Здравствуйте, дайте пожалуйста пояснения по вопросу. Можно ли ребенку находясь в школе на уроке и перемене делать видеосъемку все что происходит в школе. Присутствует конфликт между учениками, и полное игнорирование учителя.
Второй вопрос разрешена ли видеофиксация разговора учителя и родителя.
И так, я выжил, проработав неделю. Если бы не море и пальмы, которые скрашивали общее впечатление, я б вернулся обратно. Потому что нервные клетки не восстанавливаются, а физическое насилие, к сожалению, в школе порицалось.
Конечно, не все дети были такими гиперактивными и избалованными, но когда они собирались больше, чем по двое, это был атас, ад и Израиль. Мальчик СДВГшник любил кошмарить мелких других классов, и мне приходилось силой его оттаскивать.
Я лично не понимал родителей, которые спокойно относились "ну, ему тоже нужно социализироваться, он же живёт в обществе" , в то время как жертва воспитания прогрессивных родителей запихивал в унитаз очередной рулон бумаги, допинывал второклашку на перемене, или пел матерные частушки собственного сочинения (положа руку на сердце, вынужден признать, вполне поэтичные и со смыслом) и обучал им малышей.
Чтобы отучить его от этого губительного порока - обучение детей прерогатива школы, а не юных непризнанных поэтов, была введена операция под кодовым названием "чистая школа -чистый язык" . И если понимать название буквально, то операция дала сбой, но об этом позже. И так, суть: за каждый мат, в присутствии взрослых, от которого у многих коллег сворачивались уши ( меня не считаем, я человек , закалённый работой с челябинцами ) этот уникум шел наводить порядок где-то в школе.
Учитывая, что относительно школа большая, беспорядка хватило бы на полноценный томик "войны и мир", написанный строго матерным языком. Мама была только за, поэтому санкции накладывались едва ли не каждые пять минут, подкрепляясь обещанием отправить деятеля драить унитазы, если он не угомонится. Как ни странно, это помогало. Со скрипом, с криками и руганью (что удивительно, не матерной) и обещанием всех кар подвернувшихся под руку.
Когда у тебя перемена, можно позалипать на красивые виды из окна школы:)
И вот, за особо крупный залет идём мы в кабинет арта(там обычно дети рисовали, лепили и вообще, направляли энергию в мирное русло) и начинаем драить кафельный пол в крупную плитку. А так, как это арт, то этот самый пол был измазан краской круче, чем пасхальные яйца эпилептика.
Надеюсь, вы не за столом. Если да , то доешьте , и потом читайте.
И вот, это чудо, вооружившись шпателем и чистящим средством, начинает мыть. Обильно полив водой пространство, вооружившись шпателем и погрузившись по уши в процесс, он через пять минут был мокрый и с ног до головы изгвазданн разводами грязи.
Подойдя ко мне, он попытался взять меня за локоть, чтобы показать труды свои. На мое замечание, что он меня испачкает, этот результат любви родителей засовывает грязный, мокрый палец в рот, облизывает его, и показывает, мол, теперь он чистый... Если бы не самообладание и закалка, драил пол уже бы я...
Поскольку я примазался с боку к родительскому комитету, (как консультант по ИТ, нихера не делаю, но даю советы), плюс имею некоторое отношение к педагогике, знаю чуть больше чем простой родитель. Вот после этого высказывания, в школе уже начали задумываться, "а не уменьшить ли нам часы информатики", "а не прикрыть ли нам кружок робототехники" ну и всякое такое. Хотя Володин, очевидно имел ввиду совсем другое. Ну то есть как обычно, любое высказывание высокого начальства, вызывает панику и неадекватные действия на местах. Такое уже было, помните "Генетика и Кибернетика — продажные девки империализма"? И что, семена закупаем у Монсанты, а процы у Интела... А если кто в историю науки может, то по обоим наукам мы так то нехило вырывались или хотя бы на уровне, но вот...
Теперь с другого боку. Почему некоторые считают советскую систему образования лучшей? Ну например, потому что она какое то время и была лучшей. А почему? Ну просто потому что остальные были скопированны с Британской и Французской которые тянуться своими корнями ко временам основания Сорбонны и Оксфорда. То есть тупо устарели. А советская система, на тот момент, была новой. От старых взяли то что нужно, добавили, переработали и поместили в новые реалии. И получилась лучшая. Лет за 50-70 она конечно же устарела. Что устарело? Да почти всё, кому там учитель математики в школе не говорил "Ну вы же не будете всегда с собой носить калькулятор?" И что, кто теперь не носит? Кому то ещё сложно найти цитату Пушкина, посмотреть на водопад Виктории или за минуту построить график параболической функции? Суть в том что мир изменился, это свершившийся факт, и как генералы готовятся к прошедшей войне, так и учителя готовят детей к жизни в прошлом. А надо в будущем. И тут без цифровизации никуда.
