«Ты чмо, понял»: инспектор ПДН 8 часов на матах отчитывала избитого толпой 12-летнего красноярца. Она заставляла ребенка взять на себя вину за драку и угрожала закрыть его за решеткой до конца лета. Отец мальчика записал все на диктофон.
В Красноярске 12-летнего ребенка оскорбляла и унижала инспектор ПДН – дикую историю рассказывают родители мальчика. По их словам, сына постоянно избивали старшеклассники. Беспокоясь, мать написала заявление в правоохранительные органы, но вместо защиты и помощи ребенок и родители в свой адрес получили только брань и запугивания. В истории разбирался журналист Sibnovosti.ru.
История развернулась в Советском районе Красноярска. Зимой 12-летний Матвей подружился с 15-летними парнями. В компанию старших ребенка привел одноклассник. Поначалу все было хорошо, дети вместе гуляли, играли в футбол. Но весной няня Матвея заметила кровь на его постельном белье и рассказала все матери Юлии.
У нас есть няня, в ее обязанности входит уборка дома. Ребенок от меня скрывал все активно, боялся травли. Она говорит, что кровь начала замечать, постельное белье меняет, а у него там кровь остается. Я сама полгода назад увидела синяки, — вспоминает Юлия.
Автор, вы пытались определиться со значением слова "стукач". Все примеры из вашего поста можно объединить и выделить главное: стукач неразрывно связан с криминалитетом, стукач заинтересован в своей выгоде. Отсюда следует, что стукач на зоне и стукач на воле - одно и тоже лицо. Они стучат явно и тайно операм, ворам, и в большей части сами принадлежат к миру криминала.
Если законопослушный гражданин, видит нарушение закона (своих прав и т.п.) он ОТКРЫТО подаёт ЗАЯВЛЕНИЕ на противозаконные действия. Либо он подаёт ЖАЛОБУ на бездействие каких-либо органов, вследствие чего не исполняются требования Закона.
Так что Ожегов всё правильно написал, на то он есть толковый словарь.
А примеры Запада или Америки приводить смысла нет, в России живём
16 июля 2024 года я написал статью "Про жалобы и доносы" по адресу https://pikabu.ru/story/pro_zhalobyi_i_donosyi_11608238 Я предложил обсудить объясления в словаре Ожегова 1972 года выпуска слов "доносчик", "жалобщик", "стукач", "ябедник". Там написано, что стукач - это то же самое, что доносчик, а донос - ТАЙНОЕ сообщение представителю власти или начальнику о неправильных поступках. При этом жалоба - это выражение недовольства или просьбы об устранении несправедливости. Разве можно расценивать обращение в полицию как донос? Ведь законопослушный гражданин не только имеет право туда обращаться, но иногда даже обязан довать показания.
Язык весьма динамичная штука. Словарь пятидесятилетней давности отражает реальность во время своего издания (а скорей всего реальность за 10-15 лет до своего издания, потому что есть процессы написания, редактуры,издания...) Например "кушать" - это стилистически вежливое слово. Его употребление сильно завязано на этикет. Но сейчас этого нет, можно сказать, что "есть" и "кушать" превратились из синонимов в однозначные, что, скорей всего, приведет к тому, что одно из них исчезнет лет через 50. Так и тут. Стукач - это жаргон, оскорбление. Ябеда по сути тоже оскорбление и по Далю - это скорее ложный донос или мелкий донос с целью поссорить. Так что не факт, что реально термин соответствует записи в словаре, но даже, если это так, то чтобы оскорбить в принципе не нужно точное соответствие словарного термина.
Стукач (англ. The Snitch) — профессиональный жалобщик, который сообщает («стучит») во властные инстанции на ближайшее окружение с целью получения сиюминутной выгоды. Стукачи известны тем, что совершенно не знакомы с понятием совести и заинтересованы в собственной выгоде. Важно отметить, что стукачами называют именно тех, кто стучит на своих, тем самым отказываясь от принадлежности к локальным группам и подставляет знакомых людей (в чем состоит отличие от информатора, который четко разделяет, где и кого сливать нельзя ни в каком случае) — из-за этого стукачество традиционно осуждается в традиционных сообществах. В странах Запада же поддерживается написание доносов и массовое стукачество даже на коллег и друзей, это считается почетными — причина в том, что таким атомизированным обществом, где нет сильных связей, намного проще управлять.
