Громкость вокала
Друзья, всем привет!
Поговорим о громкости голоса во время пения.
Бытует мнение, что петь хорошо = петь громко.
Поешь тихо? Значит, не умеешь и техника хромает.
На самом деле все несколько иначе и сложнее.
Однобокая оценка качества голоса, основанная только на его громкости, берет свои корни из классического академического вокала. Тогда солисту нужно было без помощи микрофона "пробить" стену звука оркестра и донести свой голос сидящей в зале аудитории.
В современной эстрадной манере исполнения присутствует огромное количество приемов для стилистической окраски, которые невозможно (да и не целесообразно) исполнить на той громкости, о которой речь идет в "академе". Начиная с тонкой мелизматики головным звуком, заканчивая придыханиями со штробасом. И это не говоря от том, что брать высокие ноты в эстрадной манере объемно и красиво на небольшой громкости гораздо сложнее, так как требует навыка и лучшего контроля голосового аппарата.
Разумеется, петь громко также нужно уметь. Однако, в случае с эстрадной манерой гораздо важнее научиться четко брать и пропевать ноты на небольшой громкости. Так, чтобы мышцы и связки привыкли к требуемому положению и нагрузке. После чего уже учиться усиливать звук с сохранением позиции и резонирования.
Два. Об университете
Хотел сделать это чуть позже, но под прошлым постом появились хорошие вопросы о студентах и различиях между школой и университетом. Вопросы — дело хорошее, так что почему бы не ответить.
Основные отличия. Для меня, прежде всего, это продолжительность пар и разграничение типов занятий. Если в школе ты участвуешь в какой-то бешеной гонке со временем, где за сорок пять минут зачастую надо и опрос провести, и материал рассказать, и проверить как кто его понял, то в университете времени вагон. На лекциях за полтора-то часа можно и историю вопроса осветить, и примеры задач, приводящих к каким-то вещам привести, и описать то, как какой метод решения выводится. А на семинарах подробно разобрать типовые задачи, опросить группу, особенно успевающим — подкинуть задачи посложнее. Кроме того, сложилось ощущение, что методическое обеспечение высшей школы лучше, чем средней. Много разных учебников, много задачников разных уровней. Да что уж там, одного Демидовича можно два года решать со студентами и половины даже не осилить (зачастую оно и не надо, впрочем). Есть место для манёвра, словом.
Во вторую очередь — это сам материал, который надо преподавать. Если в школе часто ловишь себя на мысли, что рассказываешь какие-нибудь формулы сокращённого умножения, на доске рисуешь, а сам в это время думаешь о чём-то своём, то в университете так, скорее всего не выйдет. Материал комплексный и нетривиальный, студенты гораздо охотнее задают вопросы, так что постоянно приходится следить за тем что говоришь и что делаешь, чтобы не оказаться в неловкой ситуации. Есть, конечно, коллеги, которые на семинарах разбирают задачи со своими конспектами: просто переписывают из них на доску решения с минимальными комментариями, а потом выдают задания группе. Разбирайтесь, мол, дальше сами. Но это метод либо для ленивых, либо для уставших от профессии. Я позволяю себе из собственных записей переписывать только условие. В ситуациях, которые это позволяют (например, задача с некоторыми численными параметрами) я предлагаю студентам случайным образом их подобрать. Это и аудиторию вовлекает в процесс и не даёт расслабиться. Кроме того, в таких задачах со случайными параметрами можно хорошо продемонстрировать подход к анализу условия. Даже ошибиться не страшно: показать процесс поиска ошибки тоже чрезвычайно полезно. Но всё это, конечно, надо делать только после разбора скольки-то типовых задач. Иначе обязательно из всех решений запомнят неправильное.
Наконец, это необходимость постоянно поддерживать свой уровень знаний о предмете. Особенно это касается дисциплин, связанных с компьютерными технологиями. Если в дифференциальных уравнениях или в линейной алгебре ничего нового уже не будет (на уровне младших курсов, разумеется; так-то математическая мысль живёт во всех областях науки), то в каких-нибудь базах данных или программировании постоянно появляется что-то новое. Далеко за примерами ходить не нужно, кстати. Ещё совсем недавно те же базы данных ориентировались на традиционную реляционную модель, то теперь видна тенденция к тому, чтобы изучать хранилища данных — понятие более общее, разностороннее и сложное. О том, с какой частотой появляются новые фреймворки, например, даже начинать говорить не стоит.
