О воспитании. Без регистрации и смс
Привет моим 6 подписчикам!
Куда делась инициатива?
С самого рождения у каждого из нас есть интерес к познанию всего вокруг. Маленький ребенок пытается изучить окружающий мир через доступные ему средства. Начну с момента, когда малыш всё тянет в рот.
Фрейд называл этот период оральный. Длится он с рождения и примерно до 1,5 лет. Жизнь ребенка напрямую связана с получением удовольствия с помощью рта: через него он получает так необходимое ему молоко матери. О важности этого процесса я говорить не буду. Скажу о другом. Здесь формируются первые признаки инициативы, когда каждую попавшуюся под руку вещь нужно распробовать, понять, что же это? Съедобное - не съедобное. Жесткое - мягкое. Большое - маленькое. В этот момент нужно быть просто внимательным к тому, что тянет в рот ребенок. Но ни в коем случае нельзя бить по рукам или прибегать к "бабушкиным методам" из разряда: мазать все горчицей, соком лимона, алоэ и прочей, противной на вкус, субстанцией. Почему? Подумайте сами. Если вы, к примеру, решили научиться играть на гитаре, но каждый раз, когда вы берете в руки инструмент - вам бьют по рукам.
Какой у вас возникает рефлекс? Условный (да-да, как у той самой собаки).
Так как же быть, спросите вы?
Быть внимательными и терпиливыми. Создавать особую среду, в которой ребенок может изучать мир, без фатального вреда для себя. Подробнее об этом можно почитать у Монтессори. Ее педагогика (хотя она сама врач по образованию),в основном, как раз и рассказывает о воспитании в первые 6 лет жизни ребёнка.
Поехали дальше. Ребенок учится говорить, и если к этому периоду вы еще не убили интерес к познанию, то он начинает задавать странные вопросы, из разряда: "почему небо голубое?", "почему птицы летают? Да и кто они, эти птицы? А почему мы не летаем?" И так далее и тому подобное. Конечно, родители безумно рады такой познавательной активности ребенка. Но на долги ли хватает этой радости? Рано или поздно появляются фразы, золоженные у нас где-то в генах: "маленький ты ещё, не поймешь!", "Вырастешь - узнаешь", "не задавай глупых вопросов" и комбо "любопытной варваре..." и что-то там про базар.
Но как же быть? Отвечать на все вопросы, ссылаясь на авторитетных авторов и их многолетние исследования? Или придумывать увлекательные, но не правдивые сказки? Или что-то там ещё?
Если вы хотите, чтобы ваш ребенок был инициативным, попробуйте не давать готовых ответов, а создайте условия, среду, в которой ребенок сам может найти ответы. Важно, чтобы на первых порах этот путь был не тернистым и долгим, а интересным и увлекательным!
О воспитании. Без регистрации и смс.
Если хочешь что-то начать - просто начни.
Это история о том, как и когда родилась очередная (конечно же, гениальная!) идея в моей голове создать место, где бы я мог фиксировать свои мысли и обсуждать их с различными людьми.
Всё просто. Родилась когда-то давно, решился - да прямо сейчас, сидя в квартире.
Почему?
Потому что хочу научиться писать интересные, около научные статьи на тему воспитания, педагогики и всего подобного. А так как на пикабу подобного нет, или я просто плохо искал, то, думается мне, тема станет интересной.
И так, что я планирую здесь выкладывать.
Во-первых, мне интересно находить и систематизировать актуальные вопросы воспитания детей (из разряда: "как вырастить гения, ну или, хотя бы, не идиота"), изучая и анализируя педагогические труды (да и просто статьи в интернете).
Во-вторых, хочется живого обсуждения каждой статьи, ибо писать только для себя - "бессмысленно и беспощадно".
В-третьих, пусть для кого-то этот ресурс станет площадкой неформального образования, откуда можно черпать много интересных и полезных мыслей.
Даже если у меня будет хоть один подписчик (конечно кроме меня самого), значит я делаю эту работу не зря.
А сейчас, прошу каждого, кто прочел эти незамысловатые строки, написать любой комментарий (можно даже умный) о воспитании. Написать тот вопрос, который когда-то возникал в твоей голове относительного того, как тебя воспитали, правильно ли это, как воспитывают твоих братьев, сестер, друзей, подруг и т.д.
