Контрольная работа
В понедельник у класса была контрольная работа по информатике. Я сидел рядом с одноклассницей, которая вообще не шарит в инфе. Я ей объясняю сделай так и так достаточно громко. Через минуту учительница подходит ко мне и говорит шёпотом: "Подсказывать можно, но только шёпотом"
Сразу всем рассказал, все посмеялись
Помогите решить задачку, 3-й класс, информатика
Информатик в школе задал такую вот задачку:
Вася поднял Глашу и откусил от ее бутерброда. Бутерброд был свежий, а Глаша не против.
Удачи.
Возможно какой то скрытый тест для родителей, помогите решить!
Долгожданный урок информатики.
В самом конце 90х, когда компьютеры были ещё лишь у "избранных" , к нам в школу завезли новенькие компы. Всех пацанов нашего класса забрали с урока разгружать мониторы и системники. С того момента все с нетерпением ждали когда смогут посидеть за компами.
У меня тогда своего компа еще не было. Но я бегал к соседке, которая работала на почте и сидел там за компом.
И вот настал тот самый долгожданный урок, когда всех пасадили за компы и сказали рисовать паравоз. Такое задание показалось мне весьма скучным и, почему-то, я не придумал ничего умнее, как скачать рисунок с интернета и открыть в паинте.
Остальное время я потратил сидя в интернете, а когда подошёл учитель - я гордо развернул паинт. Учитель спросил как я это сделал. Я все показал и тут же получил двойку. На следующем уроке учитель попросил ещё раз показать как я вышел в интернет. Я показал ему икону "е".
Прошло много лет, сегодня увидел пост про информатику. Сижу и думаю кто был не прав. С одной стороны я поступил не честно, с другой - предмет я знал не плохо.
Всё что проходили позднее, я уже так или иначе умел. Ничего другого делать было нельзя. Выше тройки, с того момента никогда не получал.
Это был единственный предмет, которого я так долго ждал и так быстро потерял к нему интерес.
Будь скромнее
Ездил сегодня в город и встретил там своего коллегу Николая, о котором писал тут.
Посидели, поболтали, выпили эля, как в добрые старые времена (я сейчас иногда позволяю себе немного алкоголя, срывов пока не было). Ничего интересного и достойного поста он не рассказал, но я вспомнил ещё одну историю, случившуюся на других курсах повышения квалификации, куда мы опять попали вместе.
Это был 2007 год, как раз тогда педагогов массово заставляли осваивать ИКТ-технологии, проще говоря, учили мало-мальски пользоваться компьютером. Обычно сначала раздавали анкеты с вопросами, типа, знаете ли вы, что такое CD-ROM, умеете ли обрезать рисунок в презентации, и всё такое. Помню, одна моя пожилая коллега говорила:
- На все вопросы я ответила "Не знаю", кроме одного: "Знаете ли вы, что такое Рабочий стол?". Только потом выяснилось, что и тут я ошиблась.
Так вот, мы заполнили анкеты, и на этом основании нас поделили на две группы: начинающих и "продвинутых". Новичков учили азам, а нам давали доступ в интернет с приличной по тем временам скоростью и какие-то задания, толком уже не помню.
Все мужчины и относительно молодые женщины попали в группу продвинутых, а в начинающих числились дамы предпенсионного возраста.
Но Коля был единственным исключением. Он числился в группе новичков.
Я спросил:
- Слушай, никогда не поверю, что ты вообще не шаришь в компах. Нас же не просят разбираться в тонкостях и писать программы. Ты что, презентушки делать не умеешь? Или текст в Ворде не отформатируешь?
- Конечно, я всё умею. Но после первого курса всегда предпочитаю выставить себя дураком, чем умным.
- Расскажи!
- Ну, слушай. На первом же занятии по немецкому языку преподавательница обратилась к нам с длинной фразой, в конце которой предложила поднять руки тех, кто её понял. Ну я и поднял клешню: у меня мать немка, а бабка, к которой меня регулярно на лето отправляли, вообще по-русски плохо говорит, так что язык я с детства знаю.
- И что?
- И то. Всем по три страницы ВАЧа давали, а мне тридцать. Конечно, я всё легко переводил, но думаешь охота было переписывать? А устно эта крыса не принимала.
- А у нас устно спрашивали!
- А у нас - только письменно! Без тетрадки даже не приходи. Думаешь, я после этого лучше язык стал знать? Ничего подобного, наоборот, возненавидел, тем более, ей моё произношение не нравилось, а я как с детства привык, так и говорил. Короче, с тех пор я больше не выпендриваюсь. Ничего не знаю, ничего не умею, если хотите - учите, не хотите - отстаньте.
Какой с дурака спрос?
Думаю, он в чём-то прав.
Мой компьютерный вирус
Когда я учился в школе, классе в 7-8, я увлекался компьютерами, тем, как они устроены программно, пытался самостоятельно выучить некоторые языки программирования и тп. Но в один момент меня заинтересовали .bat файлы.
Я почитал немного, и написал файл, который, например, mp3 файлы открывал бы как txt. Использовал команду assoc .mp3 = .txt или как-то так. Получалось так, что никакой файл нельзя было открыть по назначению, так сказать.
Я изменил много расширений, включая .exe, но не .bat, забыл наверное. И конечно, мне нужно было это запустить прямо на своем ПК (дебил).
Как потом оказалось, вернуть все через, казалось бы, логичную команду assoc .exe = .exe не получилось, и я несколько дней искал решение. Откатить систему не мог, так как исполняемый файл был exe. Решил переименовкой этого exe файла в bat и откатился (хз почему сработало).
Далее, "вирус" был доработан: теперь и bat файлы тоже нельзя было нормально запустить, ещё создавалось несколько пустых папок. Все это было помещено в самораспаковывающийся архив sfx. (При его распаковке исполнялся мой вирус, типа маскировка).
Потом я принес его на флешке на урок информатики, и сказал учителю, что написал свой вирус. Он такой, да ты ещё маленький, что ты вообще мог сделать, давай сюда свою флешку.
Самое обидное для меня, что мою программу никто не воспринял всерьез, а одноклассники даже в открытую насмехались надо мной.
Учитель запустил архив, на рабочем столе создалась папка, больше ничего видимого не произошло (и не должно было).
Далее пошли опять насмешки, типа ничего же не работает, и учитель сказал то же самое:
- У тебя только папка пустая создалась, фигня
Ну я стал громко говорить, что теперь ничего не запустить, типа, открой браузер, Ворд и тп, не выйдет.
Учитель пытается запустить какую то программу, все смеются, и тут у учителя что-то идёт не так, а именно - нечего не работает))
Все молчат, ничего не работает, он перезагружает ПК и говорит, что перезагрузка решает все, но нифига). В тот момент я был счастлив).
Далее становится интереснее - информатик спрашивает у меня, как это все лечить?? Я честно ответил, что делал откат, но у тебя не выйдет)
До конца урока он бессильно тыкал на программы, перезагружал комп, а на следующем уроке, как я узнал позже, он переустанавливал винду. До конца года он очень осторожно брал мои флешки, а моя репутация была восстановлена.
P.S: спасибо большое, что дочитали. Передаю привет учителю информатики, так как именно он на одном из уроков рассказал нам про Пикабу)
Информатика и школа
Сегодня, с женой, убирались в школе. Обратил внимание на листок приклеенный на системнике. Как Вам технические характеристики компьютера в 2019 году??? У моего сына телефон в 10 раз мощнее)))
P.S. У меня в школе были телики МК-88 с флопиками, и мы учились писать на бейсике)))
Поиграем в бизнесменов?
Одна вакансия, два кандидата. Сможете выбрать лучшего? И так пять раз.
Информатика в СССР.
Наверное, кому-то это покажется неожиданным, но первые опыты преподавания информатики в советской школе начались почти за тридцать лет до выведшей данный предмет в массы реформы образования. Действительно, трудно поверить, что уже в 1959 году в ряде школ Москвы и Новосибирска старшеклассников обучали программированию, теории информации и мат. части тогдашних компьютеров. Между тем, ни в появлении такого предмета, как информатика, ни в географическом расположении первых экспериментальных зон нет ничего удивительного. Буквально с самого начала опыт эксплуатации советских электронно-вычислительных машин выявил острую необходимость в квалифицированном обслуживающем персонале, понимающем принципы работы ЭВМ и способного с ней взаимодействовать. Именно по этой причине в двух «кибернетических столицах» Союза, обладавших максимальным парком вычислительной техники, под руководством известных ученых Андрея Петровича Ершова (в Новосибирске) и Семена Исааковича Шварцбурда (в Москве) были оперативно разработаны школьные учебные планы для решения текущих задач. Кстати, впоследствии именно Ершов станет автором первого всеобщего курса информатики.
"Дореформенный» учебник Демидовича для факультативов (слева) и каноничный учебник Ершова" — первое экспериментальное пособие под новую программу
С течением времени охват информатикой школьного населения расширялся, прежде всего за счет специализированных математических классов и школ, а также учебно-производственных комбинатов (УПК). Методология курса непрерывно совершенствовалась, но неизменным оставалось одно: «безмашинный» способ обучения. Иначе говоря, будущие операторы ЭВМ сами ЭВМ видели крайне редко, разве что какой-нибудь заводской или институтский вычислительный центр пустит в порядке гуманитарной помощи на часик. Много машинного времени получить было нереально, его хронически не хватало самому ВЦ.
Что же изучали школьники в те годы? Вот план курса информатики конца 50-х годов.
Электронные цифровые ВМ — 4 часа;
Арифметические основы программирования — 10 часов;
Основные сведения о программировании — 36 часов;
Перевод программ на язык машин — 26 часов;
Организация процесса программирования — 12 часов;
Стандартные программы. Автоматизация программирования — 26 часов;
Методы контроля — 26 часов;
Общая характеристика математических машин — 24 часа.
Школьный вычислительный центр — ученики 60-х о таком даже не мечтали
С 1 сентября 1985 года информатика (а точнее – «Основы информатики и вычислительной техники», ОИВТ) стала обязательным предметом во всех общеобразовательных школах Советского Союза. Как ни удивительно, проблема с кадрами, по крайней мере в больших городах, решилась довольно быстро: учительский корпус формировался не только из преподавателей естественнонаучных предметов, но и из инженеров-математиков и программистов профильных НИИ, чувствовавших в себе педагогические способности.
Информатика как учебная дисциплина прошла к тому времени большой путь развития, поэтому новая программа стала как бы логическим продолжением предыдущих. В рамках курса изучались:
Теория информации;
Элементы математической логики;
Основные возможности ЭВМ и варианты их применения;
Архитектура и компоненты ЭВМ;
Основы алгоритмизации, построение блок-схем;
Основы программирования и написания программ.
Три учебника, рекомендованных школам Министерством образования СССР по курсу информатики. Слева направо: Гейн/Житомирский, Кушниренко, Каймин
Что касается собственно программирования, то в начальном варианте курса отсутствовала привязка к какому-либо конкретному языку. Вместо этого предлагалось использовать абстрактный русскоязычный алгоритмический язык (РАЯ), представлявший собой по сути символьную развертку блок-схем — школьные шутники называли его «если не то — то всё».
В качестве следующего шага основоположник советской информатики А.П. Ершов в своем учебнике рекомендовал использовать язык Рапира – машинно исполняемую адаптацию алгоритмического языка. Были и другие предложения – так, «московская школа» преподавателей активно продвигала популярный в то время язык Алгол. Однако уже через 2-3 года основным школьным языком программирования де-факто стал Бэйсик – достаточно простой для детей, но при этом имеющий необходимый функционал и, самое главное, адаптированный под весь зоопарк вычислительной техники, появившейся в кабинетах информатики. К слову сказать, Бэйсик не сдал свои позиции в школе и поныне.
Прежняя «безмашинная» методика преподавания информатики постепенно уступала место «машинной», у детей появился доступ к технике и возможность писать свои собственные программы. Хочу отметить, что именно знакомство с компьютерами, а не предмет как таковой, стал для многих из нас поворотной точкой в нашей жизни. Лучшие учителя прекрасно это понимали, и активно подогревали интерес к творчеству, преодолевая методические преграды – учебники «не под тот язык», различия в диалектах и так далее.
Курс информатики образца 1985 года оставался практически неизменным в течение почти 15 лет. Между тем мир вокруг нас за это время стал совсем другим – и школьной информатике также необходимы были перемены