Школьный уголок

На одном из уроков, посвященном творчеству известной русской поэтессы, учительницу русского языка и литературы Анну Ефимовну школьница, оговорившись, ошибочно назвала Анной Ахматовной. С тех пор иначе русичку и не именовали.

На занятии, где разбирались произведения современных поэтов, меня внезапно подняли и задали неожиданный вопрос, могу ли я наизусть представить публике какой-нибудь образец поэтики нынешних рифмотворцев. Я, по правде говоря, не очень мог, ибо не учил.

Что-то свое вместо Роберта Рождественского я однажды уже Ахматовне подсовывал, повторяться не рискнул.

- А Владимир Высоцкий относится к современным поэтам? – каверзно спросил я. Сам то я точно знал, что относится, поскольку а) современный и б) поэт, у меня на полке стояла целая книжка под названием «Клич» с его стихами.

Анна Ахматовна подняла глаза к потолку, вспоминая, было ли разрешение считать Высоцкого поэтом и неуверенно пожала плечами.

- Можно…

- Догонит ли в воздухе или шалишь летучая кошка летучую мышь? Собака летучая кошку летучую? Зачем я себя этой глупостью мучаю?

- Это точно Высоцкий?

- Точно! Ну хотите, другой? Спасите, спасите! О ужас, о ужас! Я больше не вынырну, если нырну. Немного проплаваю, чуть поднатужусь, но силы покинут — и я утону. Вы мне по секрету ответить смогли бы: Я рыбная мышь или мышная рыба? Я тихо лежала в уютной норе - читала, мечтала и ела пюре. И вдруг — это море около, как будто кот наплакал! Я в нём как мышь промокла, продрогла как собака. Спасите, спасите! Хочу я, как прежде, в нору, на диван из сухих камышей. Здесь плавают девочки в верхней одежде, которые очень не любят мышей….

Анна Ахматовна сотворила на лице прищур Феликса Эдмундовича, о-о-о-очень подозрительно на меня посмотрела, но оценку поставила.

Стихи мне всегда ложились в голову сами, их не нужно было заучивать, это часто спасало. А от «Алисиного» цикла Высоцкого я просто пищал. Вся подборка сильно отличалась от печатаемой в «Юности» и других журналах поэзии.

… Женька тоже был с подковыкой. Просто учить стихи ему было скучно, он их периодически модифицировал и наблюдал, заметит ли преподаватель. Вот и сейчас, когда ему досталось творение Сергея Есенина «Гой ты, Русь, моя родная», он выставил вперед ножку и с выражением начал…

- Гой ты, Русь, моя родная, хаты — в ризах образа...

Анна Ахматовна удовлетворенно закрыла глаза и начала вымахивать рукой ритм.

Женя тем временем, не снижая эмоционального накала и выразительности, подобрался к финалу.

- Если крикнет рать святая: «Брось ты Русь, живи в раю!» Я скажу: «Не надо рая...

- Садись, пять!

- …Я в Америку хочу!»

Анна Ахматовна широко распахнула глаза, остолбенела и спустя пару секунд закончила, держа лицо.

- С минусом!

У учителей заканчиваются отпуска, все понемногу выходят на работу. Казалось бы, что с нашей системой образования нужно быть готовым ко всему?

Весной нам в очередной раз обещали прибавку к зарплате в новом учебном году в связи с изменениями в начислении зарплаты. Раньше зарплата зависела от количества учеников в классе, с сентября оплата будет за класс, как единицу (кол-во человек не учитывается).

С одной стороны, казалось бы, справедливо? Мы же не выбираем, сколько человек будет учиться в классе, это может быть 16 или 30 детей. А теперь всё просто: сколько классов учишь, за столько и получаешь. Свою нагрузку, так или иначе, контролировать можно.

Что мы имеем по факту: Классы распределены, бухгалтерия всё посчитала. На мою заработную плату (как и у большинства в нашей школе) это новшество не повлияло (может есть какой-то небольшой плюс или минус, который даже не заметен). Подробно изучить фишку за сентябрь сможем только в октябре.

В чем же подвох?