Так же, как и путь в тысячу миль начинается с одного-единственного, маленького шага, так и данный блог, начинается с первого, маленького поста.
Потому, что во всем виноват учитель!
На волне постов про нелегкую жизнь учителей в наших краях (что в России, что в Украине, ситуация одинакова, увы).
Беседовали недавно с другом, который работает учителем в старших классах, относительно все того же жопца, который творится с нынешними долбоебами учениками. В результате все сводится имеено к этому: во всем виноват учитель. Ученик прогуливает уроки? - Виноват учитель: не смог навести дисциплину. Ученик хамски ведет себя и не случает учителя? - Виноват учитель: не смог найти общий язык с учеником. Ученик не справляется с программой, отстает, вообще не соображает в предмете? - Виноват учитель: не смог заинтересовать ученика в предмете. Да, да. С точки зрения руководства все именно так.
Небольшой бонус по поводу последнего пункта. Году эдак в 2012 подрабатывал я репетитором и пришел ко мне ученик. 7-й класс. Ну, думаю, первым делом нужно проверить уровень ученика. Спрашиваю: "Tell me about yourself." - Дитё смотрит на меня недоумевающими глазами. Окей, думаю, может, я слегка переоценил уровень 7-го класса в современных школах. Спрашиваю: "Расскажи о себе на английском." - Дитё опять смотрит на меня недоумевающе и пожимает плечами. В итоге оказалось, что ребенок в 7-м классе не понимает ничего по английски от слова СОВСЕМ. Пришлось все с самых озов объяснять. Вот так и выходит: ребенку оно до задницы, а оценки ставить и переводить в следующий класс нужно, иначе камни полетят в огород учителя, поэтому единственный выход для учителя в данной ситуации - забить на ученика такой же болт, как и он - на предмет.
Тренерам
Сама я хоть и не тренер, но закончила педагогический институт. Проходила стажировку с дошколятами. И подрабатываю сейчас репетитором.
Плюс ко всему, я десять лет провела на конюшне в учебной группе, куда постоянно приходят новички. В нашем клубе ты имеешь возможность со временем перейти в спортивную группу, где тебя научат конкуру или джигитовке. Либо можешь остаться в учебной группе навсегда.
Опытные всадники здесь также необходимы, потому что из-за новичков кони частенько портятся. И порой им приходится вправлять мозги. Спортсмены этим не занимаются. У них свои собственные лошади, которых готовят к выступлениям.
И за эти десять лет у нас в учебной группе несколько раз менялись тренера. Плюс еще я пробовала заниматься в других клубах. И таким образом мой опыт переваливается примерно за десяток тренеров. Повидала я многое. К счастью, моим первым тренером была опытная взрослая женщина, из чьих рук выпустились первые профессиональные всадники, успешно продолжившие конную карьеру в Москве.
Все остальные тренера были намного моложе, менее опытные и, глядя на их ошибки и эксперименты я стала кое-что запоминать и для себя. Изучать чужую методику, анализировать подходы и приемы – моя страсть. И вот к какому тексту все это привело.
Предупреждаю сразу, что он обращен не к конкретному человеку, а к молодым тренерам в общем. Но для удобства передачи информации я использовала форму обращения «ты». Будто бы зафиксировала диалог. Хотя моей речи в нем больше всего. Итак, приступим.
Часть 1
Представь, что учебная группа – это лошади.
Начну, пожалуй, с этой фразы. Не требуй с них слишком много, не жди мгновенного понимания, не равняй на спортсменов. Ты постоянно переживаешь: «А как же они будут терпеть строго тренера в спортивной группе?» - а вот не думай об этом. Не бери на себя чужую роль. Ты – совершенно другой педагог. Ты работаешь с новичками.
Чего хочет новичок? «Ой, я люблю лошадок! Я хочу научиться кататься! Но я ничего не умею, я это осознаю. Мне даже стыдно немного. Но ведь вы мне поможете?». И тут ты сверху прибиваешь их молотом: «Конный спорт тебе не покатушки! А потом ты захочешь в спортивку и что? Плакать от криков тренера будешь? Давай-ка я тебя подготовлю к этой армии заранее».
Не нужно новичков готовить в спортивную группу с первых же дней. Они еще сами не знают, чего хотят. Они этого еще не осознают. Все что им нужно – общение с лошадью и ИМЕННО покатушки. Даже если со временем эти дети (и даже взрослые) войдут во вкус и захотят работать с более сложным лошадками – это еще не значит, что их нужно прессовать, как настоящих спортсменов. Потому что они не спортсмены. И им нафиг не нужна эта армейская дисциплина.
