1. Ошибочная позиция что это мне нужно вас чему-то учить. Это наверное самое частое. Я научный сотрудник, а не преподаватель - у меня в рабочем плане не выделено время на обучение студентов и доплачивать мне за вас никто тоже не будет. С другой стороны - если я вижу что человеку интересна тема, я с радостью буду отвечать на вопросы и поделюсь знаниями и опытом. Работу я свою люблю и разговаривать о ней могу пока у вас уши в трубочку не свернутся, а у меня язык не отвалится)

2. Ошибочная позиция будто мне есть от вас какая-то польза. Работа зачастую требует исключительных лабораторных навыков. И если я работаю один условно "в две руки", то со студентом работа становится не "в четыре руки" (как многим кажется), а в одну! Потому что второй рукой нужно следить за студентом. В основном, если человек совсем новичок в лабораторных делах, на то чтобы его нормально научить (и чтоб привык) требуется примерно 2 года. Т.е. только на третий год от вас может быть хоть какая-то польза. Резюмируя 1 и 2: или мне с вами работать интересно, или это для меня просто лишний геморрой.

3. Отсутствие такта. Вы приходите побеседовать с сотрудником, видите молодого человека "лет так 25" - и вам кажется что это кто-то из вашей тусовки. А на самом деле молодому человеку немного за 30 - дети голодных девяностых стареют медленно, и ваша манера общения со своим предполагаемым будущим начальством его до крайности возмущает - о чем вам и будет сообщено. Очень часто в научной (и не только) среде люди надевают "рабочую маску" - общение с соблюдением субординации, максимально формализировано и какой там человек на самом деле - не знает никто вообще. И это, надо сказать, очень сильно помогает - потому что так можно сработаться почти с кем угодно. Чтобы быть самим собой (читай ругаться матом как боцман, кататься на велике и пить пивас) - у меня друзья есть. А с вами мы тут не дружить собираемся, а работать. Конечно бывает по-разному - кому-то и обращение на "ты" нормально, но я все-же посоветую быть с самого начала предельно вежливым и формальным.

4. Вопросы не по теме. Я вам прочитал целую лекцию с картинками, а вы меня спрашиваете "А как давно вы этим занимаетесь?", "А как долго этому учиться?", "А на сколько это сложно?". Вот честно, если не родилось ни одного вопроса по теме, лучше уж ничего не спрашивать.

5. Попытки произвести впечатление. У вас все равно ничего не выйдет - то чему учат в универе часто сильно отличается и отстает от того, чем ученые на самом деле занимаются. Вообще, у студентов часто возникает ошибочное ощущение "я все знаю". Тогда как на самом деле с увеличением глубины знаний обозримые тобой горизонты доступных человечеству знаний отодвигаются все дальше и дальше - и твои знания становятся еще меньшей каплей в океане. Никогда не стесняйтесь сказать "нет, я про это ничего не знаю".

6. Не та цель. Если вам кажется что вас тут за просто так научат и вы потом довольный свалите работать в какую-нибудь мед.диагностику - нет уж, дудки. Я не собираюсь тратить на это свое время. Правильная позиция тут может быть только одна, в духе "Хочу заниматься наукой, постигать истину и преумножать знания человечества". Если у вас не такая, то вам не ко мне и, вероятнее всего, вообще не в НИИ.

Честно говоря, для меня все вышеперечисленное выглядит как очевидное и само собой разумеющееся, однако практика показывает что часто для студентов это не так.

И для этого мне нужна ваша помощь. Мне очень нужны респонденты для моего опроса (я опрашиваю студентов бакалавриата, магистратуры и специалитета), чтобы все мои выводы об актуальности или неактуальности высшего образования были подкреплены хоть какой-то статистикой. Если вы потратите 10-15 минут, чтобы пройти его, вы мне очень поможете. В опросе можно пожаловаться, если вас что-то не устраивает в вашем вузе, а можно похвастаться, если у вас все хорошо.

Опрос вот: https://anketolog.ru/s/718630/2dgv85XO

Буду благодарна, если поможете мне его распространить - скинете своим друзьям, знакомым, одногруппникам.

Заранее всем спасибо за помощь)))

P.S.: если вас заинтересовало мое исследование, то буду рада поделиться результатами)) Если вам есть что сказать на эту тему, то буду рада комментариям

Доктора мафиозных наук по версии Кандинского 2.1.

В этом месте @get.randomNick задал логичный вопрос: «А как появились самые первые доктора наук?»
И это потребовало гугления. В России сложилось так.

Сначала были академия и университеты. Там были академики и профессора, которых прямо назначили за то, что шибко умные и готовы работать.

Науки, которые в сей Академии могут учены быть, свободно бы в три класа розделить можно: в 1-м класе содержались бы все науки математические и которые от оных зависят; во 2[-м] — все части физики, в 3[-м] — гуманиора, гистория и права.

К первому класу четырех персон надобно <...>

Второй клас розделяется в четыре части <...>. И такожде четырех персон к тому иметь надлежало б.

Третей клас состоял бы из тех членов, которые в гуманиорах и протчем упражняются. И сие свободно бы трем персонам отправлять можно

<...>

Должность академиков:
1. Все, что в науках уже учинено — розискивать, что к изправлению или прирощению оных потребно есть — производить, что каждый в таком случае изобрел — сносить и тое секретарю вручать, которой тогда понужден будет оное, когда надлежит, описать
2. Каждый академик обязан в своей науке добрых авторов, которые в иных государствах издаются, читать.

