Ответ на пост «Учителя рассказывают про гениальных школьников»
Я работаю учительницей, и в этом году у меня несколько детей занимаются по программе для одаренных. Я веду математику. Есть мальчик, который настоящий гений, и его способности школа открыла лишь недавно. Его отец сидит в тюрьме, и английский для него не родной. Думаю, из-за плохого владения языком долго не понимали, насколько он умен. Мы дали ему тест, чтобы понять уровень владения математикой, и он спокойно решил задачи для выпускного класса. Я дала ему несколько заданий из программы колледжа, он решил и их. Он едва говорит на английском, но в математике ему нет равных.
Звучит по-американски, но для США это фантастическое преувеличение. Вероятно, еще и с неправильным переводом.
Возможно, речь все-таки об Англии или Австралии. Но если США, то это почти 100% сочинительство.
Начнем с возраста. Речь о начальной школе, так как со среднего звена учитель не ведет два разных уровня в одном классе: "у меня несколько детей занимаются по программе для одаренных". Вряд ли речь о ребенке самых младших классов: "долго не понимали", "школа открыла способности недавно". Скорее всего, он в 3-5 классе.
Какие же таланты он показал?
Во-первых, что такое "программа для выпускного класса"? Кто-то в выпускном классе проходит курс типа "арифметика и азы алгебры с геометрией для тех, кто ничего не усвоил в предыдущие годы": проценты, дроби, линейные уравнения. А кто-то - основы матана, таких тоже много. Есть и еще более опережающие, но это уже редкость.
Если речь о некотором аналоге ЕГЭ типа SAT, то там задания никогда не выходят за рамки "преданализа" и почти не выходят за рамки "алгебры-2". Собственно, половину задач SAT должен уметь решать выпускник типичного 9-го класса (из 12). Например, чтобы попасть в Центр талантливой молодежи Университета Джонса Гопкинса от 5-классников требуют набрать 40% ЕГЭ по математике, и таких учеников набралось 20 тысяч (сами понимаете, большинство детей с таким уровнем даже не знают об этом центре). Центр считает, что такой уровень соответствует опережению обычных американских школьников на 2 года.
Теперь про "программа колледжа". Если не считать программ так называемых remedial math: баран поступил в вуз или техникум, но школьную математику знает плохо, и ему повторяют то, что он пропустил мимо ушей - то вузовские программы по математике недоступны младшешкольнику. Он может быть гением, но даже гений не поймет задание "посчитайте производную", если он никогда не изучал этот материал.
Скорее всего, это очень приукрашенная история от учительницы начальных классов, которая сама в математике ориентируется плохо. Это не такая уж редкость: в конце 90-х проводилось исследование, показавшее, что большинство учителей математики в средних классах (6-8) сами школьной математикой владеют слабо. Объяснялся этот факт тем, что люди с математическим образованием в среднем получали в несколько больше учителей, то есть способные к математике студенты вряд ли станут учителями.
За этой историей стоит обычный талантливый паренек, который в своем условном 4 классе решает задачи за условный 9. Что не так уж и трудно. Почему же он впечатлил учительницу? Да очень просто: из ее рассказа видно, что в классе совершенно не поставлен отбор сильных детей. Они несколько лет не замечали, что способен этот пацан, не замечают они и способностей других детей. Обычное дело. У меня на глазах разворачивался спор, когда родители настаивали, что ребенка нужно протестировать, потому что в предыдущей школе в соседнем городе он уже проходил этот материал, а учитель говорил, что не замечает никаких способностей. Когда родители все-таки настояли на тестировании, ребенка сразу перевели на два класса выше, где он учился на отлично и в тот же год занял первое место в национальном конкурсе.