СБУ утверждает, что нашла методичку
Не знаю, правда или вброс, но кажется, что текст в любом случае достаточно точно описывает современные российские утверждения.
(Источник: https://www.pravda.com.ua/news/2022/06/5/7350659/.)
Не знаю, правда или вброс, но кажется, что текст в любом случае достаточно точно описывает современные российские утверждения.
(Источник: https://www.pravda.com.ua/news/2022/06/5/7350659/.)
Поняв что боеприпасы с обедненным Ураном не оказывают нужного эффекта, в Белграде появилась группа молодых лиц на бульдозере.
Я не удивлюсь если торговец органами Хашим Тачи, втихаря празднует День Рождение Джима Шарпа.
А куда делся пост с видео по методичкам найденным на базе Азова? Меньше часа назад было в ленте, пытался перейти на комменты и 404.
То есть не "к посту есть вопросы" или еще что-то такое как положено, а просто 404.
Так звучит заголовок для брошюры предназначенной для поддержки учителей немецких школ в работе с темой «Война в Украине».
*речь солдат
"Они выглядят как люди, но это кровожадные и агрессивные монстры"
Кстати, занятно на голове у солдат то ли штальхельм, то ли вообще ГДРовцы изображены, правда зеленоватые больно. Надпись на тенте в лучших традициях клюквы РОССИR. Они там че плакаты холодный войны раскопали и подправляют их?
В раздаточном материале объясняются причины и причины войн и проводится различие между различными формами войн. Основы истории конфликта между Украиной и Россией можно проследить по тексту с пробелами. Отдельный краткий текст посвящен спору вокруг Крымского полуострова с момента его аннексии Россией в 2014 году. Задание на соответствие побуждает к обсуждению последствий войны с гуманитарной, политической, экономической и экологической точек зрения. Наконец, возможные эффекты для России и для мира показаны с помощью диаграмм.
Ссылка на источник там занятный pdf файлик еще есть, но все на немецком
От такой пздц товарищи. Либералы, тем кому стыдно и всепропальцы. Вы в курсе, что Россиян ни кто сортировать не собирается?
Отдельный респет, если кто методичку переведет, а то с гугл транслитом я наебусь и наплачусь
UPD видос оттуда же. Фотку то выбрали, клыков только не хватает :D
Там же ссылки на видосы, где немец рассказывает о 1000! летней истории Украины, короче любителям альтернативной истории, остальным просто поржать
Как стало известно “Ъ”, российские школы получили новые рекомендации о проведении особых уроков на фоне «специальной военной операции» на Украине. В этот раз педагоги должны организовать для учащихся 5–9-х и 10–11-х классов занятия по теме «Антироссийские санкции и их влияние на отечественную экономику». В методичке это «влияние» представлено скорее положительным — школьникам расскажут про рост доли российской продукции в нескольких сферах, а затем попросят их оценить, какие страны понесут большие экономические потери от санкций. Опрошенные “Ъ” экономисты указывают на ошибки авторов пособия и предупреждают, что российские школьники скоро сами увидят эффект санкций.
Фото: Юрий Мартьянов, Коммерсантъ
Материалы к «санкционному» уроку передал “Ъ” подмосковный учитель. “Ъ” обнаружил отчеты о таких уроках на сайтах ряда школ Подмосковья, Орловской и Самарской областей. Как говорится в методичке, учитель должен «показать возможности России по преодолению негативных последствий санкционного давления западных стран на экономическую сферу жизни нашего общества, дать представление об основных направлениях антисанкционной политики в РФ». Занятия должны проходить в рамках школьного курса по обществознанию.
В начале урока учитель должен привести цитату президента Владимира Путина о том, что «на Россию оказывается беспрецедентное внешнее давление». После этого нужно спросить школьников, знают ли они, «какие первоочередные меры включает антисанкционная политика нашего государства».