Не, щас набигут грабить корованы, такие в панамках, нам мол этого не надо, будем жить как предки, растить овёс и жрать чо лес послал. Мол, а вдруг война, цивилизация рухнет и нафиг нужна ваша цифровизация? Ну так умение выкопать землянку и поставить силок на зайца получают за неделю. А вот врача или ядерного физика выращивают 10 лет. И я знаю примеры когда врачи и инженеры копали землянки, но чот ни разу не видел чтобы выживальщик-луддит спроектировал ядерный реактор.
И вот тут мы приходим к пониманию что цифровизация таки нужна. Чтобы человек например, понимал, как работает 2FA и почему не надо никому сообщать коды ни от банков ни от госуслуг, а так же отправлять нюдсы и дикпики кому попало. Это тоже цифровизация, на минималках, для обывателей. А что касаемо школы, то да, пришла пора менять концепцию, фарш невозможно провернуть назад. И если началку можно не трогать, (хотя тоже можно кое что поменять, например вместо бредовой информатики добавить основы ОС, в том числе мобильных и сделать упор на социализацию) то начиная с 5 класса, надо менять почти всё. Основная проблема удалёнки в чем? В том что учителя, через зум, МСтимс и Сферум пытаются вести обычные уроки, как будто они в классе. Не надо так. Это не будет работать. Как надо - честно говоря хрен его знает, но не так. В стране есть куча мозговитых педагогов - пусть разбираются. На мой взгляд, надо делать упор на индивидуальные самозанятия и гиперэксклюзивность. То есть в началке педагог определяет склонности и интересы каждого ученика в отдельности (ну и плюс базовые знания, тут без вариантов), а начиная со средней школы у каждого ученика индивидуальный план самостоятельных занятий, личные встречи с педагогом (и аналоговые и цифровые) и минимум занятий в классах. Зато в доступе лаборатории, полигоны, сеть с библиотекой и всякое такое. Ребёнок получает задание, все ресурсы для его выполнения, непрерывные консультации, но учится сам. Как то так должно стать. Что для этого нужно? Ну для начала учителя способные так работать... то есть начинать надо с педВУЗов. Там как раз хватает тех самых - мозговитых...
Но это моё непрофильное мнение. У вас может быть другое.
И так, описав ситуацию, добавлю деталей. За каждым классом закреплён человек- тюьтор, который а) несёт ответственность за детей в школе и на природе б) следит за их прогрессом, регрессом, настроением и вообще, всем чем можно, с) держит связь с родителями.
Чтоб вы понимали: мне нужно было организовать процесс так, чтоб каждый ребятёнок не убился сам (а тенденции были, они ж носятся как угорелые), не убил ближнего своего(даже если бы я это одобрял, но низя), слушал основного препода, и чтобы мог мгновенно считывать настроение ребёнка. В конце дня мне нужно было поговорить с каждым родителем и рассказать, всё ли нравится их чаду, к чему у него стремление, какие предметы даются, какие нет, что делать с теми, которые не даются, и вообще, "у него какой-то взгляд не такой, может, нужно с психологом поговорить?".
Добавьте к этому ежесекундные попытки мальчика с СДВГ саботировать учебный процесс и выпилить особо не понравившихся коллег по парте, его попытки запихать в унитаз рулон туалетной бумаги, чтобы проверить, забьется или нет, а так же девочку с самыми сильными лёгкими и незамутненным разумом, которая вступала в неплохой с ним тандем, ржала как сто коней, ровно так же скакала по партам и на прогулке своим гоготом распугивала бедных турков.
Потрясающий вид из окна школы
Сюда ещё включаем двенадцать таких же весёлых детей, которые, как молекулы в броуновском движении, хаотично(и быстро!) двигались , сталкивались с собой и с другими детьми, сеяли легкое безумие и хаос в школе и на выходе получите меня, зае... ого в край, ожидающего конца учебного дня, который наступал в пять вечера:) но после того мы не уходили, а поочерёдно оставались дежурить.
Возможность увидеть такие пейзажи нивелировала стресс на работе. Какое-то время...
Что такое "дежурить"? Это значит, что два препода ведут табун тех детей, которых забирают не прям из школы, на детскую площадку, в десяти минутах от школы, и ждут там до шести вечера, пока детей, наконец-то, не разберут счастливые и отдохнувшие за день родители.
В этот час ты пытаешься предотвратить суицид весёлых молекул, попутно запоминая, кого забрали, а кого еще не , потому что хитрые родители, бывало, приходили на площадку в пять с копейками, и не палились, выжидая час. А так как наших в Турции много, да и всех родителей ты в глаза не знаешь, то отличить своих родителей от чужих бывало невозможно.
Но мы тоже хитрожопые, поэтому периодически спрашивали у детей, есть ли тут их счастливые родичи. Если были, ребятёнок отсылался хитровыделанному родителю под его дальнейшую ответственность.
не создавая таблицу заново нигде не нашла информации в интернете помогите пожалуйста, изменить именно дату создания,а не редактирования. Буду очень благодарна
Я не только занимаюсь переводами и озвучкой, я еще и препод.
