Данная статья относится к Категории 📚 Классификации наук

«Все науки можно разделить на три типа. К первому типу относятся науки об определенных вещах, независимо от свойств, которыми они обладают, и от отношений, в которых они находятся. Так, например, в прошлом веке можно было считать, что физика изучает молекулы, открывая их свойства, неважно какие: точно так же химия изучает атомы, астрономия - небесные тела, биология - живые организмы и т.д. Астрономия и биология, несмотря на свои успехи, сохранили свой предмет в XX веке, но этого нельзя сказать о физике и химии. Разница между этими науками определяется не границами между определенными классами объектов, а различиями в свойствах комплексов, которые интересуют обе науки.

Один набор сложных свойств изучает химия, другой - физика, независимо от того, где эти свойства были обнаружены, в молекулах или атомах. Таким образом, обе эти науки являются науками об определенных свойствах, независимо от того, какие вещи ими обладают. Легко заметить интересный факт. Определение второго типа наук вытекает из первой части определения первого типа путем двойного преобразования. Оно заключается в замене понятия вещей понятием свойств и замене понятия свойств понятием вещей.

Третий тип наук - это науки об определенных отношениях, независимо от того, каковы вещи, которые вовлечены в эти отношения. Здесь мы имеем результат двойного преобразования второй части первого определения, когда «вещи» заменяются на «отношения», а «отношения» на «вещи». Классическим примером науки такого типа является математика. «Предметом чистой математики являются пространственные формы и количественные отношения реального мира» (Энгельс). Предметом изучения математики являются два типа отношений. Первый пространственные отношения, второй - количественные отношения. Современная математика начинает изучать более абстрактные типы отношений, но она не перестает быть наукой об отношениях.

Кибернетика также относится к наукам этого типа, поскольку изучает отношения управления и другие отношения, связанные с управлением, независимо от их материального субстрата. Открытие нового материального субстрата может представлять практический интерес, но такое открытие не может изменить предмет кибернетики.

Развитие наук показывает явную тенденцию трансформации наук первого типа в науки второго и третьего типов. Таким образом, идея развития не исключается из классификации наук, приобретая иной смысл. Так, гипотезы о развитии природы с позиций натурфилософии заменяются наукой о фактах науки. [...]

Значение любой классификации возрастает в зависимости от того, в какой степени она может быть использована для прогнозирования дальнейшего развития. Тенденции перехода от наук о вещах к наукам о свойствах и отношениях были упомянуты выше. Другая тенденция - дифференциация. Став целостной, наука можно разделить на ряд отдельных наук. В связи с этим возникает интересный вопрос: Сохранится ли тип прежней науки в ходе и в результате ее распада? Не рассматривая этот вопрос в целом, приведем характерный пример. Развивающиеся науки, изучающие классы вещей, распадаются по той или иной схеме в зависимости от степени цельности частей исследуемого объекта или его свойств и отношений, представляющих особый интерес.

Так, география естественным образом распадается на географию суши и географию океана. Далее возникает целый класс наук. Чем богаче и разнообразнее этот класс, тем шире возможности применения к нему общей классификации. Таким образом, науки об океане можно разделить на три класса [Степанов В. Н.. Уемов А. И. К разработке классификации наук об океане // Известия всесоюзного географического общества. - 1987. - №4. - С. 337-342].

Первые, относящиеся к географии Мирового океана, изучают Мировой океан как единое целое во всем многообразии его свойств и связей. Другие, входящие в океанологию, изучают определенные комплексы свойств морской среды, процессы и явления, происходящие в Мировом океане. Это физика моря, химия моря, геология моря, геофизика моря и т.д. Наконец, третья группа, которую можно назвать «управленческой океанологией», включает комплекс наук, связанных с изучением экономических, экономико-экологических, политических и других отношений в сфере управления использованием Мирового океана. Сюда можно отнести появившиеся в последние 15-20 лет такие направления, как морская экономика, морская эконология [Мелешкин М. Т. Эконологические проблемы мирового океана. - М.: Экономика. 1981], морская социология, морское право и др. Мы видим, что классы наук о Мировом океане соответствуют классам наук вообще.

(см. также Развитие наук от описания объекта к его управлению и созданию по Г.И. Гуревичу) [...]

Чтобы сделать нашу схему более гибкой, необходимо предположить в ней различные виды разработок. Они рассматриваются в нашей работе [18]. Там для экспликации различных процедур научных исследований используются категории «вещь», «свойства», «отношения». Каждая из этих процедур определяется порядком перехода от одной из категорий нашей триады к другим.

