Ответ на пост «Почему современные дети так визжат?»
Это какой-то ужас. Сидел рядом с детской площадкой, ждал человека. Постоянно дети бегали, даже не бегали а носились сломя голову. И родители как-будто так и надо. Ведь это же вредно. Просто вредно долго бегать на пределе. Головные боли, забитые ноги…
В 90-х нам за бег давали пизды. Тоже бегали но не носились! Просто не знали что так можно было.
За что людям эта пытка по будням?
Зачем ребенку быть инженером?
С какого возраста родители задумываются о будущем образовательном векторе своего ребенка?
Многие родители начинают задумываться о будущем своего ребенка в самом начале школьного пути, задолго до первых государственных экзаменов в старшем звене образовательного учреждения. Еще на этапе выбора школы, профиля класса и набора сопутствующих кружков и секций родители начинают обдумывать, как создать оптимальные возможности для развития своего ребенка и его успешного будущего. Именно тогда родители уже принимают первые решения по выбору лучшего образования, тщательно планируют семейный бюджет с учетом расходов на него и выстраивают образовательную логистику. И вот здесь, на этапе принятия всех этих важнейших для семьи решений, особенно важно ориентироваться на актуальные российские образовательные тенденции и предвидеть пул профессий, которые в ближайшем будущем станут наиболее востребованными.
Безусловно, индивидуальные особенности ребенка тоже сыграют одну из важнейших ролей при выборе «правильного» образование. Каждый ребенок уникален и имеет свой спектр способностей, потребностей и желаний, однако именно здесь на помощь приходят современные образовательные инструменты, которые совмещают в себе «полезное + интересное», дают нам уникальную возможность заинтересовать и органично и комфортно для ребенка поместить его в тот образовательный контекст, который способен направить по наиболее перспективным профессиональным траекториям в тот или иной период времени.
Современные образовательные векторы
Так ли сегодня значимо и востребовано техническое образование в России?
Технологический прогресс неумолимо движется вперед (каждый из нас это ощущает на себе), а значит, растет и потребность в специалистах с техническим образованием, которые играют ключевую роль в этом процессе. С каждым годом все больше российских компаний нуждаются в высококвалифицированных инженерах в различных областях, таких как машиностроение, информационные технологии, электроника, строительство и другие, способных работать с современными технологиями, создавать инновационные продукты и решать сложные задачи, тем самым поддерживая и развивая инфраструктуру современного общества и улучшая качество жизни людей.
Развитие и внедрение новых технологий, создание умных городов и экологически чистых технологий, разработка и внедрение роботизированных систем – все это требует высококвалифицированных специалистов, а значит, качественного технического образования, выстроенного в стройную и отлаженную экосистему.
Именно поэтому сегодня технический вектор входит в макротренды развития системы российского высшего образования, испытывает уверенную поддержку со стороны государства и ощутимую популярность со стороны абитуриентов.
Возможности инженерного образования
Сегодня существует множество возможностей для школьников, желающих получить техническое образование и в будущем стать инженерами. Одними из ключевых элементов в этом процессе являются образовательные кружки, профильные олимпиады и онлайн- мероприятия, которые помогают получить первичные знания и навыки уже с 12 — 14 лет.
Технологические кружки — это отличная возможность для школьников среднего звена сформировать свою базу знаний и навыков в области инженерии. Здесь они познакомятся с новыми технологиями, проводят эксперименты, участвуют в проектах и соревнованиях. Все это помогает им не только окончательно определиться с выбором своей образовательной траектории, но и расширить и углубить свои знания, а также прокачать свои софтскилы: научиться работать в команде, развить управленческие и личностные навыки и научиться применять их на практике.
