Сильная внутренняя мотивация в достаточной степени определяет академическую успешность. Ⓒ Фото: МГППУ.
Сильная внутренняя мотивация очень важна для успешной учёбы. Если её достаточно, то это помогает добиться хороших результатов. Но если её не хватает или она внешняя, то повысить успеваемость могут другие вещи, например, умение себя контролировать и правильно объяснять свои успехи и неудачи.
Мотивационные факторы могут легче и быстрее измениться, что привлекает к ним особое внимание.
Исследование, проведенное в Московском государственном психолого-педагогическом университете (МГППУ) совместно с Белорусским педагогическим университетом имени Максима Танка, показало, что характер мотивации в учебной деятельности несколько различны у студентов разной формы обучения. В частности, студенты заочного отделения, обучающиеся с применением дистанционных технологий, обладают более выраженной внутренней мотивацией, чем студенты очного отделения.
В то же время студенты очной формы обучения в большей степени склонны к экстернальной мотивации и несколько чаще демонстрируют отсутствие интереса и ощущения осмысленности учебной деятельности. Можно предполагать, что такие различия обусловлены самим форматом обучения, поскольку обучение посредством дистанционных технологий чаще всего предполагает большую самостоятельность студентов при изучении учебных материалов, большую включенность в процесс обучения и осознанность.
Участники различных телевизионных шоу становятся популярными не только в ТВ-поле: также они становятся блогерами и инфлюенсерами, за которыми следят сотни тысяч людей. Фото: tvmag.ru
Вне зависимости от возраста, у каждого из нас есть любимое ток-шоу, за просмотром которого приятно скоротать вечер. Производители следуют за потребителями, размещая контент в том числе в сети Интернет, что позволяет нам в любое время дня и ночи, в любом настроении найти и посмотреть любое интересное шоу. Для многих людей такой способ проводить время является тайным удовольствием.
Но откуда вообще в нас такая любовь к телепередачам, особенно мистическим?
Отвечает доцент факультета социальной психологии Московского государственного психолого-педагогического университета (МГППУ) Никита Кочетков.
Популярность ток-шоу и других жанровых телепередач может заключаться в том, что ученые называют эскапизмом – побеге от реальности, которая кажется обывателю неблагоприятной, опасной, скучной.
Сталкиваясь с большим количеством проблем и не в состоянии их все решить, человек выбирает альтернативный путь – наблюдение за другими людьми с проблемами, что, с одной стороны, «уводит» от собственных переживаний, с другой – может показать, что свои собственные проблемы не такие значительные, как у других.
Кроме этого, популярность ток-шоу может быть обусловлена спецификой темы – если в силу каких-либо причин актуальна политическая повестка, то люди будут «прилипать» к экрану при обсуждении политики, если в скором времени или недавнем прошлом произошли масштабные культурные события, то именно их обсуждение заставит смотреть телевизор. Юмористические ток-шоу могут быть привлекательны всегда. Ну и, конечно же, в слагаемые популярности всегда входит харизма ведущего.
«Люди сопереживают радостям государей и богачей, считая, что их жизнь – это совершеннейшее счастье. Существование таких людей является необходимостью, так как они являются воплощением идеалов обычных людей. Отсюда происходит сопереживание и сочувствие ко всем их радостям и заботам»
(Адам Смит «Теория нравственных чувств», 1759)
Со времен Советского Союза появление в той или иной передаче говорит нашим соотечественникам про престиж и успешность тех, кто находится по ту сторону телевизионного экрана, если только речь идет не о криминальной хронике. Приглашение в ток-шоу медийных персонажей увеличивает привлекательность мероприятия, потому что зрители воспринимают их в качестве жизненных ориентиров.
Почему особенно популярны программы с мистикой, такие как «Битва экстрасенсов»?
Как известно, в «смутные времена», в «эпоху перемен» жизненные ориентиры пропадают, что вызывает интенсивный поиск людей, которые могут помочь с этими ориентирами определиться. В этот момент на первый план часто выходят те, кто считает, что у него эти ориентиры есть, ориентиры, независящие от контекста, социально-экономических условий. В качестве «вечных», незыблемых «маяков» может выступать эзотерическое знание, которое, как считается, доступно только «избранным», только в результате каких-то особых «тайных практик», что и демонстрируется на экране телевизора. Подобного рода любовь к сверхъестественному не является чем-то уникальным, не является характеристикой нашего времени – достаточно вспомнить Распутина – «гения» Смутного времени.
Еще одной причиной популярности веры в сверхъявственное является то, что оно снимает с человека ответственность за свои поступки. Всегда проще «обвинить» в своем провале звезды, чем признаться себе в том, что это была твоя собственная ошибка, поэтому то, что предлагают мистические ток-шоу – демонстрация людям того, что они хотят – делегирования ответственности высшим силам за свою жизнь.