<...>

Доход на сие определяетца 24912 [Цифра 24912 написана рукой Петра I вместо зачеркнутой им цифры 24000. – Прим.] рублев, которые збираютца з городов Нарвы, Дерпта, Пернова и Аренсбурха, таможенных и лицентных.

(с) Пётр I, 1724 год [2]

Высочайше утверждённый проэкт об учреждении Московского университета
§ 1. На содержание сего университета и при оном гимназии довольно десяти тысяч рублев в год.
<...>
§ 5. Профессоров в Университете будет в трех факультетах десять.

(с) Елизавета Петровна [3]

Ещё Ломоносов пытался доказать, что надо бы начать присуждать учёные степени, как в Европе. [4] Но при нём такого не было. В конце XVIII и начале XIX века было несколько конкретных императорских указов в духе: «Вот этим — можно». Самым первым был указ Екатерины II «О предоставлении Московскому университету права давать докторскую степень обучившимся в оном врачебным наукам» (1791 год). Первым доктором стал Барсук-Моисеев, а первой диссертацией — «О дыхании».
Постепенно сложилась сначала двух- а потом трёхступенчатая система: «магистр–доктор» и «кандидат–магистр–доктор». [5] Причём за докторскую степень полагался чин коллежского асессора. На той же ступеньке был пехотный майор.
И до 1816 года профессура нескольких университетов (кто-то академик, кто-то с зарубежными степенями, кто-то просто всеми уважаемый человек) присуждала учёные степени, как им заблагорассудится.

В 1816 году министерство просвещения присмотрелось, увидело присуждение учёных степеней за солидные взятки, офигело, пожаловалось императору и приказало никаких степеней не присуждать, пока они не разберутся, что к чему.

в июле 1816 года на юридическом факультете Дерптского университета состоялось присуждение докторских степеней (без предшествующих магистерских степеней) двум немцам – неким Вальтеру и Веберу, которые никогда не учились в Дерптском университете <...>
Оба они хотели посредством получения степени доктора повысить свой социальный статус – приобрести чин коллежского асессора (8-й класс) и потомственное дворянство. <...>
Впоследствии называлась сумма якобы полученной ими взятки в 30 тысяч рублей. Сумма была явно завышена, а сам факт прямой покупки дипломов не был доказан и в дальнейшем в документах не фигурировал. Несомненным, однако, являлось вопиющее нарушение процедуры защиты, «состоявшейся» к тому же во время каникул, то есть без свидетелей. <...> Тем не менее, комиссия, расследовавшая это дело, признала наличие в нем коррупционной составляющей. В ноябре 1816 года Вальтер и Вебер были лишены ученых степеней, а Кёхи и Штельцер Указом
Александра I признаны главными виновниками. [6]

К 1819 они подготовили положение о регламенте присуждения степеней. Там уже было формально написано, кто, как и перед кем защищается, чтобы получить степень.

По ходу XIX века положение доделывали, переделывали и переписывали, но линия преемственности более-менее сохранялась.

Обложка диссертации, имеющая мало отношения к делу, но обнаруженная по ходу раскопок интернетаю

Потом была октябрьская революция. В 1918 учёные степени нафиг отменили как пережиток тёмного прошлого:

1. Ученые степени доктора, магистра, а также звание адъюнкта и все связанные с этими степенями и званиями права и преимущества отменяются. Право на занятие профессорской кафедры по всероссийскому конкурсу предоставляется всем лицам, известным своими учеными трудами или иными работами по своей специальности, либо своей научно-педагогической деятельностью.

(С) Покровский, Бонч-Бруевич [7]

В 1932 учёные степени решили завести заново. К 1934 написали новую инструкцию (отталкиваясь, впрочем, от старой, но причесав её в более-менее системный вид). Степень доктора присвоили всем, кто на тот момент был академиком, и ещё некоторому количеству людей, которые академиками не были, но науку двигали:

6. Для получения ученой степени доктора необходимо:
а) иметь ученую степень кандидата;
б) публично защитить докторскую диссертацию <...>
Примечание: 1. К публичной защите докторской диссертации могут быть допущены также и лица, не имеющие ученой степени кандидата, но известные своими учеными трудами, открытиями или изобретениями.
2. Степень доктора может быть присуждена без защиты диссертации лицам, известным выдающимися научными трудами, открытиями или изобретениями.
<...>
14. Действительным членам перечисленных выше академий степень доктора соответствующих наук присваивается автоматически с момента их избрания.

(с) Луначарский [8]

А дальше — защищайтесь.

Потом систему доделывали, переделывали, убирали и снова вводили возможность защиты без написания рукописи диссертации, но преемственность более-менее сохранилась до сегодняшнего дня.

Такие дела.

[1] https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71725906/
[2] https://arran.ru/data/pdf/projpol.pdf
[3] http://музейреформ.рф/node/13638
[4] Иванов А.Е. Ученые степени в Российской империи. XVIII В.-1917 г. // Книжное обозрение, 1996, том 66, стр. 268
[5] https://cyberleninka.ru/article/n/vozniknovenie-sistemy-ross...
[6] https://lk.msu.ru/uploads/attachments/attachment_1708_158513...
[7] http://pravo.gov.ru/proxy/ips/?docbody=&amp;link_id=0&amp;nd...
[8] https://ru.wikisource.org/wiki/Постановление_СНК_СССР_от_13.01.1934_г._№_79_"Об_ученых_степенях_и_званиях"