Ответ на пост «Осторожно, корь»
У нас в Калифорнии приняли закон: нет прививок - в школу ребенок не ходит, хоть в государственную, хоть в частную, если нет медотвода, который обновляется ежегодно и не покрывается страховкой. Если врач выдал больше 2 медотводов в год - обязательный аудит от бюро лицензирования. Антиваксеры судились, но не пролезло.
Ответ на пост «Почему жизнь так несправедлива? Меня годами унижали в школе, как только я дал отпор - уже до полиции хочет дойти?»
А это классика жанра. Причина тут одна - за всю историю Колумбайнов ни один учитель не пострадал. Серьёзно, ни один Росляков не выпустил ни одной пули/картечины/дробинки ни в одно учительское туловище. Это создало в педагогических не затуманенных умом бошках иллюзию собственной невиновности в таком явлении, как буллинг. Добавьте сюда этот самый сраный школьный рейтинг, над которым весь педсостав во всём мире трясётся аки над святой граалью - и мы получим ситуацию, когда буллинг принято "не замечать" ("ну дети же, играются, перерастёт - пройдёт") - в смысле не давать ходу ни одной жалобе на издевательства со стороны коллектива, либо в лучшем случае "профбеседа" на классном часу, иногда - на директорской линейке или в актовом зале (а если буллят пацана, то такие "профбеседы" только усугубляют ситуацию, ибо потом за условной школой жертве буллинга предъявляют стукачество, после чего усиливают градус издевательств, плюс к травле присоединяются всякие "гаммы" - школьное "болото", которое раньше просто "не участвовало", - надо же как-то объяснить стукачу "всю глубину наших глубин"). Иногда даже по инициативе педколлектива могут пригласить инспектора пдн из полиции, чтобы он "лекцию прочитал" - то же самое, что и директорская линейка. А буллеров не наказывают, ибо этим самым посыпется тот самый школьный рейтинг, поэтому когда такие же не одурманенные умом родители жертвы травли бегут к класручке или директору с этой проблемой - их резко уверяют, что "поможем-накажем, мы разберёмся, в милицию не пишите, мы сами туда обратимся" (здесь должна быть картинка с мемом "пиз&@бол"), в итоге такие родители думают, что сделали всё правильно и пускают процесс на самотёк, ну а конец как бы немного предсказуем. В итоге жертва буллинга видит, что всем пох%й, и тут 3 варианта:
1) он вырастает терпилой по жизни;
2) устраивается очередной колумбайн, в ходе которого ни один учитель не ловит ни одной пули - ибо жертву буллинга "не учитель бьёт";
3) он, как и герой повествования, даёт асимметричной сдачи, после чего учительская администрация включается по полной - тут тебе и врач фиксирует побои и телесные повреждения "альфы", и следователь берёт показания, и уголовное дело стряпают (ибо родители "альфы", в отличие от "людишек", "знают себе цену" и идут до конца, на отписках из гороно не останавливаются).
Так вот, чтобы ситуация изменилась глобально - просто необходимо, чтобы во время колумбайна начали жмуриться учителя - класруки жертвы травли. Ну или хотя бы дробь в кишечник получать. Причём это должен быть не единичный эпизод, а системно и постоянно. Этого не произойдёт по одной простой причине: для детей учитель как жена Цезаря - всегда вне подозрений. Ну а осмыслить суть вещей они ни в силу возраста, ни в силу отсутствия жизненного опыта, не в состоянии.
И какой же выход из этого всего? Только один: если ты, школьник, слаб физически - пиши заявление в полицию о преступлении. Поговори с родителями и узнай их позицию. Если они за тебя "и в огонь, и в воду" - значит, объясни им, что нужно обратиться сначала к адвокату, и вместе с адвокатом обратиться в полицию с заявлением на возбуждение уголовного дела. Статус адвоката, равно как и его юридический опыт, не позволит полиции ограничиться отпиской из дознания об отказе в возбуждении в связи с отсутствием состава преступления (в крайнем случае адвокат отымеет полицию через прокуратуру или суд за это), плюс сам адвокат на первой консультации подскажет, как зафиксировать побои, порчу/грабёж личных вещей и прочее. Если же родители у тебя сами "как пробки" и плевать хотели на твои проблемы- иди сам в полицию, в службу по делам детей (она, к слову, выпишет "поджопник" родителям за неучастие в жизни ребёнка и неисполнение родительских обязанностей), в управление образования, можешь даже на приём в городскую поликлинику обратиться, врач подскажет, кто и где может освидетельствовать побои, если таковые имеются. К директору школы обращаться бесполезно, он сделает всё, чтобы замять это всё. После избиения разве что имеет смысл обратиться в школьный медкабинет и при наплевательском отношении со стороны школьной медсестры вызвать скорую прямо в школу. Стоит написать популярным блоггерам, они могут разогнать этот случай, после чего директор никак не спасёт свой школьный рейтинг, ему только и останется, что обтекать. И само собой, довести уголовное дело до логического завершения. Да, несовершеннолетнего, скорее всего, не посадят, но проблемы, сравнимые с наличием судимости в биографии, этот "альфаребятёнок" поимеет, равно как и его родители/опекуны. Одно запомни - плевать надо на все эти "пацанские понятия". "Слово пацана" вам для этого и показали - чтоб вы понимали, что, во-первых, следуя им, ты испортишь свою жизнь, а во-вторых, если тебя считают "чушпаном", то тебя и будут использовать как чушпана, но как только ты им ответишь - как и с автором поста, на тебя накатают телегу по всей строгости закона, и срать они хотели на понятия.
