Не могу, могу
Домашка младшего брата
Домашка младшего брата
ЕГЭ - Это проблема. И проблема не в его наличии, проблема в отсутствии экзаменов при переходе в следующий класс. Я, как уже говорил, преподаю в 7 и 8 классе. Ответы на вопросы в контрольных работах я уже приводил. И дети, понимая, что пофиг на знания в этом году, весело проводят время в школе. А эта безнаказанность, умноженная на детскую безнаказанность и умноженная на безнаказанность дома, ведет к полному отрицанию знаний. Итоговый экзамен и беспристрастный срез знаний должен быть каждый год. Ну, может кроме начальной школы.
Забегая вперед, скажу, что те, кто учится в 10-11 классе, вообще не учатся. Они учатся сдавать ЕГЭ. Остальное - без разницы.
На настоящем ЕГЭ и ОГЭ я не был, но на пробном сочинении – довелось, более того – был наблюдателем вне аудитории. Это зрелище не для слабонервных взрослых. А для детей... В общем, все по порядку.
Подготовка. Объявляется день пробника. За неделю до «дня Че» объявляется движуха. Все начинают суетиться, произнося день пробника как последний день земли. Собирается штаб. Назначаются роли, сценарии и расстановка постов. За два дня до «Дня Че», весь состав участников собирается в штабе. Идет практически театральный генеральный прогон. Кто где стоит, кто куда идет, какой чай и у кого ключи от туалета – все должно быть поминутно расписано.
За день до недоЕГЭ суета принимает хаотичный и местами истеричный характер. Все приводят здание в надлежащий вид. Пломбируются все двери, дверцы и дверки. Если в классе есть мышиная норка, то пломбируется и она. Оборудуется медицинский кабинет. Он располагается в кабинете музыки. В медицинском кабинете чай, сахар, печеньки. Возможно, бинт и пластырь. Раздевалка сотрудников штаба организовывается в медицинском кабинете. В настоящем медицинском кабинете. Кабинеты, в которых будет проводиться пробник, вычищаются полностью. В некоторых даже портрет Путина снимают. В кабинете литературы сняли портрет Пушкина и убрали бюст Гоголя. Вешалки из раздевалки монтируются в спортзал. В столовую относятся все чайники, чашки и заварка. На этажах стоят парты для смотрящих, бутылки с водой и стаканчики. Армия уборщиц наводит порядок во всех углах. И все ждут пса. Приход пса в этот день был заключительным мероприятием.
Пес должен осмотреть все помещения и выдать бумагу о том, что взрывчатки в здании нет. ВЗРЫВЧАТКИ!!!
Пришел пес. Этот монохромный спаниель, весело виляя хвостом, пробежавшись по этажам и кабинетам сказал, что взрывчатки нет, все свободны. Спускаясь по лестнице – навалил кучу. Раз в здании нет чужих мин, положил свою. Написал бумагу об отсутствии взрывчатки и поехал домой. Стемнело.
Наутро, еще до 7 утра в здание начали приходить люди. Ну как люди. Педагоги. Началась спецоперация.
В раздевалке медицинского кабинета все сотрудники оставляют ключи от дома, часы, телефоны и все электроприборы, которые они носят с собой. Кабинет опечатывается. Я делаю обход снаружи здания на предмет подозрительных предметов. Приходит полицейский, который будет находится здесь до конца. Приходит дополнительный охранник, для усиления.
В школу ровными, хаотичными рядами приходят дети с сопровождающими. Это дети из другой школы. Они делают вид, что им весело. На самом деле – они немного в шоке. Но это временный эффект. Дети и их сопровождающие снимают верхнюю одежду и ждут в раздевалке, то есть в спортзале. Когда секундная стрелка пересечет 9 часов 00 минут 00 секунд, начнется экзекуция. Детей начнут обыскивать, к счастью - металлоискателем. Самый страшный грех в таинстве ЕГЭ – списывание. Лучше не сдать, чем списать. Но русские не сдаются сразу, поэтому списывают.
Ручным металлодетектором, видящим даже упаковку от жвачки, нужно пройтись по неокрепшей детской психике. Все, что не бутылка с водой (она должна быть без этикетки) и шоколадка – все изымается. Конечно, были хитрые хитрецы, которые сдавали один телефон и прятали второй. Половина детей после этого действа полностью дезориентированы в пространстве. Некоторые, особенно впечатлительные, не могут сфокусировать взгляд. Детей ведут по аудиториям.
