Всем доброго времени суток. Хочу поделиться о том, как хобби стало любимым делом, которое приносит небольшой доход. Сразу скажу, что это не ради рекламы и подкручивать ТГ канал не буду да его и нет. Это больше история для самого себя или для будущих детей, если им будет интересно, чем я занимался на протяжении 5 лет. Итак. Кто-то сразу задумается: "Разве DVD диски еще берут? Или да кому они вообще нужны?" Я отвечу. Да диски все еще берут. Причем, разные слои населения. Конечно богатые люди только посмеются, все есть в интернете. Но мой рассказ не про них. Мои клиенты это обычные люди, которых мы с вами видим на остановках, в дискаунтерах, кто-то работает на заводе, кто-то моряк дольнего плавания, кто-то вахтовик. Почему же они все еще покупают диски с музыкой, фильмами и играми? Мода в РФ на диски и dvd проигрыватели была примерно 15 лет. Кому то это пришлось по душе и они не хотят менять привычки или расстаться с коллекцией любимых фильмов или игр. Например, у меня есть клиентская база. Из них 4 человека - это прям коллекционеры. Причем, на разные жанры. Кому-то нравится постапокалипсис и зомби, а кому-то ужасы всех поджанров или только фентази. С играми в эпоху стима, конечно, все иначе. Но скажу, что прожженые олды держат на дисках любимые игры. Видимо на случай "будет как в северной кореи.
А что, это все еще кто-то берет?
У вас есть Сталкер 2 или мне нужны симс со всеми дополнениями.
С музыкой проще. У многих авто все еще есть штатные магнитолы с CD приводом. Но так же есть и олды (прям олды, кторым 60+ лет), любящие поставить старый рок на аккустической системе, которая читает только CD, и наслаждаться самогонкой под Iron Maiden или Кино.
Другой момент - это игры на консоли PS. У меня были все консольки начиная с NES( у нас денди), и заканчивая PS4. Наверное все еще держу из-за Bloodborne, чтоб перепройти в 100й раз) PS5 пока не вижу смысл покупать, так как всегда интересовали в первую очередь эксклюзивы. А на остальное есть ПК, который все еще достоин. Но вся прелесть в том, что приходит клиент и можно приятно поговорить, кто что прошел или сколько раз сдох на Малении, Клинок Микеллы. Иногда получаются довольно ламповые беседы. Как 25 лет назад, когда вы с пацанами обсуждали кто и сколько фаталити знает в Mortal Kombat 3 Ultimate.
Что то выбор у вас так себе..
Да, выбор всегда разный, поскольку есть еще и обмен. А некоторые клиенты уже стали друзьями и могут простой зайти и взять на время любую игру.
Так к чему этот пост. Наверное, просто закрыть некий гештальт. Мне приятно работать с пожилыми людьми, которые заходят просто посмотреть, а в итоге настраиваешь человеку телефон. Потому что, у детей на родителей времени нет. Приятно работать с молодыми, которые заходят похвастаться, что прошли Dark Souls Remaster на платину и показывают фото. А с ровесниками можно обсудить какой фильмец из последних говно, а какой норм и почему. И это все при живом общении, что сейчас встречается все реже. А с давними клиентами, которые уже хорошие друзья, можно выпить и по пивку в баре или даже гараже) Обсудить любые житейские проблемы, вдруг, как то можно друг другу помочь. Я и сам люблю в единственный выходной(и то не всегда) проехать до центра Красноярска и зайти в похожие магазинчики. Таких почти не осталось, но порой удается найти интерессный отдел ретро техники или неформальной атрибутики. Ведь это навсегда в наших сердцах.
На этом, пожалуй, все. Если кому то, вдруг, будет интересно, пишите, задавайте вопросы. Если эта тема, как говорится, "зайдет", то могу рассказать еще. Например, как я к этому пришел, интерессные или грустные истории, такие тоже есть. А так же чем еще увлекаюсь в своем магазинчике. Повторюсь, что не реклама и т.д. Всем добра, удачного дня и здровья!