Дисциплина. Мне кажется, что с дисциплиной в университете гораздо проще. Если в школе ты можешь разве что с родителями поговорить в качестве крайней меры (обычно администрация не очень хочет связываться с органами опеки или другими надзорными органами), то в университете с этим гораздо проще. Кроме того, совершенно несложно построить процесс обучения так, что итоговая оценка за семестр зависит от качества работы на парах. И если в школе можно, опять же, в худшем случае получить тройку в семестре (двойки опять же очень не любит администрация; что ж ты за учитель такой, что у тебя на двойки учатся?), то в университете всем по барабану. Двойка так двойка, отправляйся сначала на экзамен, а потом на пересдачу, мил человек. Или на комиссию. Не сдал и это? Ну, тогда на повторный курс и допсессию. Большинство студентов это вынуждает делать хотя бы минимальные усилия в течении семестра, чтобы потом не начинать хождение по мукам со всякими хвостовками.
Да и кроме того, студенты всё-таки старше и их гораздо проще привести в чувство.
Посещаемость. Контролировать посещаемость надо, хочешь ты этого или нет: это одна из обязанностей преподавателя. Другое дело как относится к тем, кто пропускает занятия. Знаю коллег, которые часть баллов в семестре отводят сугубо на посещаемость. Пришёл на пару — получил балл. Потом ещё балл на следующей. И так весь семестр.
Мне такой подход не нравится. Выходит какая-то раздача слонов просто за факт присутствия. Гораздо лучше на каждом семинаре выделить пятнадцать-двадцать минут времени на небольшую проверочную работу. Так и знания группы можно оценить, и мотивировать людей приходить на занятия.
И, конечно, надо держать на примете тех студентов, кто на занятия не ходит, но работы сдаёт. С теми, кто не сдаёт всё понятно: просто плюнули на учёбу и появятся в лучшем случае на сессии. А с теми, кто сдаёт надо решать вопрос: они сами это сделали, а на пары не ходят потому что работают (сидят с детьми, болеют; вариантов много), или им товарищи за ящик пиво работу написали. И в этом помогает защита работы.
Защита работы — это праздник. Именины сердца. Ты или услышишь хороший, достойный ответ от знающего студента, или от души посмеёшься (про себя, конечно) над попытками изобразить компетентность студента нерадивого. Выглядит это примерно так: сначала я читаю работу, убеждаюсь, что она по формальным признакам написана верно. После этого задаю вопросы касательно содержания: «А вот если в этом уравнении изменить знаки, то что изменится?»; «Зачем нужна эта переменная?»; «Тут вы пишете, что пользуетесь методом хорд. Расскажите, в чём его смысл». Это, конечно, занимает время, но если подходить к этому мероприятию ответственно, то шансы успешно сдать работу без серьёзного изучения темы судорожно сокращаются.
Уровень знаний студентов. Конечно, сильно различается. В одном из университетов, где я работал, первый месяц у первокурсников были занятия по, как это называли, «коррекционному курсу». С ними повторяли все основные понятия школьной математики, которые были необходимы в обучении. Всей математики, разумеется, за месяц не пройдёшь, но какой-то минимум в виде функций, векторов, какой-то геометрии наверстать успевали. Как по мне — очень хорошая и здравая идея.
Кроме того, на технические факультеты по моим наблюдениям идут или те, кто действительно хочет связать свою жизнь со специальностью, либо те, кто больше никуда не прошёл. Последние, конечно, мучают и себя, и преподавателя. Но тут уж проблема комплексная: и позиция «умри, но вышку получи», сидящая в голове многих людей, и большая популярность всякий дизайнов да маркетингов как специальностей. Вот и приходится беднягам определители матриц считать.
С другой стороны, совсем уж некомпетентных отсеет первая сессия.
Контроль администрации. Тут всё довольно просто. Периодически случаются налёты рособрнадзора, во время которых они проверяют знания студентов по какой-то дисциплине. Если знаний совсем никаких нет, то могут и специальность аккредитации лишить. Такого, конечно, никто не хочет, так что периодически университеты проводят свои собственные внутренние проверки знаний.
Кроме того, в индивидуальном плане каждого преподавателя есть взаимопосещение. То есть в свободное время пару раз в семестр мы ходим друг к другу на пары попить водки перенять опыт коллег.
Что приходится вести. Ну тут настоящая оптимизационная задача. Кто какие дисциплины будет вести определяет заведующий кафедры. И ему с одной стороны надо сделать так, чтобы каждому преподавателю досталось достаточно для его ставки часов, а с другой — по возможности удовлетворить хотелки каждого. Конечно, сначала удовлетворяют хотелки всяких остепенённых людей: профессоров да доцентов. Люди попроще ведут то, что осталось. И, конечно, играет роль то, сколько ты работаешь на конкретном месте.
