Рукописи
Закончил Политех 12 лет назад
Все не поднималась рука выбросить.
Рукописи все-таки)
Закончил Политех 12 лет назад
Все не поднималась рука выбросить.
Рукописи все-таки)
Описание проиллюстрированной ситуации в меме про студентов hsahsaki 86.3: К занятому переписыванием конспекта студенту подходит другой. Он просит после дать ему тоже данный конспект. Интерес к конспекту связан с разными причинами (опрос, тесты, самостоятельная, контрольная, экзамен).
Источник:
Продолжение разбора тем по психологии выбранных мной или предлагаемых читателями.
Как же сложно мне понять Жана Пиаже и его теории. Платон и Аристотель были полегче... Предлагаю Вам в сжатом и упрощённом виде ознакомиться с его трудами через этот пост.
Жан Пиаже, очень продуктивный швейцарский (я думал он был французом…) психолог, логик, философ, основатель генетической психологии, сильно интересовался самыми глубокими философскими вопросами:
* Что есть правда?
* Откуда берётся правда?
* Как мы приходим к понятиям времени и пространства, протяженности, изменчивости, морали?
* Как происходит развитие логики?
* Как происходят субъектно-объектные отношения и когда они возникают?
Страшно.
Он считал, что ответы "спрятаны" в детстве. Вот он и начал изучать детей, детскую психологию, постепенное развитие интеллекта.
Судя по всему, ответы на свои вопросы он так и не получил. Но, за то, вместо них он обрёл большую базу знаний о том, как развивается наш ум, а следовательно и понятия, которыми мы оперируем.
Не углубляясь в его очень сильно усложненные идеи (с которыми можно ознакомиться, например, в книге "Избранные Психологические Труды"), следует просто сделать замечание, что его работы во многом будут полезны педагогам и тем, кто работает с детьми.
В этом посте я постараюсь говорить больше о том, что может быть полезно взрослым.
---
Как думать
---
До Пиаже было принято думать, что ребенок - это низшая форма человека (как минимум, в интеллектуальном смысле). Ребёнок думает неправильно, и его нужно "переучить".
Но Жан изменил это представление. Он экспериментально обосновал гипотезу о том, что ребенок не думает иначе, чем взрослый, он лишь использует другие "схемы".
Жан Пиаже ввел термин "схема" чтобы обозначить то, как мы работаем в своей голове с полученной информацией. Взрослый имеет расширенную схему, он гораздо легче упорядочивает внешний мир в своей голове, чем ребенок, который часто воспринимает мир как данность, не пытаясь описать (из-за чего время от времени ребенок может прибегать к противоречивым или нелогичным суждениям, например, что мячик прыгает потому что он красный).
Как работает схема? Йанизнаю.
Жан Пиаже описал 2 метода:
* Ассимиляцию - это когда мы берём новую информацию, проводим ее через схему, и засовываем в картину мира. Мы её скушали. Ассимиляция работает только с той информацией, которая "нам по зубам", то есть которую мы в состоянии сравнить с чем-то, с чем сталкивались ранее, и классифицировать её.
* Аккомодация - это когда информация не соответствует схеме, которой мы думаем (птички все маленькие и летают, так почему этих больших пингвинов считают птицами?), в следствии чего приходится корректировать схему.
Выводы: гармонично и продуктивно развивается тот человек, который развивает свои схемы. Развитие происходит через взаимодействие с новой информацией.
Чем больше у Вас схем, и чем они шире, тем более умны и способны Вы.
---
Конструктивизм и самообразование
---
Жан Пиаже был приверженцем конструктивизма, и считал (не без оснований), что ребёнок наиболее эффективно учится тогда, когда он сам добывает информацию. Прекрасно. Чтобы ребёнок сам добывал информацию, он должен иметь любознательность/интерес (то есть внутренний мотив эту информацию добыть). Задача педагога по конструктивизму в том, чтобы не учить ребёнка напрямую (лить в него знания), а возбуждать в нем любопытство.
