем об обучении, воспитании, здоровьесбережении.
Справились? Тогда попробуйте пройти нашу новую игру на внимательность. Приз — награда в профиль на Пикабу: https://pikabu.ru/link/-oD8sjtmAi
Мы стали слишком опекать детей. Я помню, как в первый класс ездил на автобусе. Иногда с родителями, иногда с сестрой, иногда с родителями одноклассников, иногда с одноклассниками, иногда один. Когда дед отвозил меня на сто тридцатом ЗИЛе, то это была поездка в бизнес - классе.
Сейчас детей привозят к школе на автомобиле, забирают на такси. А если по физкультуре лыжи, то отдельно к уроку привозят лыжи. Мы окружили заботой детей до уровня «Всегда». Его кормят с ложечки примерно до свадьбы, а после свадьбы следят, чтоб его продолжали кормить с ложечки. И ложка должна быть обязательно пластмассовой, травмобезопасной.
А еще ребенок никогда не виноват.
Вот раньше как было?
Идешь из школы, упал, весь в грязи и дыркой на штанах, из которой льется кровь. В голове рождается план по незаметному проникновению в квартиру и маскировки повреждений. Иначе к царапине на ноге прибавится вывих мозга или растяжение среднего уха. Так казалось. На самом деле просто не хотелось расстраивать родителей своими мелкими неудачами.
Я однажды пришел из школы и пару часов просидел дома с переломом правой руки.
В первый класс нас еще водили, во второй класс – реже. Если после начальной школы тебя приводят в школу кто-то из старших – позор и исключение из пионеров. Единственная инструкция, которую ты получал, выходя из дома – не потеряй ключ. Потому что если потеряешь – вход домой только через работу родителей или через бабушку. Оба случая ведут к палеву оценок, внешнего вида, да и просто обидно. Можно, конечно, пойти гулять, но с портфелем и в школьной форме – пацаны не одобрят. Поэтому ключ – это святое. Он был подвешен на веревочке, на шее. Все что мы делали – это было наше решение и наша ответственность. И мне нравилась эта независимость, пусть даже мнимая.
Нас учили жить в обществе, учили жить с сознанием «МЫ».
А сейчас что?
Теперь же все несколько иначе. Точнее – совсем наоборот. Сейчас учат жить с сознанием «Я». Косяк ребенка – не его ответственность. Упал на улице – виноваты коммунальные службы. Потерял сменку или лыжи – виновата школа. Плохо учится – плохой учитель. И получается: современному ребенку все должны. У него есть только права, а обязанности – у всех остальных. И ему это вбивают своим поведением родители.
Недавно было итоговое собеседование по Русскому языку. Учится только начальная школа. Еще приходит 9 класс и проходит собеседование на камеру. Спецоперация, но маленькая. Без пса и полиции. Но родителям в школу нельзя.
Одного мальчика, наверное первоклассника, мама привела в школу, открыла калитку и показала в направлении школы. Он дошел до первой ступеньки, а дальше его рвение к знаниям прекратилось. Он начал верещать, что хочет домой, мама забери... Минут через пять мама забрала. И дала мальчику урок: если долго ныть, все будет так, как ты хочешь. Однажды он осознает, что это не так, и будет больно.А может, все будет по-другому. Но лучше не рисковать.
Или неоднократно наблюдал, как бабушка приходит за внуком, собирает его, и, держа в руках свою сумку, пакет, рюкзак и сменку, забирает ребенка из школы. Знаете, что делает чадушко? Рубится в телефон.
Парни из 9-го класса, один прищемил палец другому в борьбе за право выхода из туалета. Простой мальчишеский задор привел к диагнозу «защемление указательного пальца западной руки в дверном проеме». Что мы делали в таком случае? Да ничего. Шли на урок рассматривать синеющий под ногтевой пластиной палец. А этот храбрец сидит в коридоре школы и ждет маму, которая отвезет его на МРТ.