Самый простой вариант исследования, характерный для эмпирического уровня познания, - это движение мысли от фиксации некоторых вещей к определению свойств и отношений этих вещей.

Следующий, более высокий уровень исследования предполагает установление связей не косвенно между объектами, а между их свойствами. Исследование такого типа приводит анализ, например, к закону Бойля-Мариотта, в котором выявляются связи между свойствами идеального газа.

Третий тип процедур предполагает переход от вещей к отношениям между ними и характеризацию этих отношений.

Общей чертой всех этих типов процедур является исходная точка - от вещей к свойствам и отношениям. Следующие три типа объединяются тем, что мысль идет наоборот от свойств к вещам и отношениям.

Четвертый тип процедур предполагает поиск субстрата для заданного набора свойств и определение связи между этими свойствами. Таков поиск субстратов тепловых, электрических, магнитных свойств в физике.

Пятый тип предполагает, что отношения должны устанавливаться не опосредованно между свойствами, а между теми объектами, на которых эти свойства реализуются.

Шестой тип исследований предполагает в качестве исходного пункта фиксацию какого-либо свойства. Далее ищется отношение, удовлетворяющее этому свойству, а затем - вещи, на которых реализуется полученное отношение. Эта процедура выражает типичный паттерн построения системы.

Три последних типа процедур начинаются с фиксированного отношения. То же самое относится и к седьмому. Здесь данные отношения интерпретируются, с одной стороны, на вещи, а с другой, на их свойства. Обычно в таких случаях вещи отождествляются со своими свойствами. Мы сталкиваемся с такой ситуацией, когда применяем уравнения для описания некоторых процессов.

В восьмом типе процедур отношение интерпретируется для некоторых объектов, а затем исследуются свойства этих объектов. Эта процедура характерна для процесса математизации научного знания, когда некоторые отношения интерпретируются на математических объектах (моделях), а затем изучаются свойства этих объектов.

Девятый, последний тип процедур, предполагает, что фиксируется исходное отношение, затем ищутся свойства, удовлетворяющие этому отношению, и далее, вещи, являющиеся субстратами этих свойств. Такая процедура определяет другой паттерн построения системы, дуальный по отношению к шестой процедуре. Типичным примером такого рода исследования является процесс создания периодической системы элементов Д.И. Менделеевым, который подробно исследовал Б.М. Кедров [Кедров В.М. Микроанатомия великого открытия. - М., 1970].

Как данная типология процедур научных исследований соотносится с классификацией наук? Совершенно очевидно, что тождества нет. Во-первых, в рамках одной и той же науки могут использоваться разные процедуры. Однако науки можно классифицировать по тем процедурам, которые являются наиболее важными для данной науки. Выше мы привели примеры наук, для которых рассматриваемые процедуры исследования являются типичными.

Другая трудность более существенна. Одна и та же процедура используется в разных науках. Различие наук в этом случае можно выразить с помощью категорий «определенное» и «неопределенное». С помощью этих категорий характеризуются те вещи, свойства и отношения, которые определяют последовательность шагов в процедурах исследования. Каждая процедура имеет 8 формально возможных комбинаций, и их число, таким образом, равно 9 x 8 = 72. Однако не все из них отражают реальную познавательную ситуацию. Например, если при использовании первой процедуры в качестве исходных объектов, являющихся предметом исследования, рассматривать неопределенные отношения и свойства, то в результате мы не должны получить никакого знания.»

Uyemov A.I. System approach to the problem of the classification of sciences and scientific researches // Issues and Images in the Philosophy of Science. Scientific and Philosophical Essays in Honour of Azarya Polikarov — Kluwer Academic Publishers, 1997. — p. 379-383.

Пример прислал и оформилТрушинский Анатолий Игоревич.

Дополнительные материалы

Темы научно-методических Докладов по И.Л. Викентьеву

1960 год. Альтшуллер Г.С. Как делаются открытия. Мысли о методике научной работы

Проверка целесообразности новой науки по Бернарду Больцано

см. термин Модели описательные & инструментальные в 🔖 Словаре проекта VIKENT.RU

+ Плейлист из 27-ми видео: НАУЧНЫЕ ЗАДАЧИ

+ Ваши дополнительные возможности:Воскресным вечером 02 октября 2022 в 19:59 (мск) на ютуб-канале VIKENT.RU пройдёт онлайн-лекция № 291:

Также, идёт приём Ваших новых вопросов по более чем 400-м направлениям творческой деятельности – на онлайн-консультацию 16 октября 2022 года в 19:59 мск (воскресенье). Это принципиально бесплатный формат.

