Я себе это представляю так: идет заседание Тёмного Кабинета, где специальные агенты влияния решают, как вызвать неприязнь к России у всего ее населения.

- Так, коллеги, в этом году очень хорошо: налоги, утильсборы, блокировки... С Долиной и бабками вообще прекрасно, отдел недвиги премирую по итогам года! Автомобилисты, малый бизнес, музыканты эти всякие, ну молодежь мы завсегда прижмем... Но есть у нас огромный неохваченный сегмент. Позорный пробел. Это дети.

- Как? И детей?..

- А что вы думали? Ненавидеть Россию надо учить с детства, нам тут юная пионерия не нужна!

- Но мы им и так Шамана в школе по 10 раз на дню включаем! За неуставные стрижки гоняем, уроки официоза вводим...

- И что? Им вон нравится, у меня пацан соседский в майке вагнера бегает, стервец.

- Но что же делать, тащ главный рептилоид? Посадить Влада Бумагу? Найти пидарасню в Смешариках?

- Всё приходится за вас решать...(набирает номер) Алло... Внученька? Как ты, покушала? Молодец! Слушай, напомни дедушке - во что вы там в конплюхтере все играете? Как? Робококс? Нет? А, понял, спасибо, рыбонька... Так, записываем: запретить Роблокс. Сроку неделя. Что значит за что? Выдумайте, время у вас есть. И методичку с причинами мне на стол!

Источник: тг-канал "Усы Вилли Токарева"

1. Устаревшая модель «конвейера»

Система создана в XIX веке для подготовки фабричных рабочих:

· Единая программа для всех, игнорирующая индивидуальность

· Жёсткое разделение на предметы без связи с реальностью

· Главная цель — усвоить факты, а не научиться думать

2. Культ оценок вместо знаний

· Натаскивание на тесты (ЕГЭ, ОГЭ) заменяет глубокое понимание

· Страх ошибки убивает креативность и любопытство

· Учителя завалены отчётностью, а не преподаванием

3. Цифровой разрыв

· Технологии используются как «бумага в проекторе», а не как инструмент обучения

· Запреты на телефоны вместо обучения цифровой грамотности

· Устаревшие компьютерные классы при наличии смартфонов у каждого школьника

4. Выгорание учителей

· Зарплата не соответствует нагрузке (50+ часов в неделю)

· Административный пресс: отчёты, проверки, бесконечные планы

· Социальный статус учителя обесценился

5. Несоответствие рынку труда

· 70% сегодняшних первоклассников будут работать по профессиям, которых ещё нет

· Ключевые навыки XXI века (критическое мышление, коллаборация, эмоциональный интеллект) — на периферии программ

· Профориентация — формальность в 11 классе, когда уже поздно

6. Социальное неравенство

· Качество образования зависит от региона и кошелька родителей

· Репетиторство как теневая система исправления недостатков школы

· Дети с особенностями часто исключены из общего потока

7. Перегрузка и здоровье

· Домашние задания съедают детство

· Стресс как норма: у 80% старшеклассников — неврозы

· Физкультура часто формальна, питание в столовых — нездоровое

Что происходит на самом деле?

Система готовит к прошлому, а не к будущему. Дети теряют 11 лет жизни, чтобы:

1. Заучить то, что можно найти за 5 секунд в Google

2. Разучиться задавать вопросы (правильный ответ уже есть в учебнике)

3. Принять, что процесс важнее результата (главное — пройти программу)

Есть ли надежда?

Да, в альтернативных проектах и отдельных учителях-энтузиастах, которые:

· Учат мыслить, а не повторять

· Используют проектный подход

· Разрешают ошибаться и экспериментировать

· Говорят с детьми на равных

Главный парадокс: лучшие образовательные практики сегодня существуют вопреки системе, а не благодаря ей.

Образование больно тем же, чем и общество: боязнью перемен, вертикалью управления, культом формальных показателей. Пока мы измеряем успех баллами ЕГЭ, а не горящими глазами детей, ничего не изменится. Но первый шаг к лечению — признать болезнь.