А сколько вещей мне приходилось искать. Дети забывают вещи каждый день.Огромная часть родителей, после того как у детей пропадают вещи, идет ко мне с криками: найдите вора! В 100% случаев вор – ваш ребенок. Он тупо забыл, куда положил вещь. А положить он мог куда угодно. Если вы думаете, что раздевалка напоминает театральную, разочарую.Она напоминает раздевалку на вписке. Там вещи валяются кучами везде. Один ботинок в углу, второй на подоконнике. А вечером, когда в здании только охранник, в раздевалках остаются вещи. Например – штаны. Логично предположить, что сейчас кто- то идет домой без штанов. А завтра скажут – украли.
Если раньше мужчина мог решать вопросы сам, то сейчас решает через звонок. И завтра будет решать через звонок. Маме.
Да что там говорить: регулярно наблюдаю, как учителя завязывают шнурки детям. Точнее - подросткам…
К слову, о воровстве.
В день проведения собеседования в рамках ОГЭ, молодая учительница пожаловалась, что у нее украли сумку.Благо, в раздевалке есть камера. Пока смотрели, нашли сумку. Ее перевесили на другое место. Но в сумке не было телефона. Смотрим камеру дальше. Оказывалось, что телефон действительно украли, но недалеко. Злоумышленникзашел в раздевалку, пару раз оглянулся назад, проходя мимо, зацепил сумку и спрятался за дальние ряды. На видео было прекрасно видно, как жулик роется в сумке и перекладывает телефон к себе. Злостным грабителем оказалась девочка из третьего класса. Вызвали родителей.
На следующий день пришла мама. Дочь и мама – одно лицо. Я их увидел уже в заплаканном состоянии. Мама нормальная, немного офигевшая от ситуации. И девочка нормальная. Семья не сильно обеспеченная, но и не «на дне». Отец девочки погиб 4 года назад, мама работает уборщицей в магазине. Неофициально, чтоб была пенсия по потере кормильца. Но, маникюр на ногтях есть, жилье есть, на жизнь сильно не жалуется.
На все вопросы обвиняемая отвечала только всхлипами, и все, что она могла выдавить из своего залитого секретами горла: «Простите меня, пожалуйста!». И я хочу верить, что в эту секунду ребенок понес свое самое серьезное наказание – искреннее раскаяние. Конечно, по итогам встречи с мамой, девочка была поставлена на внутрешкольный учет. Меня волнует другой вопрос: а не будут ли ее травить в классе, повесив клеймо воровки.
Дети воруют, и это до определенной степени нормально. Вопрос только: что ребенок осознает после раскрытия преступления? И мотива может не быть, просто: порыв. Захотелось похвастаться новым телефоном, пусть и заблокированным. В сумку заглянула из любопытства, а там такое счастье. Если бы она взяла деньги или кошелек, наверное, я рассуждал бы по-другому. Ей много раз задавали вопрос: зачем? И, я думаю, у нее не было ответа на этот вопрос.
Да что дети, сколько ручек я с работы принес домой.
Один из немногих постов, мимо которых не смог пройти. Сам учитель истории со стажем 2 месяца ( =молодой). Работаю в средней по успеваемости МБОУ СОШ в небольшом городе. И хочу сказать,что либо ваша школа ну совсем умирает, либо вы воспринимаете всё через призму своей "ненависти" к работе. Честно говоря из поста я так и не понял, что Вы там забыли. Но под многими пунктами подписаться права не имею, ибо мой опыт совсем другой .
Материально-техническое обеспечение в школах оставляет желать лучшего,да. Но и плохо сказать про этот пункт тоже ничего не могу . Розетки ,удлинители,учебные материалы... Все на месте . Да,не все классы оснащены современными досками,проекторами. На днях на Авито купил дешёвый проектор, подошёл с этой новостью к завхозу. Ответ : есть экран,повесим как скажете,когда скажете. Касательно карт и прочего-есть накопленные сокровища предыдущих преподавателей ещё со времён союза.