Изображения в статье

Авени́р Ива́нович Уёмов — советский и украинский философ, специалист по логике, методологии науки и теории систем, создатель теории выводов по аналогии / Философская школа А.И. Уёмова & Изображение Gerd Altmann с сайта Pixabay

Изображение Gordon Johnson с сайта Pixabay

Изображение Patricio González с сайта Pixabay

Изображение Gerd Altmann с сайта Pixabay

Изображение PAVM с сайта Pixabay

Термин «саногенное мышление» все чаше можно встретить в учебниках по психологии и на просторах интернета. Появляется все больше поклонников и последователей этой теории.

Что такое саногенное мышление, и кого можно по праву назвать саногенщиком?

На занятиях нашей школы участники знакомятся с алгоритмами, расслаблением, обретают навык остановки неприятных переживаний. Снять напряжение, устранить боль – цель работы со специалистом. К нам за этим и приходят. Умные вопросы разворачивают наше внимание в нужном направлении, чтобы сами клиенты смогли сделать важные, можно сказать, целительные для себя выводы. Как прощать обиды, избавиться от мучительного чувства вины, принять себя и стать смелее – этому мы учимся на занятиях. Ощутить первый эффект можно почти сразу. Является ли перечисленное выше конечным результатом?

Мы отмечаем, что важно остановить автоматизмы, успокоиться. Наряду с этим то самое расслабление, безмыслие, позволяющее изменить внутренние настройки, совсем не тождественно умению рассуждать, повышать свою эмоциональную выносливость. Зачем Вы на курсе? Этот философский вопрос мы ставим перед каждым участником. Вы хотите перестать переживать? Пребывать в состоянии безмятежного счастья? На консультации этот запрос самый частый. Мы же со своей стороны этого не обещаем, а, наоборот, предотвращаем подобный ход событий.

Какие цели мы перед собой ставим? Одно дело простить разовую, случайную измену, совсем другое – иметь способность принимать людей такими, какие они есть, и при этом верить в людей всю свою жизнь! Мне нужна анестезия? Или я могу находиться в стрессовых ситуациях, оставаясь в ресурсном состоянии (могу переносить)? Другими словами, я могу мерзнуть в шубе или путем закаливания развить способность переносить холод и, возможно, стать моржом. Эти умения размышлять меняют реальность, жизнь не становится легче, просто Вы приобретаете способность проживать трудности без потерь. Такие способности гораздо надежнее средств защиты.

Бесчувствие, в нашем понимании, признак нездоровья! Видение эмоций и развитие эмпатии свидетельствуют о полноценной, гармоничной и развитой личности. Как мы помним, саногенное мышление – оздоравливающее. Это не таблетка для души, после которой наступает временное облегчение, это философия жизни. Усвоить ее удается не каждому. Секрет не в алгоритмах, успех строится в объемной философской работе. Секрет в подходе.

Итак, это в первую очередь – философия, а инструмент саморегуляции – во вторую. Никто не уйдет от нас бесчувственным, от нас выходят выносливыми и крепкими, стойкими к эмоциональным стрессам. Почему? Потому что взгляд на мир такой… саногенный.

Данная статья относится к Категории: Функционально-стоимостной анализ

У многоклеточных животных в ходе биологической эволюции постепенно происходит уменьшение числа первоначально обособленных органов, выполняющих сходные или одинаковые функции.

При этом органы могут дифференцироваться и каждый из них начинает выполнять разные функции…

Первая публикация: Догель В.А., Олигомеризация гомологичных органов как один из процессов эволюции животных организмов / «Архив анатомии, гистологии и эмбриологии», 1936 г., Том 15, N 3, с. 101-114.

Замечу, что названный принцип встречается не только у животных: так, инженеры обычно стремятся сократить число деталей или технологических операций, например, путём их объединения в одну.

ПРИМЕР. «Свёртывание в биологии соответствует олигомеризации - объединению сходных частей. Упрощение чрезвычайно широко распространено у паразитов. Свёртывание или вымирание (инволюция) закономерный атрибут эволюции. Часто в природе упрощение происходит без объединения, путём простой редукции. Так, среди животных: 6-крылых насекомых сменили 4-крылые, а тех - 2-крылые; в технике: первые самолеты были трипланами и бипланами, их сменили монопланы».