Комиссия столпилась возле компьютера, в ожидании задания ЕГЭ. В школе кончился интернет. Паника. Оказалось – поломка со стороны провайдера. Каким-то образом удается получить секретную депешу. В этот момент включаются глушилки. В школе не работает интернет, геопозиционирование и мобильная связь. Да в общем – все равно! Телефонов-то нет.
Дети погрузились в трехчасовой мозговой штурм. Задания я потом посмотрел – ничего сложного. Какие-то классические произведения и просто темы для рассуждения тапа: «Почему я идиот».
В это время их сопровождающие сидят в столовой и пьют чай. На этажах сидят дежурные и смотрят. Что делали наблюдатели в классах мне неизвестно, но есть подозрение, что смотрели.
В коридорах школы было пусто и делать нечего. В классах сидят дети и продолжают испытывать жесткий прессинг. При этом камера в классе ведет трансляцию. Если наблюдающий увидел попытку списать, он незаметно пинает ребенка в туалет, дабы он списывал не на камеру
Через пару часов дети начинают потихоньку выходить. И это не дети. Это зомби. Взгляд в бесконечность, притупленный слух и попытки пойти в другую сторону, даже если там стена. В коридоре можно встретить ребенка и он пересохшим от волнения горлом проскрипит – «А куда идти?»
И ему неважно, куда показан выход, он потерян, он подавлен, он – не он.
Это ужасное зрелище. Мне искренне стало их жаль. Забегая вперед – все написали, никто не был пойман на списывании. После этого я не удивляюсь новостям о попытках суицида или госпитализации детей во время ЕГЭ. Это ужасная атмосфера.
Обыск,чужая школа, чужие люди смотрят за каждым движением, полиция, гнетущая тишина, стук секундной стрелки, скрип черной гелевой ручки…
А это только пробник. Скоро все повторится.
Учительница поправила мою фамилию в тетрадях: добавила к ней букву. Я учился в старшей школе. Он говорил мне с каждой новой тетрадью, что я неправильно пишу свою фамилию. Да, конечно. Он потребовал, чтобы я принес ему свидетельство о рождении. Я приносил ему свидетельство о рождении 10 раз в течение каждого учебного года. Директор объяснил мне, что у каждого свои причуды и попросил меня и моих родителей не обращать на это внимания. Так продолжалось 5 лет.
Предисловие. Еще раз поблагодарю за коментарии. Они мне правда очень важны. Из них я могу понять, о чем писать еще. Пока публикую старые тексты
Периодически вспоминаю рассказы Артура Конан Дойля о Шерлоке Холмсе. В первом из них Ватсон выяснил, что сыщик не знает о том, что земля вращается вокруг солнца. И мотивировал это тем, что ему это не нужно. В фильме Соломин - Ватсон справедливо заметил:
– Как ужасно было бы жить в мире, где не с кем было бы поговорить о поэзии, о живописи, о политике. Где каждый знает только то, что ему нужно для дела.
Вверенные мне дети частично стоят на стороне Холмса. Зачем им география? Зачем история? Хотя… Я с ними в некотором роде согласен. В том виде, в каком есть материал в учебнике, он реально скучен и не интересен. На своих уроках я редко иду по учебнику. Я беру только тему и делаю презентацию на основании интересных фактов и личных наблюдений. И дети удивляются тому, что делаю презентации сам.
Но страшно не то, что они не знают, не помнят… Не хотят знать. Не хотят искать. Мне не нужно, чтоб они знали площадь Африки или высоту озера Титикака. Мне хочется, чтоб они знали, что это есть. Мне, человеку с диагнозом инженер головного мозга, нет необходимости помнить объем синего резинового мячика с определенным радиусом. Я знаю что есть справочник объема синих резиновых мячиков. Поэтому пытаюсь привить детям логичность бытия и желание искать знания. Быть разносторонними, рассудительными, интересными. Я разрешаю детям пользоваться литературой на контрольных работах. Память и ненависть к Александру Сергеевичу им пусть развивают на уроках литературы Онегин с Татьяной, Людмила с Русланом.
Контрольная работа по водным ресурсам России.