Что касается автора поста - скорее всего в силу возраста его тоже не посадят, но адвоката нанять его родителям нужно в срочном порядке, ибо сами они на эмоциях только ещё больше поднакакают. Разве что мама или отчим сами адвокаты. Повторюсь: нужен не юрист, а адвокат с удостоверением и некими "полномочиями".
Проект летних практик в социалистических школах будущего
Ещё Бущик Л. П. в "Очерках развития школьного исторического образования в СССР" в части о Комплексных Программах Государственного Учёного Совета Народного Комиссариата Просвещения (ГУС НарКомПроса) упоминала, что М. Н. Покровский предлагал вводить для школьников летние практики в деревнях и сёлах для достижения необходимой наглядности в изучении естествознания, сельского хозяйства, развития семьи и общественных классов и страт (рабства, крепостничества, батрачества, фермерства), соответствующих форм крупной собственности и т.д. [1]
Кроме этой немаловажной пользы, которую можно получить с помощью летней практики, я также вижу еë преимущества ещё и в несколько иных аспектах:
1) У учеников, которые будут проводить лето совместно со своими одноклассниками в деревнях, будет развиваться коллективизм и командный дух. Будет происходить сплочение класса, преодоление так распространённого сейчас разделения класса на небольшие группки по интересам из нескольких человек, перемешивание этих группок, установление между ними связей, что будет способствовать социализации обучающихся и образованию у них новых верных товарищей (сужу об этом по своему личному опыту).
Этот пункт также актуален потому, что с одноклассниками, с которыми ребенок проводит 9 - 11 лет (одних из важнейших в формировании личности человека) в совместной деятельности, необходимо иметь хорошие и дружные взаимоотношения;
2) Кроме того, в условиях отдаления от родителей у учащихся будет воспитываться самостоятельность, они, условно, будут учиться там сами стирать себе штаны, готовить еду и многое другое – это всё очень полезные навыки, необходимые в жизни каждому человеку.
Конечно же, на летней практике будут профессиональные повара и, при наличии ресурсов, прачечные, но, в любом случае, детей этим навыкам будут обучать, потому что не все родители и не всегда этим занимаются;
3) Помимо прочего, в сельской местности у школьников будут преодолеваться излишние привередливость, страх грязи, насекомых и т.д., приспособление к обстоятельствам полевой местности для того, чтобы позже, при каких-то непредвиденных обстоятельствах, человек, прошедший летнюю практику, был готов с ними справиться.
Это можно сравнить с подготовкой каких-нибудь пионеров или бойскаутов;
4) Также, летние практики приведут к оживлению деревень, потому что в них начнётся хоть какая-то активная деятельность, что будет способствовать их развитию, а не вымиранию (из примерно 150 тысяч сельских населенных пунктов в России 25 тысяч остались без населения вообще и еще 35 тысяч - с населением не более 10 человек), а также преодолению противоречия между городом и деревней.
Заодно можно начать и цифровизацию сельской местности;
5) На летней практике будет продолжаться обучение детей, их политическая подготовка, они будут в летние месяцы не бездельничать, а посещать образовательные мероприятия: различные экскурсии, интересные лекции и т.д.
Конечно же, это будет происходить не в виде 8 уроков 6 дней в неделю с домашними заданиями, а в более простых и лёгких вариантах.
Это важно потому, что детей всегда нужно держать в тонусе, направлять их на развитие и совершенствование и заинтересовывать в различных занятиях, а не пускать их на самотёк, пока они не имеют собственных способностей к самообразованию, самовоспитанию и саморазвитию;
6) При этом, будут проводиться оздоровительные процедуры и спортивные состязания на свежем воздухе, коммунистические субботники.