Чикалин М.В., Творение и закономерности развития в природе и обществе: наука, техника, язык, Книга I, М., «Белые Альвы», 2005 г., с. 175.

ПРИМЕР. «… изобретение - пояс в виде сантиметровой ленты. Обладательница такого пояса сообщает всему миру свой ключевой размер - обхват талии».

Блинкина-Мельник М.М., Рекламный текст. Задачник для копирайтеров, М., «ОГИ», 2003, с. 70.

Источник — портал VIKENT.RU

Дополнительные материалы

+ Плейлист из 27-ми видео: НАУЧНЫЕ ЗАДАЧИ

+ Ваши дополнительные возможности:

Идёт приём Ваших новых вопросов по более чем 400-м направлениям творческой деятельности – на онлайн-консультацию третье воскресенье каждого месяца в 19:59 (мск). Это принципиально бесплатный формат.

Задать вопросы Вы свободно можете здесь: https://vikent.ru/w0/

Изображения в статье

Валентин Александрович До́гель — русский и советский зоолог / Кафедра Зоологии беспозвоночных & Изображение PublicDomainPictures с сайта Pixabay

Данная статья относится к Категории: Приёмы, инварианты, эвристики

«… в случае применения законов классической механики, как правило, оказывалась столь точной, что это поражало сознание учёных.

Причина высокой точности кроется в том, что здесь удавалось выделять явления, инвариантные по отношению к той системе, в которой они происходят.

Ещё Галилея, пишет Вигнер, должно было поразить то, что камни падают с башни одинаковым образом, независимо ни от их величины, ни от погоды, ни от того, кто их бросает - мужчина или женщина... И классическая физика изучала явления, инвариантные относительно изменения состояния системы.

Сейчас часто любят задавать вопрос - можно ли свести химию и даже биологию к физике?

Так вот оказывается, что не все задачи физики можно свести к описанию в рамках традиционных представлений физики.

Это касается, прежде всего, задач технической физики, где объектом изучения оказывается уже сама система.

Один из примеров такой системы, который я люблю приводить, - это эмиссионный спектральный анализ. Здесь мы имеем дело с системой, в которой одновременно действует множество хорошо известных в физике явлений: гидродинамический удар при пробое, взрывное испарение, диффузия в твёрдом теле (на которую влияет структура тела), образование газового облака, диффузия в нём, возбуждение и излучение атомов... и на всё это ещё накладывается неточность в заточке и установке электродов, непостоянство параметров генератора возбуждения.

В этой системе не удаётся выделить инвариантов - доминирующих явлений, не зависящих от других.

В привычных для физики представлениях здесь описать ничего не удаётся, хотя всегда можно придумать эксперимент, в котором каждое из участвующих здесь явлений можно было бы рассматривать почти как инвариант. Но задача все же поставлена так, что изучать надо систему».

Налимов В.В., Облик науки, СПб, «МБА», 2010 г., с. 135.

Источник — портал VIKENT.RU

Дополнительные материалы

+ Плейлист из 8-ми видео:

ТРИЗ: РАЗРЕШЕНИЕ ПРОТИВОРЕЧИЙ

+ Ваши дополнительные возможности:

Идёт приём Ваших новых вопросов по более чем 400-м направлениям творческой деятельности – на онлайн-консультацию № 283 17 апреля 2022 года (Воскресенье) в 19:59 (мск). Это принципиально бесплатный формат.

Задать вопросы Вы свободно можете здесь: https://vikent.ru/w0/

Изображения в статье

Изображение 1esrtsfdg с сайта Pixabay

Восстановление сложности

Чем сложнее ситуация, тем проще наше мышление. В этом есть понятность, эволюционная ценность: когда происходило что-то угрожающее, то нашим предкам надо было реагировать как можно быстрее. Например, шорох в кустах. Если это соплеменник, надо улыбнуться; если это человек из враждебного племени, надо оскалиться; если это зайчик, надо очень быстро ударить палкой, и тогда можно будет принести к костру будущий ужин. А если это тигр, тогда надо очень быстро бежать в надежде, что тебе удастся спрятаться или оторваться от преследования. Если это тяжелый хищник, надо лезть на дерево; если этот хищник сам хорошо лазает по деревьям, надо искать другой способ спасения. Решать нужно было очень-очень быстро. Тот, кто решал медленно, обычно не выживал.