Во взрослой жизни мы вынуждены быть себе и учениками и учителями. Конструктивистская система обучения хорошо подходит взрослому человеку, если он настроен на саморазвитие.
Как саморазвиваться по конструктивизму?
1. Нужен мотив. А лучше много мотивов. Внешние и (особенно) внутренние. Например: хочу стать умнее потому что хочу быть хорошим человеком (внутренний), и помогать людям, чтобы они меня хвалили (внешний).
2. Нужны задачи 3-х типов: легкие, сложные, и очень сложные. Легких должно быть больше чем сложных, сложных должно быть больше чем очень сложных. Пример: хочу прочитать 12 новых книг (очень сложно), по одной книге в месяц (сложно), по 10 страниц в день (легко). Зачем так? Потому что...
3. ... нужно постоянное чувство испытания (challenge). Её мы достигаем через сталкивание с легкими, сложными и очень сложными задачами.
4. Нужно любопытство. Любопытство - это состояние, когда мы чего-то не знаем, но мы знаем, что мы можем это узнать (я не знаю что в темном папином гараже, но я могу сейчас зайти и это узнать).
Как обрести любопытство учить неинтересные вещи (химию с физикой)?
1. Попытаться увидеть ценность этого знания.
2. Попытаться увидеть практическую пользу этого знания.
3. Попытаться увидеть красоту/гармонию этого знания.
4. Попытаться вдохновиться людьми, которые обладают этим знанием (пообщаться с человеком, который увлечен физикой, попросить рассказать о том, что он видит ценного в этом)
Четвертый пункт может дать Вам увидеть и ценность и мотив и красоту и практическое применение, если человек будет подходящим. Поэтически говоря, его пламя любопытства может разжечь Ваш костер желания.
---
Ум и отношения
---
Жан Пиаже обратил внимание через различные эксперименты на то, что ребёнок в детстве очень эгоцентрично думает, совсем не считаясь с мнением окружающих (луна всегда следует за МНОЙ, конфеты на кухне все для МЕНЯ, мама плачет потому что Я что-то сделал). Дети до 5-7-и лет часто не способны поставить себя на место другого человека (некоторые и в 40 этим навыком не обладают), этому они учатся во время взаимодействия со сверстниками и другими людьми. Эта способность, по словам ученого, очень важна, и составляет очень весомую часть высшей психической деятельности (самый высший пилотаж - это ставить себя на место неодушевленного объекта).
Эмпатия - способность сопереживать/ ставить себя на место другого человека.
Эмпатия увеличивает шанс достижения взаимопонимания, что способствует налаживанию отношений. К тому же, эмпатия очень хорошо влияет на самоанализ..Имея хорошее представление о том, каковы другие люди, стараясь их понимать, человек гораздо продуктивнее анализирует самого себя, так как есть с чем сравнивать и имеются средства для определения состояний, самоопределения в контексте общества или классификации внутренних феноменов.
Короче, сопереживающий умнее эгоиста по объективным причинам.
Возможно, способность к эмпатии - это место рождения морали. Хотя, ребёнок часто способен ощутить себя несправедливо ущемленным ещё до того, как он начинает интересоваться мнением окружающих о его действиях.
---
Выводы
---
Интеллектуальные процессы, зародившиеся ещё в детстве, актуальны на протяжении всей нашей дальнейшей жизни. Их развитие приносит много благо.
***
Спасибо большое за то, что прочитали этот пост.