Описание Доносительство или стукачество было довольно распространено в СССР, где люди массово строчили доносы на соседей из корыстных соображений. Стукачи поощрялись чекистской системой, так как позволяли оперативно отлавливать всяких инакомыслящих, потенциально опасных для правящего режима.
На современном Западе распространяется культ доносительства, ставящий целью разобщить людей и пропагандировать массовый эгоизм, которым проще манипулировать — считается почетным сообщить о каком-то нарушении со стороны коллеги, родственника или друга, что в традиционных обществах считалось страшным преступлением и осуждалось. Доносы в органы строчатся в довольно большом количестве хоть и на собственных родителей, причиной является даже не стремление к выгоде, сколько промытые мозги, из-за которых люди верят, что делают якобы что-то благое, отказываясь от близких людей ради блага каких-то ноунеймов, которых они даже лично и не встретят. В западной системе особое мнение стоит уделить США, в которых буквально процветает культ стукачества, а менты для многих граждан лучшие друзья. Стукануть ментам могут по самому дурацкому поводу (что-то вроде ситуации, когда поставил машину не туда), для интересов стукачества имеется своя система поощрений. Опыт практически тотального доносительства существовал во времена Третьего Рейха, хотя фашисты не особо поощряли стукачество — народ массово стучал друг на друга, чем безусловно помогал преступному режиму укреплять свои позиции и уничтожать новых врагов внутри страны. Самым известным случаем стукачества была сдача в 1944 году Карла Гёрделера фашистам — он являлся одним из главных организаторов покушения на Гитлера. Сдавшей его Хелене Шверцель заплатили целый миллион марок.
В традиционных обществах принято мудрое правило «доносчику первый кнут», который отсеивает банальных эгоистов, доносящих ради выгоды (так как вместо награды они получают только наказание), и призвано подчеркнуть, что доносительство является делом крайне недостойным и допустимым только в делах экстренной важности.
Напишите, пожалуйста, в комментариях, насколько данное объяснение соответствует его значению в современном русском языке.
Несколько часов назад было. Шла домой с работы, светло еще, тротуар широкий, людей мало. Но вдруг ко мне подходит вплотную женщина, по виду воцерковленная такая - платок на голове этак и сверху повязан шапочкой, и вокруг шеи обмотан, сама во всем светлом, длинная юбка, льняная вязаная кофточка в +23, крестик золотится на короткой цепочке, почти чокер. Аккурат под хвостиками платка. Косметики нет на лице, взгляд одухотворенный.
Трогает меня за край футболки и говорит с надрывом "Здравствуй, прости меня пожалуйста". Смотрю на нее, лицо вообще незнакомое. Спросила ее "А вы кто?". Она плакать начала, локтем немного прикрывается и плачет типа в рукав своей светлой одежды.
Тут к ней подтянулись две девочки - одна взрослая, что-то вроде между эмо и готом, глядит с насмешкой на мать, закатывает глаза, жует жвачку, вторая одета тоже по типу "идем красивые из церкви" и тоже с набрякшими слезой глазами.
Женщина говорит, продолжая плакать "Я Маша". Я говорю - "А я Лена, и чего?". Женщина по имени Маша в ответ плачет.
Наконец, Маша говорит "Мы учились вместе в школе, хнык".
Я начинаю судорожно вспоминать - у нас в классе было несколько Елен, несколько Анн, остальные с разными именами, но Маши вроде как и не было. Женщина-Маша - "В одном классе учились 11 лет".
И тут я как вспомнила - Маша! Это же та самая девочка, которая вечно все докладывала учителям. Буквально, учительница выйдет за дверь на минуту, вернется, Маша поднимет руку и скажет пофамильно, кто за ее отсутствие шептался, кто в портфеле шарился, кто съел конфетку. Учительница во время двойного урока без перемены отпустит с урока нескольких сразу в туалет - Маша идет с девочками, а по возвращению подойдет к учительнице и скажет "А вот вы отпустили и Сидорову, а она не писала". Кто-то сидит во время физры на скамейке, Маша через несколько дней после классного часа подойдет к класснухе и скажет "Такая-то сидела на физре 12 марта, а ведь до того уже сидела 25 февраля".