После пяти лет работы учителем в Китае, с их шикарными зарплатами и условиями труда, и пережив корону, я решил дернуть куда-нибудь ещё. И тут шанс сам нарисовался в виде школы для детей релокантов в Турции.
Радушие директора, с которым она проводила собеседование, зародило во мне нехорошие мысли: они очень ждали именно меня и ещё вчера. Прям ооочень надеются, что я приеду, возьму этот милый класс, вопли которого я могу слышать сейчас на заднем фоне.
Хмммм. Ну, ни в первый раз влезать в авантюры, поэтому я поехал.
Вид из служебной квартиры:)
Энтузиазм, с которым меня встречали учителя: " Ну, наконец-то мужчина- классный руководитель будет" и даже некоторые ученики, наводил на сильные подозрения. Как оказалось, не зря.
У меня в моем будущем классе учился милый мальчик с СДВГ. Сын одной знаменитой блогерши. То, что будет непросто, я понял по его развязному приветствию: "это ты тот самый бородатый мужик?" и по громоподобному(я клянусь, дрожали стёкла в классе) ору одной из учениц: " Ты наш новый куратор?!". Хотел бы сказать нет, но я уже приехал. Уже в первый же рабочий день я охрип и оглох, сгорел на солнце и понял, что влип я по полной.
Ради такого можно было и потерпеть некоторые неудобства
Мальчик, помимо синдрома СДВГ знатно путал берега, и вносил в класс так необходимы всем хаос и безумие. Без преувеличения, он мог завизжать во всю силу своих подростковых лёгких в классе так, что у меня случилась легкая контузия. Он мог послать на хер (или ещё дальше) ученика и даже учителя, пробежать по партам или просто начать петь песни. На уроке, естественно.
Я был, как сейчас модно называть, тьютором, а по нашему, нянька , и должен был что-то с этим делать и дать работать педагогам.
Если вы думаете, что этот милый мальчик был такой один в классе, то фиг вы угадали: с изюминкой были все четырнадцать головорезов, с которыми мне предстояло работать весь год:)
Отчасти вы правы, я учился в лицее, в физмат классе, и нас вообще не готовили к егэ по математике, у нас были какие то абсолютно непонятные вещи из универской программы Но я забил на учебу, вытаскивал на тройки (если получлось списывал на четверки) и готовил егэ Аттестат никто не смотрит, так что если он не красный, то неважно сколько в нем троек/четверок/пятерок, можно на него забить, разве что не получится потом тыкать детей «а я вот… а в наше время… хорошо учился… а ты» (ну до первого просмотра ребенком вашего аттестата можно ладно) По поводу ответов на егэ: Я за 7 лет работы репетитором ни разу не сталкивался с реальными слитыми ответами (могу говорить только за спб, предметы физика/математика/информатика) Я много слышал про списывания в глубинке, но ни разу не сталкивался с такими персонажами, хотя видел очень большое количество студентов Ну и поводу простоты егэ: Все говорят что егэ фигня, легкотня и прочее, вы глубоко неправы В инете есть примеры вступительных экзаменов в универах в так всеми любимом ссср, вы можете открыть сравнить одно с другим, я так сделал Из того что я нашел, сложнее было только в мгу, спбгу и политех Все Поступив в универ, если ты не раздолбай тебе неплохо подготовят по теории (с практикой у нас конечно да, проблема, согласен, ее надо решать)
Простая школа где можно распездяйничать и получать хорошие оценки, просто тупо понравившись учителям, да и напрягаться особо не надо, по минимуму не высовываясь отвечать на пять и вуаля, атестат будет красивый и красный ... далее подготовится к ЕГЭ, чисто к ЕГЭ, внести коррективы в день сдачи, так как варианты уже будут за несколько часов и вуаля, что имеем красный диплом, медалька возможно, сданное качественно ЕГЭ по нужным предметам что бы пойти на бюджет. Все это провернуть в каком-то селе очень реально и не напряжно.
ЛИЦЕЙ или школы с углубленным изучением, где дети развиваются, где постоянно какие-то олимпиады, где не учится и дополнительно не заниматься просто не выйдет, где что бы получить пять надо реально не только знать предмет, но и больше информации по нему... Так здесь детям практически не реально получить красный диплом, подготовится к ЕГЭ времени не будет совсем, так как иначе придется забить на учебу, что опять приведет к проблемам еще большим с оценками ... что в итоге, так себе аттестат, так себе ЕГЭ
Вывод(может я ошибаюсь, поправьте)... одаренный ребенок, который будет как минимум хорошистом в лицее, у которого будут знания и развит мозг в разы лучше учащихся обычных школ, этот ребенок из лицея будет в заведомо проигрышной ситуации при поступлении на бюджет в лучшие вузы страны, он пойдет в какой-то заборостроительный вуз, в котором ему не надо будет даже ходить первые три года... потом утратит способность тренировать мозг и жить в постоянном развитие... и мы(государство) как итог теряем заранее подготовленных к свершениям детей ...
тоесть министерство образования, придумывая эти все бреды с егэ прочей дичью, ведет политику по разрушению будущих кадров страны?