Как-то по работе я проводила презентацию для учителей, по внедрению некоторых изменений в работу школ. Съехалось их по 1-2 представителя от каждой школы нашей области. И знаете, более невоспитанных, наглых и гадких людей я не видела. Они ведут себя гораздо хуже школьников. Очень забавно было наблюдать, как их просили не шептаться, сохранять тишину в аудитории, а они просто игнорировали эти просьбы, оскорбляли спикеров "вы вообще кто, чтобы я вас слушал?" (спикеры из гос.сектора), перебивали их, без перерыва сидели в телефонах, не стестняясь отвечали на звонки и продолжали разговор не выходя их аудитории. Стало жутко, что эти люди учат детей, вкладывают в них что-то, воспитывают. Из всех людей, перед которыми я выступала, это была самая поразительная аудитория. В основном так себя вели более возрастные учителя, приблизительно от 40 лет. Молодые преподаватели позиционировали себя иначе, так как понимали необходимость таких изменений.
Пардон, но пост чушь какая-то, автор точно в теме? Выходных у японских школьников тьма, март почти весь, август почти весь, новогодние каникулы около 3х недель, золотая неделя 1-2 недели, осенние каникулы уже не помню когда, скорее всего после тестов за полугодие, т.е. в конце сентября и т.д.
Далее, что касается материала, он проще общественной РФ, а экзамены видели? Их нет! Тесты выдают, на каждый вопрос 4 варианта ответа, закрашивай нужный, сложно правда? Перед тестами идёт подготовка к тесту, а заключается она в чём? выдают бумажку с ответами и объясняют почему выбран этот, а не 3 других =)
Японская школа это лютый треш, без дополнительных курсов ты потом в нормальный вуз не поступишь. Вы много медалистов из Японии видели на всемирных олимпиадах? Загуглите достижения японских олимпийцев математика/физика/химия ;)
Автор давно забыл свои школьные годы, а детей примерно 2-4-го классов собственных у него нет. Я лично когда-то в 99-ом году ЕГЭ сдал, помнится, на 93 балла. Сдал и забыл, вся прекрасная великомогучность нашего родного языка мне никогда так и не понадобилась в жизни. Ну в переписке пишу правильно, да. Но это не потому, что я помню рода и склонения, не потому что чётко знаю, какие падежи в нашем любимом языке есть и как их правильно использовать. Просто я много читаю и визуально и интуитивно чувствую, что вот так писать - правильно. Всякие банальные жи-ши, тся-ться это, буквально, мелочь и пыль на фоне громады объёма тех знаний, которые сейчас пытаются запихать в бедную головушку моего сына в школе. И ладно математика, там, в принципе, всё логически как-то пока вывозится. В русском языке для третьего класса я плаваю как тупая утка. Я вообще редко могу ему адекватно помочь сделать ДЗ, я лезу в гугл... А мне под 45, у меня высшее образование, я много читаю и вообще тупым себя не чувствовал, пока сын у меня в школу не пошёл. Сейчас они обязаны делать разборы слов по составу, по звукам, по части речи, по склонениям, падежам, времени и тд и тп. Знать исключения, подбирать синонимы-антонимы, знать какие орфограммы используются в этих вот словах и далее, далее. И я вот просто не понимаю, зачем это всё в 3 классе? Чтобы что? У них впереди ещё минимум 6 классов, а то и все 8, что они будут изучать в них? Теорию языковедения, филологию по институтской программе, а может кандидатскую писать? Не знаю как вам, мне некомфортно даже смотреть, как мучается мой ребёнок, пытаясь за всем этим угнаться, это всё чертовски быстро пытаются подать в огромных объёмах. Неясно для чего.
Принято считать, что наши современные школьники «перегружены» и им «некогда радоваться жизни». Однако всё познаётся в сравнении. Давайте сравним, кому проще живётся – нашему первокласснику Коле или условному маленькому Хикару (родители ласково называют его «Хикару-чян»).
У нас в учебном году четыре четверти, между которыми – четверо каникул. У японцев учебный год начинается 1 апреля, в нём три триместра: с 1 апреля до 20 июля, затем с начала сентября по 25 декабря и, наконец, с января до конца марта. Как видите, учебных дней у японцев больше, а каникул – меньше. Почему?