Олимпиады по техническим дисциплинам сегодня также заслуживают особого внимания. Именно они дают возможность школьникам и студентам показать свои знания и умения, сравнить свой уровень подготовки с другими участниками и получить ценный опыт, а организаторам данных олимпиад — увидеть общую картину уровня подготовки по всей стране, что, безусловно, помогает спрогнозировать кадровый запас и скорректировать процесс подготовки будущих инженеров. Победители подобных олимпиад могут получить стипендии или даже предложения о поступлении в ведущие технические вузы страны.
Кроме этого, в связи с широким развитием новых технологий в сфере организации мероприятий онлайн-проекты и ивенты по техническому образованию становятся все более популярными. Они сплетаются в общую календарную сетку, формируют качественную базу дополнительных ресурсов и тем самым позволяют учащимся из разных регионов страны получить доступ к качественному образованию не выходя из дома. Онлайн-лекции, семинары, вебинары и практические занятия от ведущих экспертов в области инженерии помогают учащимся сориентироваться в выбранной сфере, расширить свои знания и навыки, а также научиться применять их на практике.
Все эти форматы — кружки, олимпиады и онлайн-мероприятия — являются важнейшими элементами общего вектора развития российского технического образования. Благодаря им школьники получают широкие возможности для самореализации, обучения и будущего профессионального роста в области инженерии. Именно этот факт объясняет приоритетный фокус государственных образовательных процессов на стимулирование и поддержку участия школьников и студентов в подобных мероприятиях.
Эти форматы отлично работают вместе и тем самым успешно помогают школьникам определиться с выбором технической специальности и превратить обучение в увлекательное путешествие в мир новых технологий и возможностей.
Инженер в перспективе будущего: новая реальность в профессии
На самом деле понятие «инженер» давно вышло за рамки устаревшего понимания этой профессии и сегодня подразумевает максимально широкий спектр знаний и навыков. От авиации до медицины, от энергетики до информационных технологий — наверное, не существует ни одной сферы деятельности государства, в которой специальности «инженер» не была бы максимально востребована.
Инженер не только создает новые технологии, он улучшает существующие, делая их более эффективными и безопасными.
Разработка и проектирование различных технических устройств, систем и механизмов, программного обеспечения, создание гениальных алгоритмов и приложений, которые меняют мир к лучшему — все это давно уже стало невозможным без специальности «инженер».
Инженер сочетает в себе уникальный набор навыков, которые позволяют ему быть не только техническим специалистом, но и гениальным творцом, который видит скрытые возможности, способен соединить кусочки пазла и создать нечто новое. Он умеет мыслить логически, аналитически и креативно одновременно, что позволяет ему находить инновационные решения даже в самых сложных государственных повестках.
Новая реальность для инженера — это возможность работать в команде других талантливых специалистов, обмениваться идеями и опытом, создавать совместные масштабные проекты, которые в будущем смогут изменить страну к лучшему с помощью науки, технологий и творчества. Сегодня инженер — это часть команды, способной достичь невероятных и весьма ощутимых человечеством результатов в рамках не только своей страны, но всего мира в целом. Он не просто работает с машинами и устройствами, он творит будущее уже сегодня.
Как меняется техническое образование в регионах?
Техническое образование, новые технологии, профессии будущего — это все хорошо, но что делать родителям, которые живут в регионах и максимально удалены от городов-миллионников, в которых данный вектор развития уже давно и успешно внедрен в образовательный процесс?
Техническое образование играет настолько важную роль в развитии экономики и промышленности, что в последние годы ряд заметных изменений в системе образования наблюдается по всей стране, включая и российские регионы. В связи с переходом к цифровой экономике и введением новых технологий, важно выявить технологически ориентированных школьников, обучить их и вырастить в высококвалифицированных специалистов, поэтому со стороны государства и общественности отмечается увеличение внимания не только к самому техническому образованию, но и к выстраиванию единой стабильной образовательной системы по всей стране: активно создаются современные учебные программы, устанавливается качественное оборудование, внедряются элементы дистанционного обучения, настраивается сотрудничество между региональными и столичными вузами. Кроме того одним из важных трендов является увеличение сотрудничества между учебными заведениями и предприятиями. Это помогает студентам получить реальный, а главное, актуальный опыт работы и адаптироваться к требованиям современного рынка труда.