За лето расформировали классы. Теперь наполняемость в классах по 33-34 человека (ранее в среднем 24-30), при том, что стандартные кабинеты рассчитаны максимум на 30. Нам некуда ставить дополнительные парты (которых кстати тоже нет, как и стульев), вместо трех делаем 4 ряда парт, в проходах не развернуться, первые парты почти впритык к доске. Это всё за две недели до начала учебного года. Удобно сделать оплату за класс и пытаться впихнуть невпихуемое.

Дополнительные 5-10 человек в классах - это не только бОльшая нагрузка, но и увеличение бумажной работы, отчетов, работы с родителями, подготовки к экзаменам и т.д.  на каждого учителя и классного руководителя.

Довелось читать и слышать немало историй про плохих и тупых учителей, про травлю в школах (именую нынче новомодным словом "буллинг"). Я хочу рассказать на своем примере про то, как хорошая школа и замечательные учителя ничерта не гарантируют того, что школа не станет персональным адом.

Дело происходило в начале нулевых. Я учился в обычной средней общеобразовательной школе (без уклонов) в Москве. Школа реально хорошая - несмотря на солидный возраст (ещё довоенной постройки), здание было в практически идеальном состоянии. Учителя тоже все были в целом нормальные, профи своего дела с солидным стажем. На первый взгляд.

Я был среднестатистическим "хорошистом", не круглый отличник конечно, но тройки получал редко. Я не был неряхой или каким-то уродом, не носил очки, брекеты, не был нищебродом (впрочем откровенных мажоров в нашем и параллельном классе не водилось совсем), с общением тоже не было никаких проблем.

Наша классная руководительница вела у нас русский и литературу, была строгим, опытным и заслуженным педагогом (около её стола все стены были буквально увешаны всяческими грамотами и наградами). Класс она держала железно, стоило ей заговорить - шум моментально смолкал.

Казалось бы все прекрасно? а вот нет.

Во-первых, классная была одержима русской классикой и с неимоверной силой вдалбливала её в нас. Будем откровенны - русская классика и так довольно тяжела для старшеклассников, большинство произведений из школьной программы - они для людей более старшего возраста.

Я всегда любил читать. Я зачитывал до дыр все третье издание "Библиотеки приключений", Конан Дойля, Жюль Верна, Уэллса - всего не перечесть. Но вот школьная программа - это было другое, я читал и понимал, что это просто не для моего возраста, за редкими исключениями все эти пиздострадания меня жутко бесили. Но для нашей классной ничего кроме этого не существовало. Когда в сочинении "кто ваш любимый литературный герой" я честно написал, что Сайрус Смит (и подробно изложил почему) - меня прилюдно смешали с говном. Сколько лет прошло - а до сих пор кулаки сжимаются при воспоминании. 

А во вторых - травля. Четверо уебков (из моего и параллельного класса) где-то с 9 класса просто не давали жить. Почему именно меня - хз. Каждодневные издевательство, унижения, портили вещи, подкарауливали после уроков и т.п., в общем классика жанра. А преподавательский состав, все эти замечательные люди - старательно не замечали.

Дать сдачи я не могу, один против четверых не катит. На мои жалобы классная лишь давила авторитетом - "вы же взрослые", "не портите мне репутацию вашим мальчишеством", "не устраивайте скандалов". Она не могла не видеть происходящего, но всю свою мощь обрушила на меня, мол сам виноват.

Попытки родителей что-то сделать тоже были безуспешными. Классная имела огромное влияние на директора и завуча, никто не хотел выносить сор из избы. Школьный психолог (их как раз в то время стали назначать в школы) была бабушкой "божьим одуванчиком", все на что она была способна - говорить "давайте жить дружно".

Максимум что удалось добиться - это то, что меня и уебков рассадили на противоположные парты. Всё.

Обращались даже в милицию - но и там ничем не смогли помочь, ибо в школе все отрицали и спускали на тормозах.

Предвещая вопросы - перевод в другой класс ничего бы не дал. Перевод в другую школу/на домашнее обучение был невозможен по ряду причин.

Весь этот ад продолжался до середины 11 класса, когда в какой-то момент что то щелкнуло и в один момент у меня включился "режим берсерка", в результате чего я спустил уродов с лестницы.

Сам я плохо помню происходившее (помню красную пелену в глазах и жутчайший отходняк после) Как потом говорили очевидцы - меня пытались утихомирить чуть ли не впятером (включая историка, здоровенного шкафообразного мужика) и я пару раз даже стряхивал их с себя как медведь гончих. К счастью (или к сожалению) уебки отделались лишь синяками, происшествие замяли. Оставшееся время до выпускного меня уже никто не трогал.