Только после этого педагог должен рассказать, что такое санкции: «Ограничения, призванные "наказать" какую-либо страну за ее действия». Здесь же нужно уточнить, какие «действия» имеются в виду — «проводимая Россией специальная военная операция на Украине, вызванная необходимостью защитить население Донбасса». В качестве примеров санкций можно привести заморозку активов госкорпораций и банков, а также части золотовалютного резерва России. Другой пример — уход зарубежных компаний.
После этого учитель должен рассказать, что премьер Михаил Мишустин «назвал в качестве важнейших направлений антисанкционной политики защиту внутреннего рынка и поддержание занятости трудоспособного населения». А ученикам нужно ответить, «почему именно эти направления являются приоритетными».
Еще в методичке содержится ссылка на ролик о пользе импортозамещения.
Его авторы рассказывают школьникам, что в 1990-х — начале 2000-х импортная продукция преобладала над отечественной. Велась «активная реклама иностранных товаров», а также «внедрялась идея превосходства любой импортной продукции и неспособности российских производителей внедрять свои аналоги». Но к 2022 году ситуация кардинально изменилась, говорит голос за кадром: доля российской продукции выросла в пищевом машиностроении (с 12% до 45%), сельхозмашиностроении (с 24% до 55%) и станкостроении (с 18% до 38%). Также предлагается показать на уроке презентацию с данными Минпромторга. Из нее следует, что с 2014 года доля российских товаров по всей гражданской номенклатуре кратно выросла в сфере машиностроения.
«Учитель совместно с учащимися делает вывод о том, что экономическая политика в последние годы была направлена на повышение защищенности отечественных производителей, обеспечение ее устойчивости в условиях внешних кризисов»,— говорится в сценарии урока. Здесь ученики 5–9-х классов должны перечислить комплекс мер по поддержке российской экономики и граждан в «условиях возросшего санкционного давления». А старшеклассники — описать предполагаемый эффект от них.
В конце школьники должны заполнить анкету «обратной связи». Им придется ответить на вопросы: «Справедливы ли санкции в отношении России?», «Приведут ли санкции к укреплению экономики России?», «Кто понесет большие экономические потери?»
На последний вопрос предлагается три варианта ответов: Россия, страны НАТО, все страны мира.
Минпросвещения подтвердило “Ъ”, что направило в школы методические рекомендации. Их разработал Институт стратегии развития образования, подведомственный министерству. Ведомство отметило, что в разработке сценария урока участвовали «сторонние ведущие эксперты» из разных отраслей. «Материалы урока предлагают школьникам ознакомиться с мерами, которые приняты президентом и правительством для противодействия санкциям со стороны недружественных стран,— заявили “Ъ” в Минпросвещения.— Особый акцент в материалах к уроку сделан на характеристику политики импортозамещения, которая проводится в России на протяжении последних лет. Урок предполагает активную деятельность учащихся при работе с документами, интерактивными материалами, содержащими важную информацию о достижениях российской экономики в разных отраслях, ее готовности противостоять санкциям».
Учителя из школ Крыма и Севастополя подтвердили “Ъ”, что им предстоит провести такой урок. При этом собеседники “Ъ” отказались дать личную оценку этому занятию, пояснив, что опасаются нарушить законы о неуважении к власти и о дискредитации вооруженных сил. Минобразования Иркутской области рассказало, что уроки по импортозамещению уже проведены (в формате внеклассных часов) в 154 школах для 85 тыс. учеников. «Дети в целом проявляют заинтересованность и реагируют на информацию положительно»,— отметили там.
“Ъ” попросил экономистов прокомментировать методичку. Специалист в области социально-экономического развития регионов Наталья Зубаревич отказалась ее изучить. «Зачем мне читать эти методички? И так понятно, что мы потеряем наиболее передовые технологические отрасли,— сказала она “Ъ”.— Торопиться не надо, пусть детям озвучат эти методички, а потом жизнь покажет, как есть. Летом или уж точно осенью дети придут домой и сами увидят, что в семье нет денег, что нет возможности купить какие-то товары».