Сегодня мы поделимся несколькими волшебными идеями, которые сделают ваши выходные с детьми неповторимыми и запоминающимися.
Выходные – это моменты, когда мы имеем возможность подарить нашим детям не только внимание, но и незабываемые впечатления. Сценарии, которые мы предложим, не требуют особых материалов или подготовки. Они основаны на теплоте семейных моментов, на том, как вместе с детьми можно создать уникальные воспоминания. Позвольте этим идеям воплотиться в жизнь и окунитесь в волшебство фантазии и приключения с вашими маленькими путешественниками.
Сценарий 1: Путешествие в прошлое
Превратите ваш дом в место для настоящего путешествия в прошлое. Пригласите ребенка создать свой собственный "временной коридор". Для этого используйте вещи из разных временных периодов: старые предметы, одежду, игрушки, технику, инструменты и т. д.
Одевайтесь в стиле прошлых эпох, расскажите ребенку интересные факты о том, как люди жили и чем занимались в разные периоды времени. Создайте вместе музей ваших "исторических находок" и даже сыграйте в роли археологов, находя "древние" артефакты в вашем доме.
Сценарий 2: Создаем свой собственный город будущего
Вдохновитесь научно-фантастическими идеями и вместе с ребенком создайте свой город будущего. Возможно, это космическая колония на другой планете или инопланетный город. Вашей задачей будет разработать план города, придумать уникальные транспортные средства и даже создать символы будущего общества.
Используйте картон, краски, мел, и любые другие материалы, чтобы воплотить в жизнь свои идеи. Поставьте "здания" из коробок, превратите настенные зеркала в порталы, создайте фантастические транспортные средства из игрушек и даже придумайте свою собственную систему образования и развлечений для жителей вашего города. Не забудьте придумать интересные истории о жизни в этом удивительном мире будущего.
Сценарий 3: Кулинарное приключение с обратной стороны
Иногда важно рассматривать мир с другой стороны. Предложите вашему ребенку устроить кулинарное приключение, но делать это наоборот! Подготовьте обычные блюда, но предложите их разобрать на отдельные компоненты.
Например, начните с десерта, а закончите супом. Вместе с ребенком разберите и разложите по отдельности все составляющие блюда, расскажите как из них получается вкусовой букет и предложите сделать такое же вместе заново.Завершите обратное кулинарное приключение веселым чаепитием, на этот раз уже в нормальном порядке! ))
Привет! Если ты это читаешь, знай, я рад знакомству!
Меня зовут Алексей, по специальности программист, а по факту занимаюсь SEO продвижением, маркетингом, веб разработкой.
С детства увлекался видеоиграми, да что увлекался, я мог сутками на пролет играть в MK3 Ultimate с друзьями или искренне пытаться не материться, по среди ночи, проходя в сотый раз задание с гонкой в Mafia. Взрослея, возможность заниматься любимым делом становилась все бледнее, а в последние годы понял, что жизненная рутина меня поглотила на столько, что я стою на последней из 7 стадий принятия, осмысления.... Мозгами осмыслил и понял, что не туда меня дорога завела, хочу сделать то, что давно хотел — связать свою жизнь с индустрией видеоигр!
О чем будет идти речь, в данном цикле постов?
Я буду делиться с вами мыслями, достижениями и приобретенным опытом, а так-же фиксировать как развивается проект, который хотел реализовать уже давно.
Моя цель - Собрать самое ламповое и дружное сообщество геймеров. Организовать возможность узнавать новости игрового мира, общаться с единомышленниками и предоставить возможность геймерам, уделять больше времени любимому досугу.
Зачем начал писать на пикабу?
Я жопа ленивая, но ответственная и чем больше людей будет знать о существовании моего проекта, тем сложнее мне будет свернуть с намеченного пути.