В японской начальной школе («сёгакко», «小学校») столько же предметов, сколько и в нашей: те же самые чтение и письмо на родном языке, арифметика, пение, рисование, естествознание и физкультура. Но!
Японская начальная школа – это шесть классов, с 1 по 6, причём в первый класс дети в обязательном порядке идут в возрасте 6 лет. Нашим детям предстоит очень сложная задача – выучить 33 буквы русского алфавита. (Некоторые, кстати, считают, что 33 знака азбуки – это очень много, и что надо бы убрать буквы «ё» и «э». И ещё какие-нибудь. А то детки перегружаются.)
Японским первоклашкам предстоит выучить за учебный год «всего-навсего»: слоговую азбуку «хирагана» (46 базовых знаков, с дополнительными значками – 104); плюс слоговую азбуку «катакана» (ещё 46 базовых знаков, с дополнительными значками – 104); плюс обязательные по школьной программе для 1 класса 80 знаков «кёку кандзи» («школьных иероглифов»), причём у большинства иероглифов есть два значения – «он» и «кун». То есть всего 104 + 104 + 80 x 2 = 368 «букв».
Учебник хираганы для детей 4-5 лет и учебник катаканы для детей 5-6 лет
К моменту окончания начальной школы (6 класс, 12 лет) маленький японец обязан знать назубок хирагану, катакану и 1026 иероглифов кандзи (у каждого по два значения)!
Что такое «два значения»? Ну, представьте себе, что буква «А» у нас читается вообще-то как «а», но внутри некоторых слов – как «б», а иногда как «ы». Бред, правда? А в японском языке это «норма жизни».
Японская азбука для маленьких – всего 104 слогобуквы
Иероглиф «大» («большой, старший») в слове «大学» («дайгаку», «университет») читается как «дай». А в словах « 大人» («отона», «взрослый») или «大きい» («оокии», «большой») – как «о» или «оо».
Иероглиф «人» («человек») сам по себе читается «хито»; однако в слове «大人» («отона», «взрослый») читается как «тона», в слове «日本人» («нихонджин», «японец») – как «джин», а в слове «人形» («нингьо», «кукла») – как «нин»... И вот таких вот «неоднозначных ребусов» – только в первом классе (напомним, это шестилетки!) 80 штук. Не меньше. Дальше – больше!
С третьего класса (8 лет) маленькие японцы начинают обучаться каллиграфии (красивому письму, чистописанию) в «академическом» стиле «кайсё»(«楷書»). А в четвёртом классе начинают изучать ещё и латинскую транскрипцию японского языка – «ромадзи». И это помимо всё тех же самых неизбежных арифметики, пения, рисования, физкультуры, «окружайки», английского...
Каллиграфия кайсётай для японских третьеклассников
«Но как такое может быть?» – спросите вы. Что, у японских ребят в «началке» какая-то особая ДНК? Они что, двухжильные? Они настолько умнее и памятливее русских, или, скажем, немецких первоклашек? Вовсе нет. Дети иностранцев, живущих в Японии (те, которые ходят в японские школы), учатся вполне себе нормально, в среднем не хуже и не лучше своих японских сверстников. То есть гены и какая-то особая «восточная ментальность» тут ни при чём.
А еще японские школьники убирают после уроков классы...
...и не только классы!
И никто не возмущается – "а когда же мой ребенок будет учиться".
Кстати, да, если вдруг кто-то думает, что японские школы напичканы «электронными средствами обучения», он ошибается. На это у японских учителей и детишек попросту не остаётся времени и сил.
Вы читали журнал "Лучик". Подробнее познакомиться с ним – бесплатно скачать и полистать номера журнала можно здесь: https://www.lychik-school.ru/archive/
Всем доброго времени суток. Столкнулись с проблемой в школе. Сына во 2-ом классе грозят оставить на второй год. Как я понимаю школа имеет право на это если есть веские основания. Но успеваемость у нас вполне себе средняя, где то лучше, где то хуже, признать честно, местами есть двойки. Стараемся и помогаем с домашкой, конкурсами, подделками и тд., то есть как родители мы заинтересованны в образовании. Но есть пропуски по здоровью - в первой и второй четверти были больничные. И сейчас как на зло сын снова заболел попал на больничный, а с больничного в стационар на обследование. Итого пропустил более 3 недель уже в третьей четверти.
