Мой опыт работы в общеобразовательной школе настолько кратко, насколько только можно. Изо всех сил старалась ужать повествование, не утеряв суть. Но все равно очень много букв, осторожно!
Закончив универ с красным дипломом по специальности "педагог-психолог", я понимала, что без опыта мне одна дорога - в образование, хоть желаем и не горела.
Но, устроившись, была воодушевлена и готова к любым трудностям. Школа была на окраине города, где в основном частный сектор. Поэтому в ней относительно небольшое количество учеников, а значит обьем работы посильный - думала я. Коллектив милейший, директор вообще душка. Короче, ничего не предвещало...
В первое время, очутившись в пустом кабинете (ни методик, ни журналов, ни карт - н и ч е г о), занималась планированием, поиском материалов и знакомились с детьми. Они заглядывали ко мне в кабинет, заходили, сидели в креслах на перемене и после уроков. Мне они не мешали, я хотела чтобы никто не стеснялся обращаться с проблемами, налаживала контакт. За что получила люлей от завуча в первую же неделю. "Неформальное общение, неуместное". Она дала понять, что от меня ожидают строгости по отношению к детям, я должна как они ходить и булькать на всех, "чтобуважали". С этого начались её регулярные палки в колёса.
Потом началось плотное знакомство с коллегами. Ко мне каждую перемену обращались с личными проблемами и просьбами о помощи в плане набора текста, распечатки на принтере и поиска инфы в интернете. Оказывается, все предыдущие психологи этим занимались. Не секрет, что психолог по мнению всех самый незанятой работник, он и жнец, и швец, и на дуде игрец... Спорить не хотелось, думала: я им помогу, потом они мне помогут. Забегая вперед, скажу, что и в последующем разного рода хрень и занимала львиную долю рабочего времени. Потому как должностные обязанности никого не волновали... Пофоткать праздник, сопроводить на олимпиаду, свозить на соревнования в соседний город (на личном авто), отвезти бланки ЕГЭ в районо и т.д и т.п... А что? Мы же со стимулирки оплатим! (нет)
Сходу на меня сбросили работу по проведению заочных конкурсов. (Объявить о сборе заявок. Собрать заявки, деньги, отправить. Получить задания и бланки ответов. Организовать место, собрать детей, рассадить, объяснить, как заполнять, собрать, отправить на проверку). "Это просто и недолго" - говорили они. На деле их оказалось просто хренова туча! Порой целый день на это уходил. И никто не помогал. Все же заняты. И да, это не оплачивалось.
И, конечно же, классика жанра - ожидание волшебства. Мало кто представляет, в чем заключается работа психолога. Но все уверены, что он может всё. Открывается дверь в кабинет, вталкивается ребенок и реплика: "Сделайте с ним что-нибудь! Он то-то и то-то. (баловался, плохо учится, опоздал, дрался и все возможные пригрешения). При этом неважно, чем я занята в данную минуту, выхожу ли на урок или провожу консультацию. Кто бы что не сделал, первым делом крайним оказывается психолог, чем это она там занимается, что не доглядела???
Педсовет, родительские собрания, разборы конфликтных ситуаций - ни одно из подобных мероприятий не могло обойтись без выступления психолога по проблеме, желательно с презентацией. А проводились они очень часто.
Курсы, всевозможные семинары и собрания - везде отдувается молодежь. Никого не смущает, что эти курсы как раз для стажистов, ибо они про вводимый в то время ФГОС, про который нам, вчерашним выпускникам ВУЗа всё известно, или по компьютерной грамотности. Ездили на каждые проводимые, в том числе на платные и почти всегда за свой счёт. Однажды попыталась отмазаться, ссылаясь на отсутствие денег (не хотелось в мороз две недели на электричке кататься, уезжая в полседьмого утра и возвращаясь в восемь вечера), так лапуля директор денег до зарплаты занял!