Вопрос: Какое самое большое болото: У четырех человек ответ: Пантанал. Это болото находится в Южной Америке. Это притом, что я предупреждал, что пользование непроверенной информацией ведет к провалу.
А самое странное, что Яндекс на запрос: «Самое большое болото» выдает в первой строке – Васюганское. Откуда они это берут?
Какое самое западное из крупнейших артезианских источников России. В учебнике два варианта – Западно-Сибирский и Подмосковный. Оба класса ответили: Западно-Сибирский.Здесь, конечно, для их уровня это задача со звездочкой. Но, стало понятно, что найти запад им проблематично, да и с логикой нелады. Кто похитрее – написали оба варианта. Ошибка Техасского стрелка.
Задание в другой контрольной работе, для седьмых классов:
Африку почти посередине пересекает_______________ и поэтому она находится в ________________________и __________________________полушариях?
Некоторые, конечно написали экватор, но делит он Африку, по их мнению, на восточное и северное полушарие. На следующем уроке объяснил про экватор и нулевой меридиан и часовые пояса. Дети переписали контрольную, но ошибки в этом вопросе все равно были. Ну, возможно, я плохо объясняю. На вопрос, что они делали на географии в предыдущих классах, они ответили, что ее не было вообще.
Тема: Океаны. На следующем уроке один безумец решил у доски показать на карте все океаны. На стене была спроецирована карта. Он вышел и осознал, что все надписи на английском. Опозорился на Пацифистском океане. А это, на минуточку – седьмой класс. Понимаете, какие знания у четырнадцатилетних детей? Я это знал в семь лет. Мне кажется, что они думают, что земля плоская.
Очередная контрольная работа. Южная Америка.
Периодически слышу вопросы из класса, адресованные друг другу. Один из них был - А где восток? Другой написал, что самая сухая пустыня Южной Америки находится в Антарктиде, ближайший материк к Южной Америке – Куба. Но, это еще ничего, сейчас они стали хоть что-то соображать. Месяц назад они находили Средиземный Океан.
Я уже иногда боюсь удивляться, возможно это дети … Как это толерантно… особенные. Ну реально, нельзя быть настолько тупыми и отрешенными от жизни. Их круг познания вписывается только в 5-6 дюймов экрана мобильного телефона, да и оттуда черпается не самое лучшее.
7 класс. Первый урок.
А надо сказать, седьмых классов три. По 17-20 человек. Фактически приходит человек 15. Мне очень комфортно работать в этих классах. Детей мало, всех можно контролировать. Если шумят, то можно рассадить, мест много.
Сидят, смотрят фильм про Амазонку. Ягуары, муравьи, пираньи и прочие твари. Все смотрят, задние парты иногда отвлекаются в телефон, а за второй парте спит тельце!
Я прошел по классу под веселое шуршание разбегающихся как тараканы телефонов. Подошел к парте со спящим телом. Убрал его рюкзак с соседнего стула. Тело спит. Сел рядом. Тело спит. В момент, когда я занес телефон для селфи, по школе разнеслись овации. Тело проснулось. Говорит: Не спал всю ночь. Уроки делал.
Однажды, в мой рабочий кабинет зашла завуч.
Их у нас две. Одна прям снежная королева из мультфильма. Благородная осанка, белые волосы с ровным каре и челкой до бровей. Абсолютно серьезное лицо. Ровный голос, четкая, безэмоциональная речь. Если бы я был в седьмом классе, то я старался бы не встречаться с ней в коридорах школы. Даже её имя – Юлия Александровна – звучит как имперский марш. Второй завуч - та как снегурочка: Всегда на драйве, с улыбкой и юмором. Всегда собирает гуманитарную помощь, пластиковые крышечки, консервные банки и прочий хлам для общественно полезных предприятий.Еще на ней всевозможные конкурсы, походы в дом пионеров и прочая активность в детском творчестве. Ведет рисование.
Так вот: пришла к нам в кабинет «снегурочка». Рассказывает, что в кабинете химии отваливается штукатурка от стены. И говорит, что ученики 7б класса забыли, как зовут учителя географии, но он добрый и похож на Винни Пуха.
Я улыбался целый день. Мило и приятно. Не знаю почему.
14 февраля я не получил ни одной валентинки. Видимо, я старый и некрасивый. Но перед Новым Годом, мне дети подарили три коробки конфет. Перед 23 февраля - одну коробку. А после – еще одну. И коробку чая. Это правда, очень приятно.