Сейчас этот эволюционный механизм, ранее такой здравый и уместный, подводит нас сейчас. Для большинства из нас нет ситуации физической угрозы для нашей жизни и целостности. Мы читаем новости, смотрим какие-то каналы в Телеграме, смотрим видео и приходим в ужас от того, что происходит, но этот ужас не может вылиться ни в какие немедленные продуктивные действия. Мы чувствуем себя беспомощными в данной картине мира. При этом высокий уровень стресса не даёт нам ее усложнить. Это та ситуация, где наш мозг, созданный для выживания в биологической среде, подводит нас в среде информационно-социальной.

Для того, чтобы принять какое-то решение, которое реально поможет нам исправить ситуацию (не для мира, но хотя бы для нас), нам нужно принимать решения, исходя из объемной и сложной картины мира. Напуганный мозг в такие моменты склонен ее максимально упрощать. По сути дела, мы сталкиваемся с парадоксом. Для того, чтобы естественным для себя биологическим образом успокоиться, нам надо проблему решить. А решить ее мы не можем, потому что в простой картине мира выхода нет, либо выходом кажутся агрессивные и неэффективные действия. Та карта мира, которую для нас строит стресс, не имеет хороших путей решения, и мы оказываемся в ситуации еще большей беспомощности.

Например, я думаю о том, что все плохо и надо с этим что-то делать, а для того, чтобы все исправилось, надо, чтобы все прекратилось, а лучше отменилось и стало, как раньше, но я не властен над временем и пространством... И я ничего не могу поделать с этим.

Поэтому здесь нужны техники искусственного управления собственным состоянием, во-первых. А во-вторых, понимание того, что происходит. Ну и, наконец, в-третьих, необходимо восстанавливать сложность картины мира. От нас НЕ требуется немедленной реакции. Один-единственный простой концептуальный слепок не дает нам картинки, по которой можно построить маршрут на выход.

Например, если меня не устраивает то, что происходит, мне хочется, чтобы исправилось все. В такой ситуации я не способен принять то, что произошедшее уже случилось. Не способен увидеть границы своей ответственности. То что я могу повлиять только на свою собственную жизнь, и ещё и на жизни близких мне людей. В результате я оказываюсь в ситуации беспомощности, вместо того, чтобы принять случившееся как свершившийся факт...

Для восстановления психического состояния есть масса техник: дыхательная гимнастика, медитация, физическая нагрузка, разные техники осознанности, посещение психотерапевта, в конце концов. Иногда мы справляемся сами, иногда нужен кто-то, кто может помочь направить этот процесс.

И еще вопрос, что именно произошло? Идет информационная война, сводки противоречивы, в кучу смешиваются реальные и постановочные фото, реальные сьемки показываю картинку, но не разворачивают ни причин, ни следствий, ни общей структуры происходящего.

И что делать дальше? Расширять и усложнять. Избегать черно-белого мышления.

Более сложная картина мира будет выглядеть так. Я вижу, что что-то произошло. Я вижу, что возникают какие-то последствия. Я не знаю достоверно, что именно к этому привело. Я видел определенные события, но не знаю всей механики происходящего. Обычно в исторической перспективе такие периоды происходят по какой-то причине и заканчиваются с какими-то последствиями. В этой ситуации мне с моими возможностями, ограничениями и потребностями следует позаботиться о себе и о своих близких определенным образом. Но для того, чтобы выйти на такой уровень, нам необходимо восстановить собственное психическое состояние. А это то, что нам подвластно, и это то, что нужно делать в первую очередь.

Данная статья относится к Категории: Приёмы, инварианты, эвристики

«Обнаружение гомологии и естественной системы - это, логически и исторически, первичный результат исследования; филогенетические отношения и древа - это лишь его вторичная интерпретация.

Это не филогения определяет гомологию, а гомология определяет филогению» (Remane, 1955).

В качестве инструмента для выявления гомологии он суммирует и детально объясняет три критерия, которые использовали различные авторы и до Ремане, и даже ещё до появления эволюционной теории (Ремане упоминает, например, Гёте); сам термин «гомология» был первоначально предложен Ричардом Оуэном, убеждённым антиэволюционистом.

Эти критерии:

1- положение,

2 - определённое качество и

3 - связь через промежуточные формы (критерий непрерывности) (Remane, 1952).

Согласно критерию положения, два (или более) признака являются гомологичными, если они найдены в том же самом месте в сопоставимых структурах.

Таким образом, кости бёдра людей и собак являются гомологичными, потому что они обе представляют первую часть заднего члена в относящемся к млекопитающим скелете. Если этот критерий не подтверждается, то всё же признаки могут быть гомологичными, если они показывают высокую степень подобия в определенных чертах (и чем более усложнены эти черты, тем лучше).

