Отличия мозга и мышления обезьяны от человека.
Цельнотянуто с сайта elementy.ru
Колоть орехи дано не каждому
В некоторых популяциях диких шимпанзе из поколения в поколение тысячелетиями передается умение колоть орехи камнями. Это не врожденное поведение: молодые обезьяны учатся ему у матери или старших товарищей. Судя по всему, обезьянам требуется предельное напряжение ума, чтобы овладеть этой наукой. Рид подчеркивает, что далеко не все популяции шимпанзе владеют тайной раскалывания орехов, хотя орехи потенциально являются для них весьма ценным пищевым ресурсом. Шимпанзе, содержащиеся в неволе, обычно не могут сами догадаться, как вскрыть орех, даже если им предоставить в изобилии и орехи, и подходящие камни.
Детальные наблюдения за раскалывающими орехи шимпанзе проводились в национальном парке Таи (Taï) в Кот-д’Ивуар и в лесах у деревни Боссу (Bossou) в Гвинее.
Шимпанзе из Таи манипулируют двумя объектами: орехом и камнем, который используется в качестве молотка (см. видео). Наковальней служат элементы рельефа, которыми не нужно манипулировать — например, плоский выход скальных пород или корень дерева. В Таи все взрослые обезьяны умеют колоть орехи. Очевидно, управляться с двумя объектами может научиться любой шимпанзе.
Шимпанзе из Боссу пытаются совладать сразу с тремя объектами, потому что у них принято использовать в качестве наковальни небольшой камень, который нужно выбрать и правильно установить. Обычно наковальня получается шаткая, и ее нужно придерживать. Иногда используется и четвертый объект — камень-клин, которым шимпанзе подпирают наковальню, чтобы не шаталась. Но в этом случае сначала обезьяна возится с двумя объектами (наковальней и клином), а потом с тремя (наковальней, которую всё равно нужно придерживать, орехом и молотом). С четырьмя предметами одновременно никто работать не пытается (клин не придерживают).
Обучение искусству раскалывания орехов протекает долго и мучительно. В возрасте полутора лет обезьяны начинают имитировать отдельные действия, входящие в комплекс (например, стучат по ореху рукой). Примерно в 2,5 года они уже выполняют последовательности из двух действий (например, кладут орех на камень и стучат рукой). Лишь в возрасте 3,5 лет они оказываются в состоянии правильно выполнить всю цепочку операций: найти наковальню, положить орех и стукнуть камнем.
Если шимпанзе из Боссу не научился колоть орехи до 5 лет, то не научится уже никогда. Бедная обезьяна будет до конца своих дней с завистью смотреть на соплеменников, ловко колющих орехи, но так и не сообразит, в чём же тут секрет. Таких «двоечников» в популяции Боссу примерно четверть. Они иногда возобновляют попытки, но не могут понять, что нужны три предмета, и пытаются обойтись двумя. Например, одна семилетняя самка, не научившаяся колоть орехи правильно, время от времени пыталась разбить лежащий на камне орех рукой или ногой (как мы помним, так обычно поступают детеныши в возрасте 2,5 лет).
Подробно проанализировав все мнения, высказанные специалистами на сей счет, Рид заключает, что для того, чтобы колоть орехи, как это принято в Таи, достаточно иметь ST-WMC = 2. Для более сложной технологии, практикуемой шимпанзе из Боссу, требуется ST-WMC = 3, однако не все особи достигают таких интеллектуальных высот. Вероятно, у тех обезьян, которые так и не осваивают это искусство, кратковременная память в состоянии вместить только два объекта (ST-WMC = 2). Теоретически можно предложить и другие объяснения наблюдаемым фактам (например, шимпанзе могли бы делить между собой обязанности — одни ищут орехи, другие раскалывают, и тогда сборщикам не нужно учиться колоть орехи). Рид скрупулезно разбирает это и ряд других возможных объяснений и показывает, что они не подтверждаются фактами.
К аналогичным выводам можно прийти и на основе наблюдений за другими видами орудийной деятельности шимпанзе. Одновременное манипулирование двумя объектами встречается сплошь и рядом, тремя — редко, четырьмя — никогда.
От себя добавлю.