Все эти инструменты и партнерские отношения позволяют региональным образовательным учреждениям оставаться в курсе новейших технологий и прогрессивных методах преподавания, внедряя тем самым инновации в свою программу обучения.
«Все это звучит прекрасно и, безусловно, вдохновляет, – думаете Вы, как родитель, – но кто преподает нашим детям?»
Действительно, недостаток квалифицированных преподавателей и специалистов до сих пор остается одним из главных вызовов, с которым сталкиваются российские регионы в области технического образования.
Однако и у этой проблемы есть понятное решение, которое уже полноценно внедряется в систему российского образования: активное привлечение профильных вузов и компаний к совместной работе, проведение дополнительного обучения и повышение квалификации преподавателей — все это вместе дает довольно ощутимый результат и работающий механизм решения проблемы переподготовки педагогических кадров.
Можно ли сделать вывод, что техническое образование в российских регионах находится на определенном подъеме? Безусловно, государство к этому целенаправленно движется, и благодаря усилиям властей, образовательных учреждений и курирующих предприятий удается создать оптимальные условия для качественной подготовки будущих квалифицированных специалистов, развития сферы технического образования, а значит, повысить конкурентоспособность регионов.
Неоднозначная ситуация
В выходные катались на велосипедах. Я, мой товарищ и наши сыновья по 8 лет.
Остановились передохнуть на детской площадке. Дети вместе с другими бегают, играют. Пришло время ехать дальше. Кричу в толпу детей:
Так, всё едем дальше.
Как обычно, увлечены и ничего не слышат. Присоединяется мой товарищ:
Быстро собрались и поехали, заедем купим горячий шоколад!
Наконец, услышали, бегут и садятся на велики.
И тут обращаем внимание, что чуть левее от нас стоят две незнакомые девочки лет семи на самокатах и очень пристально на нас смотрят и одна выдавливает из себя:
Мы не хотим никуда с вами ехать!
Наши с товарищем выражения лиц в этот момент нужно было видеть. Вся жизнь перед глазами... и понимание как это выглядело со стороны девочек.
О версии событий, которую услышат их родители остаётся догадываться.
Жили три друга-товарища...
Интересно, кто-нибудь сегодня догадается, на какой мотив должны петься следующие строки?
Жили три друга-товарища.
Пой песню, пой!
Один был храбр и смел душой,
Другой был умён собой.
А третий был их лучший друг.
Пой песню, пой!
Когда книга, о которой пойдёт речь, вышла в свет, это было сразу понятно всем. Все взрослые и дети понимали, что это за песня, мелодия сразу звучала в ушах. Сегодня, конечно, нет.
Софья Могилевская вспоминала: «В те годы, когда повесть задумывалась и писалась, жили мы в заводском посёлке. Окружающая обстановка и атмосфера дома очень похожа на ту, что в книге. И были у сына два близких друга, похожих на героев повести»...
Сюжет получился такой. Живут в заводском поселке два друга-первоклассника, Петя Николаев и Вовка Чернопятко. Сидят на одной парте. В классе появляется новенький.
Петя Николаев хорошо учится, и Вовка Чернопятко в целом неплохо, а этот рыжий Кириллка – сплошное недоразумение. Без конца вздыхает, молчит, слова из него у доски не вытянешь, в тетради кляксы, на ушах веснушки… У него даже портфеля нет. В газете носит в школу учебники. Петя с Вовкой сначала невзлюбили его. А потом...
«– Кириллка, – сказал Петя, – будешь с нами дружить?
– С вами? – недоверчиво прошептал Кириллка.
– С нами! – подтвердил Петя. – С ним и со мной.
Но Кириллка молчал, переводя глаза с Пети на Вовку и с Вовки на Петю.