Итак, что мы имеем. Точка отсчета.
Если сайт, за 2 года почти без наполнения, но с хорошим (по моему мнению) функционалом внутри и абсолютно ужасным дизайном. Так уж получилось, что я и дизайн находимся в полном диссонансе.
Еще, создал группу в телеграмм, которую пытаюсь раскачать.
Показатели обоих, почти по нулям.
Что планирую делать дальше?
Сейчас пишу и добавляю тексты для сайта, на пустые страницы с играми и разработчиками. Далее, планирую начать регулярное наполнение сайта новостями и полезными статьями.
Достаточно много времени уходит на подготовку постов для группы в телеграме. В день стараюсь не меньше 4-5 постов выкладывать.
Что касаемо дальнейших публикаций на пикабу?
Планирую не реже раза в неделю писать на пикабу и делиться итогами.
Поддерживать регулярность постов в ТГ не ниже 4-5 в день.
Закончить наполнение страниц с играми и студиями разработчиков, которые уже созданы. Добавлять на сайт от 3 до 4 крупных новостей и если будет возможность, написать хотя-бы одну полезную статью в неделю.
Заключение.
Если ты читаешь эти слова, значит скорее всего, тебе были интересны мои мысли и чем все закончится. Постараюсь не огорчить =)
Буду рад любым комментариям, пожеланиям, хейту и рекомендациям в комментариях. До встречи!
P.S. Если кому интересно взглянуть на текущее состояние сайта и ТГ канала, прикрепляю:
Доброго времени суток, мои подписчики! Извините, что практически все лето не публиковал ни единого поста о шахматах, но у нас на КрСевере отпуска длинные - 54 дня, ездил с семьей в отпуск и за время отдыха ну совершенно не греет подходить к компу. Сейчас начинается новый сезон и я конечно же постараюсь выкладывать почаще много интересного про шахматы, про мои занятия, про успехи/неудачи моих учеников, да и "грязные шахматы" постараюсь еще осветить.
В комментариях в предыдущим постам прозвучало, что было бы не плохо с моей стороны делиться некоторыми аспектами тренировки детей. Конечно, раскрыть некоторые основные нюансы подготовки детворы можно и возможно даже и нужно, ведь это может помочь начинающим направиться по определенному систематизированному пути. Дело в том, что когда самоучки постигли азы шахмат, наиграли некоторую базу партий - они выходят на плато в своем развитии. Вроде и понимание появилось, и партий уже наиграно много, а рейтинг все стоит на месте +- 50 пунктов. И вот появляется вопрос, как добраться хотя бы до 1800 на личессе и начать обыгрывать соперников с рейтингами 1800-2000. Начинают метаться между глубоким изучением дебютов, попытками заняться стратегией (в основном хватаются за Немцовича "Моя система"), смотрят видео блоги в туртубе... а рейтинг так и стоит на месте, а то и после такого начинает падать. И опять вопросы-вопросы-вопросы, как научиться играть и понимать лучше и глубже. Так вот по моему скромному мнению и опыту занятий с детьми постараюсь слегка ответить на данные вопросы, почему не полноценно - это заняло бы очень много времени, текста, да и тонкостей очень много. Поэтому некоторые практические рекомендации, как улучшить свою игру начинающим и любителям, описывать буду на примере моих занятий с детьми, но как мне кажется данные моменты будут универсальными. 1. Занятия шахматами должны быть систематизированы. Возьмите для начала книгу Майзелиса И.Л. - Шахматы. Самый популярный учебник для начинающих (один из лучших советских учебников был переиздан в 2018) или Журавлева Н. И. - Шахматы. Шаг за шагом - и пройдите его от начала и до конца, даже если Вы считаете, что уже очень хорошо научились играть. К слову Мозейлиса я до сих пор периодически открываю, он мне сильно помогает в занятиях. 2. Наиграйте хорошо Итальянскую партию, а после перейдите на гамбитные варианты либо Гамбит Эванса, либо Венская партия. Есть еще Королевский гамбит - любимый большинством тренеров советской закалки, но предпочитаю Все таки Венскую с 4.... f4 5. ef Кf3 3. Много-много задач на тактику и эндшпиль, но не компьютерных, где движок Вам отвечает, а бумажных или скаченных в телефон сканированных задачников, чтобы самостоятельно просчитывать ходы соперника. Это вкратце, если есть еще вопросы - задавайте в комментариях, постараюсь на них ответить.