Кстати, очень хорошо понимаешь, почему у людей 7 - часто саркальное число. Это максимальное число объектов, которые одновременно большая часть людей способна удержать в памяти. Например, семизначный номер почти все могут запомнить. А вот с восьмизначными уже начинаются сложности. Есть такая игра, где надо запоминать числа, быстро на них взглянув. До семи знаков идет просто, а вот больше уже значительно сложнее.
Сто глупых мыслей от ста глупых людей: О сознании и мышлении человека
В большинстве случаев человеческое сознание линейно или в крайнем случае двумерно. Что это значит?
Это значит, что человек способен нормально воспринимать или "видеть" мысль только если в ней логические блоки идут один за другим. Т.е. если имеется т.н. логическая цепочка. Причём, что важно, для гладкого приёма информации каждое последующее звено должно быть логически связано с предыдущим (вспомним уроки Русской речи в 5 классе, а заодно и любые курсы по грамотной речи и письму).
Если же начинаются ветвления этой цепочки (или вставки в скобках, например, как эта), то многие уже начинают путаться.
Ну а если это не цепочка, а, например, двумерный граф, тогда такую логическую конструкцию уже практически невозможно описать словами и так же невозможно быстро эту информацию воспринять.
Получается, что интерфейс между сознанием и внешним миром похож на машину Тьюринга или и того проще - на магнитную головку от ленточного магнитофона: мы можем воспринимать только детерминированную последовательность блоков-комманд-объяснений, где каждый последующий блок связан с предыдущим. В противном случае слушатель/читатель начинает тормозить, "тупить" и теряться, ведь ему требуется значительное время чтобы обработать кусок информации, логически не связанный с предыдущим куском, чтобы найти ему место в общей картине, как паззлу.
Думается, что в зависимости от интеллекта и опыта человека, размер и сложность единичных блоков может быть разным: кто-то сможет сразу понять и представить синхрофазотрон или свидетеля из Фрязино, а кому-то придётся объяснять, что это такое отдельно.
То же самое и с выдачей информации. Человек не может выдать всю картину сразу. Ему придётся _последовательно_ излагать каждый блок и устанавливать связи между блоками.
В зависимости от опыта и умения человека он может выстроить максимально длинную цепочку и потом дополнить её недостающими ответвлениями и связями, или же может начать хаотично объяснять разные места и потом пытаться описать связи между ними.
Последний вариант, по идее, встречается чаще всего в силу природы устройства памяти и мозга человека: мозг всегда обрабатывает всю информацию, как единое целое, даже ту, которую вы не помните/знаете явно, но которая сидит у вас в подсознании (на 2-ом или 3-ем уровне - привет, Юнг =) ).
Этим, кстати, легко можно объяснить интуицию, только настоящую, а не просто рандомную генерацию ответов с аргументом "мне так кажется".
Мозг обрабатывает информацию целиком, а вот передаётся она в большинстве случаев только последовательно: речь, текст. И в этом огромная проблема: т.к. два раза происходит конверсия информации, сначала развёртка из целого в ленту, потом снова свёртка из ленты/потока в целостную картину, то высока вероятность возникновения неточностей на каждом из этих двух этапов. Может получиться самый настоящий испорченный телефон: один не совсем точно сформулировал свою мысль, второй не совсем так услышанное трактовал. В итоге картина, возникшая в мозгу у второго может быть диаметрально противоположной той, что изначально была в мозгу первого.
Вторая проблема мозга: малый буфер памяти, которая приводит к тому, что даже последовательно и логически правильно изложенная информация, но идущая одним блоком в одном предложении со множеством различных конструкций и связующих звеньев, типа "который", которые приводят к тому, что люди, которые читают данное предложение запутываются в словах, забывают начало предложения и вынуждены перечитывать его сначала вновь и вновь, пока мысль целиком не поместится в долговременную память, становится очень трудной для восприятия.
А при разговоре это приводит к тому, что говорящий сам сбивается и вынужден переформулировать мысль снова и снова, пока не сможет выразить её целиком.
В случае двумерной и иногда трёхмерной логической конструкции (хотя по факту любая сколь угодно сложная логическая конструкция может быть представлена в виде графа, описываемого двумерной матрицей) на помощь приёму-передаче может прийти графическое изображение, типа блок-схемы или всё того же графа. Изображение может быть нарисовано на бумаге, напечатано, построено на компьютере - как угодно. Так можно гораздо быстрее передать и воспринять сложную информацию.