– Ничего не понимает! – с сожалением воскликнул Вовка. И громко, точно глухому, стал раздельно выкрикивать каждое слово: – Хочешь дружить… ты… да он… да я?»
«Тут Кириллка снова залился слезами. Он всегда хотел, только они не хотели… И он бы давно хотел, если бы они хотели… Кириллка вытирал слезы сразу двумя носовыми платками, и его лицо – нос, щеки, лоб и подбородок – становились все грязнее и грязнее. – Это он об мой платок! – хвастливо выкрикивал Вовка».
Так у сироты Кириллки появились друзья. Появилась мама, ну и что ж, что она не его, а Петина. Кляксы перестают падать в его тетрадь. Он получает первую пятерку по арифметике. Пой песню, пой.
Но потом Петя увлекается коллекционированием марок. Вернее, он увлекается дружбой с Лёвой, увлекающимся коллекционированием марок. Лёва – пятиклассник, отличник, блестящий молодой человек. Дружба с Вовкой и Кирилкой даёт трещину, Вовка злится, Кирилка вздыхает, кляксы снова падают в его тетрадь.
Лёва между тем вовлекает доверчивого приятеля в сети жульнической комбинации, связанной с одной очень-очень опасной маркой. Оказавшись наедине с мучительной тайной, Петя окончательно теряет лицо. Вовка гневно от него отрекается. Преданный (в обоих смыслах слова «преданный») Кирилка разрывается между бывшими друзьями, вздыхает… И случайно раскрывает тайну.
Кульминация бурная, как в добротном киносценарии: сюжетные линии множатся, множатся, тут же на глазах сплетаясь в тугой жгут. От всеобщего волнения чуть не случился пожар, – мама забыла снять чайник с примуса! Впрочем, незнакомец в меховых сапогах, кажется, его прикрутил…
Эта повесть завораживающе уютна, будто читаешь её при свете той лампы с зелёным абажуром, что стоит на столе у Пети. Потрескивает печка, за окном кружатся снежинки…
В очередной раз дочитав до конца и убедившись, что всё закончилось хорошо (Петя прощён; роковая марка сгорела в печке; три друга-товарища отправляются в театр смотреть «Снежную королеву» – пусть не про войну, но все равно хорошо), я понял вдруг нечто совершенно неожиданное.
Насчёт Кирилки.
Заметьте, у него нет фамилии. У Пети есть и у Вовки есть. А Кирилкиной фамилии мы не знаем... Случайность?
Не думаю. Очень неожиданный для детской советской повести персонаж. Ну вот куда он направляется, когда бежит от теткиного гнева из дома? На Север. А какую сказку перед этим вспоминают Петя и мама? Ту же «Снежную королеву»... И кто там в ней туда, на Север, отправляется?..
Герда идёт в царство Снежной Королевы. Не для того, чтобы вернуть Кая себе, а для того, чтобы его спасти. Она, ни на мгновение не дрогнув, желает Каю счастья с принцессой. Ей важно, чтобы он был благополучен, а не был с ней. Подвиг Герды – это подвиг самоотверженности и смирения. «Не важно, чего хочу я». Не «во имя любви» подвиг, а «за други своя».
Посмотрим теперь на Кирилку. Он не так прост. Вопреки тому, что центральный персонаж повести – Петя, самым тонко настроенным персонажем является не он с его нежной и умной мамой, с его уютным домашним миром, а сиротливый бесприютный Кирилка.
Кириллка любит делать странные вещи. Например, подолгу глядеть на искры, летящие в ночное небо из печной трубы. Или на пирожки, вспухающие в раскалённом масле на сковородке. Зачем-то долго считает школьные окна... В общем, «мечтает», можно сказать. А правильнее сказать – пребывает в состоянии углублённого созерцания.
Но не в себя углубленного. О себе он почти не умеет думать. Он всё время думает о других. Об отце, дяде, тётке, о противном двоюродном братишке Генечке, о друзьях, о Петиной маме, об учительнице.
