0. Наука везде и очень разная. Даже в пределах одного вуза и одного факультета. Но в то же время, усредненная картина очень схожая.
1."Аспирантам, только что пришедшим в науку, платят мало" - неправда. Молодым ученым платят очень по-разному. Абсолютно большей части - не платят вообще или платят чисто символическую сумму (3-6 тыс. руб) аспирантской стипендии. Очень многие платят даже сами за платную аспирантуру и платное прикрепление в качестве соискателя. Есть и небольшая "верхушка" айсберга, молодые ученые в крутых лабораториях или научных подразделениях, с президентскими стипендиями в 75 тыс., именными и прочими повышенными стипендиями, да еще включаются в исполнители грантов. Таких, внезапно, примерно столько же, как и получающих просто "мало", что объясняется немного следующими двумя пунктами.
2. "Из каждой выпущенной группы студентов нескольким порекомендуют продолжить обучение в аспирантуре". Система рекомендаций в аспирантуру уже прекратила свое существование, прием туда ведется по открытым организуемым вузом вступительным со всеми вытекающими. При этом набор ведется на сильно заранее распределяемые места (КЦП), которых очень небольшое количество, на порядок меньше чем в магистратуре и специалитете, по каждой научной специальности не более нескольких сотен, часто меньше. Соответственно, типична ситуация когда в вузе на бюджет в аспирантуру на абсолютное большинство кафедр не берут вообще никого. Набор свыше 1-2 человек остается только крупнейшим ведущим вузам. Значительная часть студентов продолжить обучение в аспирантуре на бюджете не сможет даже при наличии желания и способностей. Из-за такого ничтожного количества мест недобора в аспирантуру нет кроме совсем редких направлений.
3. "Если ты отлично учился, писал отличные курсовые и дипломные и со студенчества пытался заниматься наукой и поступил в аспирантуру, то тебя сразу возьмут работать на кафедру" - тоже, практически всегда, неправда. Структура любой кафедры - перевернутая пирамида. В самом низу 1-2 должности преподавателя \ ассистента, и то уже ждут от кандидата на них год стажа. На некоторых кафедрах вообще низшая должность уже это вообще старший преподаватель. Обыденно, что даже для аспирантов вакантных должностей долгое время нет, а если они появляются, то замещаются не вчерашними студентами и не аспирантами, а преподавателями из вузов уровнем ниже \ из СПО \ уже кандидатами наук \ кадрами с релевантным опытом. Раньше получения степени получить ставку преподавателя или тем более младшего научного сотрудника, как правило, очень и очень сложно и требует сильного везения и благоприятного стечения обстоятельств. Штатных должностей не требующих степени и опыта, например, лаборантов-исследователей или стажеров-исследователей считанные единицы на всю страну. Сайт ученые-исследователи.рф, на котором должны все такие вакансии вывешиваться, не даст соврать, если там в поиске поставить галочку "Для выпускников вузов". Если раньше на любого очного аспиранта очной формы заводили трудовую книжку в вузе и учитывали учебу в аспирантуре в трудовой стаж, то сейчас даже этого не осталось. Исходя из этого, даже начать "получать мало" - очень сложно.
4. Большинство молодых ученых в то самое время, когда они должны углубленно изучать свои науки и проводить собственные исследования, не повышают свой уровень, почти не занимаются полноценными исследованиями и работают в далекой от науки области. Потому что п. 1. и п. 3. На их уровне и готовности к научно-преподавательской работе это сказывается соответствующе.
5. Как преподавать в вузе никого вообще не учат. Если даже и есть предмет "педагогика высшего образования", то проходит (если вообще проходит) он сугубо формально, равно как и педагогическая практика. Руководствоваться остается, в первую очередь, своим опытом обучения, когда ты за последние 5-10 лет жизни наблюдал как надо и как не надо обучать других.
6. Сдать кандидатские экзамены не сложнее чем ЕГЭ. А нередко даже легче. Случаи чтобы аспирант-очник (а других не осталось) их не сдал практически полностью исключены.
7. Федеральных мер поддержки аспирантам просто нет. Если студент может получить хотя бы социальную стипендию, то у аспирантов нет и ее. Аспирант не может претендовать даже на 1.5 тыс. рублей пособие по безработице, так как считается занятым, найти ему работу чтобы не выживать на стипендию в 5 тысяч ему никто не поможет, не говоря уже про помощь в нахождении совместимой с учебой работы. Для аспиранта-очника (заочников, повторю, больше не набирают) даже не предусмотрены учебный отпуск и сокращение рабочей недели, которые прописаны в ТК для аспирантов-заочников. Региональных и внутривузовских мер поддержки, чаще всего, также нет или они крайне незначительны, если не считать общежитие для иногородних.
8. Написать хорошую диссертацию совмещая аспирантуру с полноценной занятостью - невозможно. Будет вымученный наукоподобный продукт, формально соответствующий требованиям, в лучшем случае. Большинство аспирантов не защищаются никогда. И среди неработающих, кстати, тоже.
9. Практика написаний диссертаций на заказ не только не изжита, но и не преследуется. Не наказывают ни тех, для кого пишут, ни тех, кто пишет. Проблема отошла лишь немного в тень и немного видоизменена нейросетями (качественно сделанный рерайт-плагиат с помощью нейросетей выявить автоматически невозможно), но не исчезла. Поведение на защите почти не играет роли в вопросе о присуждении степени.
10. ВАК и особенно диссовет всё равно очень страшные структуры. Чисто из-за их технических ошибок идеальная диссертация выложившегося на 100% аспиранта может не закончится присуждением степени. Не уложились в сроки размещения, направления, не так составили протокол, не то и не в то время выложили на сайте, считай защита не состоялась, степень не присудят. За все косяки третьих лиц расплачивается соискатель. Кое-где не изжиты и другие случаи, когда аспиранта заставляют расплачиваться уже в буквальном смысле и против этого тоже ничего не делается.
11. Твоя диссертация нужна только тебе.
12. О качественном и количественном развитии высшего образования с учетом вышеизложенного речи не идет. Но и кризисного состояния не будет, в отличии от тех школьных учителей, на вакансии вузовских преподавателей и научных сотрудников реально стоит очередь. Только вопрос, кто в этой очереди будет находится. Даже в таких условиях много энтузиастов, но они быстро демотивируются и выгорают.