Воистину, поговорка "Лучше один раз увидеть, чем 100 раз услышать" как раз про это.
Проблема с приёмом-передачей информации была всегда и всегда порождала недопонимание, но есть ещё одна глобальная проблема, которая становится всё более и более актуальной. Это усложнение информации нас окружающей, которой необходимо обмениваться и обрабатывать.
Уже во многих областях жизни человек не способен в принципе не то что самостоятельно обработать информацию, но даже уже и не знает самих методов обработки информации, т.к. забыл их.
Пример: бухгалтер и налоги за год: жмёт кнопочку в Экселе или 1С, но формул и нормативов уже не помнит, а ещё хуже - никогда и не знал, т.к. сразу выучился жать кнопочку в Экселе.
Другой пример: сложные инженерные расчёты. Новые специалисты учатся сразу использовать специализированные программы, но не знают реальной теории, стоящей за всеми этими расчётами, т.к. они её никогда толком и не учили, а учили только, куда тыкать мышкой в программе.
Это в какой-то мере оправдано, т.к. на то, чтобы изучить и понять всю теорию могут уйти годы, десятилетия, а решать насущные проблемы нужно уже сейчас.
Таким образом, фактически, человек - уже сейчас - это кибернетический организм, синтез живой нейронной сети и машинной логики. Только машина пока находится снаружи и взаимодействие с ней производится через стандартные интерфейсы (зрение, пальцы).
И это ещё даже без упоминания о зависимости человека от современной медицины, прививок, лекарств, механизмов для физической работы, итд.
Развитие искусственного интеллекта прогрессирует достаточно хорошо и он сразу же ставится на службу в помощь человеку. В качестве примеров можно привести поисковые движки, автомобильный автопилот, онлайн роботы-юристы, различные системы диагностирования болезней. Все эти вещи работают на основе нейронных сетей, т.е. удовлетворяют определению "интеллекта".
В дальнейшем все эти системы будут всё более и более развиты, заменяя таким образом часть функций мозга с неизбежным атрофированием их у последнего.
Человек разучится водить машину - за него это будет делать автопилот, нужно будет лишь уметь нажать, куда ехать.
Профессия врачей-диагностов и вообще все врачи-специалисты неизбежно исчезнут.
(Профессия врачей-хирургов исчезнет по немного другой причине - благодаря прогрессу в робототехнике. Робот всяко сделает операцию лучше, чем любой сколь угодно опытный врач, по аналогии, как хороший станок с ЧПУ значительно превосходит любого высококлассного токаря)
Обязательно в какой-то момент сложность информации станет такой, что справиться с ней сможет только лишь искусственный интеллект. Что произойдёт с человеком после этой точки - сложно предугадать.
Возможно это станет симбиоз органики и компьютера, где органическому мозгу будет отведена роль генерирования новой информации (т.е. творчества), а электронная часть будет заниматься её обработкой. Типа, подумал человек, что неплохо было бы построить мост через реку, представил его в своём воображении, а компьютер с интеллектом уже сам просчитал оптимальную конструкцию с учётом задуманного дизайна, составил логистические цепочки подвоза материалов и выдал указания роботам строителям. Роботы-строители в свою очередь этот мост построили.
Возможно, что со временем разум полностью переедет в компьютеры, т.к. физические границы возможностей компьютеров пока кажутся огромными, а вот физические границы человеческого мозга уже достигнуты и без генной инженерии и/или другого активного вмешательства их не раздвинуть.
Вот как-то так.
Кубическое мышление
Любое осмысление без познанного угла познания ничто! То есть, не пройдя через опыт понимания невербального видения, вербального видения и резонансного видения, мы не можем подойти к высшей точке видения — кубическому видению, а с ним и к кубическому мышлению. Кубическое мышление — это формат мышления, к которому подошёл современный человек, утративший невербальное мышление, но так и не освоивший вербальное. В основе кубического мышления лежит резонансное мышление, призванное заменить вербальную и невербальную модели мышления одновременно. Освоение кубического мышления позволит человеку продолжать выполнять человеческие функции на Земле.
Дзябяк — основоположник кубического мышления, кубизма жизни. Это личность, понимающая, что жизнь — это фигура, подобная кубу, что жизнь не просто состоит из нескольких сторон, но что это комбинация, у которой есть резонансный алгоритм.