Что-то большеватое получилось вступление, хотя многое что еще хочется осветить. Ну а сегодняшний разбор, как и предыдущий, будет посвящен еще одному "кривому" дебюту. Партия https://lichess.org/bJoQjGkC#3
В предыдущем обзоре я рассматривал один из плохих дебютов, который играется новичками, чтобы озадачить соперника. Сегодня еще один пример для любителей и новичков, как НЕ надо играть в дебюте. Теория - перед нами Защита Домиана. Дебют впервые упоминается в книге испанского шахматиста Лусены «Повторение любви и искусство игры в шахматы», опубликованной в конце XV века. В качестве продолжения был рекомендован ход 3. Кe5, который и сегодня является самым популярным и точным ответом.
Защита Домиана - некорректный дебют для чёрных фигур
Защита Домиана - некорректный дебют для чёрных фигур из-за ослабления поля f7 и блестящей жертвы белого коня. Относится к открытым началам. Не рекомендуется использовать чёрными и тем более принимать гамбит. В 1512 году Педро Домиано в своём шахматном учебнике провёл более глубокий анализ данного начала, при этом ход 2. …f7-f6 он назвал худшей защитой пешки е5 и рекомендовал продолжать игру путём 1. e2-e4 e7-e5 2. Kg1-f3 f7-f6 3. Кf3:e5.
И если соперник принимает жертву, то как видно по бланку, следует 4.Фh5+ и далее черные теряют ладью и получают проигрышную партию еще с первых ходов. Так что как видите еще 500 лет назад шахматисты ни в коем случае не рекомендовали такое играть.
Обратите внимание, что после 2 хода, того самого 2...f6 - движок сразу показывает +2 у белых. Но в партии последовало нескольким по-другому. Не было жертвы коня, а был развит белопольный слон. И почему на 3... d5 последовало взятие пешкой, а не слоном, мой ученик достаточно уверенно обосновал свое видение позиции. Пешка d5 теперь мешает выйти коню на с6, а слон берет по контроль диагональ а6-g8 и с прицелом на будущее развитие в случае рокировки найти выгоду во вскрытом шахе движением пешки d6. Я про себя очень порадовался, т.к. стратегическое планирование течения партии - это отличное умение шахматиста.
Я наверное уже надоел повторять одно и тоже, особенно, что касается дебютов, вероятнее всего сказывается, что я тренирую детей и для того, чтобы у них закрепились в голове основные теоретические моменты, на каждом занятии повторяешь одно и тоже.
Но тем не менее, давайте все таки рассмотри к чему к 7 ходу привела попытка черных озадачить соперника. Итак белые - Кс3 контролирует центральное поле е4, 3 легкие фигуры в игре, король под защитой, перевес по движку +3. Черные - да, центр под пешечным контролем, но король в центре, без возможности рокироваться, развиты всего 2 фигуры, сложности в выходе коня с b8, да и к тому же следует 7... Сf3 - черные меняют свою развитую фигуру.
Как мне кажется, мысль черных была в том, чтобы построить пешечную цепь и установить коня в центре на d4, чтобы он мешал движению белых фигур. Да, правильно построенные пешечные цепи очень сложно подрывать, уничтожается же такое построение пешек как правило от основания.