Бонус с картинками: некоторые подтверждения моим словам:

Привет, товарищ по несчастью )

Что я узнал, проработав 13 лет техническим специалистом на ЕГЭ и ОГЭ.

1. Техспец - самый незаменимый человек на ППЭ, техспецов зовут даже для решения организационных вопросов, не имеющих отношения к нашим должностным обязанностям. Без нас на ППЭ вообще ничего не крутится. Наверное именно поэтому с этого года количество технических специалистов сократили вдвое, с четырёх до двух.

2. РЦОИ - самая непогрешимая организация, даже если они накосячили с экзаменационным ПО, и приходится прямо во время экзамена скачивать и устанавливать на 75 рабочих мест спешно сляпанный ими костыль, попутно успокаивая детей - они всё равно молодцы.

3. Зато если ППЭ не передал статус о завершении КТГ (контроль технической готовности) или о завершении передачи итоговых материалов ЗА ЧАС до указанного в регламенте времени - они начинают обрывать телефон руководителя и требовать объяснений.

4. Никогда нельзя рассчитывать на то, что все дети закончат пораньше - всё равно в нескольких аудиториях будет по одному упёртому сидеть до талого, даже если экзамен не профильный.

5. Дети никогда не читают инструкцию для участника и зовут техспециалиста нажать кнопочку, которую должны нажать сами.

6. Самые технически неграмотные организаторы - учителя физкультуры, причём независимо от пола и возраста. На втором месте - началка.

7. Операционка МОС12 - глючное дерьмо, особенно в плане подключения и работы с периферией. Только на ней приходилось сканировать ОДИН бланк из пачки по 15 раз, так как на нём упорно не распознавался QR-код. При этом ксерокопия этого бланка проскакивала с первого раза.

8. ОС Альт-образование ещё хуже. Для неё даже выпускался специальный патч, иначе не распознавались 80% отсканированных бланков.

9. Добавить или убрать аудиторию из рассадки в последний момент, при этом никого не предупредив - нормальная практика для РЦОИ.

10. Ставка техспециалиста не соответствует количеству выполняемой им работы, это признают все работники ППЭ.

Бедные израильские абитуриенты, сдающие так называемый психотест!

Вот вам задачка из реального экзамена:
Дано: a^2 - b^2 = 144
Если известно, что a и b — целые положительные числа,
каким может быть значение a?
(1) 11 (2) 12 (3) 13 (4) 20

Ну что, школьник, выдохнул, разложил по формуле:
a^2 - b^2 = (a - b)(a + b) = 144

И пошёл перебирать пары чисел, произведение которых даёт 144.
(1, 144), (2, 72), (3, 48), (4, 36), (6, 24), (8, 18), (9, 16), (12, 12)…
Собрал систему, нашёл a и b по этим произведениям.
И — о чудо! — сразу два правильных ответа:

- При a = 13, b = 5 → 169 - 25 = 144
- При a = 20, b = 4 → 400 - 256 = 144

Два ответа. Не один.
А в тесте — выбрать можно только один.

И вот ты, потный и уставший, смотришь на список. 13 или 20?
Ты всё понял. Всё правильно посчитал.
Но в этом тесте ты не математик —
ты угадыватель логики составителя.

Скажешь 13 — получишь баллы.
Скажешь 20 — тоже получишь.
Но если скажешь «оба правильные» — это не предусмотрено.
Ты слишком умён для этой системы.

И я думаю: вот она, психометрия.
Не проверка знаний, а проверка того, как ты умеешь быть послушным.
Не способность думать, а способность вписываться.
Психометрия — это не про ум. Это про выживание.