А вот друзья, например, о нём редко думают... Пете не до того, а Вовка человек действия, он вовсе не имеет привычки задумываться. Не Вовка, не Петя и даже не мудрая, но растерявшаяся Петина мама, а именно Кирилка своим «уходом от мира» (бегством на Север) спасает и сохраняет их общий мир. Чувствуете, кто он такой?..
Кирилка – молитвенник. (А у монахов фамилий не бывает.)
Своими пресловутыми вздохами он будто отмаливает Петю и Вовку от их грехов – себялюбия и гневливости. Удерживает их вместе силой самоотречения и прощения. «Снежная королева» – лейтмотив и смысловой ключ сюжета: не случайно главные события повести – злое превращение и спасение Пети – происходят в зимних декорациях.
А в кульминации оригинального (не адаптированного для советских детей) текста сказки Герда читает «Отче наш»... Соня Могилевская, девочка из интеллигентской дореволюционной семьи, это помнила.
* * *
Повесть «Марка страны Гонделупы» впервые была напечатана в 1941 году – всего за несколько дней до войны. Второе издание, вышедшее аж в 1958 году, было существенно переработано. Литературовед Мариэтта Чудакова считала, что переделка книгу испортила. Но это вряд ли. Отмечу только один момент.
В результате переделки в тексте стало меньше речевого натурализма. Например, в первом издании продавщица гастронома говорит:
– Нет, как вам это нравится? Уже пять минут эти два ребёнка стоят перед моим же прилавком и ругают мой же товар! Сейчас же уходите с магазина! Ой, эти дети вгоняют меня в гроб!
А во втором всего лишь:
– Сейчас же уходите из магазина! Как вам не стыдно! Целый час стоят и бранятся. Беда мне с этими ребятами!
Первое издание 1941 года
В первом варианте передана прелесть местечковой еврейской речи (Чудакова поликорректно называет это «украинизмами»). Во втором – образ продавщицы становится универсальным.
Кто-то скажет: а-а-а, так это же послевоенная «борьба с космополитизмом»! Может, и так. Но в любом случае такая «универсализация» сослужила книге хорошую службу.
Если уж у бесфамильного Кирилки нет особой, отдельной от остальных национальности, то пусть не будет её и у Вовки (который в первой редакции был Опанасом), и у Пети (его прототипа, сына Могилевской, звали Ароном), и у других как бы «русифицированных», а на самом деле – лишённых национальных черт героев. Всё правильно. Была книга «про еврея, украинца и русского», а стала – про детей.
Дети не бывают русскими, украинцами, евреями и так далее. В детстве «несть ни еллина, ни иудея». Дети – они пока просто люди. А литература должна сначала «чувства добрые пробуждать», а потом уж услаждать слух. Книга Могилевской, написанная в суровое время, пробуждает добрые чувства.
Ах, да!.. Песня! Та самая, которую в книге переделал Вовка:
Полистать журнал "Лучик" можно здесь
Подписаться с доставкой в почтовый ящик – на сайте Почты России
Купить – на Wldberries
Скачать несколько номеров бесплатно – здесь
Наш Телеграм-канал: https://t.me/luchik_magazine
Черешня отличная
В чате сегодня увидел вот такое сообщение. Видимо черешня и правда хороша!
Танец в детском саду "Матушка Земля"
"Матушка Земля"
МДОУ детский сад 8 города Галича Костромской области
Музыкальный руководитель: Чижова К. А.
Сможете найти на картинке цифру среди букв?
Справились? Тогда попробуйте пройти нашу новую игру на внимательность. Приз — награда в профиль на Пикабу: https://pikabu.ru/link/-oD8sjtmAi
Ответ на пост «Про РСП и чужих детей»
Зачем тратить время/ресурсы на «чужого» ребенка?