Я понимаю, что твой метод трактуется не только подготовкой к спортивке. Есть еще причина. Ты руководствуешься собственным опытом. А кто из тренеров больше повлиял на твое мировосприятие? Тот, под чьим руководством ты тренировалась много лет.
Так вот не пытайся быть как она. Будь СОБОЙ. Разработаю СВОЙ стиль преподавания. Ты же видишь, как тебя саму изнутри корежит от методов твоего учителя. Если она где-то может закрыть глаза, забить, накричать и совесть мучать не будет – у тебя это не прокатывает. Ты потом мучаешься, страдаешь и изводишься. К тому же нужно уметь пользоваться криком по назначению. Иначе дети перестают на него реагировать. И это не потому что они вредные пакостники, а потому что это элементарная детская психология: ребенок в подростковом возрасте учится приспосабливаться и игнорировать любой сильный раздражитель.
Если говорить проще – человек привыкает ко всему. Если кричишь постоянно – мозг со временем учится фильтровать этот крик, как белый шум. И информация не доходит до ребенка. А вот если кричать редко, но метко – то это очень действенно.
И еще существует два типа психики: одни дети от крика активизируются и пытаются исправиться, а вторые – тормозят. Вот я из тех, кто тормозит. И потому некоторые тренера на меня давно рукой махнули. Потому что чем больше на меня наезжаешь – тем меньше я понимаю. И ничего с этим не могу поделать. Прям помню по себе: даже слух как будто отключается. Вот я подозреваю, что у многих детей такая психика. Но поэтому я и не в спортивке. От любого стресса я впадаю в ступор. Как с таким темпераментов выступать на соревнованиях? Никак.
А вот в простой работе с лошадьми вполне себе прокатывает. Но если я смогла – то и эти тормознутые дети смогут. Только кричать не нужно. Можно давить, но твердым голосом, а не повышенным. Как именно давить? Раз объяснил. Смотришь на потуги. Два объяснил. Смотришь на потуги. Если уж даже тут ребенок тупит – то можно и прикрикнуть. Но не с полуоборота.
Если ты холерик - ты быстро заводишься. В педагогике холерикам приходится несладко. Потому что им нужно разрабатывать собственный стиль работы. Они в силу характера не могут быть вдумчивыми и терпеливыми. Это огненные люди! И в спорте тебе эти качества помогают. А вот в педагогике нужна немного другая тактика.
Ты холерик – так заражай! Только вы умеете с круглыми глазами заниматься любимым делом так, что за вами хочется повторять. Только вы можете раскачать сонь и тормозов. Возможно, мы за вами не поспеем, но хотя бы расшевелимся.
Вот что тебе нужно усвоить в работе с новичками:
1) Не торопи события. Не давай все, сразу и в кучу. Например, если учишь ребенка чистить копыта. Объясни ему все в трех действиях: погладил по плечу, потянул за сустав, обхватил ладонью за копыто. Все. Не пытайся заранее объяснить, как действовать, если вдруг лошадь не дает, если качается, если смотрит и не делает и тратата. Все равно до ребенка не дойдет. Слишком много новой информации. Она не усвоится, пока он лично не столкнется с ситуацией. Поэтому даже не пытайся. И тогда ты меньше будешь раздражаться от детских бараньих глаз.
2) Поощряй любой детский порыв к познаниям. Не используй фразы «а ты как думаешь? А сама догадаться не можешь? А тебе сложно додуматься?». Если этот человек ходит на конюшню уже год – еще можно на него наехать по поводу какой-то тупости. Например, как можно не уметь надевать уздечку спустя год? Конечно, в бешенство приводит. И то не стоит. А вот если перед тобой новичок… он и так трусит, не знает, как подойти к великому божеству – тренеру. А тут еще и с разворота в челюсть получает подобными фразами. Все. Желание познавать у ребенка мгновенно отбивается. С первого же раза. После этого он будет совершать глупости стабильно, но молча. Это еще хуже, поверь! Мы с папой много раз вытаскивали детей чуть ли не из-под копыт Хвои в последний момент. Потому что они БОЯЛИСЬ ПОПРОСИТЬ помощи. Боялись спросить что-то. Вот тебе нужно избавить их от этой боязни. На любую просьбу о помощи отвечай без крика и сарказма. Можно пошутить, можно сказать «я сейчас занята», можно отправить ребенка к нам с папой. Но не издевайся над его глупостью. Она не врожденная. Это все из-за неопытности.