Да, была у нас такая Маша, делала она все перечисленные мелочи в больших масштабах с 1 по 11 класс включительно. И если класса до 5-6 учителя этому умилялись, то после "Маша" стало в нашем классе именем не частным, а нарицательным. Потому что в 9 классе услышать после урока истории тревожный Машин шепот учителю "Вы вот сказали отчеркнуть поля по 10 клеточек для заметок, а у Ивановой, Петрова и Сидоровых поля отчеркнуты как по четыре клеточки, так они и не перечерчивают" - это и усталый вздох исторички, и ее слова "Вот ты Маша", и анекдот всему классу до следующего замечания Маши.
"ААА, так ты Маша" наконец вспомнила женщину в светлых одеждах. Та продолжала всхлипывать ликом ясным, яко летний день, и опять попросила прощения. Я уточнила, за что именно.
Кроч, 25 лет назад, в 6 классе, 1999 год, меня внезапно класснуха притащила в учительскую и заставила извиняться перед девушкой-лаборанткой - та подменяла учителей на уроках рисования, трудах и всяких факультативах. За что извиняться, они обе не сказали, только орали, оскорбляли, довели до слез, извинилась и забыла.
Оказалось, перед уроками труда я сказала девочке из параллельного класса "Опять криворожишь, Наташ?" - та корчила рожи, стоя за учительским столом. А сама лаборантка где-то у меня за спиной была, приняла на свой счет (тоже Наташа), расплакалась и ушла в уголок вытирать слезы. Всю эту сцену видела Маша, ей стало жаль лаборантку, она пошла к класснухе и сказала "Вот Лена сказала так-то, а ведь у нас в классе нет Наташ".
- "Вот" - сказала Маша. - "Мне стало очень жаль лаборантку Наташу, потому я тебя оболгала, чтобы ты перед ней извинилась и она бы повысила самооценку. Простишь ли ты меня?".
Посмотрела на всю композицию - Маша слезки промокает белым платочком, эмо-гот ухмыляется, у младшей девочки уже тоже слезы текут. И такое зло взяло - 11 сука лет Маша хз чем, хз зачем занималась в школе, докладывала и пиздела на всех, и сейчас за мой счет собирается походу своим детям преподать какой-то духовный урок, явно со своими вывернутыми выводами в дальнейшем.
Сказала ей с надрывом "Пусть твой бог тебя прощает, Маша, если сможет" и пошла домой.
25 лет, четверть века помнить какие-то благие цели своего пиздежа, доносительства и хз чего еще. И ведь серебряную медаль на окончание школы получила, значит, не без мозгов была. Как-то и выбесила эта встреча, и стыдно немного. Ну хотя бы эмо-гот поржет над матерью.
Маша, если что, была вообще не из церковной семьи - у нее родители были молодые, веселые, на велосипедах ездили, в младших классах в походы нас водили, пели под гитару. Может, сейчас грехи замаливает, или мутит что-то околоцерковное, не удивлюсь, если и секту возглавляет
Ябедничество и объективные жалобы на проблемы - это разные явления, которые нам следует отличать. Фото: www.freepik.com
Почему дети ябедничают, жалуются на других, рассказывают то, что к ним не имеет никакого отношения и что с этим делать взрослому? Этим вопросом задаются родители и большинство воспитателей, педагогов. Для нас этот вопрос прокомментировала Оксана Владимировна Коваль, доцент кафедры детской и семейной психотерапии факультета консультативной и клинической психологии МГППУ.
Что такое ябедничество?
Многие дети склонны жаловаться воспитателю, учителю или родителям, но зачастую мотив таких жалоб – это вынужденное сообщение от беспомощности, защита себя от других, сообщение о каких-то нарушениях. Другое дело непосредственно ябедничество – это способ самоутверждения ребенка за счет обесценивания другого, из мести, обиды или зависти. Такое разделение, основанное на мотивации, помогает различать собственно «ябедников», желающих извлечь личную выгоду, от детей с обостренным чувством справедливости, стремлением к честности, защите других людей, которые сообщают взрослому об опасных ситуациях.
Как и когда у ребенка появляется способность ябедничать?
В три года дети еще не могут прогнозировать последствия своего поступка и могут увидеть их только после реакции взрослого, поэтому интенция пожаловаться носит сиюминутный характер, без первоначального понимания последствий.