Самое главное в этом и предыдущем пунктах – это заинтересовать детей в них и замотивировать их с помощью пропаганды, наград и значков, похвал, установки в пример кого-либо и прочих методов;
7) В свою очередь, родители, у которых нет бабушек в деревнях или денег на летние лагеря, смогут бесплатно летом отдохнуть от своего любимого чада;
8) Вместе с тем, учителя будут летом не страдать в пустых школах, занимаясь заполнением бесполезных бумажек, а продолжать работать с детьми на природе, получая дополнительную материальную и прочую поддержку;
9) В итоге, детям не придется убивать своё свободное время, впитывая глупости из интернета, смотря тикток и прочие аналоги и развивая клиповое мышление, потому что они будут заняты более полезными и интересными для них занятиями.
Сразу оговорюсь, что осуществление всего этого предлагается не в рамках существующей капиталистической системы, а лишь после социалистической трансформации общества, когда уже будут и средства, и государственные интересы в реализации подобных проектов.
По этой причине и современный сельский контингент из алкоголиков и прочих нежелательных личностей не станет помехой для летних практик – этот сброд уже будет направлен в процесс превращения в людей посредством трудовой деятельности.
Средства на это при современном уровне развития производительных сил найдутся точно - в мире только на бесполезную рекламу тратится 500 млрд. долларов в год, на полное решение проблемы голода по всему миру хватило бы в 10 раз меньше ресурсов, а на летние практики – и того меньше.
Конечно же, для родителей все это дело будет бесплатным. Проходить летняя практика может в форме археологических раскопок, работы в поле и колхозах "на картошке", летнего лагеря, похода на природу и многого другого, на что хватит фантазии. В зависимости от выбранной формы, будет приобретаться различный дополнительный опыт и навыки.
Проживание и прочие хозяйственные нужды в селе будут происходить в специально построенных зданиях или отремонтированных и переоборудованных пустующих деревенских помещениях под контролем учителей, вожатых и прочего рабочего персонала.
Длительность летней практики можно сделать не 3 месяца, а 2 или даже 1, чтобы у учеников оставалось свободное время и на занятия, которые возможны только в городе, или на индивидуальное развитие. Но это уже необходимо обсуждать по ситуации.
Важно также обеспечить, чтобы всё это не превратилось в скучную рутину, как в позднем СССР возили на картошку.
Для школьников это мероприятие может быть как обязательным, так и добровольным, при условии, что будет вестись пропаганда, вызывающая мысли, что, если не принять участия, то ты подведешь общество, коллектив и своих товарищей.
В любом случае, это будет воспитывать в детях демократичность, что для успешности жизни общества иногда приходится подчиняться решениям большинства, но и не забывать про своё мнение и высказывать, отстаивать его.
Помимо прочего, в организации летних практик можно воспользоваться опытом Макаренко, который организовывал и создавал коллективные общества из детей, и теория о коллективном обучении которого принесла огромные плоды в социализации, образовании и обеспечении в праве на жизнь беспризорников после первой империалистической и гражданской войн.
Согласно Макаренко, чтобы дети поддержали педагогику, она должна быть верной и сделана людьми для людей, давать максимум знаний с минимумом затрат.
Если обратиться к истории, то, например, в социалистическом Китае уже была подобная практика во времена Культурной революции, и прошла она, по отзывам старшего поколения, весьма неплохо: городская молодёжь приобщилась к труду, крестьяне - к культуре, а воспоминания остались очень тёплые.
Спасибо за помощь и комментарии: Сергею Сараеву, Данилу Пронину, Цзиньмяо Куан, Атеисту Левину, Jard Jawella, Павлу Коту, Александру Семёнову, Ольге Солдатенко, Даниилу Тележному, ライアン ゴズリング, Михаилу Тухачевскому и Андрею Танайлову.
Литература:
[1] Бущик Л.П. "Очерки развития школьного исторического образования в СССР", М., Наука: с. 192, (1961).
Ответ на пост «Почему жизнь так несправедлива? Меня годами унижали в школе, как только я дал отпор - уже до полиции хочет дойти?»
Когда учился в школе на постоянной основе участвовал в школьных районных и городских соревнованиях по бегу и футболу. Я занимался футболом в местной ДЮСШ около 5 лет, поэтому в школьную сборную меня начали привлекать уже с 8-го класса, хотя там были старшеклассники 10-11. В одном из матчей когда физрук/тренер определял состав на игру, туда не вошел один местный гопарь старшеклассник. Играл он очень слабо, курил постоянно, но при этом у него было много гонору, крутился в криминальных кругах, типичный такой «Кащей» из слова пацана. Для него это было что-то типа престижа и откос от уроков в школе (всех игроков отпрашивали на соревнования). Ну и вокруг него всегда были шавки подпевалы дружки.