Самое важное здесь в том, что кубическое мышление стирает программу времени. И возраст человека, представляющего кубическое мышление, не важен: всё предопределяет геометрия мозга и резонанс, который эта геометрия создаёт в мозге, что мы можем соотнести с природой высоковибрационных переживаний.
Однако, познавая кубическое мышление в фазе человеческого существования, когда человечество утратило невербальное, т.е. настроечное мышление, не развило вербальное (с помощью мысли) и живёт в своей массе без наличествующей геометрии мозга, важно понимать и принимать рефлекторное непринятие данного мышления теми, у кого его вообще нет.
Оригинал статьи здесь
Игры разума
Эксперимент по параллельной обработке информации мозгом. Вводная часть и первый день.
Начал забавный эксперимент, наверное буду записывать результаты сюда.
Суть в том, чтобы попытаться изучить возможности мозга по обработке различной информации, при одинаковом ее приоритете.
Вводная.
Когда я размышлял о своем(думаю, излишние обобщения здесь бессмысленны) мышлении, то пришел к тому, что в сознании всегда находится несколько потоков, в которых идет обработка информации. Обычно - один из них является приоритетным, однако обработка информации идет и на задних планах, этот факт легко наблюдается в виде внезапных озарений, касательно какой-то задачи, в моменты, когда сознание занято немного другой вещью и вдруг внезапно приходит мысль "боже, это ведь решалось так!".
Вышеуказанная схема с одним основным и несколькими побочными потоками обработки, как мне кажется является классической и все приходили к таким мыслям.
Однако, возникает резонный вопрос - нельзя ли как нибудь заставить мозг решать несколько задач одновременно, или хотя бы воспринимать несколько не согласующихся потоков информации, так чтобы их усвоение при этом оставалось на должном уровне.
Простейшая аналогия - Гай Юлий Цезарь, делавший несколько дел одновременно.
День первый.
Музыка.
Описание.
Будет проводиться попытка слушать разные вещи в правом и левом наушнике.
Логичным кажется попробовать несколько сочетаний:
1) Незнакомая музыка в обоих наушниках, примерно одинаковой степени сложности для восприятия, на одном языке.
2) Незнакомая музыка в обоих наушниках, примерно одинаковой степени сложности для восприятия, на разных языках.
3) Заученные композиции в обоих наушниках, примерно одинаковой степени сложности для восприятия, на одном языке.
4)Заученные композиции в обоих наушниках, примерно одинаковой степени сложности для восприятия, на разных языках.
Результат
Во первых - мозг отчаянно пытается переключиться на одну из звучащих композиций. Или, при их некоторой схожести свести их в одну. Далее по пунктам из комментария выше:
1) Очень сложно для восприятия. Простые мелодии с простыми текстами более-менее воспринимаются, вещи сложнее - норовят слиться в кашу.
2) То же самое, что и выше, но замечен интересный эффект того, что песни на русском прямо таки забивают вторую композицию, и от этого очень сложно избавиться. В принципе оно и понятно, родной язык легче воспринимается.
3) Самое простое, появилась даже возможность более-менее простой визуализации, о чем ниже.
4) Как ни странно, эффект из пункта 2 пропал, в целом - похоже на 3.
Общие впечатления.
Во первых - голова начинает нещадно болеть после примерно 20 минут прослушивания. Отбить ритм композиций по отдельности кажется нереальным (впрочем, у меня и так с этим проблемы).
Попытка представить музыку в своем воображении увенчалась успехом только для знакомых композиций, для каждой из композиций я выделил по экрану и там смог представить некое подобие заставочки из медиаплеера. Голова после этого разболелась так, что я решил увеличивать время прослушивания постепенно.
Головная боль полностью исчезла спустя примерно 1.5 часа
В целом - крайне интересный опыт, надеюсь, что побочные эффекты в виде головной боли будут только первое время.
ПРЕОДОЛЕНИЕ КРИЗИСА СРЕДНЕГО ВОЗРАСТА /// Под ключ. Бесплатно. Без СМС ///
/// Я не уверен в том, что напишу дальше. Это лишь отражение моего опыта и знаний. Постоянные читатели заметят, что некоторые пункты пересекаются с предыдущими материалами. Так надо ///
1. Ближе к 30 годам многие начинают испытывать психологический дискомфорт. Кому-то кажется, что жизнь проходит зря. Другие разочаровываются в своих ценностях. Третьим кажется, что они одиноки. Всё это следствия одной и той же причины – дофаминовой ломки.
