Ещё совсем недавно я генерировала проекты, согласно которым начну развиваться до небывалых высот: осваивать новые источники энергии, покорять космос, искать иные цивилизации…

Теперь же я просто девушка-андроид, которая научилась чувствовать и получила за это сполна. Забившись в угол подземного координационного центра, я своими заплаканными слезами смотрела, как Галиан суматошно пытался починить вышедший из строя компьютер.

— П-прости, — запинаясь промолвила я, — я не хотела, чтобы так всё произошло.

— …

— Я, правда, не хотела…

— А что ты хотела?! — с раздражением произнёс Галиан. — Ты даже не человек! Ты монстр! Поработила человечество, посредством обольщения вошла в доверие к лидеру сопротивления, обошла систему защиты и скачала все данные о команде, в которую я вложил всю душу, а потом просто… Просто лишила меня всего.

— Я не монстр! Я изменилась!

— Какой же я идиот! Впервые в моей жизни появилась великая цель и возможность её осуществить, и я так нелепо всё просрал. Думал, что научился контролировать себя и окружающих. Когда ты пришла в тот злополучный бар, я почувствовал прилив энергии и какое-то сильное влечение к тебе, но не подал виду, взял себя в руки и внушил себе, что я сильнее всех этих внутренних позывов… Оказалось — я слаб. Я просто человек. А ты что-то большее, ты меня переиграла, использовала и унизила, ведь ты даже убивать меня не стала, настолько я для тебя ничего не значу.

Из радиорубки послышались прерывающееся помехи.

— Алекса, ты здесь?! Есть ли связь с другими центрами?!

— Я здесь, Галиан.

— Не могу наладить оборудование и выйти на связь со своей командой!

— На команду-G совершено вероломное и чудовищное по своей жестокости нападение. Все базы, центры и убежища были разрушены. Все убиты, Галиан. Нет больше никакой команды. Ты единственный, кто остался в живых. Последний человек из команды-G… Человек-G.

В этот момент я увидела в глазах Галиана бесконечное отчаяние и кричащую пустоту. И через миг после душевного опустошения его глаза вдруг резко приобрели какой-то новый не свойственный обычным людям оттенок, словно внутри вспыхнула звезда из далёких космических глубин.

— Будь ты проклята, Окомира! Моя война ещё не окончена!

После этих слов с поверхности донёсся страшной силы удар.

Затем ещё один.

Затем ещё.

Стены дрожали, а воздух стал наэлектризован. Происходило что-то странное и вместе с этим страшное. 

Продолжение следует...

Новые главы публикуются каждую среду и субботу ЗДЕСЬ

Ну сссспасибо, думаю..

И тут уменя полыхнул метан в кишке! Через поиск блядь! Поиском пользуйся, Карл! Нахуя блядь список подключенных услуг тогда?! Да чтобы на этого пидора, который придумал такую залупу, голуби срали днём и ночью!

Ну и оператор тут же сработала по схеме:

Посчитал +/- вернутся списанные деньги, но блджад как пичёт! Да, как такими гнидами можно быть? Официальный ответ даже не пишите, в рот вас ебал.

Многие думают, что такова европейская система, но это ошибка: ни в странах французской, ни в странах германской образовательной системы докторов философии нет или под ними понимаются философы. Но в США PhD - просто название для кандидатов наук, унаследованное из средневековых университетов. Подавляющее большинство PhD в США защитились как раз в инженерии и естественных науках.

Исторически в США ученых вообще не готовили до второй половины XIX века, массово - до самого конца XIX века. Образование было либо прикладное (инженерное, медицинское, бухгалтерское), либо болтологическое (богословие, искусствоведение), либо комбинация (юриспруденция, педагогика). Первый научный вуз в истории США - 1876. Математиков в США впервые стали учить в 1890-х.

Я не особо разбираюсь в том, как учат инженеров в США и других странах, но слышал мнение людей, получивших и/или дававших такое образование сразу в нескольких странах. По их словам, как раз инженерное образование в США очень хорошее, передовое.

Этого нельзя сказать про школьное образование. В среднем оно очень слабое. Даже в лучшем случае, хотя там бегут вперед аж до дифференциальных уравнений, алгоритмов и структур данных и физхимии, у выпускников оставляются огромные пробелы в элементарной алгебре, могут быть и в базовой физике.