Все это не могло не сказаться на мне. Убитая самооценка, депрессия, панические атаки и далее по списку.

Лишь через несколько лет волей случая мне встретился хороший психотерапевт, который помог преодолеть эту психологическую травму. Только тогда я понял, насколько серьезно все было, что та вспышка по сути спасла меня и окружающих - ещё немного и меня довели бы так, что я 100% сделал бы что-то ужасное.

Я банально начал снова радоваться жизни, преодолел отвращение к спорту (больше всего надо мной глумились именно на уроках физкультуры) и привел себя в форму. При поддержке близких (и особенно будущей жены) я смог-таки снова почувствовать себя человеком. Правда времени и средств пришлось потратить немало.

Я никогда не ходил и не собираюсь ходить на встречи одноклассников, я не буду регистрироваться на одноклассники.ру, я оборвал все контакты с ними. Мои дети никогда и ни при каких условиях не пойдут в эту школу.

Да, среди моих одноклассников и учителей было немало хороших людей, но тогда никто из них не оказался способным заступиться за меня. И мне проще вычеркнуть их целиком, перевернуть эту страницу навсегда.

Вот только сентябрь для меня до сих пор - самый отвратительный месяц года.

Привела ко мне мама шестилетнюю девочку.  Они собираются переезжать в мой район, хотят поступать через в год в гимназию.  По мнению мамы,ребенка нужно срочно начать готовить к школе. Девочка,по словам мамы,настоящий клад: и спортсменка ,и художница, да и просто молодец,мамина дочка! Наверняка каждый родитель так думает о своем ребенке,в  этом ее  можно понять.

-"Только у нас могут возникнуть проблемы с расписанием, потому что у нас тренировки шесть дней в неделю, мы собираемся на серьезные соревнования, да и вообще - Олимпиада по нам плачет.  Мы готовы пахать семь дней в неделю по пять часов. Лишь бы был результат.  А так вы знаете,как она на коньках катается? Я сижу с ней на каждой тренировке: от начала и до конца. А ещё нужно по субботам посещать ОФП, которое длится два часа. В обязательном порядке"- без умолку таратоторила мама.

Немного утрирую, но примерно такого содержания был монолог родительницы.

На пробном занятии ребенок показался мне достаточно вялым, плаксивым. Она не знает простых фактов, которые должен знать шестилетний ребенок: дни недели, сколько месяцев в году, времена года, как зовут маму, в каком городе она проживает. Она не умеет решать простейшие детские головоломки, имеет проблемы с дикцией и фонематическим слухом, не может обводить по контуру и не видит границ у картинки ( последнее, в принципе, не так и страшно). Учеба  ей явно неинтересна. Если задание не получалось, девочка зевала и отворачивалась, даже не стараясь приложить усилий.  Наблюдалось полное отсутствие интереса у ребенка. Но у мамы, под пристальным взором которой проходило занятие, амбиции явно зашкаливает. В конце девочка захныкала и попросилась к ней на ручки.  От дальнейших занятий я отказалась под благовидным предлогом. С таким подходом, если у ребенка не будет результата, легко можно стать "козой отпущения".  Зачем так ,извините, задалбливать детей секциями, но не научить их элементарным вещам? Об  этом я и думаю целый день.

Сегодняшнее занятие напомнило мне один случай. Когда я работала в начальной школе, мне пришлось заполнять табель "занятость детей в ДОУ".  Необходимо было проставить чем именно занимается ребенок, сколько длится одно занятие.  В итоговой колонке нужно было суммировать все часы , чтобы узнать сколько часов в неделю ребенок занят в кружках и секциях. Когда я заполняла этот табель ,мне было искренне жаль ребятишек. Мало того, что детей записали на всевозможную внеурочку в школе,дак ещё и занятость больше половины класса в других заведениях составляет от 15 до 26 часов в неделю! Больше всего было жалко девочек - спортсменок,которые ходили на акробатику или гимнастику шесть дней в неделю по три часа ,а ещё на английский ,рисование и аэробику.  Это в первом классе...

Вопрос один:  Что мы будем иметь к 11 классу что станет с такими детьми? Вопрос два: ЗАЧЕМ?