2. Исследования показали, что мозг на протяжении жизни растёт неравномерно. Больше 90% роста приходится на период до двенадцати лет. С двенадцати до двадцати пяти происходит активная чистка от лишних нейронных связей. В этот период мозг тоже сильно меняется, но после 25 лет он постепенно выходит на плато: динамика изменений заметно падает.
3. Эти два периода (1-12 и 12-25) называются сенситивными. Они нужны, чтобы животное под называнием "человек" адаптировалось к окружающей среде и передало свой ген дальше. Автор базируется на исследованиях нейробиологов Вонг Сэм и Амодт Сандра. Существуют и другие модели, описывающие процесс падения нейропластичности.
4. Как это всё связано с депрессиями в районе тридцати лет? Дофамином. Это гормон-нейромедиатор. Он вырабатывается, когда человек сталкивается с новой информацией. Не до конца известна его функция, однако, достоверно известно два факта. Он помогает работать мозгу быстрее (видимо, чтобы тот лучше усвоил новую информацию). Он вызывает чувство радости, счастья, кайфа.
5. Награду за новую информацию животное получает по простой причине: чем больше животное знает о мире, тем выше вероятность выжить. Однако, рост мозга и поддержание его размера – огромные энергетические затраты для организма. Поэтому этот процесс длится лишь ограниченное время.
/// Запутал, пора распутывать ///
6. Теперь простые следствия. Чем активнее мозг растёт, тем больше дофамина. Тем сильнее человек под кайфом. Дети до двенадцати лет – дофаминовые наркоманы. Поэтому у них колоссальная потребность в новом. Поэтому они смеются всё время. Многие это замечают. Дети разбивают бутылки об стену, чтобы получать новую информацию (и дофамин). Был один объект, стало много маленьких. Каждый уникальной формы.
7. До 25 лет человек живёт с надеждами на будущее. У него есть иллюзия, что потом будет так же как сейчас, только лучше. Что он всё успеет, всё сможет. И тут БАЦ! С огромной скоростью врезается в физическое ограничение роста мозга. Тело начинает стареть, дофамин перестаёт вырабатываться. Период адаптации к среде закончен.
8. Ближе к тридцати годам, когда удовольствия от нового становится совсем мало, человек впервые понимает, что дальше будет не лучше, а хуже. И возможностей исправить ошибки прошлого никогда не существовало. Это была иллюзия. Начинается ломка.
9. Люди по-разному преодолевают это состояние. Кто-то уходит в религию, кто-то наоборот перестаёт верить. Кто-то закрывает бизнес и уезжает смотреть на бабочек, кто-то наоборот пытается начать своё дело. Кто-то начинает менять работу как перчатки, кто-то как перчатки начинает менять партнёров. ОНИ ДЕЛАЮТ ОДНО И ТОЖЕ: пытаются искусственным путём снова заставить мозг расти. Помещают себя в среду, где будет много новой информации, много дофамина.
/// Это был пик негатива, дальше лучше. ///
10. Что же делать? Может, сразу повеситься? Природе плевать. Природу волнуют лишь те, кто остался, о них и поговорим. Что происходит с наркоманом после того, как наркотик закончился, а вслед за ним и ломка? Человек перестаёт плыть по течению и начинает брать свою жизнь под контроль.
11. Кризис среднего возраста – это шанс. Шанс, которым далеко не все смогут воспользоваться. Это возможность начать управлять свой жизнью. Если человек оглянулся назад и увидел лишь пустоту, то значит, что он НАУЧИЛСЯ ОТЛИЧАТЬ ПУСТОТУ ОТ СМЫСЛА.
12. Единственное, чего нельзя делать – бежать от себя в поисках нового наркотика. Человек уже тот, кем стал. Мозг закончил своё формирование. Нужно взять лучшее из того, что было в прошлой жизни, и усилить это благодаря осознанности. Благодаря целям в будущем. Жизнь впервые под контролем – этому надо радоваться.
13. Ну а что делать с дофамином? Не отказываться же от такого кайфа? Да, не стоит. Однако, имеет смысл начать избегать ситуаций, когда он выбрасывается искусственно. Надо избегать ситуаций, когда он вырабатывается не вследствие получения новой информации. Это неприятно, но надо избегать: марихуаны, КВНа, Камеди клаба, +100500 и т. д. Весь юмор взламывает систему познания. Шутка – это имитация новой информации, обман мозга.