3) Не жди от новичков слишком многого. Даже если они талантливые и способные. Но мозгами - они дети! У них нет ОПЫТА. Талант – это далекоооооо не все, чем должен обладать человек. Некоторые дети вроде бы делают все правильно, слушаются тренера, но у них все равно не выходит. В чем дело? Не накачались мышцы. Что делать? Терпеливо ждать, когда накачаются. Только ребенку скажи прямо «ты молодец, но пока мышц не хватает\ опыта не хватает \ скорости не хватает». Короче, прежде чем дать критику – похвали за СТАРАНИЯ. Как лошадку. Ты же ведь не будешь орать на Бисквита «скотина, почему ты не сделал мне пиафе с первого раза?». Ты будешь терпеливо раз за разом объяснять ему, чего ты хочешь. Будешь поощрять его за всякую смешную мелочь, чтобы натолкнуть животное на правильный путь. Потому что ты знаешь, что лошади не понимают русского языка. Приходится с ними долго возиться и при этом их нельзя пугать. Иначе желание работать с человеком отбивается напрочь.
С детьми также. Хоть они и умеют разговаривать – это еще не значит, что они тебя понимают. Не понимают. Я серьезно. И опять это не из-за тупости. Они смотрят на тебя, как на божество. Или хотя бы как на человека, который выше по статусу. Их этому учили в школе. Поведение соответствующее.
Если не можешь или не хочешь никого в себя влюблять – то стань хотя бы помощником. Будь последовательной, терпеливой, поощряй даже за мельчайшие успехи. Как лошадок.
Вспомни, как ты справляешься с собой, если лошадь тебя все-таки выбесила. Ты же что-то предпринимаешь, чтобы не прибить животину на месте. Попробуй применять те же методы в работе с детьми: считай до десяти, порычи в воздух, постучи себя по коленке, купи четки…. Что угодно, лишь бы не срываться на детей.
4) Объясняй все и постоянно. Повторяй сама и требуй повторения от других. Мой первый тренер перед началом каждого галопа весь месяц стабильно спрашивала: «Кто расскажет мне, как высылать лошадку в галоп?». Кто-то поднимает руку, громко на все поле рассказывает. И тренер хвалит этого ребенка так, будто он нобелевскую премию выиграл, а не ляпнул элементарщину. Даже если этот ребенок давно ходит. Остальные новенькие смотрят на него и завидуют: «Я тоже хочу, чтобы тренер меня похвалил». И с этого момента начинается неосознанное соревнование за твое внимание. Все дети хотят внимания. МНОГО. Это лучшее поощрение для них. Лучше конфет и эффективнее крика. Пару раз похвали за хорошую посадку, за пятки, за руки – все. Этот ребенок ТВОЙ. Он будет из кожи вон лезть, чтобы его еще раз в пример кому-то поставили.
Но не только с этой целью нужно постоянно все объяснять. Через тебя проходит много детей. Ты со временем уже и сама не помнишь, кому, что и когда говорила. Поэтому лучше перебдить, чем недобдить. Серьезно. А то накричишь на человека зазря. А потом только выяснится, что именно с ним ты эту тему не проходила. Вот и получается: ты в некрасивом положении и человек обижен.
Я знаю, что холерики не только хорошо заводятся, но и быстро отходить умеют. Вы все делаете быстро. Так пользуйся этим. Допустим, ты все-таки вышла из себя, наорала на человека, пожелала мысленно его убить – но тут же возвращай голос в норму. Объясни тише еще раз, что нужно делать.
Если видишь, что ребенок в панике – не дави.
Повторюсь: мы не в спортивке. Если новичок не готов развиваться – то не всегда давление помогает. Иногда так можно нанести лишь психологическую травму. Он почувствует себя неудачником. У него отпадает желание пробовать снова. Появляется страх.
В таких ситуациях лучше помочь ребенку или дать ему шанс передохнуть. Иначе убьется. Потому что если ребенок не верит в свои силы – он складывает лапки и отдается судьбе. Иными словами, он перестает пытаться что-то делать и падает.