На второй год работы за неделю до начала учебного года оказалось, что мне добавили нагрузку, помимо ставки накинули 7 единиц внеурочной занятости (типа факультативы) и один новый предмет. Всё бы ничего, если бы не писать рабочие программы в режиме супертурбо. Можно же было поставить меня в известность хотя бы за полтора месяца, в отпуске. Но нее, так неинтересно. Пришлось пару суток без сна искать, выбирать программы по 7 разным направлениям, покупать и заказывать экспресс доставку. Потом адаптировать под себя и писать рабочие программы, поурочку. Позже я весь год жалела об этом, так как выбранные в спешке программы почти все оказались неподходящими... Приходилось на ходу что-то менять, чтоб элементарно хотя бы по возрасту подходило. Не способны ученики 2го класса рассуждать на экзистенциальные проблемы.
Взяв на себя не такую большую нагрузку в виде дополнительных часов, я конкретно попала. Завуч объяснила, что проводимые мной уроки не входят в мое рабочее время, и я должна оставаться на работе настолько дольше, сколько составляли эти часы. Таким образом, рабочий день удлиннился на 2 часа в среднем. А дома уходило еще часа по 3 на подготовку к урокам и проверку работ. При том, что дома семья и собственный ребенок, а значит вторая рабочая смена. Естественно, скоро я на это плюнула и готовилась в рабочее время, забив ещё на часть должностных обязанностей.
Надо ли говорить, что увеличение количества работы слабо повлияло на оплату... Да и вообще по части оплаты говорить нечего. Поднятие зарплат было существенным, но кратковременным. Стимулирующую часть быстро научились правильно распределять).
По части задержаться допоздна или вообще до утра, такое тоже бывало. Во времена подготовки к аккредитации и лицензирования школы как раз посчастливилось с гриппом и температурой 39 до утра печатать тонну макулатуры.
К началу третьего года работы я осознала, что начала люто ненавидеть её. Вставать утром и идти туда стоило неимоверных усилий. Дело далеко не в детях, с ними я прекрасно ладила, многим помогла наверное, меня очень любили. Чувство неудовлетворенности было оттого, что пашешь как лошадь, а объём работы не убавляется абсолютно. Растет снежным комом. Идешь туда и не знаешь, чем тебя сегодня огорошат и озадачат. Открываешь электронку и молишься, чтоб районо не пригласило на семинар или не потребовало отчет по диагностике всех учащихся по какой-то херне типа уровня суицидальной наклонности по опроснику Тамары Земляникиной на 270 вопросов. От невалидности и ненадежности которого в глазах щиплет. Требования к работе начальства всегда сводились к пачкам исписанных документов. На каждый чих нужна бумажка, а реальные результаты работы никого не волновали.
Последним кругом ада для меня являлось участие в комиссии по обследование условий проживания опекаемых детей и детей из неблагополучных семей. Я повидала такое, что месяц в себя прийти не могла. А когда рассказывала об этом подругам, они плакали. Вкратце, только один случай: земляной пол в бараке, семеро детей. Младшему около года, ходит в подгузнике, который не меняли дня три. Папаша лежит на диване, в ногах стоит кастрюля супа, которую он охраняет от детей...
Собрав волю в кулак, я доработала до каникул, при этом проведя три открытых урока на семинарах. Главный психолог районного минобра хвалила меня, говоря директору, что ему несказанно повезло, что школе достался такой талантливый молодой специалист. Он кивал, улыбался и знал, что уже подписал моё заявление по собственному. Я представления не имела, куда пойду. Я не предполагала, чем хочу заниматься, но знала, что там оставаться точно не могу.
Сейчас, спустя 4 года это всё вспоминается как в тумане. Будто один длинный страшный сон. Но не было ни одного дня, чтоб я не радовалась тому, что сбежала.
Сейчас мне просто страшно за образование нового поколения, за собственных детей. Люди, которые способны хорошо работать в школе, не вечные. А молодые, желающие работать, оказываются в таких условиях, которые зарплата не компенсирует. К чему я это всё рассказала? Да не знаю. Поныть, пожаловаться. Ни в коем случае не отговариваю молодежь от педагогической карьеры! Есть желание - дерзайте, вдруг это ваше предназначение?