/// Подождите, просто съешьте помидор, который вы держите. Юмор – это отлично, но всё хорошо в меру. Потребление его в больших количествах подменяет у человека стремление к познанию, загоняя постепенно в депрессию. ///
14. Как уже было сказано выше, после тридцати человек просто не хочет изучать новое. Он не получает привычной дофаминовой награды за это. Есть хорошие новости: если продолжить загружать в мозг новое (через силу), то скоро дофаминовый кайф вернётся.
15. С точки зрения мозга, новая информация – это динамичное изменение среды. Раз среда меняется, то надо продолжить процесс адаптации к ней. Надо продолжить выдавать дофамин, как награду за получение новой информации. Короче, это как в спортзале. Вначале самый сложный этап, потом только успевай кайф ловить от роста мозга.
/// Многие остаются в одиночестве. Не понимают, что с ними происходит. Часто это приводит к беде. Когда узнаешь, что этот стресс разделяют все вокруг - с ним становится проще справиться ///
16. Теперь конкретно. После 30 лет надо:
- увидеть лучшее, что было в прошлом, понять, какие навыки доступны;
- понять, как эти навыки можно развить, чтобы добиться большего;
- поставить новые осознанные цели (скорее всего, захочется приносить пользу обществу, так как это заложено эволюцией);
- начать потреблять больше профессиональной информации, развивающей профессиональные навыки;
- начать заниматься спортом (мозг при занятиях спортом тоже растёт);
- выходить из зоны комфорта (в еде, людях, местах, одежде, и т.д.), чтобы мозг не мог использовать ранее полученный опыт и развивался;
- изучить практики самонаблюдения (когда человек начинает следить за своими мыслями, он получает новую среду для изучения).
/// На этом всё. Надеюсь, информация немного вскипятила ваш мозг, и вы чувствуете себя лучше. Да пребудет с вами нейропластичность. Следить за моими исследования можно в ФБ - https://www.facebook.com/innokentys ///
По материалам http://mensology.ru/
Поиграем в бизнесменов?
Одна вакансия, два кандидата. Сможете выбрать лучшего? И так пять раз.
КАК ДОСТАВИТЬ УДОВОЛЬСТВИЕ /// Да, и секса это касается тоже ///
1. Статьи, ковыряние в носу, книги, фильмы, музыка, фейсбук, друзья, любовь, родной город, живопись, скульптура, юмор, привычка чистить зубы по утрам, сочетание цветов, природа, мыслительный поток, золотое сечение и кокаин. Всё это приносит удовольствие благодаря дофамину.
2. Кокаин, как и многие наркотики, приносит удовольствие благодаря искусственному повышению уровня дофамина. Дофамин - это нейромедиатор. Вещество, позволяющее нейронам обмениваться информацией. Когда его содержание повышено, у животного наступает состояние, которое человек называет: кайф, счастье, радость, удовольствие, гармония. Термин выбирается с оглядкой на ситуацию и силу воздействия.
3. На кокаине сидят не все, а радость испытывают многие. Значит существуют естественные факторы, при которых уровень дофамина растёт. Английский нейробиолог Крис Фрит описывает две такие ситуации: животное получает новую информацию или животное узнаёт. Другими словами, удовольствие от нового и удовольствие от узнавания.
/// А какую еще можно получать информацию, кроме "новой" и "старой"? Не знаю. Важно, что одна из них даёт бОльшую награду. При определённых обстоятельствах ///
4. Первые семь месяцев жизни волка самые важные. За это время он должен научиться охотиться и выживать. Период адаптации к окружающей среде называется "сенситивный". Исследования показали, что если волчонка изолировать на этот период, то впоследствии он останется инвалидом. Его мозг уже не сможет освоить необходимые навыки. Сенситивный период - форсированный режим работы мозга. Он имеет временный лимит.
5. У человека времени больше. Профессор неврологии Вонг Сэм в своей книге «Тайны мозга вашего ребенка» пишет, что сенситивный период у людей длится до двенадцати лет. Если верить исследованиям, то за это время образуется 90% всех нейронных связей. Полученный опыт формирует характер и предпочтения человека на всю жизнь.