Подбодри, пошути, посади на другую лошадь, подколи, заинтригуй… пользуйся всеми этими приемами, которые ты, наверняка, знаешь. Я много раз видела, как хорошо ты умеешь работать с детьми, когда у тебя хорошее настроение. Но не всегда мы работаем с вдохновением. Иногда с самого утра хочется убить весь мир. А тебе блин на работу. И что? Будешь портить всем настроение?
Ты и сама понимаешь, что так нельзя. Ты же не монстр. Просто ты такой же человек, как и все. Контролировать себя ужасно сложно.
Значит, огороди себя от раздражителей по максимуму. Не давай в этот день детям сверхзадач, не требуй невозможно, не настраивайся на прогресс. Просто дай легкую работу, раздай лошадок по желанию и прогони всех по кругу. Не каждый же день у тебя отвратное настроение.
Не нужно работать по принципу «но я же должна их научить чему-то новому». Нет-нет-нет. Если ты сама не настроена – то лучше даже не берись. Потому что результата не будет.
5) Будь последовательной. Как с лошадьми опять же. За плохое поведение – наказание. За хорошее – морковка. Чем дети хуже?
Не слушаются из принципа? Разгельдяи? Воры? Наказывают лошадей за просто так? – «бей» таких упреком наотмашь и не стыдись. Подобное поведение должно пресекаться.
Исправились? Стараются работать как нужно? Прислушиваются к тебе? – хвали. Не скупись на похвалу вообще.
Тупят, тормозят, боятся, паникуют? – протяни руку помощи. Потому что если ребенка лошадь довела до слез или до тряски, а тут еще и ты поверх наорала – результат будет более чем отрицательным. Дай ему поверить в себя. Дай успокоиться. Мягко подскажи, где он ошибся. Или пускай пробует, как получится. Или пускай дождется твоего индивидуального внимания.
6) Будь среди детей. Почаще крутись рядом с ними. Общайся, отвечай на вопросы, шути… что угодно, но будь поблизости. Пускай они привыкнут к тебе, а ты к ним. Во время уборки пронаблюдай за поведением, помоги советом, разрули нарастающий скандал.
Отстранюсь немного от нравоучений. У меня в ВУЗе был педагог – холерик. Солодкова – удивительная женщина. Очень эмоциональная, вспыльчивая и говорит всегда с напором. С таким, что просто сносит, как ветром. Но мы ее все обожали. И она часто повторялась, что холерикам приходится направлять свою горячесть в позитивное русло. Им постоянно приходится над собой работать. Но зато потом результат не заставляет ждать.
У нее есть твердые жизненные принципы, которыми она не просто живет. Она ими болеет и заражает всех вокруг! На ее лекциях мы ревем, как дети и готовы подписаться под каждой фразой… хотя потом остывшими мозгами начинаем осознавать, что не всегда ее мнение совпадает с нашим и является правильным.
Если какой-то студент чего-то не понимает или в открытую с нею не соглашается – она заводится с полуоборота. И за словом в карман не лезет. Пару раз даже обидно получалось. Но уже через пару минут Солодкова как-то умудрялась обыгрывать ситуацию в свою пользу, приводят веские доводы. Но суть в том, что она всегда ОБЪЯСНЯЛА свою позицию, а не просто давала ее, как табу.
Всегда-всегда-всегда объясняй, что и почему нужно делать. Это я снова возвращаюсь к конюшне. Приведу в качестве примера случай, который произошел недавно со мной.
В коридоре вижу новенькую. И между нами состоялся такой диалог.
- Нужно убрать инструменты. Знаешь, зачем? – сказала я.
- Да-да-да, техника безопасности, - вздохнула новенькая.
Мне стоило больших усилий, чтобы не взорваться.
- Неправильно. Технику безопасности не просто так писали люди. Если ты не уберешь инструменты – лошадка на них наткнется и поранится. А может и сильно покалечится, после чего наступит смерть. Ты разве этого хочешь?
У ребенка сразу глаза по пять рублей.
- Нет, конечно!
- Вот поэтому ВСЕГДА убирай инструменты.