Одно плохо: нельзя детям говорить, что коньяк или виски намного вкуснее и полезнее, чем конфеты.
Один из немногих постов, мимо которых не смог пройти. Сам учитель истории со стажем 2 месяца ( =молодой). Работаю в средней по успеваемости МБОУ СОШ в небольшом городе. И хочу сказать,что либо ваша школа ну совсем умирает, либо вы воспринимаете всё через призму своей "ненависти" к работе. Честно говоря из поста я так и не понял, что Вы там забыли. Но под многими пунктами подписаться права не имею, ибо мой опыт совсем другой .
Материально-техническое обеспечение в школах оставляет желать лучшего,да. Но и плохо сказать про этот пункт тоже ничего не могу . Розетки ,удлинители,учебные материалы... Все на месте . Да,не все классы оснащены современными досками,проекторами. На днях на Авито купил дешёвый проектор, подошёл с этой новостью к завхозу. Ответ : есть экран,повесим как скажете,когда скажете. Касательно карт и прочего-есть накопленные сокровища предыдущих преподавателей ещё со времён союза.
Следующее-ученики. Да ,не все дети золото,потому что не все-Ваши. Но мы же живём не по соседству с единорогами. Бывают истеричные, легковозбудимые, с различными лёгкими отклонениями. Тут зависит от позиционирования школы. В основном школы сейчас выживают и набирают детей для того,чтобы хоть как то школу обеспечить. "Я"- классы это показатель такой политики. Повышая количеством возрастает пренебрежение "качеством" обучающихся. Вопрос состоит в том , что представляет из себя учитель. Если это хоть немного квалифицированный специалист, знающий психологию детей и методы работы с ними- качество можно повысить на этапе подготовки, на уроках.
Как правильно заметили основные комментаторы- дети замечают ваше отношение. Дети крутые манипуляторы,а для этого нужна развитая эмпатия. Они чувствуют ваши настроения и зеркалят, отдают их Вам же. Поэтому будте аккуратны в высказываниях и действиях. Этот бумеранг быстро облетит Вас и ударит в затылок. Будет больно. Все ведь представили себе 5-6 классов,которые не хотят учиться предмету в полном составе?
Ну и коллектив. Мы люди идейные, не по коммерческой части. И, разумеется, по большей части образованные, что даёт нам право кидаться друг в друга всякой официальщиной. Да, и тут не все так радужно. Наблюдал конфликт двух учителей прямо перед детьми из-за.. парты. Тут стоит заметить, что такие крайности происходят,в основном, с преподавателями в возрасте: выгоревшими, прошедшими многие кризисы внутри страны и образовательной системы, видевшими столько нахальных учеников, что нервы вышли из чата ещё лет 10 назад. Да и все мы люди, давайте честно. С молодой частью состава работать- одно удовольствие. Вежливые, всегда готовые помочь, иногда даже когда вам этого совсем не нужно.
Этим постом я хочу заверить,что всё не так плохо. Если работать с 8 до хотя бы 15 , взять классное руководство (отдельная тема), можно получать 35+ тысяч не в Мск. Многие мои друзья и товарищи- учителя, поэтому беру среднюю стоимость оплаты этого кропотливого труда из личного и их опыта. Разумеется, я не беру в расчёт подготовку, проверку тетрадей и подобное. Если вы горите идеей и у вас есть знания не только предмета, но и педагогики, то работа будет только в радость. Конкретно я сейчас ношу траур по 8 марта, потому что завтра не выйду на работу и не проведу пару проверочных, не увижу свои классы.
P.S: касательно Вас. Не мое дело,но я крайне не рекомендую оставаться на этой должности , если, конечно, Вы таким образом не спасаете бедного учителя-пенсионера с нагрузкой 50+ часов. С Вашими убеждениями дети обречены только получать сухой текст и такие же сухие оценки, которые не пробудят в них страсть к предмету и в будущем не сделают из них хороших специалистов . Если я чего-то не понимаю- прошу заранее извинить и поправить.
"Не так страшен дьявол,как его рисуют" , или как там говорилось... Всем добра! И с наступающим праздником наш прекрасный пол :)
Я молодой учитель. Ну как молодой? Мне скоро 39. Но в школе, на этот момент, я работаю целых два месяца. Многие вещи непонятны, но еще больше – не укладывающихся в голове бывшего менеджера. Всю жизнь я работал с взрослыми людьми. Не всегда адекватными, но взрослыми.