Арт-терапия может быть полезным дополнением к учебному процессу для улучшения психологического состояния студентов.
Ученые Московского государственного психолого-педагогического университета (МГППУ) изучают, как арт-терапия влияет на студентов, которые занимаются творческой деятельностью. Они провели эксперимент, в котором учащиеся посещали выставки, рисовали и создавали коллажи.
"Обучающиеся в высших образовательных организациях вынуждены адаптироваться под новые образовательные стандарты, переживать стресс-испытания от трансформации образовательных сред, процесса изучения цифрового пространства и освоения передовых электронных средств обучения, учиться новой коммуникации.
Стрессоры оказывают негативное воздействие на психическое здоровье студентов, приводят к психосоматическим осложнениям, трудностям в обучении: снижению посещаемости и успеваемости. В связи с этим актуализируется проблема поиска и внедрения методов преодоления стресса.
Эффективной может быть творческая работа студентов, в том числе и самозанятость в форме творческой инерции. Именно она является составной частью учебной деятельности и процесса воспитания. Творческий процесс не требует дополнительных усилий в сфере организационных мероприятий, поскольку органично включен в образовательный процесс."
Пример «цифровой живописи» студентки Окопной Дарьи для конкурса лучшей обложки на журнал «Экстремальная психология и безопасность личности»
Использование метода арт-терапии способствовало снижению уровня стресса и улучшению способности студентов справляться с ним. Творчество также способствовало развитию их навыков и компетенций, повышению успеваемости и мотивации к учебе. Арт-терапия может быть полезным дополнением к учебному процессу для улучшения психологического состояния студентов.
В исследовании приняли участие 82 человека. Основу экспериментальной выборки составили студенты, вовлеченные во внеучебную работу: проявление творческой активности, посещение выставок, галерей, создание коллажа, плакатов, элементов рисунков. Результаты проекта опубликованы в научном журнале «Экстремальная психология и безопасность личности».
Развитие способностей детей сейчас - прекрасные возможности в будущем.
Самореализации и развития талантов в детстве может способствовать в будущем прорывным открытиям в науке и экономике.
Кто же такой одаренный ребенок?
Чем он отличается от своих сверстников и почему его отличительные особенности не обязательное условие его личностной успешности?
На эту тему мы поговорили с доцентом кафедры общей психологии Института экспериментальной психологии МГППУ Христиной Валерьевной Белашевой.
Начиная с 2020 года на государственном информационном ресурсе одаренных детей ежегодно публикуются статистические сведения о количестве детей, принявших участие в конкурсах и занявших призовые места по таким направлениям как «Наука», «Искусство», «Спорт».
Мы можем наблюдать рост интереса к таким конкурсам среди детей и молодежи в возрасте от 7 до 35 лет – в 2021 году призеров и участников было порядка 273 тыс. человек, а в 2023 году их уже составило – 511 тыс. человек. Это накладывает дополнительную социальную ответственность на всех участников образовательного процесса, в том числе и родителей детей с признаками одаренности.
Чем выделяется одаренный ребенок?
Один из признаков одаренности - глубокие знания и умения в одной или нескольких областях деятельности, не соответствующие возрасту ребенка.
Яркими, очевидными достижениями ИЛИ предпосылками к достижениям в определенном виде деятельности.
Однако, одаренный ребенок отличается также и спецификой своего развития – он не всегда нуждается в социальном одобрении его достижений, потому как ведущим в развитии личности такого ребенка являются психологические механизмы саморазвития и проактивная независимая позиция во всех сферах жизнедеятельности.
Это можем являться следствием дисгармоничного развития – эрудированный не по годам ребенок может отличаться социальной незрелостью, инфантильностью в сравнении с его сверстниками.
При работе с одаренными детьми следует придерживаться принципа совместной деятельности и кооперации, что может способствовать преодолению внутренних противотечений, затрудняющих раскрытие скрытых талантов и незаурядных способностей.
Как распознать незаурядные способности?
Можно выделить в поведении детей с незаурядными способностями ряд признаков, указывающих родителям на их особенность и неповторимость:
практический склад ума, позволяющий хорошо выполнять задачи в одной или нескольких сферах и указывающий на способность проникать глубоко в суть проблемы;
нетрадиционный, творческий подход к решению задач, сформулированный без помощи другого человека
в стратегии поведения доминирует новаторство, как способность выходить за пределы требований выполняемой деятельности;
уход от шаблонного, стереотипного поведения, стремление делать все по-своему на фоне высокого уровня произвольности и саморегуляции;
приобретение и использование новых знаний носит характер определенной «клейкости», «вязкости», указывающий на высокий уровень использования всех операций мышления – от формулирования единичных понятий, фактов к выведению новых закономерностей и умозаключений;
экспертная зрелость по различным проблемам и социальная компетентность не свойственная развитию личности детей.