Я, в целом, веду то, что мне близко по духу, но поначалу приходилось вести что дают. Всё это, конечно же, сопряжено с необходимостью изучить курс самому. И это хорошо если у тебя был предшественник, который оставил какую-нибудь методичку или конспекты лекций. Но часто бывает так, что у тебя есть только рабочая программа дисциплины со списком тем для лекций и семинаров. Ты грустно вздыхаешь и идёшь искать литературу по теме.
Некоторые дисциплины, впрочем, в силу своей динамичности сами по себе подразумевают постоянную самоподготовку.
И, конечно, иногда возникает необходимость заменить коллегу по какой-то причине. Если это планово, то он, скорее всего, оставит тебе свои записи или список заданий, которые надо разобрать. Если внезапно, то ты можешь чуть ли не по пути на работу придумывать лекцию. Это неприятно, но с опытом учишься работать и в таких обстоятельствах.
Вот, пожалуй, и всё, что вспомнилось, по крайней мере в качестве ответа на вопросы. Домашнее задание прежнее: комментарий написать, вопросы задать.
С легким паром
Я сова, сколько себя помню, бурная деятельность у меня начинается примерно в семь вечера, до этого - через «не могу».
Лет так десять назад я немного репетиторствовала, потому что зарплата преподавателя для меня (по договору, не на ставке, как на ставке - не знаю) была 30к… за семестр.
Репетиторствовала я, среди прочего, у маленького непоседливого мальчика, который жил на той же улице, на которой я провела первые пять лет своей жизни. Тихие дворы, сушится на верёвках белье, одинаковые пятиэтажки, спрятанные от солнечного света старыми разросшимися деревьями.
Прихожу однажды утром на очередное занятие, звоню в дверь, и мне открывают какой-то совершенно незнакомый отец семейства и его маленький сын, немножко не той национальности, чем та семья, к которой я приходила. То есть разница была очевидная.
С ещё не проснувшимся мозгом я по инерции минут пять доказывала, что я именно к ним и мне срочно нужно заниматься английским с их сыном.
Оказалось, немножко домом промахнулась, хорошо я застала главу семейства в добром расположении духа, хотя было рано и суббота.
Две тройки для статистики
Сдавали в универе экзамен по экономике ( "экономикс"), целый, блядь, экзамен!
Мне и моему другану препод поставил 3.
Разумеется, возникли вопросы - Отвечено по билетам? Отвечено по всем вопросам? Отвечено, как в лекциях? Почему тройки?!
Вопросы были заданы лично сразу после экзамена.
Для статистики! - был ответ. Не могу я, говорит, чтобы вся группа была без троек.
Для статистики, кто читал "экономикс" ставь свечку в жопу, а кто не читал, ставь свечку в жопу, тому, кто читал.
P.S. Прошу прощения за рекламу телерамм-канала.
Профи ру (обратная сторона)
Хочу поделиться, как работают специалисты на площадке "профи ру"
В этой конторе сделали все возможное, чтобы извлекать максимум денег из преподавателей. Начиная от юридической стороны, заканчивая интерфейсом сайта. Сейчас поясню.
Профи ру для специалистов выступает в роли посредника и берет деньги за обмен контактами. Да, вы не ослышались, если я беру себе ученика, то перед тем, как мы созвонимся и обсудим, подходим друг другу или нет, я обязую себя оплатить 3400 рублей через 2-3 недели. Да, 3400, не 340.
Профи ру на это могли бы ответить, что «я не обязан платить и могу в любой момент отказаться». И правда, такая возможность есть, только есть одно «но». После 6-7 таких отказов, у тебя пропадает возможность откликаться за комиссию. Остаются только оплачиваемые отклики. Они уже стоят разумных денег (в пределах 400р), но они не обязуют клиента выбрать тебя. То-есть, клиенту могут написать 10 специалистов, заплатили 4000 в сумме, а выберет он одного, профи ру в плюсе
Итого имеем возможность откликнуться платно пару раз за день и молиться, чтобы тебя выбрали, как в тиндере не получиться свайпать всех подряд.
Ну не может быть все так плохо, скажете вы, наверняка можно обратиться в поддержку? Например для того, чтобы отменить заказ? Операторы в поддержке не хотят не могут никак повлиять ни на размер комиссии, ни на цену отклика, ни даже отменить заказ, от которого я отказался (они будут висеть в списке не оплаченных заказов).
Здесь я попросил сделать перерасчёт комиссии:
И что же? Профи ру мне предлагает заплатить полную стоимость, а потом, если звёзды сложатся, вернуть часть средств «бонусами». Вот спасибо!
Грубо говоря: «нам все равно, что ты отдашь треть своего заработка, мы не будем корректировать его стоимость». Почему профи ру так ведёт себя? Есть одна причина: они работают с репетиторами, у которых работа может длиться годами. Соответственно, преподаватель зарабатывает «кучу денег», надо на этом заработать.