Экспертный язык методичек слишком сложен и для школьников, и для учителей, указывает эксперт Центра макроэкономического анализа и краткосрочного прогнозирования Владимир Сальников.
«Многие тезисы (методичек.— “Ъ”) на качественном уровне вполне верны, но с отдельными цифрами можно поспорить,— говорит эксперт.— Например, по нашим оценкам, в отдельных отраслях доля импорта несколько выше (чем указано в материалах к уроку.— “Ъ”)». Господин Сальников считает неверным решением представлять машиностроение как удачный пример импортозамещения. «Оно гораздо лучше шло у нас в пищевой промышленности, в химии по целому ряду сегментов. И где-то даже в легкой промышленности очень неплохо,— говорит эксперт.— А вот в машиностроении прогресс был похуже».
В презентации указано, что «доля российских товаров в области автопрома» выросла с 7% в 2014 году до 86,3% в 2020 году. Источники “Ъ” в автопроме признаются, что не понимают природу появления таких расчетов: «Вероятно, под оценкой за 2020 год имеется в виду все российское производство автомобилей, вне зависимости от локализации. Но в таком случае нельзя называть товары стопроцентно отечественными. Еще непонятно, почему авторы методички говорят про 7% в 2014 году. На самом деле в то время доля российского производства на авторынке составляла примерно 75%. Досадно, что школьники получат искаженную информацию». Кроме того, собеседники “Ъ” напомнили, что сейчас в российском автопроме работают только заводы ГАЗ, УАЗ, КамАЗ, а также «Мазда Соллерс» и китайский Haval. Остальные из-за санкций находятся в простое.
Видимо 15-рублевым обновили методичку, иного объяснения внезапного массового озарения в комментариях того, что "наличие комбатантов в гражданских зданиях делает их законными целями для артиллерии и авиации по всем конвенциям" я не вижу.
Одна вакансия, два кандидата. Сможете выбрать лучшего? И так пять раз.
1. Не доллара, а рубля. Курс РУБЛЯ.
2. Мы не стали беднее "минимум в 5 раз". Даже при самом хреновом раскладе, если прикинуть инфляцию самого рубля (а это около 170% с 2008 по 2022) и скореллировать (о, какие словеи я знаю) со инфляцией доллара в 24% за тот же период, при этом посмотреть на изменение курсов рассчетов этой самой инфляции и на рост зарплат, то получим, что живем-то мы если не лучше, то, как минимум, не хуже.
Можно было бы сейчас обсудить разницу средних зарплат моего региона (7 595,1 в 2008 и 43 712 в 2021 году) и ткнуть автора высера мордой в грязь, но...
Давай для пример возьмем зарплаты сисадмина за 2008 и 2022 годы на одном и том же неназванном предприятии (я там работал и друзья еще остались) - 10000 в 2008 против 56000 в 2022. Не странно ли, что в процентном соотношении инфляция составила 176%, а фактический доход в рублях увеличился на 560%? Ок, ладно, вычтем инфляцию - получим прирост (без учета инфляции!) в 180%. Говоря на простом - современные 56000р равняются примерно 28000р 2008 года.
Но хуй с ним, речь-то о долларах, ага.
Давай считать.
Итак, зарплата в 2008 была 434 долара в месяц, в 2022 стала 538 долларов (по курсу на сегодня, на секундочку). Хуй с ним, вычтем инфляцию и получим... 433 доллара. Ебатькопать! Мы стали просто нищими!
Ну ладно... Это отдельно-взятое предприятие.
Давай все же краем глаза глянем, насколько там по средней зарплате всё изменилось... 330 баксов 2008 года против 420 баксов 2022 года, а с учетом инфляции - 338 долларов США эквивалента 2008 года. Яхуею.
Автор, иди на хрен, пожалуйста, со своей методичкой. Аристовичу там намекни, что к нему Пиздец идет.