От трех до пяти лет, жалуясь на других детей, ребенок информирует взрослого о происходящем часто без каких-то целей. Закрепится ли такое поведение, зависит от реакции взрослого. Намеренно ябедничать, рассчитывая, что за жалобой последует определенное действие взрослого в отношении того, на кого жалуется ребенок, возможно в старшем дошкольном и младшем школьном возрастах, когда ребенок может понимать какие именно реакции взрослого последуют в результате его сообщения.
Становясь учеником, ребенок попадает в новую для него ситуацию, требующую соблюдения очень большого количества норм поведения. Соблюдая эти правила, ребенок сопоставляет с тем, как другие следуют правилам (девизом становится «правила для всех одинаковы»). Первоклассники очень чувствительны к выполнению правил, и, своими жалобами они скорее хотят сообщить, что ими правила усвоены. Кроме того, в этом возрасте ребенок начинает оценивать себя в соответствии с мнением о нем окружающих, со своими удачами и неуспехами. Поэтому, если ребенок лишен этого признания, чувствует себя недооцененным, он может стремиться повысить свою значимость прибегая к ябедничеству. Одновременно ребенок может чувствовать себя «полезным» взрослому, в том, что сообщил важную информацию, и, ощущать себя «лучше» того, на кого пожаловался.
Во власти родителя влиять на поведение ребенка - вы можете способствовать как закреплению такой реакции, как ябедничество (что приведет к ухудшению отношений в коллективе), так и изменению в сторону навыков самостоятельного разрешения конфликта.
Роль взрослого в ябедничестве
Именно взрослому и адресованы жалобы. Сообщая что-то взрослому, ребенок ждет его реакции. Эта реакция и определяет дальнейшее поведение ребенка. Основная проблема в данном вопросе заключается в том, что взрослые по-разному реагируют на ябедничество в силу собственных мотивов и понимания причин такого поведения ребенка. Игнорирование ребенка, который ябедничает, негативно сказывается на его развитии, как и поощрение ожидаемой им реакцией на жалобу. Игнорируя ребенка в его обращении, мы игнорируем его потребность во внимании, в помощи построить доброжелательные отношения в коллективе сверстников, в чувстве значимости для окружающих. Поощряя его ябедничество благодарностью за «донос» с последующей разборкой ситуации, мы негативно воздействуем на его нравственное развитие и отношения в коллективе.
Семейный контекст
Предпосылками возникновения ябедничества могут стать негармоничная семья и неадекватный тип воспитания. По мнению исследователя, непринятие и авторитаризм со стороны родителя могут стать причиной тяжелых переживаний ребенка, низкой самооценки. Ребенок может не продуктивно справляться с этой проблемой и развивать свои компетенции и стремиться к самоутверждению за счет других посредством ябедничества.
Что делать взрослому, когда ребенок ябедничает?
Сначала ребенка надо выслушать, чтобы понять суть его обращения и мотив поведения (жалобы) без проявления категоричности, осуждения, оценки личности и жестких пресечений на этапе, пока еще не известно, с чем именно ребенок обратился.
Далее важна сама реакция взрослого, которая позволит ребенку установить причинно-следственные связи между его сообщением и поведением взрослого. Возникает логичный вопрос: «Что делать взрослому, когда понял, что ребенок ябедничает?».
Первое, что предлагается делать – узнать у ребенка, зачем он сообщил то, что сообщил, если он не является «жертвой» этой ситуации и не нуждается в защите, помощи в решении конфликта. То есть важно помочь ребенку понять причины его ябедничества.
Второй составляющей, которая часто оказывает конструктивное воздействие в такой ситуации, является призыв ребенка поставить себя на место того, на кого ябедничают («Как тебе было бы, если бы на тебя другой ребенок стал жаловаться? А ты при этом ему ничего не сделал»). В случае если ребенок регулярно ябедничает, не следует ярко и эмоционально реагировать на его жалобы, т.к. причина поведения в желании привлечь внимание.
Сосредотачиваясь на случаях ябедничества ребенка, родитель может выяснить, что именно беспокоит ребенка, в чем ему нужна помощь, где он сам не справляется, какая скрыта потребность за ябедничеством. Как только потребность начнет удовлетворяться другим способом, ябедничество перестанет быть закрепившимся способом поведения, направленным на достижение внимания и повышения самооценки и ребенок сможет восстановить более благоприятные отношения в детском коллективе.