Расскажу Вам свою историю. В 12 лет, благодаря «добрым» людям узнала что сестра моя, мне оказывается сводная. Имея лихой характер и уже присутствующий юношеский максимализм, решила, что устрою родителям скандал: да как же это можно, такие вещи не рассказать? Мы же семья! В силу обстоятельств (точно уже не помню, но возможно отец задержался на работе), скандал пришлось отложить. Но появилось время на размышления… И решила я приглядеться, дать себе и им время, да увидеть разницу в отношении ко мне и к сестре. Срок я себе дала 3 дня. Когда они прошли, я поняла, что нифига я не увидела. Поставила новый срок в 3 недели. Потом он перетек в 3 месяца. Потом в бесконечность… И все я пыталась вспомнить или увидеть ту самую разницу, а ее не видно было. Сестра на 12 лет старше была и на тот момент у меня уже был шестилетний племянник. Жили они отдельно, на это я и списывала то, что нифига не видно той разницы. В итоге устроить скандал не вышло. Смысла в нем не было... Относился отец к нам совершенно одинаково. Внука своего любил очень. Конечно, разговор о том, что у Ольги другой отец, заходил. Но все было так, будто я должна была знать об этом по умолчанию. А может «добрый» человек сознался родителям, что пропи@делся.
А еще у отца был родной сын от первого брака. Бывал он у нас нечасто, но бывал. Последний раз мы видели его перед уходом в армию. Уехал он служить в Приморье и больше не возвращался. Отец переживал по этому поводу и со мной не любил говорить на эту тему. Знаю, что исправно платил алименты сыну, пока тот не вырос. Проводил с ним время. Пусть не часто встречались они, но поддержку отец оказывал. Жена его бывшая замуж не вышла, отчима сыну не нашла. Сколько раз я видела брата, столько отмечала, что он любит и уважает отца. Даже чуть ревновала по детски))
Так вот всю оставшуюся жизнь, отец, ни видом, ни делом, не показал разницы в отношении ко мне и сестре. Думала, что сестра, хоть раз, да взбрыкнет где, что он не родной (а она всю жизнь об этом знала), но нет. Даже через 10 лет после его смерти, она его кроме как папочка и папулечка, никак не называла. Плакала взахлеб вспоминая его. Вспоминала с такой любовью… Да большинство родных детей, так не вспоминают своих родителей! Ольги уже и самой нет больше 10 лет.
Была ситуация, когда бабка, по отцовской линии, будучи уже в старческом маразме, попыталась матери моей предъявить, что и я не отцова дочь. Маман моя обиделась кровно, а я сказала: да если бы даже и так, насрать! Отец не тот кто ребенка заделал, а тот, кто вырастил, воспитал, на ноги поставил, научил всему. А наш отец сделал все возможное, чтоб мы людьми выросли.
Я и сейчас так считаю. Вон сколько по вашему РСПэх, а кто из отцов этих детей воспитывает? Или чужих берет на воспитание, коль уж со своими не судьба? Да единицы! Единицы настоящих мужчин. Все больше трусы, да скупердяи. Которые не то, что ребенка воспитать не способны, вложить, как пишет автор исходного поста, «ресурсы», они кофе девушке купит не могут (это об актуальном, судя по волне постов). Хотя и баб продажных сейчас столько, что противно. Многие стоят друг друга…
Так что каждый мужчина решает сам, на сколько он мужчина. Что важно в его жизни. Кто-то заделает ребенка и сбежит, бросив женщину без поддержки. Кто-то воспитает и поднимет и своих и «чужих». Возьмет на себя ответственность и в ответ *получит безграничную любовь и уважение ребенка* (это, для непонятливых, и есть ответ на заголовок поста)
Кстати племянник мой, деда всегда вспоминает с огромным уважением и теплотой.
Нам безгранично повезло иметь такого отца. Настоящего Мужчину.
P.S. Папа… 23 года тебя нет рядом. Я все еще скучаю по тебе… мне тебя очень не хватает((
Извиняйте) я у папы инженер)) писать красиво не умею)))