Как способствовать развитию одаренного ребенка?
В качестве некоторых поведенческих стратегий для родителей, чьи дети отличаются дисгармоничным типом развития на фоне незаурядных способностей, можно выделить следующие:
Выстраивание партнерских отношений с ребенком, которые позволят ему поверить в свой потенциал и необходимость их публичной демонстрации.
Создание условий для свободного выбора ребенком стратегии своего поведения во взаимоотношениях с другими (сверстниками, взрослыми, наставниками и др.).
Содействие проявлениям творческой активности и продуцировании новых идей, через вовлечение в конкурсы, олимпиады, состязания иные мероприятия, позволяющие ребенку оценить себя и свои ресурсы.
Создание противоречивых, парадоксальных ситуаций, активизирующих у ребенка свободу в принятии решении и ответственности за выбор.
Конечно, перечисленные стратегии и признаки не являются исключительными, но вместе с тем могут помочь родителям не погасить личностный и когнитивный потенциал детей с признаками одаренности, а пополнить ресурс талантливой молодежи.
Совместная деятельность с ребенком - один из способов его гармоничного и всестороннего развития.
По данным ВОЗ, примерно у 1 ребенка из 100 присутствуют симптомы расстройств аутистического спектра (РАС).
С каждым годом мы все больше говорим о таком нарушении развития, как аутизм, в том числе и потому, что в практике мы все чаще и чаще встречаемся с данным диагнозом. Однако, удивительным для многих людей, не относящимся к сфере ментального здоровья, является тот факт, что расстройство аутистического спектра (РАС) может быть установлено не только ребенку, но и подростку или даже взрослому.
Действительно, аутизм долгое время считался «детским» диагнозом, и одним и критериев диагностики является проявление симптомов до трех лет (например, трудности коммуникации и социального взаимодействия, стереотипный характер интересов и активности).
Как же так получается, что к нам с первичным обращением попадают подростки и даже взрослые?Почему все эти годы аутизм оставался незамеченным? Попробуем разобраться вместе с Дарьей Переверзевой, старшим научным сотрудником Федерального ресурсного центра по организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра МГППУ.
Существует ряд методик, направленных на диагностики аутизма; две из них являются наиболее часто используемыми:
1. протокол наблюдения за детьми с целью определения диагностической группы и тяжести симптомов (ADOS-2)
2. опросник, который заполняется родителями об их детях (о поведении детей в разных ситуациях, моментах взаимодействия, в разных возрастах; это опросник CADS).
Разница заключается в том, что опросник позволяет оценить разные ситуации, которые специалист не смог бы увидеть при наблюдении за ребенком «здесь и сейчас».
Оказалось, что, в случае диагностики девочек, родители замечали более серьезные трудности в широком количестве социальных ситуаций, чем специалисты, наблюдающие за девочками в течение 40-60 минут. Т.е., общаясь с одним человеком в течение ограниченного промежутка времени, девочки могли не проявлять часть симптомов, которые были очевидны в других ситуациях. К такому же результату пришли специалисты Центра по изучению аутизма детского госпиталя в Филадельфии - по каким-то причинам девочки умеют лучше прятать те трудности, которые они испытывают, и при непродолжительном взаимодействии их поведение может не отличаться от поведения нейротипичных людей.
Это явление получило название социального маскинга.
Социальный маскинг – это действия, которые предпринимает аутичный человек, для того чтобы скрыть свои симптомы.
Маскинг представляет собой копинговую стратегию (способ совладания с трудностями), которая позволяет аутичным людям меньше испытывать отвержение окружающих.
Он характерен не только для девочек, однако известно, что девочки прибегают к нему чаще. Выражаясь языком психотерапии, маскинг представляет собой копинговую стратегию (способ совладания с трудностями), которая позволяет аутичным людям меньше испытывать отвержение окружающих. Однако, важно понимать, что психологическая цена его очень велика.
Маскинг удобен для окружающих и очень затратен для самого себя: трудности социального взаимодействия, потребность в совершении повторяющихся действий, сенсорные особенности никуда не деваются.
Человек продолжает чувствовать себя особенным и непохожим на других. Просто это становится менее заметно. Это и является причиной того, что окружающие люди, в том числе близкие, не осознают, что человек, который находится рядом с ними, нуждается в помощи. И не редко, несмотря на трудности, которые сопровождают человека долгие годы, только достигнув взрослого возраста, он решается на обращение к специалисту.
Какой вывод нужно сделать из этого?
Расстройства аутистического спектра оказываются еще сложнее, чем мы думали. Не зря мы говорим о спектре состояний: проявления аутизма очень разные у разных людей. И задача специалистов помогающих профессий – уметь понимать, распознавать, использовать разные диагностические инструменты, все время стараться объективизировать впечатление от человека, и выстраивать помощь с учетом всей сложности ситуации.
tvmag.ru