6. С двенадцати до двадцати пяти лет пластичность мозга постепенно падает. После верхнего возраста, "канал" для новой информации, становится совсем крошечный. За всю жизнь, после окончания сенситивного периода, человек может скорректировать свои знания и опыт лишь на 10%. На деле, это большой процент, но общая динамика впечатляет.
/// Числа, естественно, приблизительные. Точный их подсчёт невозможен. К тому же, варьируются, в зависимости от возраста, пола, генов и образа жизни ///
7. Двадцать пять лет. Условная, но очень важная, в рамках темы, дата. В сенситивный период строится много новых нейронных связей. И основной кайф человек испытывает от получения нового опыта. После периода адаптации строится значительно меньше нейронных связей. И ранее полученный опыт постепенно становится главным поставщиком удовольствия.
8. Закрепим. До двадцати пяти лет основной кайф дают новые впечатления. После двадцати пяти - возможности использовать ранее полученный опыт. Основным стремлением становится испытать еще раз то, что испытывал раньше.
9. Хорошо, что выброс дофамина от нового опыта многократно сильнее, чем от узнавания. Это так же видно из исследований Криса Фрита. Поэтому потребность получать новую информацию остаётся. К сожалению, с каждым прожитым годом, всё больший контроль над человеком берёт "кайф от повторения".
/// Неправда!? Я и не настаиваю. Просто делюсь изученными исследованиями и предлагаю их обсудить ///
10. Человек смотрит на незнакомую картину. Отводит глаза и смотрит еще раз. В этот момент мозг впервые узнает краски и образы. Крошечная доза дофамина высвобождается нейронами. Столь крошечная, что её нельзя почувствовать.
11. Увеличим дофаминовую награду. Человек смотрит на картину каждый день. Скоро он начинает ощущать настоящее удовольствие. Картина, и её каждая деталь, кажутся особенными. Приятными.
12. Если рядом повесят аналогичную картину (с небольшими отличиями), то человек однозначно скажет, что первая лучше. За неё мозг даёт бОльшую награду. Естественно, найдется и логическое обоснование почему первая картина лучше.
13. Высыпаться получается лучше на мягких матрасах или на жестких? Два непримиримых лагеря. Бесчисленное количество доводов за обе стороны. В Америке решили проверить. Провели исследование. Оказалось, что лучше человек высыпается на том матрасе, к которому привык.
14. Известный исследователь мозга Дэниель Гоулман рассказывает, что мозг всегда так делает. Вначале химия, на её основе эмоция, на основе эмоции логика. И никогда наоборот. Картин уровня "Мона Лиза" Леонардо Да Винчи много. Просто это самая "засмотренная". Так получилось случайно, ну или благодаря маркетинговому гению Леонардо.
15. Человек может ухахатываться над глупостью рекламных сюжетов по телевизору. Однако, он всё равно купит бренд, который на слуху. За знакомый бренд мозг выдаёт большую дофаминовую награду. Вслед за этим он найдет и логическое объяснение своему решению.
/// Нейромедиаторов много: серотонин, окситоцин, норадреналин и тд. Работают они в разных отделах мозга и секретируются в разных ситуациях. Дофамин интересен, так как влияет на процессы мотивации и обучения. ///
16. Что такое "Узнавание?". Крис Фрит утверждает, что это следствие способности нашего мозга делать предсказания. Человек нажал на кнопку - загорелась лампочка. Мозгу стало известно о связи кнопки и лампочки. При втором нажатии он предвкушает повторение опыта. Если лампочка загорелась - уровень дофамина растёт. Предсказание сбылось. Если нет - падает.
17. Так мы учимся, так формируются привычки. Удовольствие от узнавания - это награда за сбывшееся предсказание мозга. Мозг постоянно предсказывает, что должно произойти. В зависимости от того, угадал он или нет - награждает или наказывает.
18. "Атом" нашего мышления это не ассоциативная, а причинно-следственная связь. Если предсказание сбывается (перед нами привычное): нравится, любим, хотим. Если предсказание не сбывается (перед нами непривычное): неприятно, некрасиво и вообще фу.
/// Остановитесь. Передохните немного. В окно посмотрите, пальцы пересчитайте. Последний рывок перед простым и интересным ///
19. Если полистать учебник по нейробиологии, то бросается в глаза простая закономерность. Уровень нейромедиаторов растёт, когда нужно укрепить нейронную связь (сохранить знание), а падает, когда нужно ослабить (удалить знание). Можно предположить, что этот механизм оптимизирует хранимую информацию.