Зашёл сегодня в ванную комнату, включил свет и увидел на дне ванны маленького чёрного паука. Применил магический навык эмпатии и подумал над тем, какого этому пауку сейчас. Он стоял неподвижно, не реагировал на моё приближение к ванне. Я предположил, что он вошёл в состояние защиты "замри". Развивая эту идею, я задумался над тем, участилось ли у него сейчас дыхание, как это бывает у млекопитающих при сильном страхе, и понял, что я не знаю дышат ли пауки, и если да то как и через что, а это значит, что моя схема мышления столкнулась с неизвестной информацией. Нужно применять аккомодацию. Во мне проснулось любопытство, и я зашёл в интернет читать про кислородный обмен пауков, предварительно смыв паука в канализацию, потому что не хочу, чтобы в моём доме возникло паучье гнездо. Хотя почему-то стало больно и совестно перед этим эпизодическим незнакомцем.
Справились? Тогда попробуйте пройти нашу новую игру на внимательность. Приз — награда в профиль на Пикабу: https://pikabu.ru/link/-oD8sjtmAi
Последний разбор конспектов по философии.
Владимир Сергеевич Соловьев (1853–1900) – основоположник русской христианской философии.
Чему учил Соловьев?
* Всё в мире едино (Мы уже поняли, что всё в мире едино. Эту идею уже все размусолили. Хватит уже.), следовательно, наша вселенная - это не банка с неопределенностями, а организм, где всё на всё влияет, и всё работает вместе.
* Истина познаётся целостно, она должна иметь всеобъемлющий характер.
* Чтобы достичь нирваны по пути в рай с помощью катарсиса и наконец-то выйти из круга перерождений сансары нужно стремиться познать "Безусловное всеединство" (Всё доброе, всё красивое, всё истинное. Бога.). Как это сделать, Владимир Сергейч? Через "цельное знание". Цельное знание - это сочетание теологии (науки о Боге), философии и опытной науки (ПауэрРейндерз! Объединяемся!). Главной темой всех этих наук должен быть Бог. Только при таком синтезе можно достичь цельного знания. (я, походу, уже достигаю)
* Всё человечество живёт одной жизнью (потому что все на всех влияют). Мы объединены через общий технологический, культурный, политический, экономический обмен. Но страны не должны сливаться в одну массу, а развиваться в своих особенностях, подобно органам в теле.
* Исторический процесс - это общее движение всего человечества к более совершенному состоянию.
Никола́й Алекса́ндрович Бердя́ев - руссишэ филозофн аус Русланд. Зир беканте перзон ин ден русише филозофи. Данке шон, гутен абент. (философ и публицист)
У Бердяева две главные идеи:
1. Свобода - это что-то даже выше бытия.
2. Принцип объективации. Субъект может относиться к себе или к части себя как к объекту.
Мировоззрение Бердяева (окунаемся):
* Есть "мир" и есть мир. "Мир" - это всё разъединенное, рабское, всё злое, внутри которого царит всё эфемерное и малозначимое. А есть мир - там царит свобода, добро, истина, постоянство и любовь, там, за радугой, ты найдешь меня. (Somewhere over the rainbow song)
* Человек живёт в пересечении этих миров. Человек - раб (неправда, я сам решил платить налоги непонятно кому). Чтобы избавиться от рабства и выйти из "мира" в мир, человеку надо заниматься творчеством, потому что свободное творческое начало - это Божий дар.
* Ещё есть "мур" и "мур-мур". О них можно узнать в песне "Fleür - Теплые Коты".
* Любовь между мужчиной и женщиной - это истинное выражение творчества, любви и свободы. Когда мужчина и женщина сочетаются на всю жизнь, они превращаются в (усовершенноствованную версию красного ПауэрРейнджерз) совершенную, отноительно самодостаточную богоподобную личность, которая и есть истинный Божий образ на этой земле.
* Философская истина познаётся через философскую интуицию и полноценный жизненный опыт. Наука не даёт исчерпывающих философских знаний, а лишь "делает вид". Полноценный жизненный опыт - это когда мы переживаем, понимаем этот мир учитывая его многообразие и тот настоящий мир (идеальный образ в голове), каким он должен быть.
***
Спасибо, люди добрые, за то, что прочитали этот пост. О чём хотели бы читать в дальнейшем? Какие темы связанные с философией/историей/психологией/искусством Вы хотели бы углубленно познаиь? Комментарии я читаю, все запросы складываю в своё расписание постов. Благодарю ещё раз.
Продолжение разбора конспектов по философии.
Славянофильство (1839) - основная идея: Россия имеет свой собественный исторический путь, не надо принимать западную культуру, западную религию, западные веяния. Наоборот, надо запад просвещать, бороться с его нигилизмом и атеизмом.
Западничество (1841) - основная идея: Россия находится в состоянии застоя, нужны реформы, нужны преобразования как на западе, потому что запад находится на передовой линии цивилизации.
***
Западничество.
Большинство западников были из богатых буржуев и дворян.
Они философствовали на тему того, почему личность первична перед государством, поддерживали реформирование экономических отношений в государстве (отмена крепостного права) и распространяли идеи о том, чтобы ослабить политическую силу монархии, как в Европе, или основать парламентский строй управления государством.
Западники имели либеральные взгляды на развитие общества. Их волновала проблема свободного вероисповедания, права выбора языка, свободной печати.
Для них так же характерен просвещенческий настрой, распространение научного знания в массы. По их мнению, через просвещение люди достигнут понимания того, что и как нужно реформировать.
(Кратко: богатые люди увидели Германию, начитались Гегеля и Фейербаха, решили сделать у себя как у соседей.)
Представители: Тургенев, Белинский, Салтыков-Щедрин.
Славянофильство.
Движение возникло на почве прошедшей в 1812-м году отечественной войны. У многих русских проснулся патриотизм и антагонизация запада. Особенную роль славянофилы отдавали православному вероучению, считая его стержнем, который держит на себе мораль, гражданские и политические идеалы.
Славянофилы считали, что особый дух русского народа заложен в крестьянском быту и крестьянских традициях, следовательно, русского крестьянина нужно беречь. Славянофилы были схожи с западниками в том, что оба поддерживали отмену крепостного права, хотя первые считали абсолютную монархию единственно верным политическим направлением в стране.
Славянофилы были приверженцами идеи преобладания значимости государственных интересов над индивидуальными (маленькие конфуцианцы). Они так же боролись с западническим новаторством, считая его неуместным на территории Росси, потому что у России свой путь (Европа, ты нипанимаиш).
Представители: Владимир Даль и Федор Тютчев.
***
Осталось ещё 3 вопроса, и эта серия закончится. Благодарю тех, кто читал эти посты. Хочу и дальше безвозмездно делиться с Вами своими работами. Прошу, если у Вас есть желания, предпочтения или темы, связанные с психологией, философией или искусством, то предлагайте, буду рад удовлетворить интерес.
Продолжение разборов конспектов по философии.
Русская философия - это пушок, которому самому приходилось развиваться. Философские труды на Руси начали писаться гораздо позже, чем во всём остальном мире (помяним Кирилла и Мефодия, которые дали русским алфавит лишь к 9-у веку н.э., при том, что в 4-м веке д.н.э. Платон уже записывал идеи Сократа).
В Нашу Необъятную попало христианство, следовательно тренд на религиозную философию был задан на многие века вперед, его отголоски и влияния чувствуются по сей день.
Отличительные черты НАШЕЙ философии:
1. Философия развивалась с учетом христианского "мнения".
2. Изучение особой священной судьбы особенного русского народа в целом.
3. Человек - загадка. Отгадка смысла человека (в форме "мы", а не "я", как на западе) - вот задача философии.
Периоды развития НАШЕЙ философии:
1. С 9-го по 12-й век. Средневековая русская философия.
Этот период характеризуется преимущественно философскими трудадми религиозного толка, в рамках которых авторы разбирали вопросы о добре и зре, о влиянии богословия и традиций на человеческую душу. В русской традиции хритианская философская апологетика развита слабее чем на западе, ввиду того, что философские вопросы о существовании Бога, о загробной жизни, о морали оставлялись очень часто за пределами дискуссий. Рекомендовалось просто верить догматам.
