Об учебниках и неумолимом течении времени.
В школе я не мог выбирать учебники - что дали, то и читал. А в институте уже мог, и сделал для себя открытие - оказывается, чем древнее учебник или справочник, тем он качественнее. Физика, химия, инженерные расчёты, учебники по моей специальности - в библиотеке сразу старался найти самый потрёпанный фолиант, желательно выпущенный до моего рождения. Там было всё, что нужно по теме, но изложенное чётко, коротко и доступно. В отличие от новой, рекомендованной литературы.
Сначала не мог понять, чё за фигня. Ведь должно же быть наоборот! Ну, типа, новое должно быть лучше старого! А потом дошло. Когда в СССР взялись за образование, к написанию учебников были привлечены лучшие научные кадры (кстати, ещё дореволюционной формации) и эти кадры хорошо поработали, создали практически идеальную учебную и справочную литературу. Однако, время шло, появилась куча людей с высшим образованием, но при такой массовости далеко не все из них были достойны этого образования. Однако эти люди чётко просекали, с какой стороны масло на бутерброде. Наука! Это уважение, это государственная забота, это чистая работа, это неплохая зарплата и должность, если имеешь учёную степень.
Ну, диссертацию как-нибудь можно было вымучить. В конце концов, от соискателя не требовалось эпохальных открытий, достаточно было грамотно скомпилировать результаты чужих исследований. Или можно было купить диссертацию. Да-да, в Советском Союзе вполне себе покупались диссертации разными способами и об одном из них, особо циничном, я расскажу ниже, чтобы не быть голословным.
И вот представим себе собирательный образ некоего хитрожопа от науки. Он достиг! Он прохфессор, руководитель чего-нибудь. Однако, хочется ешё плюсиков в научную карму и денюжек. А как, если реально двигать науку умишка не хватает? И хитрожоп начинает клепать учебники. Там-то уже всё давно придумано. Но ведь нужно написать учебник, отличающийся от предыдущего. Чем он может отличаться, если, к примеру, законы физики не изменились? Он будет отличаться изложением, распределением тем по главам и параграфам и немножко присыпан новшествами - будут рассмотрены какие-то частные случаи и нюансы, которых не было в старом учебнике. И которые, в общем-то, нахер не нужны, потому их и не упоминали ранее.
Т.е. хитрожоп переделывает уже достигнутый идеал. Идеальнее идеала не сделать, поэтому, получается хуже. А потом пишется ещё один учебник на ту же тему и он уже отличается и от идеала и от предыдущей переделки идеала. Т.е. ещё хуже. И так далее, так далее, так далее... Я лично знал одного такого, он написал ВНИМАНИЕ! десятки учебников по одной тематике.
Теперь обратимся к системе нашего образования. Взрослые люди смотрят в школьные учебники и поражаются - что за нах? Зачем все эти навороты? Почему прямой и понятный путь к цели заменён какими-то танцами с бубнами вприсядку через задницу? Кстати, посты об этом регулярно появляются на Пикабу. Общее настроение таких постов - охренение (мягко говоря). Не-не, вопросы вызывают не новые предметы, которых не было в школе раньше, а именно учебники и методики преподавания по, так сказать, классическим дисциплинам, таким как математика или русский язык.
А чё удивляться? И учебники и методики разрабатываются этими самыми хитрожопами от науки. Но ведь психофизические параметры детей не изменились, правила русского языка или математики всё те же...Что можно выдумать, там, где всё давно придумано и отработано? Херню какую-нибудь. Ну вот и имеем то, что имеем.
Чё-то длинный пост получился... Придётся конкретные примеры из жизни, подтверждающие вышесказанное, отдельным постом пустить, если читателей это интересует.