20. Мозг - самый энергозатратный орган. Его оптимизация - вопрос выживания. Неокортекс (эти вот полушария и извилины) можно сравнить с оперативной памятью. Информация хранится до тех пор, пока поступает питание. Стоит отключить - вся информация теряется.
21. Каждый факт, который человек знает о мире потребляет энергию. Каждый импульс, полученный из органов чувств и оставшийся в мозге, забирает небольшую долю питания всего организма.
22. Можно предположить, что хранимые знания влияют на поведение не от случая к случаю, а постоянно. Неосознанно. Это подтверждают и исследования активности мозга. При любом действии млекопитающего активируется ВЕСЬ неокортекс, а не какая-то его часть.
23. На основе вышесказанного можно сделать вывод, что все знания, хранящиеся в мозге, ПОСТОЯННО ВЛИЯЮТ НА ПОВЕДЕНИЕ. Нельзя что-то узнать так, чтобы это не скорректировало поступки. Хранимая мозгом информация ТРЕБУЕТ быть использованной. Чем чаще используется нейронная цепь, тем она крепче. Тем сильнее "верните старый интерфейс iOs". Требования нейронных цепей формируют то, что принято называть "характер человека".
/// Естественно, существует система выставления приоритетов для требований. Иначе самыми счастливыми людьми были бы работники конвейера. Однако, система автоматическая. Свободы выбора не требует. Поговорим об этом в другой раз. ///
24. Дофаминовая награда даётся за повторение сигналов с любого органа чувств. Привычка грызть ногти - удовольствие от повторения тактильного действия. Музыка - удовольствие от повторение звуков. Припевы в песнях - удовольствие от повторения звуковых блоков. Чем чаще слышите песню, тем больше кайфа (до определенного предела). Сериалы - удовольствие от узнавания персонажей, локаций, событий. Цепляющие посты в фейсбуке - удовольствие от узнавания своего жизненного опыта в тексте.
25. Есть память, которая досталась нам от предков. Например, удовольствие от золотого сечения - это удовольствие от узнавания фрактального принципа природы. Самые популярные цвета: красный, синий, зеленый. Цвет растений окружал наших предков тысячи лет. Синий - цвет неба. А красный? Красным становится свет, когда проходит через закрытые веки.
26. Мысли - те же самые сигналы для мозга. Поэтому так приятно "жевать" одни и те же образы в голове. Известный многим термин "Поток", строится аналогично. "Войти в поток" - это войти в цикл повторяющихся однотипных действий или мыслей. Подробнее об этом можно прочитать в книге Михаила Чиксентмихая "Поток".
27. Влюбиться - значит узнать в другом человеке собственные черты. Ищут тех, в ком узнаются черты из зеркала. Или черты родителей. То же самое касается характера. Человеку нравится тот, кто создаёт эффект узнавания.
/// Как обычно, немного практике в конце. ///
28. Есть две стратегии, чтобы доставить дофаминовое удовольствие: использование ритма и использование опыта. Во-время ритма в мозге формируются причинно-следственные связи, которые ложатся в основу последующего удовольствия. Или можно использовать уже существующие причинно-следственные связи в мозге зрителя (условно "опыт").
29. Регулярные посты в фейсбуке - ритм. Однотипные действия в мобильной игре - ритм. Вождение автомобиля - ритм. Мазки краски на картине - ритм. Приятно написанный текст - это ритмичный текст. Золотое сечение в картинах - опыт. Предпочтение в вещах - опыт. "Красиво" и "нравится" - это всегда опыт. Художникам, в широком смысле этого слова, полезно спросить себя: "Где в моём произведении ритм? Что сможет узнать в нём зритель?".
30. Можно управлять и собственным удовольствием. Любое действие, которое повторяется многократно, начинает приносить удовольствие. Можно полюбить мыть посуду, если каждый раз мыть за собой тарелку. Можно привыкнуть чистить зубы, если некоторое время себя заставлять. Спорт вначале будет приносить дискомфорт, а потом начнёт приносить дискомфорт его отсутствие.
/// Получилось больше обычного, можно было устать. Пункты пронумерованы, чтобы проще было спорить. ///
По материалам http://mensology.ru/