После размена на f3 у белых появлялась интересная комбинация, как видно по стрелкам можно было связав пешку, забрать бесплатного коня, но в партии после коня на d4 было сыграно 8.Фd1 - ход нескольким пассивный, но самое интересное движок ведет его по второй линии.
К 13 ходу черным удалось развить легкие фигуры, наладить контригру, даже создавать некоторые угрозы, но застрявший король в центре свел эти усилия черных на нет. 12.... Кb6 - мысль черных понятна - разменять коня на белопольного слона. который держит отличную диагональ и мешает рокироваться. Белые отошли Са2, не желая отдавать такого превосходного слона.
14. Ле1 - создается угроза потери коня, да конь пока защищен слоном, но потенциальная связка очень сильно усложняет черным игру, т.к. вместо того, чтобы постараться развить контригру, они вынуждены думать о безопасности своего короля, которого очень сложно убрать с центра.
14... Крf8 - черные вынуждены отойти королем с опасной для них линии е, 15. Ке4 - белые усиливают давление и высвобождают поля для движения пешки с. И оказывается, что у коня нет хорошего поля для отхода.
Если последует 16... Кf5, то как видно из бланка далее Фh5 после комбинации с двойным ударом белые еще больше упрочат своё преимущество - 2 слона против 2 коней и сдвоенные пешки у черных по линии с и h - явно не в пользу черных. Поэтому соперник выбрал другой путь защиты своей фигуры - конратаку на фигуру белых.
Но как видно по позиции ,все таки вариант с 16... Кf5 был лучше, т.к. 16...f5 - и после 16. схd4 - черные теряют фигуру и соперник сдался.
В принципе резюмировать в данной партии особо нечего - черные хотели с самого начала ошеломить соперника редким "хитромудрым" дебютом, а в итоге белые сыграв четко и правильно - не дали черным ни единого шанса. И получается, что игрок черными ощадачил сам себя.
За сим всё. Следующий обзор уже лежит здесь в черновиках
Игра с самого маленького возраста любого человека играют весомую роль для его полноценного психического развития. А вот как научить играть ребенка с нарушения развития? Как попытаться социализировать таких детей с помощью игры?
Представляем вам экспертное мнение Анны Михайловны Щербаковой - кандидата педагогических наук, профессора кафедры специальной психологии и реабилитологии факультета клинической и специальной психологии Московского государственного психолого-педагогического университета (МГППУ), автора образовательных программ «Артпедагогика и арттерапия в работе с детьми с ОВЗ» и «Пути и способы психолого-педагогической реабилитации детей с нарушениями развития».
«Воспитание детей с нарушениями развития опирается на существенные для каждого ребенка исходные человеческие потребности – в телесном контакте, общении и познании. Эти потребности удовлетворяются в игровом взаимодействии взрослого с ребенком.
Формирование игровой деятельности включает развитие интереса к играм, обучение действиям с игрушками, умение использовать предметы-заместители и воображаемые предметы и действия, умение отражать в играх действия людей и их отношения, формирование ролевого поведения, умение разворачивать и обогащать сюжеты игр.
Игра - самый эффективный способ передачи ребенку социокультурного опыта.
В игре подготавливаются предпосылки учебной деятельности — внимание, восприятие, память, мыслительные операции, саморегуляция и контроль.
В игре дети осваивают различные социальные роли, могут менять их – это повышает способность к социальной адаптации.
Проблема заключается в том, что дети с нарушениями развития без специальной помощи не умеют играть, не могут сами создать игру.
Как же помочь ребенку освоить игровые действия, освоить игру?
Прежде всего необходимо проявлять интерес к действиям ребенка и следовать за его инициативой. Повторение, «отзеркаливание» действий ребенка, сопровождение их положительным подкреплением (улыбкой, внимательным взглядом, словами с одобряющей интонацией) дает ему основу для повторения этих действий, возможность дольше сохранять его интерес к игре.
Как взрослому можно привлечь интерес ребенка к своим действиям?