Не нужно запугивать детей на пустом месте. Но всегда нужно говорить и напоминать им о последствиях. К тебе в клуб приходят глупые наивные малыши, которые привыкли, что за них все решают родители. Они никогда в жизни не несли ответственность за кого-то другого. Просто у них еще не было такой возможности. И вот этот случай настал! Конюшня. Она их научит. Ты их научишь. Но только объясняй. Даже если сперва накричала. Потом объясни, за что и чего ты испугалась.
В общем, на сегодня и так много информации. Да и я вывалила все какой-то странной кашей… сейчас систематизирую:
1) Не торопи события.
2) Поощряй и хвали как можно чаще.
3) Не жди от них слишком многого.
4) Объясняй.
5) Будь последовательной.
6) Крутись среди детей.
Если хотя бы несколько пунктов сможешь соблюсти (стабильно) – тебе уже будет проще с людьми, которые приходят к тебе заниматься. И всегда-всегда-всегда сдерживай свое желание сарказничать. Ты не Маша, Ира или Зина. Им, может быть, пофигу на последствия. А тебе - нет. Значит сдерживайся.
И самая большая ценность в тренерской работе, когда ребенок подходит к тебе за советом. Ты не представляешь, чего это стоит. В школах активно отбивается у детей желание познавать. Активно и напрочь.
Так вот если ребенок подошел к тебе и искренне что-то спросил – это признак твоей личной победы. И его победы тоже. Это означает, что он хочет преодолевать трудности, он не пасует перед ними, он хочет развиваться, но не знает как. Ему сложно было переступить через себя, ведь подойти к тренеру страшно. Но ты смогла вызвать его доверие. И это уже огромный плюс в развитии характера.
25 способов узнать у ребенка, как дела в школе, не спрашивая «Ну как дела в школе?»
1. Что самое хорошее из того, что произошло с тобой сегодня в школе? Что худшее из того, что произошло с тобой сегодня в школе?
2. Расскажи мне что-нибудь смешное, над чем ты сегодня посмеялся?
3. Если бы ты мог выбрать, с кем бы ты хотел сидеть в классе? А с кем бы точно не хотел сидеть? Почему?
4. Расскажи мне о самом классном месте в школе.
5. Какое самое странное слово, которое ты услышал сегодня? Или может быть тебе сказали сегодня что-то странное?
6. Если бы мы пригласили сегодня твоего учителя к нам в гости, что бы он мне рассказал о тебе, как думаешь?
7. Кому ты сегодня помог?
8. Может, кто-то тебе сегодня помог?
9. Расскажи мне, что нового ты узнал сегодня?
10. Был ли момент, когда ты чувствовал себя самым счастливым сегодня?
11. Было ли тебе сегодня очень скучно?
12. Если бы инопланетяне прилетели в ваш класс и забрали кого-то из учеников, кого бы ты хотел, чтобы они забрали?
13. С кем бы ты хотел поиграть на перемене из тех, с кем ты еще никогда не играл?
14. Расскажи мне о чём-то хорошем, что произошло с тобой сегодня.
15. Какое слово учитель чаще всего сегодня повторял?
16. О чём бы ты еще больше хотел узнать в школе?
17. Чего бы тебе хотелось меньше делать в школе?
18. С кем бы ты в своем классе мог вести себя лучше?
19. Где ты чаще всего играешь на переменах?
20. Кто самый смешной ученик в вашем классе? Почему он такой смешной?
21. Тебе понравился сегодняшний обед? Что больше всего понравилось?
22. Если бы завтра ты стал учителем, что бы ты сделал?
23. Как ты думаешь, может, кому-то из вашего класса лучше уйти из школы?
24. Если бы ты мог поменяться с кем-то в классе местами, кто бы это был? Почему?
25. Расскажи мне о трех различных случаях, когда ты использовал карандаш сегодня в школе.
крик души. надеюсь услышать ваши комментарии.
3 года назад я решила, что хочу стать учителем, и поэтому успешно поступила в педагогический вуз. Причиной моему желанию послужил пример моей родной мамы, заслуженного учителя РФ, директора с 30-летним стажем, и просто самого мудрого педагога, которого я встречала за свою жизнь. С детства я видела, как она отдает себя всю работе, как переживает за каждого отдельного ученика, как старается решить все проблемы, возникающие в семье того или иного ребенка. Я помню даже, как злилась, как плакала, когда мама не пришла на утренник в моем классе, посвященном Дню матери, и помню, как сказала она тогда: «Других детей воспитываем, а про своих забываем». И ведь это действительно было так.