Следующее-ученики. Да ,не все дети золото,потому что не все-Ваши. Но мы же живём не по соседству с единорогами. Бывают истеричные, легковозбудимые, с различными лёгкими отклонениями. Тут зависит от позиционирования школы. В основном школы сейчас выживают и набирают детей для того,чтобы хоть как то школу обеспечить. "Я"- классы это показатель такой политики. Повышая количеством возрастает пренебрежение "качеством" обучающихся. Вопрос состоит в том , что представляет из себя учитель. Если это хоть немного квалифицированный специалист, знающий психологию детей и методы работы с ними- качество можно повысить на этапе подготовки, на уроках.
Как правильно заметили основные комментаторы- дети замечают ваше отношение. Дети крутые манипуляторы,а для этого нужна развитая эмпатия. Они чувствуют ваши настроения и зеркалят, отдают их Вам же. Поэтому будте аккуратны в высказываниях и действиях. Этот бумеранг быстро облетит Вас и ударит в затылок. Будет больно. Все ведь представили себе 5-6 классов,которые не хотят учиться предмету в полном составе?
Ну и коллектив. Мы люди идейные, не по коммерческой части. И, разумеется, по большей части образованные, что даёт нам право кидаться друг в друга всякой официальщиной. Да, и тут не все так радужно. Наблюдал конфликт двух учителей прямо перед детьми из-за.. парты. Тут стоит заметить, что такие крайности происходят,в основном, с преподавателями в возрасте: выгоревшими, прошедшими многие кризисы внутри страны и образовательной системы, видевшими столько нахальных учеников, что нервы вышли из чата ещё лет 10 назад. Да и все мы люди, давайте честно. С молодой частью состава работать- одно удовольствие. Вежливые, всегда готовые помочь, иногда даже когда вам этого совсем не нужно.
Этим постом я хочу заверить,что всё не так плохо. Если работать с 8 до хотя бы 15 , взять классное руководство (отдельная тема), можно получать 35+ тысяч не в Мск. Многие мои друзья и товарищи- учителя, поэтому беру среднюю стоимость оплаты этого кропотливого труда из личного и их опыта. Разумеется, я не беру в расчёт подготовку, проверку тетрадей и подобное. Если вы горите идеей и у вас есть знания не только предмета, но и педагогики, то работа будет только в радость. Конкретно я сейчас ношу траур по 8 марта, потому что завтра не выйду на работу и не проведу пару проверочных, не увижу свои классы.
P.S: касательно Вас. Не мое дело,но я крайне не рекомендую оставаться на этой должности , если, конечно, Вы таким образом не спасаете бедного учителя-пенсионера с нагрузкой 50+ часов. С Вашими убеждениями дети обречены только получать сухой текст и такие же сухие оценки, которые не пробудят в них страсть к предмету и в будущем не сделают из них хороших специалистов . Если я чего-то не понимаю- прошу заранее извинить и поправить.
"Не так страшен дьявол,как его рисуют" , или как там говорилось... Всем добра! И с наступающим праздником наш прекрасный пол :)
Я молодой учитель. Ну как молодой? Мне скоро 39. Но в школе, на этот момент, я работаю целых два месяца. Многие вещи непонятны, но еще больше – не укладывающихся в голове бывшего менеджера. Всю жизнь я работал с взрослыми людьми. Не всегда адекватными, но взрослыми.
Теперь я окунулся в новую для себя сферу. И это не просто новая деятельность, это другой мир. Здесь все другое: Сотрудники с другим сознанием, дети (вообще без сознания) и их родители, с осознанием гениальности своих бессознательных детей.