Теперь я окунулся в новую для себя сферу. И это не просто новая деятельность, это другой мир. Здесь все другое: Сотрудники с другим сознанием, дети (вообще без сознания) и их родители, с осознанием гениальности своих бессознательных детей.
Здесь нет денег. И я не говорю о доходах лично меня. Я говорю о деньгах, выделяемых на рабочий комфорт. Например: в кабинете, в котором я преподаю, есть удлинитель, в котором от удлинителя остался только провод. Штекер я вставляю прямо в контакты растерзанной жизнью розетки. Другого нет. Купить его можно только через электронную площадку. Либо пойти к директору и взять деньги у него. Но у меня есть ощущение, что она достает деньги из своего кармана. Если брать ситуацию с удлинителем, то мне проще его починить самому, либо купить за свой счет. И так во всем. К этому надо привыкнуть. Мне проще. Я всегда создавал рабочий комфорт себе сам. А тех нормальных людей, кто считает, что ему работодатель обязан обеспечить комфорт – ожидает длительная «ломка».
Учителя, да и вообще сотрудники образования, работающие в полях – напрочь отбитые люди. Особенно мои ровесники и старше. Это те, кто после окончания школы пошел учиться на учителя. Те, кто всю жизнь провели в школе. Мне кажется, этих людей нельзя выпускать в мир. Многие из них,в хорошем смысле, как животные из питомника. Они не выживут в современном диком мире, особенно в столичном темпе. Они очень интересные и по своему наивные люди, особенно педагогический состав. У них крайне специфическое чувство юмора. И всегда уставшие. Даже в понедельник утром. И всегда серьезные.
Да что там говорить: один из таких людей живет со мной в одном доме. Даже в одной квартире. Как настоящий учитель она считает, что это я живу в одном с ней доме.
Очень долго приходится привыкать к сверх вежливости. Здесь нет физрука, трудовика и русички, нет места Димону, Мишке и Настюхе. Здесь нет Дмитрия, Степана, Василия. Даже МарИванны с ПалСанычем нет. Есть Алексей Дмитриевич, Марина Васильевна, Степан Сергеевич. Именно так. Как пишется, так и произносится. Без проглатывания слогов.
Они даже матерятся так: «Это какой-то скрыто, Мария Александровна!». Это особенно коробит первые две недели. К счастью, делают они это редко.
О сотрудниках из управления образованием наверное буду рассказывать отдельно, ибо уверен - они заслуживают больше, чем абзац.
Вообще, я сюда устроился заместителем директора по безопасности, но взялся преподавать просто для того, чтоб понять, что такое чужие дети. И знаете – я их ненавижу. Они все одинаково противны. Нет, у меня нет желания их всех задушить физически, но отвесить смачного леща иногда очень хочется. Я не могу привыкнуть к тому, что мне приходится причинять добро или наносить непоправимую пользу.
Хотя, оглядываясь далеко назад, я понимаю, что сам был таким, как они. Но если бы не такие, как теперешний я, я не стал бы таким, каким являюсь сейчас. Вот такой замкнутый круг.
Мне дали 10 часов географии в неделю. Три седьмых класса и два восьмых. С учетом того, что мои познания в географии не сильно ушли от моих учеников, а наука педагогика – вообще мне не известна, готовиться к урокам мне приходится чуть меньше, чем все выходные.
Сама школа, где я несу доброе и вечное – обычная МБОУ, на краю среднего районного центра. Не гимназия, не лицей, не церковно- приходская. Обычная. Открыла двери к знаниям в далеком 1962 году. По оценке уполномоченных органов – с семидесятипроцентным износом. Она на столько скучная, что фотография с любого ракурса получится скучно. В следующем году обещают ремонт.
Так же, в этом «Центре образования» есть пять детских садов, у одного из которых отваливается стена, у другого проваливается пол на втором этаже, по третьему бегают бездомные псы, в четвертом любит полакомиться из мусорки лиса и пятый - образцово показательная «Ромашка», в котором с завидной регулярностью рвутся трубы.
То был пролог. Дальше расскажу о жизни в школе с точки зрения чужого здесь человека, Если это конечно будет интересно.