Естественно пока мы были на больничных, делали всю домашнюю работу. Как попали в стационар - тоже стараемся делать домашку, ходим в больницу и в коридоре на лестнице на коленке что то делаем. Правда больница вводит карантин и полный запрет на посещение ребенка (можно только передачку оставить на проходной).
И вот со школы позвонила классная руководителница и сообщила, что нас собираются оставлять на второй год. Я с женой в шоке и не согласны. Никак не ожидали. Пригласили в школу пообщаться с завучем.
В связи с этим, нам надо разобраться в этой теме, какие есть процедуры, какие вариант и тд... Поэтому прошу поделиться опытом в вопросе.
1) какие должны быть основания для оставления на второй года.
2) мы не согласны оставлять ребенка на второй год, как можно урегулировать, что может предложить школа для второкласника. Насколько я понимаю, в высшей школе назначают пересдачи и всякие отработки и т.д. , а вот что делают в младшей школе. Зная наших преподавателей, я уверен что учитель и завуч будут вскидывать к небу руки и заявлять что "ВСЕ ПРОПАЛО", "А вот он у вас был не аттестован по пению", "У нас нет лишнего времени на ваши переписывания контрольных работ" и прочее. А хочется узнать правила урегулирования этой проблемы.
3) вопрос к Лиге Юристов: подскажите куда обратиться, может надо подготовить какие то заявления. На что мы имеем право и на что имеет право школа? К кому можно обратиться за консультацией? Кому жаловаться, если школа откажет в пересдачах и перезачетах?
4) У кого был личный опыт решения таких вопросов в младшей школе.
Я конечно догадываюсь о проблемах современной школы. Нагрузка, психологическое давление, современные дети и рассеяное внимание, излишние отчеты, переполненность классов, и прочее, и прочее... Я не хочу из себя строить "Я_Ж_МАТЬ" и стучать пяткой в грудь. Есть проблема и я хочу ее решить в рамках принятых процедур. Просто уверен что завуч возьмется за воспитывание меня и жены как родителей, начнет булить ребенка чтож он у вас больной такой и тд...
П.С. как дополнительные данные: в нашем классе 38 человек, школа считается заслуженной.
ЧЕБОКСАРЫ, 29 января. /ТАСС/. Учительница начальных классов средней школы в Чебоксарах стала фигурантом уголовного дела за попытку поджечь здание школы. Ее подозревают в совершении террористического акта, сообщается в Telegram-канале следственное управление СК РФ по Чувашии.
"В отношении жительницы города Чебоксары <…> возбуждено уголовное дело по признакам преступления, предусмотренного ч. 1 ст. 205 УК РФ (террористический акт). <…> По версии следствия, вечером 28 января учительница начальных классов средней <…> школы города Чебоксары записала видеообращение в поддержку Вооруженных сил Украины, после чего с использованием легковоспламеняющейся жидкости совершила поджог школы", - отмечается в сообщении.
Правоохранители добавляют, что возгорание было своевременно ликвидировано, пострадавших нет, подозреваемую задержали.
"На допросе подозреваемая пояснила, что противоправные действия совершала по указанию неустановленных лиц, которые посредством телефонных звонков убедили ее в необходимости их выполнения, а также в получении кредитов и переводе денежных средств на неизвестные ей счета. В этой связи в ходе следствия также будет дана оценка действиям конкретных лиц в части финансирования терроризма", - говорят правоохранители.
Управление образования администрации Чебоксар поясняет, что инцидент произошел в школе №10. По информации властей, имущество школы не пострадало, работа организована в штатном режиме.
"Вопросы безопасности держатся на особом контроле, дети находятся в безопасности. Планируется совещание с руководителями образовательных организаций о необходимости усиления работы в части профилактики мошенничества", - подчеркивают муниципальные власти.
На место происшествия выехала следственно-оперативная группа следственного управления СК РФ по Чувашии, которую возглавил руководитель управления Александр Полтинин. Устанавливаются все обстоятельства произошедшего, допрашиваются очевидцы, будут назначены необходимые судебные экспертизы. Ведомство приняло к производству уголовное дело в отношении подозреваемой, ранее возбужденное органами МВД по ч. 1 ст. 161 УК РФ (грабеж). Уточняется, что речь идет о хищении двух золотых цепочек в ювелирном салоне в Чебоксарах. Уголовные дела будут соединены в одно производство.