Ремане иллюстрирует это на примере хорды и нервной трубки у оболочников (туникат) и позвоночных животных. Критерий непрерывности, наконец, позволяет обнаружить гомологию даже в отсутствии равенства относительно положения или структуры, если есть промежуточные формы, соединяющие эти два признака при исследовании. […]

В дополнение к трем главным критериям Ремане также вводит три дополнительных критерия, которые могут помочь отделить гомологию от гомоплазии:

1- даже простые структуры можно считать гомологичными, если они возникают во многих родственных видах;

2 - вероятность того, что два или более признака являются гомологичными, увеличивается по мере возрастания частоты возникновений других сходных признаков в тех же самых двух (или более) видах и

3 - вероятность, что исследуемые признаки являются гомологичными, уменьшается по мере возрастания числа случаев возникновения данного признака у определенно неродственных видов.

Хотя эти критерии Ремане дают хорошее описание гомологии, некоторые из них представляют филогенетическую (но не онтогенетическую!) преемственность, а три дополнительных критерия в свою очередь подразумевают априорное знание (или, по крайней мере, гипотезы) о связанности и филогениях».

Ф.Е. Цахос, У. Хоссефельд, Адольф Ремане: его взгляды на систематику, гомологию и современный синтез, в Сб.: Создатели современного эволюционного синтеза / Отв. ред. Э.И. Колчинский, СПб, «Нестор-История», 2012 г., с. 932.

Источник — портал VIKENT.RU

Дополнительные материалы

+ Плейлист из 6-ти видео:

Системный анализ

+ Ваши дополнительные возможности:

Идёт приём Ваших новых вопросов по более чем 400-м направлениям творческой деятельности – на онлайн-консультацию в третье воскресенье каждого месяца в 19:59 (мск). Это принципиально бесплатный формат.

Задать вопросы Вы свободно можете здесь: https://vikent.ru/w0/

Изображения в статье

Адольф Ремане — немецкий зоолог и морфолог. Известен как автор критериев гомологии / 900igr & Изображение PublicDomainPictures с сайта Pixabay

Нравственное возрождение гражданского общества в России

(материал доработан и дополнен)

Добрый день!

Помните, как после того, когда идея социализма оказалась не актуальной и республики СССР разбежались, в обществе витала мысль о том, что решением всех проблем будет переход от социалистической общей собственности к частной собственности, как при капитализме?

Что же, в итоге, получилось?

Капитализм (частная собственность) тоже оказался не жизнеспособен, о чём говорят участившиеся кризисы. И, мало того, он (капитализм) таит в себе опасность развязывания войн с целью распределения ресурсов. США и их вассалы (колонии) продолжают жить на уровне исключительно распределения ресурсов в свою пользу.

До развала СССР начался мировой экономический кризис и только открывшиеся границы огромного пост советского пространства позволили экономическому кризису на время прекратиться. Но, через время, как мы наблюдаем, кризис вернулся.

Напрашивается вывод о том, что дело вовсе не в том, кому принадлежит собственность (капиталистам или социалистическому обществу). Не в принадлежности собственности дело.

Напрашивается вывод о том, что экономика – это не вид собственности, Экономика – это результат интеллектуального и нравственного взаимодействия людей.

СССР после революции 1917 года уже переходил с уровня Распределения ресурсов на уровень Целеполагания и Интеграции, но идея Социализма оказалась не природосообразной и ушла из жизни.

Нужно отметить, что само по себе Распределение ресурсов, никуда не денется, оно просто уйдёт на второй план. На первый план выйдет нравственность и интеллект.

Социолог Толкотт Парсонс (1902–1979) определял общество как систему отношений между людьми, основанных на нормах и ценностях, образующих культуру.

Главный тезис Т. Парсонса заключается в том, что общество представляет собой сложную систему социальных элементов (групп, институтов, индивидов), находящихся в состоянии активного взаимодействия, направляемого системами ценностей, имеющих априорное происхождение.

Т. Парсонс полагал, что источники социального самодвижения надо искать во внеэкономических факторах, господствующий среди которых — мораль (нравственность, духовность).

Именно система моральных ценностей, разделяемых людьми, позволяет интегрироваться им в общество, которое на следующем этапе оказывается представленным во взаимодействии социальных институтов, при этом производственная деятельность выступает лишь частным аспектом этого взаимодействия.

Отношения структурных единиц строятся на основе функций, обеспечивающих выживание общества как целого, