- ребёнок слишком много или слишком мало спит, часто просыпается, страдает от ночных кошмаров;

- ребёнок кажется вам заторможенным, вы часто замечаете, что он как будто «подвисает»;

- вы подозреваете у ребёнка двигательные нарушения: часто падает буквально на ровном месте (не относится к детям, которые только начали ходить), путается в ногах, постоянно врезается в предметы при ходьбе или беге, всё роняет (без намерения уронить) и т.п.;

- с ребёнком «что-то не то» после любых травм головы, даже тех, которые вам кажутся очень лёгкими и незначительными;

- ребёнок начал заикаться.

Пунктов, конечно, гораздо больше, но всех их, по сути, можно свести к обывательскому «у ребёнка что-то не то с головой».

Но предположим, что «с головой» у ребёнка всё хорошо, просто он не говорит. При этом понимает все ваши просьбы, показывает котика, ворону и экскаватор, хорошо кушает и спит, играет с детьми, собирает сортеры... в общем, являет собой образец абсолютно здорового ребёнка, если бы не отсутствие речи.

Куда пойти, куда податься? К логопеду, который специализируется на запуске речи. Какой угодно логопед тут не прокатит, т.к. запуском речи занимаются не все.

Вариант номер два: у ребёнка страдает понимание речи. «Покажи котика» — показывает ворону (или ничего). «Посади мишку на стул» — просто берёт мишку и держит. Или отдаёт вам, или кладёт на кровать. Или сажает на стул, но при усложнении просьбы (мишку посадить не на стул, что очевидно, а за диван) уже не справляется. В общем, любой расклад, при котором у вас ощущение, что ребёнок понимает вас далеко не на 100%. Куда податься в этом случае?

Во-первых, сурдолог. Аппаратная проверка слуха. «Проверяли в роддоме» за проверку не считается. Не то чтобы редкий случай, когда ребёнок с нарушениями развития оказывается просто слабослышащим, а выяснилось это только ближе к школе или к её окончанию. При этом ребёнку давно уже понаставили и УО, и РАС, и СДВГ.

Во-вторых (если со слухом всё хорошо), всё тот же логопед, работающий с такой категорией детей, то есть уже не просто запуск речи, а запуск речи у детей с трудностями понимания обращённой речи и/или поведенческими проблемами. Опять же, занимаются этим не все логопеды.

Но для проформы можно сходить ещё и к неврологу. Вряд ли он сообщит вам что-то особенно интересное и полезное, зато даст ощущение, что вы точно делаете всё, что от вас зависит.

Засим прощаюсь, всем пис!

В. Штерн лучше и раньше других описал это важнейшее в психологическом развитии ребенка событие. Он показал, как у ребенка «пробуждается сознание значения языка и воля к его завоеванию». Ребенок в эту пору, — как говорит Штерн, — делает величайшее открытие в своей жизни. Он открывает, что «каждая вещь имеет свое имя». Этот переломный момент, начиная с которого речь становится интеллектуальной, а мышление — речевым, характеризуется двумя совершенно несомненными и объективными признаками, по которым мы можем с достоверностью судить о том, произошел ли этот перелом в развитии речи или нет еще, а также — в случаях ненормального и задержанного развития речи — насколько этот момент сдвинулся во времени по сравнению с развитием нормального ребенка. Оба эти момента тесно связаны между собой.

• Первый заключается в том, что ребенок, у которого произошел этот перелом, начинает активно расширять свой словарь, свой запас слов, спрашивая о каждой новой вещи, как это называется.

• Второй момент заключается в чрезвычайно быстром, скачкообразном увеличении запаса слов, возникающем на основе активного расширения словаря ребенка. Как известно, животное может усвоить отдельные слова человеческой речи и применять их в соответствующих ситуациях. Ребенок до наступления этого периода также усваивает отдельные слова, которые являются для него условными стимулами или заместителями отдельных предметов, людей, действий, состояний, желаний. Однако в этой стадии ребенок знает столько слов, сколько ему дано окружающими его людьми. Сейчас положение становится принципиально совершенно иным. Ребенок, видя новый предмет, спрашивает, как это называется. Ребенок сам нуждается в слове и активно стремится овладеть знаком, принадлежащим предмету, знаком, который служит для называния и сообщения.
  

Если первая стадия в развитии детской речи, как справедливо показал Мейман, является по своему психологическому значению аффективно-волевой, то, начиная с этого момента, речь вступает в интеллектуальную фазу своего развития.

Здесь нам важно отметить только один принципиально важный момент: лишь на известной, относительно высокой стадии развития мышления и речи становится возможным «величайшее открытие в жизни ребенка». Для того чтобы «открыть» речь, надо мыслить.

Итак, мы подошли к мышлению. Как оно развивается в норме?

Рассмотрим этапы развития мышления:

· этап наглядно-практического мышления;

· этап наглядно-образного мышления;

· этап вербально-логического мышления.

Первый этап, этап наглядно-практического мышления, возникает в период с 1 до 3 лет. В это время дети активно манипулируют предметами, собирают/разбирают, рвут, наливают и разливают (чаще разливают), открывают ящики и все из них выкидывают.

Следующий этап — наглядно-образное мышление. Оно начинает формироваться в возрасте от 3 до 4 лет. Дети начинают больше анализировать, стараются предсказать какие-то моменты, еще не видя предмета. Например, если спросить, какой им подарят подарок, мои ученики этого возраста отлично рассказывают и цвет, и размер и форму того, чего они еще в глаза не видели. Пример: «мама мне подарит синюю машинку с большими колесами»

Ближе к 6-7 годам начинают проявляться первые признаки вербально-логического мышления. Ребенок развернуто отвечает на вопросы, определяет закономерности, сопоставляет события в правильной последовательности. Выполняет разные действия в уме. Понимает слова, не имеющие образного выражения (стоимость, честность, гордость).

Так вот, что будет, если ребенок до 7 лет не говорил? А ничего этого не будет. Если у него были моторные трудности в произнесении слов (ребенок не может управлять губами и языком и поэтому не может произносить слова) – они не пройдут. Если были трудности с пониманием речи, которыми никто не занимался – они тоже останутся. Самое страшное, что ребенок, который в доинтеллектуальной стадии развивался хорошо, интеллектуально развиваться без речи не сможет.
Вы меня спросите, а как же глухие или слабослышащие? Так у них язык жестов есть. Язык жестов - это тоже речь, альтернативная коммуникация. Еще есть карточки PECS или электронные коммуникаторы (Есть миф, родители или некоторые специалисты боятся, что если дать ребенку карточки или жесты, он точно не заговорит. Хотя все совсем наоборот. У ребенка, у которого есть коммуникация развивается интеллект. И в итоге шансов заговорить у него больше, чем у того, у кого этой коммуникации нет).
Также давайте не будем исключать последствия для психики. Дети без речи могут уходить в себя. Потому что их никто не понимает, или они никого не понимают. Формируются вторичные аутичные черты. Но это не аутизм. Это последствия отсутствия речи. Вторичные черты отлично сглаживаются, если вовремя начать коррекцию. Ребенок с вторичными чертами очень быстро впитывает слово и начинает им пользоваться в общении.

Другое последствие – дети не уходят в себя. Они начинают бить родителей, кричать, кусаться.

Я приведу пример. Есть у меня один сенсорный алалик (нарушение понимания речи). В самом начале нашей работы он не умел отказываться. И вместо слова «Не хочу» он сразу поднимал визг. Потому что привык, что после визга от него все отстают. Сейчас он говорит «не хочу», и не визжит.
Также не все такие дети понимают концепцию ожидания. Например, ребенок хочет домой. Мама и ребенок стоят возле двери, но она чуть замешкалась, пока доставала ключи, дверь не открылась в ту секунду, в которую надо было ребенку. Началась истерика. Про это я могу очень долго говорить.

А теперь представим себе неговорящего семилетнего ребенка. У меня такой был.
У него было какое-то понимание речи (существительные по карточкам) и способность повторять слова – за год этот ребенок научился составлять рассказы по сюжетным картинкам (по три-четыре слова на картинку), что-то просить у родителей (включи телевизор, налей воды, купи конфету), отвечать на простые вопросы (кто, что, где, какой). Его объем прилагательных сформировался в рамках большой/маленький, чистый/грязный, холодный/горячий (еще цвета и формы). И несколько простых предлогов. И это все к 8 годам при регулярных занятиях три раза в неделю. Естественно в обычную школу он не пойдет, пойдет в коррекционную.

Хочу закончить выводом. Речь – это не просто знание языка. Развивая речь – вы развиваете мышление.

Про Альтернативную Коммуникацию я писала здесь

Статья основана на труде Л.С. Выготского "Мышление и речь".

Программа материнского капитала действует в России уже много лет. Но не все родители знают, что средствами из мат. капитала можно оплатить не только детский сад, погасить задолженность по ипотеке, но и пройти полный курс с логопедом, начать изучать английский язык и проходить занятия по эмоциональному интеллекту, в том числе и в онлайн-школе, но только если у неё есть образовательная лицензия! Давайте разберёмся с этим вопросом на примере онлайн-школы «Логопотам», где можно комплексно развивать ребёнка, занимаясь его речью с опытными логопедами, подтянуть язык (как английский, так и русский кстати, ведь у школы есть направление русский, как иностранный) и при этом не вкладывать наличные средства.

Материнский капитал для оплаты обучения ребёнка в онлайн-школе.

Начнём с общих сведений. Материнский, или семейный, капитал — это форма государственной поддержки семей с детьми. Средства федерального материнского капитала можно направить на улучшение жилищных условий, пенсию мамы, уход за детьми-инвалидами и образование.  Благодаря средствам материнского капитала у семей есть возможность оплатить все этапы образовательного процесса, начиная с детского сада и заканчивая обучением в вузе. При этом важно, что средства МСК можно потратить на учебу любого ребенка в семье независимо от очередности его рождения или усыновления.

С 1 февраля 2025 года размер материнского капитала проиндексируют на 7,3%. Размер выплаты на первого ребенка, если он был рожден или усыновлен не раньше 1 января 2020 года, составит 676 398,58 рублей. Такой же будет сумма мат. капитала, если второй ребенок родился до 2020 года. За второго или последующих детей, рожденных или усыновленных начиная с 1 января 2020 года, родители смогут получить 893 835,55 рублей, если до этого не получали сертификат.

Родители, которые уже оформили мат. капитал на первого ребенка, при рождении второго получат доплату — 217 436,97 рублей. Если семья уже частично израсходовала мат. капитал, остаток также увеличится на 7,3%.

Чтобы воспользоваться материнским капиталом, нужно применить сертификат. С 15 апреля 2020 года он поступает автоматически в личный кабинет на портале «Госуслуги» через несколько дней после регистрации рождения ребёнка в ЗАГС. Если сертификат по каким-либо причинам не поступил, можно обратиться в территориальные органы ПФР с заявлением.

Про оплату онлайн-школы средствами материнского капитала.

Материнским капиталом можно оплатить занятия не только одному ребёнку, но и остальным детям в семье, если им требуется обучение.

Главным условием направления МСК на оплату детского сада является наличие лицензии на осуществление образовательной деятельности, при этом само учреждение должно функционировать в форме юридического лица и может быть: муниципальным, ведомственным или частным.

Поскольку онлайн-школа «Логопотам» является сертифицированным образовательным центром, оплата обучения может быть произведена из средств материнского капитала. Сведения о лицензии на осуществление образовательной деятельности и другие регистрационные данные школы можно посмотреть на официальном сайте Федеральной налоговой службы РФ в едином реестре субъектов малого и среднего предпринимательства: https://rmsp.nalog.ru/index.html. Для просмотра сведений необходимо задать поиск по ИНН: 7807257423. Номер действующей лицензии выглядит так -  No Л035-01271-78/01196541

Как направить материнский капитал на образование

1. Заключить договор на обучение. Будьте внимательны: при оплате услуг средствами материнского капитала договор необходимо заключать на имя владельца материнского сертификата. Для этого потребуется:

• скан-копия сертификата на материнский капитал,

• справка об оставшемся размере денежных средств материнского капитала.

1. Чтобы распорядиться материнским капиталом, необходимо подать в Пенсионный фонд соответствующее заявление. Это можно сделать несколькими способами.

• Электронный. Распорядиться средствами материнского капитала можно через личный кабинет на сайте Пенсионного фонда или через портал «Госуслуги». Для этого понадобится паспорт и верифицированный аккаунт на «Госуслугах». При подаче заявления в электронном виде важно верно заполнить все его поля.

• Личное обращение. Также подать заявление на оплату образовательных услуг средствами материнского капитала можно, посетив территориальное подразделение Пенсионного фонда или Многофункциональный центр. Это можно сделать по месту регистрации («по прописке») или там, где вы сейчас живёте.

Вместе с заявлением в Пенсионный фонд нужно предоставить:

• копии паспорта с отметкой о регистрации по месту жительства,

• СНИЛС,

• заверенную копию договора об оказании платных образовательных услуг.

Если посетить лично государственные учреждения нет времени или возможности, указанный пакет документов можно направить почтой с уведомлением о получении письма.

Пенсионный фонд должен рассмотреть ваше заявление в течение одного месяца.

Могут ли родители оплатить образование детей региональным маткапиталом?

Да, если это предусмотрено в вашем регионе. Условия использования регионального семейного капитала и перечень необходимых документов лучше уточнять заранее на «Госуслугах».

Возможности оплаты из материнского капитала для релокантов.

Оформить оплату обучения за счёт средств материнского капитала могут и те, кто по работе и другим жизненным обстоятельствам переехали в другую страну. Если вы и ваши дети являетесь гражданами России, имеете право на материнский капитал и у вас оформлен личный кабинет на Госуслугах – всё можно сделать удалённо. Все документы вам помогут оформить специалисты школы и ваш малыш сможет заниматься с логопедом из любой точки земли, а все занятия будут оплачены без привлечения личных средств и проблем с оплатами по иностранным картам.  Всё оформление на госуслугах на данный момент занимает буквально 5 минут.

Также, родители могут получить налоговый вычет, при оплате обучения.

Налоговый вычет за оплату занятий в онлайн-школе «Логопотам» к примеру, можно получить начиная с 14.05.2024 г. за 2024 год, так как в 2023 году у компании не было лицензии на ведение образовательной деятельности, она была получена 13.05.2024 года.

Налоговый вычет — это сумма, на которую при наличии соответствующих оснований уменьшается налогооблагаемая база (доход, с которого уплачивается налог). Правом на оформление налогового вычета обладают только те граждане России, которые уплачивают подоходный налог по ставке 13%. Налоговый вычет можно оформить уже после того, как налог уплачен при расходах на образование.

Чтобы получить вычет, нужно иметь официальный доход, быть резидентом РФ, плательщиком НДФЛ и правильно оформить документы на оплату обучения.

Кто может получить вычет при оплате обучения?

Социальный налоговый вычет могут получить налогоплательщики, которые оплатили обучение за своих детей, братьев или сестер хотя бы по одному родителю, при условии, что детям, братьям или сестрам, которые учатся, еще не исполнилось 24 года. Другие родственники получить вычет на обучение не могут. Чтобы получить вычет по расходам на обучение детей, нужно быть родителем или опекуном.

Можно ли оформить налоговый вычет за образование детей, если учёбу оплатили маткапиталом?

Нет, если вы полностью покрыли расходы на обучение государственной выплатой. Возврат налогов предусмотрен, если семья оплатила все образовательные услуги собственными деньгами. Когда образование частично оплачивают маткапиталом, а частично — личными средствами, налоговый вычет можно получить только с суммы, которую родители внесли сами.

Если у вас остались вопросы по использованию материнского капитала для оплаты занятий с логопедом - задайте их удобным вам способом, указанным на сайте онлайн-школы “Логопотам”.

Если мы обратимся к нормам становления звука, то звук [л] в норме у ребёнка появляется в возрасте старше 4,5 лет. Но важно заметить, что его мягкая пара — звук [ль] самостоятельно появляется в норме в возрасте около 3 лет. Эти звуки разные, поэтому если вы слышите в 3,5 года у ребёнка чистое произношения слова «лимон», то не требуйте от него верно сказать слово «лампа», иначе можно столкнуться с тем, что твёрдый звук будет искажённым и закрепится в речи неверно.