Здесь нет денег. И я не говорю о доходах лично меня. Я говорю о деньгах, выделяемых на рабочий комфорт. Например: в кабинете, в котором я преподаю, есть удлинитель, в котором от удлинителя остался только провод. Штекер я вставляю прямо в контакты растерзанной жизнью розетки. Другого нет. Купить его можно только через электронную площадку. Либо пойти к директору и взять деньги у него. Но у меня есть ощущение, что она достает деньги из своего кармана. Если брать ситуацию с удлинителем, то мне проще его починить самому, либо купить за свой счет. И так во всем. К этому надо привыкнуть. Мне проще. Я всегда создавал рабочий комфорт себе сам. А тех нормальных людей, кто считает, что ему работодатель обязан обеспечить комфорт – ожидает длительная «ломка».
Учителя, да и вообще сотрудники образования, работающие в полях – напрочь отбитые люди. Особенно мои ровесники и старше. Это те, кто после окончания школы пошел учиться на учителя. Те, кто всю жизнь провели в школе. Мне кажется, этих людей нельзя выпускать в мир. Многие из них,в хорошем смысле, как животные из питомника. Они не выживут в современном диком мире, особенно в столичном темпе. Они очень интересные и по своему наивные люди, особенно педагогический состав. У них крайне специфическое чувство юмора. И всегда уставшие. Даже в понедельник утром. И всегда серьезные.
Да что там говорить: один из таких людей живет со мной в одном доме. Даже в одной квартире. Как настоящий учитель она считает, что это я живу в одном с ней доме.
Очень долго приходится привыкать к сверх вежливости. Здесь нет физрука, трудовика и русички, нет места Димону, Мишке и Настюхе. Здесь нет Дмитрия, Степана, Василия. Даже МарИванны с ПалСанычем нет. Есть Алексей Дмитриевич, Марина Васильевна, Степан Сергеевич. Именно так. Как пишется, так и произносится. Без проглатывания слогов.
Они даже матерятся так: «Это какой-то скрыто, Мария Александровна!». Это особенно коробит первые две недели. К счастью, делают они это редко.
О сотрудниках из управления образованием наверное буду рассказывать отдельно, ибо уверен - они заслуживают больше, чем абзац.
Вообще, я сюда устроился заместителем директора по безопасности, но взялся преподавать просто для того, чтоб понять, что такое чужие дети. И знаете – я их ненавижу. Они все одинаково противны. Нет, у меня нет желания их всех задушить физически, но отвесить смачного леща иногда очень хочется. Я не могу привыкнуть к тому, что мне приходится причинять добро или наносить непоправимую пользу.
Хотя, оглядываясь далеко назад, я понимаю, что сам был таким, как они. Но если бы не такие, как теперешний я, я не стал бы таким, каким являюсь сейчас. Вот такой замкнутый круг.
Мне дали 10 часов географии в неделю. Три седьмых класса и два восьмых. С учетом того, что мои познания в географии не сильно ушли от моих учеников, а наука педагогика – вообще мне не известна, готовиться к урокам мне приходится чуть меньше, чем все выходные.
Сама школа, где я несу доброе и вечное – обычная МБОУ, на краю среднего районного центра. Не гимназия, не лицей, не церковно- приходская. Обычная. Открыла двери к знаниям в далеком 1962 году. По оценке уполномоченных органов – с семидесятипроцентным износом. Она на столько скучная, что фотография с любого ракурса получится скучно. В следующем году обещают ремонт.
Так же, в этом «Центре образования» есть пять детских садов, у одного из которых отваливается стена, у другого проваливается пол на втором этаже, по третьему бегают бездомные псы, в четвертом любит полакомиться из мусорки лиса и пятый - образцово показательная «Ромашка», в котором с завидной регулярностью рвутся трубы.
То был пролог. Дальше расскажу о жизни в школе с точки зрения чужого здесь человека, Если это конечно будет интересно.
Как то уже стало привычным слышать про не совсем вежливое отношение и, скорее даже, требовательное, к окружающим некоторых представителей, а точнее представительниц, старшего поколения. Но недавно я стал свидетелем как себя ведут некоторые молодые родители с персоналом Детских садов. На пост охраны впервые заступил новый охранник которому, руководством сада, были даны указания неукоснительно требовать со всех приходящих за детьми наличие пропуска. Так же было сказано что калитка и входная дверь садика на электронном замке, а ключи всем родителям розданы. И, мало того, кто хотел два - дали два. А копии, как все знают, можно наделать еще. И было это все сделано по договоренности с самими же родителями для безопасности их же детей. Ну сказано - сделано. Начал охранник со всех требовать пропуска и требовать открывать самим двери (к нему на пост то же выведено дистанционное управление). Ну то, что мало кто из родителей носят с собой пропуска и ключи - это наверное, зная наших людей, понятно. Но вот как они реагируют на требование носить от вновь появившегося охранника! Вы не поверите! Чуть до мата не доходило. И тогда только этот охранник решил расспросить своих коллег и персонал сада и узнал что, все уже давно руки опустили и с родителями не связываются от греха подальше. Так как они очень боятся жалоб родителей в управление образования. Но ему то руководство настоятельно рекомендовало. И он продолжал требовать. Многие начали носить пропуска и открывать своими ключами но, было много и тех, кто принципиально это требование игнорировал и дальше. С ними так ничего и не получилось. Тут же в саду работает пожилой дворник. И вот как то, зимой, в конце рабочего дня он увидел как один ребенок, уже "забранный" домой мамой, проник на огороженную лентой зону возможного падения с крыши снега (целый день шел обильный снегопад). А мама невдалеке ведет разговор с другой мамочкой и, что обычно и бывает, про ребенка и не думает. Дворник, понимая что добежать может не успеть, крикнул ребенку об опасности и велел уйти из опасной зоны. Мать услышала и, набросилась на дворника с криком сдобренным крепкими русскими словами, советуя тому не воспитывать чужих детей, а больше внимания уделять своим лопатам и метлам с вениками. А еще случай с медсестрой. Когда уходят из сада выпускники, они забирают свои медкарты. Но руководство детского сада решило связать выдачу карт со сдачей родителями выданных им ключей от домофона. Я не могу судить правилно ли возлагать это на медика но, что есть - то есть. А, как мы уже знаем, что среди наших молодых родителей есть очень занятые высокомерные люди и очень нервные, чтобы выслушивать еще какие то требования обслуги из сада (за который они из своего кармана (!) плвтят аж чуть ли не по три тысячи рублей! (Да там им обувь все лизать должны!) то, тут то же находятся такие, кто с порога орет "Быстро мне медкарту! Мне некогда тут с Вами! У меня и так сегодня был трудный день!" Представляете что медсестра может услышать если заикнется про ключ от домофона? А ведь ей приказали... И она вынуждена осаживать молодых "князьков" и "княгинь" озвучивая требование о сдаче ключа... Тут то она и слышит о себе все возможные 'комплименты" завершаемые иногда бросанием этого ключа (который, как обычно, лежал в машине) чуть ли не в ее лицо. Типа "Да подавись ты уже!" Кстати особо нервные так же тыча в лицо охраннику и со словами "На! Увидел?! Больше показывать не буду!" и пропуск показывают. Больше он, что естественно для нормального человека, спрашивать пропуск не станет... И это я привел только три ситуации... Я задал одному такому "князьку" вопрос "Если Вы такие крутые то, почему не водите своего ребенка в какой нибудь элитный платный садик, а мучаете его в этом "зачуханном" муниципальном да еще платя "огромные" деньги и портя свои нервы". Ответ был ожидаем. "Куда хочу, туда и вожу!" Я понимаю что в этой системе надо что то менять. Например во всех кабинетах установить камеры с записью звука. Но откуда сегодня развелось так много подобных персонажей? И во что они превратятся в старости?