Матч был важный, с прямым конкурентом за выход на краевые соревнования. И вот он остался на скамейке запасных. Он не придумал ничего лучше как обвинить в этом самого младшего - меня. И начал сыпать угрозы, выкрикивать издевки, требовать чтоб меня заменили на него. Тренер был непреклонен. Матч сыграли вничью 3-3 при этом я забил 2 гола и 3-й гол был забит с моего паса на пустой угол.
После матча мне уже готовилась казнь за стадионом. Отошли типа поговорить. Предъявлять, по сути, мне было нечего, кроме как «ты че не мог отказаться?». При этом вся «команда» наблюдала и не вмешивалась. Слово за слово и он на меня набросился. Хорошо, что один. Я закрылся руками, терпел и уворачивался как мог. Бил он только руками. Через несколько минут он выдохся, еще и неудачно попал по моей макушке и похоже выбил или сломал палец. Взвыл от боли. Тут наступила моя очередь. Я сбил его с ног и уселся сверху и… меня схватили и оттащили его дружки с криками: Стоп! Стоп! Хватит! Расход! Я весь пылал и от полученных ударов, от ярости, от несправедливости…
На следующий учебный день он меня ждал на школьном крыльце перед уроками. Подошел и тихо сказал: не обессудь братуха, вспылил че то, спасибо что не добил меня. Показал мне свою руку в гипсе. И с тех пор всегда со мной здоровался и в школе и на улице.
Теперь думаю, что наверно к лучшему, что тогда не нажил себе такого врага.
Ответ на пост «Почему жизнь так несправедлива? Меня годами унижали в школе, как только я дал отпор - уже до полиции хочет дойти?»
Это что сейчас было?
Дайте отцовского леща этому СММщику , блядь
Дневник страданий
Период моего первого обучения выдался хуевым: с первого класса я вообще не понимал зачем я здесь нахожусь и постоянно ходил по классу игнорируя слова учителя "Сядь" "Сядь". Учитель вообще был с приветом, я не понимал что от меня требуют, а эти успеваемости и без того расширили мою психологическую травму не затянувшуюся ещё с детского сада. Кто придумал вообще эту блядскую пятибалльную систему? Когда я получил первую двойку мне было вообще запрещено играть в приставку и есть некоторые любимые мои вкусности, а эти угрозы про интернат и лесную школу что за плохую успеваемость я буду находиться там без возможности видеться с мамой еще больше вогнало меня в истерику. До сих пор помню как мама изображала меня полным идиотом бесконтрольно говорящим ни о чем и ржущим как последний дебил, что с такими я буду учиться в интернате. Из-за того что я не мог нормально как все заниматься уроками, учитель на нервном срыве повела меня в учительскую где мне задавали вопросы на которые я сам не мог ответить. У меня в один учебный день сильно прихватило живот, после первого выхода с разрешения, начал уже самовольно покидать класс пока мной не заинтересовалась учитель и повела она меня в учительскую где как в первый раз разговор не увенчались успехом.
Один раз меня подставили перед учителем когда я спел матерную песню "Нету молока в деревне Пиздюково." и меня обвинили в том что начал материться на весь класс. После этого события я окончательно изолировался ото всех кто меня окружает в школе. Были издевательства в мою сторону по тому факту что я в семь лет пил детский сок и какой-то придурок кричал мне "Маленький агушу пьёт!".
В четвёртом классе(а это мне 11 лет), я впервые увидел первое порно видео где дама берет в рот у парня, это событие повлияло на мой взгляд по отношению к женщинам что это их портит.
Ответ на пост «Почему жизнь так несправедлива? Меня годами унижали в школе, как только я дал отпор - уже до полиции хочет дойти?»
1) Иди к психологу. Иначе это будет очень большой проблемой;
2) Будь умным, имей большой кругозор (читай как можно больше книг). Это даст тебе возможность контролировать себя и УНИЖАТЬ ЛЮДЕЙ БЕЗ РУКОПРИКЛАДСТВА)) Так гораздо приятнее. Смешать с говном, но не как быдло, а красиво. В идеале без оскорблений;
3) В полиции тверди, что тебя унижали много лет, а руководство школы (директор, завуч), классный руководитель и учителя игнорировали данный факт.
4) Найди себе хобби
Удачи.