Использовать медленно движущиеся или прыгающие яркие заводные игрушки, за которыми может следить ребенок и ловить их руками; демонстрировать яркие мячики и машинки, которые можно поймать на полу; бутылочки и пузырьки с прозрачной или окрашенной водой, в которых плавают блестящие или цветные шарики и которые так весело трясти перед источником света; звучащие игрушки. Пробовать снова и снова, пока что-то не привлечет внимание ребенка.
Когда ребенок становится способным сосредоточивать внимание на предлагаемых игровых стимулах, стоит предложить ему самому выбирать один из них. Самый главный способ поддержать игру ребенка – самому взрослому играть с интересом и увлечением! Все обучение игре как виду деятельности осуществляется на основе показа и совместного действия.
Потребностям развития ребенка отвечают телесно-двигательные игры на основе пестушек, потешек, стишков и песенок.
Следующим этапом становятся активные действия с игровым материалом, направленные на достижение цели (напр., платформа с гнездами для забивания стержней молоточком), коробочки-вкладыши, технологические тренажеры (застежки-липучки, пуговицы с петлями, застежки-молнии, шнуровки, задвижки, цепочки с замками и проч.). Ребенка увлекает возможность пересыпания природного либо игрового материала из одной емкости в другую, игры с соотносящими действиями (игрушки-вкладыши, например).
Важно привлекать интерес ребенка к игрушкам – уменьшенным копиям реальных предметов быта. Ребенок начинает в игре изображать уже освоенные им действия с предметами реальной жизни. Это возможно только при условии, что ребенок многократно наблюдал такие действия и участвовал в них (видел, как взрослый причесывался с помощью расчески, либо резал хлеб ножом), тогда ребенок может подражать им, пытаясь повторить. Накопленный игровой инструментарий обеспечивает возможность в дальнейшем связать действия с игрушками в цепочки, отражающие повседневные ситуации: например, укладывания спать, кормления, одевания и пр. Так возникает игра дошкольника, в центре которой человек и его отношение к предметам. Условное действие с предметом связывается с его словесным обозначением, которое многократно повторяется взрослым. Постепенно ребенок обретает возможность заменять действие с предметом его словесным обозначением («Сейчас я тебя покормлю, и ты будешь спать»).
Таким образом, игровое употребление предметов подготавливает замену предмета словом, при этом слово наполняется действенным и предметным содержанием.
У детей с нарушениями развития овладение предметным действием в игре может застревать в форме так называемой процессуальной игры, когда предметные действия не объединяются в сюжетную цепочку, не получают смыслового развития (ребенок катает машинку, не пытаясь нагрузить ее кубиками, поставить в гараж; укачивает куколку, не укладывая ее в кроватку). В этом случае взрослому необходимо мягко встраиваться в игру ребенка, развивать ее сюжет: «Куколка поела, теперь ей пора спать. Положи ее в кроватку, накрой одеялом». Важно связывать происходящее в игре с опытом ребенка: «Ты видел, как машина заезжала в гараж». Ребенок стремится действовать как взрослый, поэтому пример игры, демонстрируемый им, становится образцом для подражания. При взятии на себя роли взрослого в игре (становясь «мамой» куклы, «папой»-водителем машины), ребенок расширяет и уточняет свой опыт, обогащает репертуар социальных взаимодействий.
Поддержка игры очень важна в младшем школьном возрасте, так как, помимо прочего, она эффективна для развития целенаправленной деятельности».
Лето, теплый ветер дует из открытого настежь окна. Еще спишь, но уже слышишь, как со двора доносится «А Коля скоро выйдет?». И бежишь, застегивая на ходу сандалии, к шалашу в палисаднике. А там все наши, кто с булкой, кто с бутербродом. Дома появляешься только когда охватывает нестерпимый голод, наспех съедаешь суп и бегом назад. Там как раз начинают играть в лапту.