2. С 12-го по 17-й век. Философия Московской Руси.
В этот период философия постепенно переходит с вопросов богословских на вопросы политические, экономические и социальные. Вопрос о состоянии страны и о его дальнейшем развитии, о том, какой должна быть Русская Империя, какие её стороны нужно реформировать. В этот же период обретают очертания русские материалистические идеи, которые объясняли бы мир вне идеи о Боге. Для этого периода характерна и борьба научных деятелей с вмешательствами со стороны церкви.
Представители: Митрополит Илларион Киевский, Климент Смолятич.
3. 18 век. Философия просвещения.
Для этого периода характерно отчетливое разделение общества интелигенции на религиозное и светское. Проникают атеистические и нигилистические философские течения, христианская мораль постепенно отступает. Обретают популярность реформаторские и утопические идеи на счёт политики и общественного устройства.
Представители: Александр Радищев, Михаил Ломоносов.
4. 19 век. Философия после естественно-научных открытий.
Русская философская мысль несколько раз преображается. С одной стороны она становится крайне политизированной на фоне экономических и политических кризисов (Плеханов). С другой стороны философия проникает в художественную литературу (Достоевский, Толстой, Чехов). Философия так же пробуждается в церковной общине (Соловьёв). Большую популярность начинает обретать марксизм, а следовательно и материализм, в противовес церковному идеализму.
***
Осталось ещё 4 вопроса, и эта серия закончится. Благодарю тех, кто читал эти посты. Хочу и дальше безвозмездно делиться с Вами своими работами. Прошу, если у Вас есть желания, предпочтения или темы, связанные с психологией, философией или искусством, то предлагайте, буду рад удовлетворить интерес.
Продолжение разбора конспектов по философии.
Диалектический материализм - философия созданная двумая подружками: Карл(ик)ом Марксом и Фридрихом Энгельсом. Отличается от всех тем, что она направлена на изучение именно общества, на то как оно развивается, и что с этим делать. (Ходят легенды, что с помощью этой философии можно преисполниться на столько, что можно будет понять всё развитие общества и даже предсказать будущее.)
Диалектический материализм полностью не согласен с идеализмом. Миром управляют блага материальные.
Идеи Д.М.:
1. История человечества - это вечная борьба идеалистического и материалистического принципов. (Борьба оформляющего и образующего принципов, борьба высших классов с низшими.)
2. Каждый сам отвечает за своё сознание (и каждый может сам решать как своё сознание формировать). Но, при этом, всё детерминировано борьбой. Нипанятна.
3. Материя диалектична, изменчива, в постоянном движении, имеет в себе противоборствующие силы.
4. Диалектика - это изучение противоборствующих противоположностей через рассматривание целого. ( Пример:Холод и жара - противоборствующие противоположности, которые существуют в общей теме температуры.)
Материалистическая идея: Всё, что мы знаем и о чём мы думаем, исходит не из абстрактного мира идей, а из мира вещей, или выводятся наукой с помощью опыта.
Диалектика Маркса: Всё в этом мире нужно изучать с позиции диалектики (считать всё результатом противоборствующих сил, и изучать эти силы чтобы понять как они борятся и вместе формируют мир).
***
Осталось ещё 5 вопросов, и эта серия закончится. Благодарю тех, кто читал эти посты. Хочу и дальше безвозмездно делиться с Вами своими работами. Прошу, если у Вас есть желания, предпочтения или темы, связанные с психологией, философией или искусством, то предлагайте, буду рад удовлетворить интерес.
Такую задачу поставил Little.Bit пикабушникам. И на его призыв откликнулись PILOTMISHA, MorGott и Lei Radna. Поэтому теперь вы знаете, как сделать игру, скрафтить косплей, написать историю и посадить самолет. А если еще не знаете, то смотрите и учитесь.