Ho почему сейчас в педагогическом вузе намертво устоялось мнение, что работать в школе – это крест на всем будущем? Почему мои одногруппники хотят работать в туристических агентствах, стюардессами, кем угодно, но лишь бы не учителями? Так, спрашивается, зачем вы шли в педагогический вуз? Неужели вы правда уверены, что сможете реализоваться, просиживая годы в душном офисе, или работая официанткой на борту самолета? Практика языка? Путешествия?
Попробуйте взглянуть глубже. Вы ведь совсем не думали ни о чем, и когда поступали, и когда сдавали сессии, и не будете думать, когда будете получать диплом. Задумайтесь хоть на секунду, какие возможности заложены в этой корочке синего или красного цвета (дай бог, красного). Вы ведь – вершители будущего. Удивлены? А какая основная обязанность учителя, работающего с в школе? Обучать, воспитывать. Возделывать. Вам в руки, подобно художникам, дают сырой материал, холст и краски, и вам решать, какую картину рисовать. То ли это будут ограниченные, недалекие и ничего не знающие дикари, то ли это будут настоящие полноценные личности, граждане и патриоты своей страны, обладающие моральными принципами, способные мыслить, способные развивать и развиваться. Почему вы, будущие педагоги, не задумываетесь о том, что именно вам решать, какое будущее будет у нашей страны? Ведь будущее – это прежде всего дети. Сейчас в школах подавляющее большинство учителей – пенсионного возраста. Скоро им придется уйти, как сильно они не старались бы вытянуть хоть еще годик, хоть еще одно поколение. В школах скоро будет пусто. Не знаю, как вас, но меня это пугает, приводит в ужас и панику. И теперь вопрос задается таким образом: кто, если не мы? Кто будет учить детей, в том числе и наших собственных, через 10, 20 лет?
Мне хочется кричать. Мне хочется кричать вам: одумайтесь! Школа = это не конец вашей карьере и тем более жизни. Это не смертельные пытки и необъективно оцененный труд в виде мизерной заработной платы. Это мощь настолько великой силы, которая может поменять ход истории. И она меняет, нужно лишь взглянуть через призму времени. Наша страна сейчас, как никогда нуждается в молодых учителях. Вузы сотнями выпускают экономистов, юристов, программистов и менеджеров. И до глубины души меня возмущает, что я слышу о сокращении учебных мест, как бюджетных, так и коммерческих, в педагогических вузах, о сокращении преподавательского состава, я слышу об угрозе закрытия моего педагогического вуза! Но разве страна не нуждается в молодых педагогах? Разве не стоятся новые школы? Разве в них стоят очереди из молодых инициативных педагогов? Разве?
Почему мы сейчас, наше поколение, наши студенты не говорят о том, что хотят посвятить жизнь школе? Где нам найти тех преданных педагогов, фанатиков с горящими глазами, которыми были учителя, учившие в школах нас самих? Неужели поколение действительно потеряно, и никакие мотивы не заставят вас посвятить свою жизнь педагогике? Россия, величайшая страна мира во все времена, оказывается бессильной перед проблемой нехватки учителей в школах. Позор, стыд и срам. Не стране, а нам с вами. Нам, которые считают, что работа в школе – унизительна. Видели бы вы, как унизительно выглядите вы, когда получаете диплом педагогического вуза и идете работать менеджером по продажам косметики…
Навсегда запомню слова своих преподавателей, которые еще на первом курсе говорили нам, что педагогика – это искусство. Воспитание - сложнейшее действие, потому что совершается оно над живым человеком и результат его необратим. Вместе со мной эти слова слышали 80 моих однокурсников, после чего ни один из них не решил связать жизнь со школой. Мне остается сделать только один вывод: вы слабы. Вы не верите в свои силы. Вы выбрали наиболее легкий путь и довольствуетесь этим. Только не стоит забывать, что нежелание выйти из зоны комфорта автоматически делает вас деградирующей личностью.
Так что деградируйте там в своих турагентствах и аэрокомпаниях. Я выбираю сложный путь. Я выбираю ответственность. Я выбираю жертвенность. Я выбираю возможность изменить это общество, эту страну в лучшую сторону. Потому что я действительно люблю это страну, я – патриот, я чувствую своим долгом сделать что-то, что позволить нам процветать, прогрессировать, развиваться и побеждать.