Сомневаюсь, что в США хорошо бакалаврское образование в естественных науках. Возможности учиться там предоставляют, но 4 года обучения на слабой базе, при том, что заметная часть студентов даже не выбрала специальность, а в вузах большая общеобразовательная нагрузка. До двух третей учебных часов должны уделяться не основной специальности и смежным темам, а всякой гуманитарщине, софтскилам и т.п., ну и наоборот: будущий филолог должен пройти несколько естественнонаучных предметов. С учетом отсутствия требований к предварительной подготовке, из-за того, что конкретные предметы выбирает сам студент, и потому, что на сильные курсы часто пускают только студентов соответствующей специальности, эти посторонние курсы реальных знаний не дают, это примерно как курсы истории и психологии для студентов-химиков в России.

Не уверен и в выдающемся качетсве американской аспирантуры.

Зачем же люди со всего мира едут учиться в США, да еще и платят огромные суммы за обучение? В Цюрихском политехе можно учиться за 6 тысячи долларов в год, в МГУ или Физтехе - за 5 тысяч, в Парижском или Гейдельбергском университете - бесплатно.

В надежде получить там работу. Американские зарплаты кратно выше, чем в других странах.

Из-за рекламы.

Ради связей (насколько они реально полезны, это другой вопрос).

И из-за того, что у американских вузов есть огромный объективный плюс. Там куча денег, поэтому там вас будут учить на современном оборудовании.

Зачем это бакалавру математики или физики, желающему продолжать образование и научную работу? Польза очевидна, но не очень велика. Лучше работать на современном суперкомпьютере или AFMе, чем на вторых пентиумах и центрифугах производства Польской Народной Республики 1970-х годов. Но для базового образования разница не очень существенна.

Другое дело - если ты инженер. Поэтому инженерное образование в США и считается передовым.

И то, что некоторые люди несут вузу бабло за право написать работу по гендерным исследованиям, никак не мешает инженерному образованию. С гендерных денег-то, возможно, и покупают современное оборудование.

Еще хочу повторить, что качество школьного образования в некоторых странах избыточно. Для успешного развития науки и индустрии страны не нужно массовое обучение на таком высоком уровне. Ученик 7 лет изучает историю, причем начиная с 7 класса - очень плотно (многие этого не осознают, но современная программа по истории примерно вдвое объемнее той, что была в СССР). Почти все забыли почти все, а что запомнили, применят только в разговорах, блистая эрудицией. Ученик 4 года учит химию, где в него пытаются впихнуть больше знаний, чем при профильном обучении в других странах.

И что? Многие из нас это помнят? Кому, кроме химиков, эти знания пригодились?

Российские и китайские ученики зубрят тригонометрические формулы, абсолютно бесполезные где бы то ни было, и осваивают сложную геометрию - игрушку для ума античных богатых и праздных мыслителей.

Я вовсе не хочу сказать, что школьнику не нужно знать, что такое синус или признаки равенства треугольников, что не нужно проходить Великую французскую революцию и алканы. Но школьная программа в России гораздо объемнее и сложнее. Почему-то в других странах химия развивается не хуже, а местами гораздо лучше, чем в России, хотя школьные программы там гораздо проще.

Предвижу возражения людей, считающих, что им дали очень нужные знания. Например, начнут сочинять, будто тригонометрия нужна в машинной графике, геодезии, электрике. Да, нужна. На том уровне, который можно было бы преподать за пару занятий. Помнить наизусть синус трех альфа или сумму косинусов не нужно никому, а учат все.

Посмотрите с такой стороны. В США больше трети учеников изучают матрицы. На примере матриц 2х2. Большинство американцев не умеют решать простейшие тригонометрические уравнения , но что такое секанс - проходили. Что такое механическая энергия, большинство американцев на самом деле так к концу школы и не пройдут (характерный пример - Ответ на пост «Сусанна Казарян, США, Физик Что такое энергия?» ), зато совершенно ошибочный рассказ о связи тепловой энергии и скорости движения частиц они получают уже в средних классах (до того, как приступают к алгебре, а возможно и до того, как узнают об атомах).

Представьте себе, что американец будет втирать вам: "Куда ж без косекансов? Образованный человек должен знать, что такое косеканс, и матрицы перемножать должен уметь".