Заседание директоров в профи ру:
- А давайте будем брать десятикратную комиссию со всех специалистов?
- Да, отличная идея!
- Так и сделаем!
Еще я заметил, что операторы в поддержке имеют набор готовых ответов-скриптов и стараются тебя склонить к выгодному для них поведению. Я написал: «хочу сделать перерасчёт», а в ответ получаю «заплатите полную стоимость и мы дадим вам бонусы». И так происходит почти каждый раз, к сожалению.
К слову о ценах. Они формируются исходя из моей ставки. Прогрессивный налог, так сказать. Может ли профи ру пояснить за такое поведение и дать юридические основания того, за что я им плачу эти деньги? Нет, не может. Они не являются посредником при оплате услуг, но при этом заявляют свои права на заработанные тобой деньги, тряся перед лицом офертой. Работая с ними я согласился на все, что в ней написано. И когда откликаюсь на любой заказ тоже - откликнулся, значит согласился. Таков закон джунглей профи ру.
Один раз мне в поддержке сказали, что клиенты "по незнанию" создают заказы на долгосрочный услуги. Хм, правда?
Я заходил на профи ру как клиент, и там нет опции: «создать разовый заказ» в категории репетиторства. Клиенты не разбираются и отправляют заказы, а ты плати по три тысячи. Бывает ещё, клиент сходил на одно занятие и бросил. Причины не важны, но я как специалист должен, внимание, зайти с компьютера в личный кабинет (через мобильное приложение это сделать нельзя, какое выгодное ограничение, да, профи ру?) и сделать коррекцию комиссии. Тогда эти господы со своей барской руки возьмут не меньше 17% от моей выручки. Спасибо, лучше, чем ничего (сейчас уже не приходят письма с угрозами и требованиями оплатить заказы)!
Рассмотрим типовой заказ на профи ру:
Могу ли я выяснить что-то из предыдущего скриншота о клиенте, его опыте, посмотреть в чате задание, которое нужно решить? Нет, потому что туда можно отправлять только картинки, которые тоже наверняка смотрят модераторы на предмет наличия там контактов:
Итого, что имеем при отклике на заказ: комиссию (пост оплата) в размере 3400, либо платный отклик около 200р. Что можно сделать в этой ситуации? Попросить клиента, который согласен работать, сделать ещё один заказ, на который я откликнусь за 200р. 3200 чистой прибыли. Профи говорит: «тогда мы идёт к вам». За подобные действия мой аккаунт приостановили до выяснения обстоятельств (пока я не созвонился с менеджером).
У вас уже должно было сложиться ощущение, что профи ру - это шарашкина контора, которая выжимает максимум из специалистов, давая минимум взамен. КПД больше, чем у двигателя внутреннего сгорания. «Да мы привлекаем клиентов..» говорят они мне. Их поддержка очень вежливая, но посыл такой: «что-то ненравится - иди работай в школу или на другие площадки», «напиши предложение, мы обязательно рассмотрим».
Мой пост выглядит как гиперболизированный сгусток ненависти, но к сожалению, все описанное имеет место быть на этой площадке. Руководство профи ру, услышьте меня! Вы работаете в содружестве со специалистами и набивание карманов деньгами обернётся вам боком в долгосрочной перспективе.
Преподаватель ищет рецензента
Всем доброго времени суток. Я - преподаватель английского в одном из колледжей Санкт-Петербурга. В этом году мы столкнулись с проблемой отсутствия внешнего рецензента для оформления рабочих программ и фондов оценочных средств по английскому языку.
Я знаю, что на пикабу сидят много разных людей с разными специальностями, поэтому прошу о помощи вас, уважаемые коллеги. Если Вы - преподаватель из СПО или из высшей школы, отзовитесь, пожалуйста. Нас трое бедных преподавателей английского языка, покинутых всеми методистами. Мы в долгу не останемся.
Пожалуйста, не минусите пост. Ситуация и вправду уже на грани того, что мы готовы заходить во все учебные заведения и просить милостыню в виде подписей на 6 бумажках.
Кто любит котиков и песиков - для вас фотография ушастого и усатого 🙃
UPD. Спасибо всем откликнувшимся. Рецензент найден.
Преподаватели врут!
Однажды (в студёную зимнюю пору)… звонит будильник, а мне снится, что я космонавт, и вылет у меня в час дня, зачем так рано вставать?
Дальше, спустя пару часов, звонит телефон.
- Gipokras, а вы приедете на консультацию?
С двухчасовым опозданием приехала. У меня была со студентами консультация перед экзаменом.
Что затирала им - не помню, но заломы на лице от подушки явно меня выдали.