Эта минутка ностальгии по тому времени, когда современные родители, не зная устали, штурмовали один двор за другим в поисках новых площадок для игр на воздухе. Детство без интернета и даже телевизора. Вместе с психологом, преподавателем и заведующей кафедрой «Дошкольная педагогика и психология» факультета «Психология образования» Московского государственного психолого-педагогического университета (МГППУ) Ириной Анатольевной Бурлаковой вспоминаем самое интересное.
Пришло время делиться. Пора рассказать и показать своим детям все то игровое наследие, которое сегодня имеет почти историческую ценность.
В запасе у нас много удивительных игр, которые развивают активность, ловкость, выносливость, быстроту реакции, но современные дети их не знают и в них не играют. «Штандер», «Вышибалы», «Пионербол», «Цепочка» - это все они, забытые и такие нужные сегодня - игры для детей разного возраста и разного количества участников.
А теперь давайте вместе вспомним как это было, чтобы поделиться с детьми. А еще лучше сыграть вместе. Мы освежим в памяти правила.
«Вышибалы»
Правила: выбираются двое выбивающих - вышибал, которые встают друг от друга на расстоянии 5-7 метров. Для честности проводятся две линии на этом расстоянии, за которые вышибалы не могут заступать. Остальные игроки выстраиваются в центре между линиями. Задача вышибал – попасть мячом в игроков, а игроки должны уворачиваться от мяча или стараться поймать его – поймать «свечу». Только ловить можно мяч, который еще не ударился об пол или землю. Вышибалы по очереди бросают мяч в сторону друг друга, пытаясь попасть в кого-нибудь из игроков. Тот, в кого попали мячом, считается выбывшим и покидает игровое поле. Тот, кто поймал «свечу» может вернуть кого-то из выбывших в игру или сохранить ее как «жизнь» и использовать, если вдруг в него попадет мячом вышибала. Когда на поле остается последний игрок, его задача увернуться от мяча столько раз, сколько ему полных лет. Игра считается выигранной, если это ему удалось. Все выбывшие игроки возвращаются, и всё начинается с начала, а вышибалы остаются прежними. Если игра проиграна и последнего игрока вышибли, то первые выбывшие становятся вышибалами и игра продолжается вновь.
«Цепочка»
Правила: для этой игры определяется и обозначается территория, на которой будет проходить игра. Выбирается один ведущий. Его задача догонять разбегающихся участников. Догнав кого-нибудь, он берёт его за руку, и они вместе догоняют следующего, и так далее, пока не образуется цепочка.
«Светофор»
Правила: играть в эту игру можно и вдвоем, но чем больше, тем интереснее. С помощью считалочки выбирается водящий, рисуются 2 линии на расстоянии нескольких метров друг от друга. Игроки встают за одну из линий. Водящий встает в центр между линиями и поворачивается к игрокам спиной.
Далее он называет любой цвети поворачивается к игрокам. Дети ищут у себя этот цвет на одежде, если они его находят, то показывают его ведущему, и спокойно проходят на другую сторону. Если у игрока этого цвета нет, он должен перебежать на другую сторону, задача водящего попытаться коснуться его. Тот, кого осалят, становится водящим.
Если все прошли и перебежали на другую сторону, водящий отворачивается и загадывает новый цвет.
Не беда, если на улице непогода. Можно заняться интеллектуальными играми, которые развивают речь, мышление, внимательность, находчивость, быстроту реакции, произвольность.
Вспомните, как долго можно было играть в «Морской бой», «Слова», «Футбол с карандашами». При этом игры в слова очень разнообразны, и их можно усложнять. Приводим наши примеры.
«Слова»
Правила: каждый из игроков рисует на листе бумаги табличку: строчка – один раунд игры, а столбцы – категории: имя мальчика, имя девочки, город, река, страна, кинофильм, животное, растение и т.д. (можно самим добавлять новые категории). Один из игроков «про себя» начинает воспроизводить алфавит, а другой – через какое-то время останавливает его. И на какой букве остановили игрока, на эту букву по команде все начинают вписывать слова в категории. Первый, кто заполнил строку, говорит «Стоп!». И все по очереди начинают называть свои слова для каждой категории. Тот, у кого оказалось больше, чем у остальных, не повторяющихся слов – победитель. Начинается новый раунд игры. И он повторяет алфавит. Игра продолжается.
«Загадки»
Только не те самые, которые все учат в школе, а свои, совершенно любые. Эту игру можно усложнять.
Правила: считалочкой выбирается ведущий и он загадывает слово. Это может быть предмет, зверь, цветок, транспорт, подойдет абсолютно все, только нужно заранее договориться какая это будет категория слов. Далее игроки начинают задавать вопросы, на которые ведущий может отвечать только «да», «нет», «не знаю». Тот, кто первым угадал слово, становится ведущим. Играть в нее интересно даже взрослым. Попробуйте.
«Крокодил»
Старая добрая игра для веселой компании детей и взрослых.
Правила: игроки делятся на две или несколько команд. Ведущий выбирает (или игроки выдвигают сами) одного кандидата из команды, которому ведущий по секрету сообщает слово. Это слово ему необходимо продемонстрировать своим игрокам любым способом. Разрешается пантомима, ужимки и прыжки, размахивание руками и любые гримасы.
Не разрешается произносить, артикулировать загаданное слово, писать, рисовать, произносить созвучные слова. Игроки сами решают сколько времени дается на объяснение, обычно это одна минута. Чем старше игроки, тем сложнее будут слова.
Совместная игра с детьми принесет и вам, и детям много удовольствия. Поможет сделать ваши отношения доверительнее и крепче. Обогатит опыт ребенка. Дети смогут эти игры предлагать своим приятелям и сверстникам. А это позволит не только интересно провести время вместе, но и поспособствует их развитию и установлению дружеских отношений.Смело пишите в комментариях свои любимые игры детства. Создадим вместе подборку подвижных игр.
Чем раньше вы начнете развивать память и внимание ребенка, тем меньше проблем и больше хороших оценок его ждёт в школе. Но помните, что дошкольнику нужны игры! Поэтому делюсь короткими играми, которые можно «втиснуть» даже в самый плотный график😉 ❤️«Детектив». Развитие произвольного внимания. Ребенок в течение 15 минут рассматривает 15 картинок, после чего картинки убирают; ребенок должен назвать картинки, которые запомнил. ❤️ «Пирамида». Развитие кратковременной механической памяти. Взрослый называет ребенку одно слово, ребенок повторяет; потом называет два слова, ребенок повторяет, потом три слова, ребенок повторяет и т.д. ❤️ «Следопыт». Взрослый показывает ребенку игрушку и говорит, что спрячет ее сейчас в комнате; ребенок отворачивается; взрослый прячет игрушку, а ребенок должен ее найти. ❤️«Одежда». Ребенок должен вспомнить, в каком порядке он надевал предметы одежды утром. ❤️ «Что ты ел на обед?». Ребенок вспоминает, что ел на обед. ❤️Нарисуй такой же. Взрослый рисует на листе бумаги простой предмет, лист переворачивается, и ребенок должен нарисовать такой же предмет. ❤️«Я положил в мешок». Взрослый на глазах ребенка кладет в мешок разные предметы; ребенок должен вспомнить, что лежит в мешке. ❤️ «Короткий рассказ». Взрослый читает короткий рассказ, ребенок должен повторить его. ❤️«Башня». Ребенку показывают схематическое изображение башни, состоящей из множества геометрических фигур. Ребенок должен запомнить эти фигуры и назвать. ❤️ «Фигурка из палочек». Взрослый выкладывает фигурку из палочек (камушков, веточек, бусинок); ребенок запоминает ее и по памяти выкладывает такую же.