Презентация ученика 7 класса по информатике
Презентация ученика 7 класса по информатике
Презентация ученика 7 класса по информатике
Собрались мы учёбы за неделю,
спеша узнать: попали дети в класс какой.
И встречу провели недалеко от входа -
гимназии ступеньках не вдали.
Заранее все на "ремонты школы" сдали,
всё закупили ( даже то, что не должны).
В гимназию - "Элитную!"-ж попали,
пройдя различных испытаний, трат)) круги.
И волновались, и узнать желали:
какой учитель выйдет к нам тогда -
в добре и честности детей научит,
азам, премудростям всем школьным,
не спеша.
Родителей делили четко- на три группы,
по списку направляя всех туда,
где именно их классу всё объявят
начальных классов их учителя.
А на минуте этак на тридцатой,
нас попросили принтер коллективно приобресть,
на - видимо, нехватку школьных средств пеняя, -
"Всё добровольно... если вдруг желание есть"...
И даже с маркою,
проблем чтоб не возникло,
конкретную пообещали сообщить.
(Такую же как дома у классрука))
"Уж очень уж хорошая модель..."
А тот, что в классе есть,
печатает ну ооочень плохо и как нам быть
теперь с таким - не знаем, ну совсем....
Такое вот знакомство получилось))
"Но брать иль нет решать конечно Всем" ))
Стою и думаю: что будет дальше,
куда ребенка своего веду?!
К каким наставникам, с какой природой
его сейчас я добровольно отдаю...?
Чему научит, тот -"кто понимает,
но сделать ничего не может вопреки"?
Как - воспитает тот, кто собирает,
и делится в системе этой ( за вершки)?
Я понимаю всё, конечно, понимаю:
законы действуют лишь там, где - на виду.
Осознаю- давно все видят всё,
но выполняют - указы устные
от тех, что наверху...
И так гниет, гниет наша селедка.
Слоями и конечно - с головы -
уже плавник в труху, и блёкло пузо.
Её же всё опять суют в уху )
И будет так всё в мире тошнотворно,
Пока не перестанем каждый раз пенять,
что выбор наш - "не наш" совсем,
а обусловлен кем-то,
банально прикрывая щуплый зад.
Опять))
В гимназии № 1 им. Первого Президента ЧР А-Х. Кадырова открылся новый корпус, рассчитанный на 600 детей.
Школа является одним из первых образовательных учреждений, которое было восстановлено в столице региона.
Это важный шаг по ликвидации трехсменного обучения во всей республике.
Учебный корпус к гимназии № 1 построен чуть больше, чем за полгода. Он находится в центральной части города, которая активно застраивается новыми жилыми зданиями.
https://chechnyatoday.com/news/338601В церемонии торжественного открытия корпуса приняли участие министр образования и науки Чеченской Республики Идрис Байсултанов, мэр г. Грозного Иса Хаджимурадов и другие официальные лица.
Как-то во время приёма вечернего душа меня внезапно пробило на размышления о детях и педагогике в частности. То ли обстановка в дУше была располагающей, то ли от того, что я дико соскучилась по детям, не видя их в коридорах гимназии с марта.
В голове среди хаотичного потока мыслей я выудила вопрос: что повлияло на мой выбор профессии? Кем бы я могла стать кроме учителя? Так вот. В другой профессии я себя не представляю. Как сказала одна коллега - тот, кто проработал в школе минимум пять лет, не уйдёт из образования никогда. И я полностью с этим согласна.
Почему же мне не хватило одиннадцати лет пребывания в школе? Как и во многих случаях, в моём всё пошло из детства. Приходя будучи мелкой из школы я играла... в школу. Раздавала задания, тетради, учебники и что-то рассказывала своим воображаемым ученикам. Меня не надо было заставлять утром вставать в школу и контролировать, чтобы я делала уроки, потому что для меня это было как почистить зубы. Не в том смысле, что учёба давалась мне легко, а была для меня естественным процессом, со своими радостями и трудностями. Хотя по всем раскладам я должна была ненавидеть школу: редкий день обходился без слов «малявка» и «карлик» в мой адрес. Сейчас я понимаю, что «играя» в школу, я отматывала ситуацию назад, где уже не было «слов обидных и властных», а где я была успешной, так как находилась в роли учителя. По большому счёту, в школу я пошла работать из-за того, чтобы на маленькую толику было поменьше обижаемых детей, а также детей, которые решили, что почему-то лучше других. Некоторые коллеги считают, что если ребёнок не вылезает из троек и двоек, то значит ничего путного из него выйдет. Дворник или уборщица - вот его потолок. Как бы не так. Оценки в журнале не более, чем набор цифр, потому что на самом деле они ничего не значат. Успех ребёнка в будущем зависит не от того, насколько правильно он решает примеры или выразительно читает стихи, а насколько он понимает, зачем ему это нужно и как это может пригодиться в дальнейшей жизни. Главная наша задача - научить ребёнка учиться. Утверждение старо как мир, но очень верно. Образование идёт рука об руку с воспитанием, их нельзя разделить. Если в ребёнке не заложена ценность важности знаний, то чёрта с два вы докажете ему, что 11 лет он обязан эти знания получать. В противном случае он будет похож на машину, которая заучивает материал от точки до точки, не очень-то понимая его смысл, но выдавая в нужный момент, уже через пять минут забывая. Потому что всё, желаемая (прежде всего родителями) пятёрка получена. Миссия выполнена. Как другая крайность - ребёнок возненавидит учёбу, потому что искренне не понимает, зачем ему всё это надо, и непонимание с учителями и родителями будет только расти. Таких детей называют «трудный подросток». Звучит как диагноз.
Сложность воспитания заключается в том, что единого рецепта, как воспитывать ребёнка, НЕТ. Кому-то нужен арбуз, а кому-то - свиной хрящик. Поэтому помимо того, что надо требовать от детей усиленно грызть гранит науки, с ними надо разговаривать как с людьми со своими чувствами, эмоциями, переживаниями. Иногда душевный разговор или просто правильное подобранное слово может дать больше, чем знания. Нет «отличников», «хорошистов», «троечников» или «двоечников», есть неправильный подход, когда вместо арбуза дали свиной хрящик. Или наоборот.
Мне не зазорно обниматься с детьми, весело скакать с ними на школьной дискотеке, говорить «Привет!» вместо официально сдержанного «Здравствуй, [имя ребёнка]», когда встречаю своего ученика/цу на улице. Мне очень приятно видеть их улыбки, когда в своё дежурство по пятницам перед уроками я громко здороваюсь с ними в гардеробе и желаю успешного учебного дня. И опаздывающие после этого уже ставшего неизменным ритуала как-то охотнее торопятся пройти в класс.
Если в моей жизни случатся собственные дети, я буду к ним крайне требовательна, но «чужим» я могу простить многое... Потому что каждое утро переступая порог гимназии я... отматываю ситуацию назад, но где уже нет слов «обидных и властных», потому что я - учитель.
Приветствую!
Разберём как выглядит Гос.Гимназия в Латвии , в маленьком городке Сигулда (Sigulda)
Расписание уроков .
Похожее:
Как выглядит школа в Латвийском селе - Как выглядит школа в Латвийском селе? How looks School in Latvian Village?
Как выглядит музыкальная школа в Латвии - Музыкальная Школа в Латвии. Music School in Latvia.
Сыну одного из наших сотрудников стукнуло 5 лет, и родители задумались о выборе школы. Вернее о выборе школы развития. (В течение года, по субботам ребенка готовят к школе, а в 6 лет ребенок идет в первый класс)
В школе под домом не было услуги дошкольного образования, да и не внушала она доверия. Во время прогулок по территории данной школы, учащиеся уже в первом классе открыто ругались матом, дрались и вели себя непристойно. Родители в ожидании детей из школы прямо на лавочке распивали спиртные напитки…
Начали искать школы:
Знакомые посоветовали обратиться в школу «Х». Есть услуга дошкольного образования, для записи необходимо заключить договор, и оплатить счет.
Пришли в школу «X». На входе нас встречает Титовна. (Так в моей школе величали вахтера, и теперь все вахтеры для меня - Титовны)
Просим Титовну рассказать, где кабинет директора или его зама, чтобы задать пару вопросов, и записаться в школу.
Титовна в грубой форме сует бланк договора и сообщает, что его нужно заполнить, отдать ей деньги, а она его передаст директору.
Это очень странно, и мы конечно не соглашаемся. Титовна пререкается, но все же показывает дорогу к директору.
В кабинете директора находились еще 5 человек. 60-ти летняя бабушка представляется директором и с неохотой соглашается ответить на наши вопросы:
- Как проходит обучение в школе развития? Какие уроки? Чему будут учить?
- Нууу. Я не знаю. Ну там писаааать… Не знаю пока.
- А чем вы отличаетесь от других школ? Может есть процент поступивших ВУЗ после вашей школы?
- Нееее. Обычная школа. Везде все одинаково, учим крючки писать… как все.
- Слушайте, ребенку 5 лет. Хотим отдать в школу развития. Это вообще нормальный возраст?
- Неее. Он же еще ребенок. Вам это надо? А вообще можно.
- Ну я все же волнуюсь за будущее своего ребенка. Дайте мне реквизиты, я подумаю и если решу - оплачу.
- Какие реквизиты, сынок? Деньги шелестеть должны. Вот…
И показывает файлик с наличкой и договорами от родителей.
После такой презентации школы стало страшно. Нужно искать другую.
Нашли школу «Y» с изучением польского языка.
Директора нет, в приемной сидит секретарь, и стоит какая-то женщина.
Женщина оказалась зам. директора, и тоже с неохотой согласилась ответить на вопросы:
- Как проходит обучение в школе развития? Какие уроки? Чему будут учить?
- Информации еще нету, но там все стандартно. Буквы, слова…. Вообще, программа не составлена, подписывайте договор, а 7-го сентября все узнаете
- Какая стоимость?
- Прейскуранта тоже пока нет. 7-го числа будет, там и оплатите.
- Странно. Но бог с ним. У вас школа с польским уклоном. Какие перспективы у ребенка? Может есть какие-то выезды или обмен опытом? Экскурсии связанные с этой темой?
- Э-э-э.... А вам для чего это?
Тут все повисли. Наш сотрудник не знает что ответить. Женщина зам. директора молчит… На лице - глубочайший ступор от вопросов.
Тут к разговору подключается секретарь, чтобы сгладить неловкое молчание.
- На самом деле мы изучаем польский просто так. Максимум 1-2 олимпиадника у нас в год, и возможно кто-то сможет выехать в Польшу. (Но не факт) У нас заключен договор с техникумом общественного питания. И своим ученикам мы предлагаем поступать туда. В том году многие поступили на хлебопекарей.
Разговор окончен.
Интересные школы… Идем туда, не знаем куда, изучаем то, не знаю что….
Стало еще страшнее за наше образование. Первые лица учебных заведений - люди советской закалки, и вообще не имеют представления о том - что такое образование.
Еще несколько школ и гимназий показали такой же уровень. Однако ребенка пристроили:
Гимназия «Z» с уклоном на китайский и английский язык.
Встречает нас зам. директора по учебной части. Задаем те же вопросы, что и всем, и-и-и….
"Наша гимназия отличается тем, что работают опытные преподаватели, достижения которых вы можете изучить тут. Можете с ними пообщаться. В гимназии есть пропускной режим. В гимназии нет семей находящихся в социально опасном положении, поскольку перед поступлением проходит собеседование ребенка и родителей.
После дошкольного образования, преподаватели пишут рекомендации по каждому ребенку и доводит их до директора.
Почти 100% учащихся поступают в ВУЗ. " и т.д.
Далее, нашего родителя отводят к зам. директора по учебной части начальных классов, для более подробной презентации гимназии.
На месте оказывается женщина, у которой на лице написано - «Я люблю свою работу»
Она с улыбкой просит присесть и заявляет, что даст исчерпывающие ответы на все наши вопросы.
- Нам в одной школе сказали, что 5 летнему ребенку рано получать дошкольное образование, это правда?
- Конечно же нет. Уже пора учиться…
И не дожидаясь дальнейших вопросов, женщина детально рассказывает программу дошкольного образования, и рассказывает конкретные цели, которых должен достичь ребенок по ее окончанию. И все это с доказательствами. По математике ребенок должен будет уметь это, по правописанию - это.
Полнейший развернутый ответ.
Затем она дает рекомендации по выбору языка. Рассказывает о программах, которые ребенок будет изучать в первом классе и т.д.
Представьте человека, который очень рад проделанной работе, и рассказывает об этом на презентации. Именно так выглядела эта женщина.
Мы моментально пишем заявление и подписываем договор.
(Повезло, что места оставались, и ребенок попал в школу без проблем, коррупции и волосатых рук)
1-го сентября проходило собрание для родителей, которое проводила та же женщина. Предложение вырванное из контекста:
«Сегодня дети получают огромное количество информации. Задача учителя - направить мысли ребенка в нужное русло, и научить правильно фильтровать и использовать полученную информацию. В 90-е нужно было научить, а сейчас - направить»
————————————-
Истории, тайных покупателей, для которых нет смысла создавать отдельный пост - публикуются в телеграм канале t.me/RevizorMinsk
Там же публикуются посты о недобросовестных компаниях Беларуси.
Справились? Тогда попробуйте пройти нашу новую игру на внимательность. Приз — награда в профиль на Пикабу: https://pikabu.ru/link/-oD8sjtmAi
Темы для сочинений, предлагавшиеся гимназистам в начале XX века. ЕГЭ тихо курит в сторонке. Эти темы уже приятно просто прочитать, и сразу думаешь: какими тогда воспитывали детей.
Замирание нашего сада осенью.
Река в лунную ночь.
Лес в лучшую свою пору.
Встреча войска, возвратившегося из похода.
Дедушкин садик. (для детей 12-13 лет)
Для младших классов: О том, что видела птичка в дальних землях.
История постройки дома и разведения при нем сада…
Великаны и пигмеи лесного царства.
Для старших гимназистов:
Слово как источник счастья.
Почему жизнь сравнивают с путешествием?
Родина и чужая сторона.
О скоротечности жизни.
Какие предметы составляют богатство России и почему?
О высоком достоинстве человеческого слова и письма.
О непрочности счастья, основанного исключительно на материальном богатстве.
О проявлении нравственного начала в истории.
На чем основывается духовная связь между предками и потомством.