Из записок репетитора
Однажды, листая славный сайт Пикабу, под одним из постов @BookWitch я сгоряча упомянула, что тоже могу кое-что показать из своего преподавательского опыта, а меня так - раз! - и поймали на слове. В общем, почти месяц я собиралась с мыслями, и вот он пост, родимый. Весело и задорно, как у коллеги, вряд ли получилось, но я старалась.
На данный момент я преподаю русский язык и литературу. Раньше ещё учила музыке и игре на гитаре, но в минувшем учебном году отказалась от этих предметов, так как мне самой инструмент уже не интересен, а работать через "не хочу" не могу.
Лирическое отступление.
Как я всё это запоминаю? На уроках я веду аудиозапись. Причин несколько:
1. "Вы так сказали/Вы так не говорили" - отметается сразу. Пригодилось пару раз.
2. Потенциальные проблемы с родителями, которых не было дома. Не пригодилось ни разу.
3. Разбор занятия на предмет упущенных тем, моментов, а также собственных ошибок и стиля речи.
4. Память о некоторых пёрлах моих учеников.
Эпизод 1.
Ученик, 9 класс, подготовка к ОГЭ.
Диктую предложение: "Увидишься с Горьким - передай ему привет".
Я: Кто такой Горький?
Ученик (ответ, полный уверенности): Поэт!
Эпизод 2.
Тот же ученик, тот же класс.
Проверяю домашнее задание, в котором необходимо было составить простое предложение с однородными членами по схеме [O, O, O и O].
Что придумал ученик: Гречка, геркулес, манка, мир, война и разруха.
(Нет, это неправильное предложение, это просто ряд существительных)
Эпизод 3.
Тот же ученик, 10 класс, подготовка к зачётному сочинению и ЕГЭ.
Я: Какие знаки препинания ставятся между частями в сложном бессоюзном предложении?
Ученик: Ну, это... Запятая. Точка. Точка с запятой. Точка-точка...
Я: Что такое "точка-точка"?
Ученик: Точка сверху и точка снизу. Вот! (восторженно рисует двоеточие).
Эпизод 4.
Тот же ученик, тот же класс.
Я: "Великомученик" - какая часть речи?
Ученик: Блин... Я знаю. Честно, я просто не помню, как называется. Подскажите первую букву?
Я (со вздохом разочарования): "С".
Ученик: С... С... Су... (тяжко вздыхает)
Я (с надеждой): Су...
Ученик: Нет, я конечно же, забыл многое, но я же не су...
Я: Существительное!
Ученик: А-а, вы про это "су..."!
Эпизод 5.
Ученик, 7 класс, гитара.
Ученик (ошибаясь в который раз): Ну получалось же перед уроком!
Я: Верю. Но должно получаться и на уроке, если ты тренировался.
Ученик: Тренировался! Я не знаю, почему так. Нужно же доказать, что получается.
Я (в шутку): А ты на видео сними и пришли мне.
Ученик (подумав): А это идея! Так и сделаю.
(Так и не прислал, но играть потом стал увереннее)
Эпизод 6.
Ученик, 9 класс, подготовка к ОГЭ.
Ученик: Это деепричастие! Я даже помню, как оно подчёркивается.
Я (с сомнением): Неужели?
Ученик: Ага. Вот так: (рисует) трынь-тырынь-трынь-тырынь.
Я (сдерживая смех): И чем это "трынь-тырынь" является в предложении?
Ученик (уверенно): Ну, точно не обстоятельство, оно подчёркивается этим... Как его? Точка-чёрточка. (смотрит на свой рисунок) А, ну да...
("Трынь-тырынь" - это _._._ , как и подчёркивается обстоятельство)
Эпизод 7.
Тот же ученик, тот же класс.
Ученик: "Короткое платье". Так. Степени сравнения есть.
Я: Хорошо, называй.
Ученик: Короче, более короткий, самый короткий.
Я: Хорошо. Все назвал?
Ученик:. А, да. Коротетейший.
Я: Ты уверен?
Ученик: Ой, ну я же пошутил, не смотрите так. Конечно же, корочечейший.
(Был абсолютно серьёзен)
Эпизод 8.
Ученик, 9 класс, повышение успеваемости.
Ученик (пересказывает содержание "Капитанской дочки"): Потом они выходят, и Гринёв забирается в эту... Как её? Забыл. Штука такая, на колёсах, квадратная или прямоугольная.
Я: Телега?
Ученик: Нет, там не телега была, а с дверцей такая...
Я: Карета?
Ученик: Не, без крыши... А! Повозка! Вот, садится в повозку. А, он ещё Пугачёву - только Гринёв не знал, что это Пугачёв, - отдал штуку такую меховую, в ней тепло ещё. Ну как она называется?
Я: Тулуп это был, заячий.
Ученик: Да. Хотя какая разница? Чего у Пушкина язык такой сложный?
Пожалуй, это мои самые любимые эпизоды. Остальные, наверное, для не связанных с филологией будут совсем несмешными (я и в этих-то сомневаюсь).
Если у вас есть какие-то вопросы о работе репетитора, преподавании или русском языке (типа "Зачем учить все характеристики букв/звуков, правописание суффиксов?" и т.д.)