Вернёмся к звуку [л]. Правильная постановка этого звука необходима для того, чтобы речь была чистой и понятной окружающим.

Что же делать, если ребёнку уже 5 лет, а звук не появляется?

1. Консультация со специалистом. Первое и важное решение — обратиться к логопеду. Специалист проведёт диагностику, проверит, готовы ли мышцы артикуляции к тому, чтобы звук [л] вот-вот появился, а также предложит индивидуальные рекомендации для вашей ситуации.

2. Чтение вслух. Читайте вместе с ребёнком книги, где часто встречается звук [л], и сами чётко его проговаривайте. Это поможет ему привыкнуть к правильному произношению.

3. Развиваем мелкую моторику. Мелкая моторика тесно связана с развитием речи. Лепка, рисование, раскрашивание, вырезание ножницами и другие подобные активности способствуют укреплению мышц рук и пальцев, что, в свою очередь, улучшает артикуляцию.

4. Артикуляционная гимнастика. Простые упражнения для укрепления мышц губ, щёк и языка помогут подготовить артикуляционный аппарат к правильному произношению звука [л]. Подходят такие упражнения, как «лопаточка», «часики», «улыбка», «парус».

5. Постоянный контроль и поддержка. Следите за тем, как ребёнок произносит звук [л] в повседневной жизни. Мягко поправляйте его, если заметите ошибки, но делайте это доброжелательно и ненавязчиво. Похвала и поддержка очень важны для формирования уверенности в себе.

6. Терпение и настойчивость. Не все дети осваивают новые звуки быстро, некоторым требуется больше времени и практики. Сохраняйте спокойствие и веру в успех своего ребёнка.

Окунёмся немного в теорию: как происходит постановка звука [л]?

Постановка любых звуков происходит в несколько этапов:

• Подготовка органов артикуляции через артикуляционную гимнастику;

• Выработка правильного положения органов артикуляции для произнесения звука;

• Автоматизация звука изолированно, в слогах, словах и предложениях;

• Правильное использование звука в речи.

Обязательно отмечу, что работа над звуком должна проводиться под руководством квалифицированного логопеда, который сможет подобрать подходящие методы и упражнения для каждого конкретного случая.

Давайте рассмотрим подробнее, почему важна постановка звука [л] и какие шаги родители могут предпринять, чтобы помочь своему ребёнку.

Почему важен звук [л]?

1. Чистота речи. Правильное произношение звука [л] позволяет избежать путаницы в словах. Давайте рассмотрим например слово «гладкий»: если звук отсутствует, то мы услышим слово «гадкий», что в корне меняет мысль высказанного. Поэтому правильное произношение данного звука делает речь более разборчивой и понятной для окружающих.

2. Фонематический слух. Развитие фонематического слуха — способности различать отдельные звуки в словах — напрямую связано с правильной постановкой звуков. Это ключевой навык для успешного чтения и письма.

3. Профилактика других звуков. Произношение звука [л] требует активной работы органов артикуляционного аппарата. Тренировка этих мышц улучшает общую дикцию и помогает избежать проблем с другими звуками. Например, со звуком [р], который встаёт у ребёнка в речь заключительным.

4. Социальная адаптация. Ясная и чистая речь помогает ребёнку легко общаться с окружающими, избегая чувства неловкости. Это положительно сказывается на его самооценке и уверенности в себе.

5. Успех в учёбе. Чёткость речи облегчит процесс обучения, особенно когда дело касается чтения и письма. Ошибочное произношение звуков может привести к трудностям в освоении школьных предметов, в частности к ошибкам при написании слов.

Правильная постановка звука [л] имеет огромное значение для общего развития речи ребёнка. Она способствует чистоте речи, улучшает фонематический слух, укрепляет артикуляционный аппарат и помогает ребёнку успешно адаптироваться в обществе. Родители играют ключевую роль в этом процессе, обеспечивая поддержку, мотивацию и регулярные занятия. Совместные усилия родителей и специалистов помогут достичь наилучших результатов и обеспечить ребёнку уверенное будущее.

Материал подготовлен совместно с Анастасией Боярской, логопедом, руководителем отдела диагностов онлайн-школы "Логопотам"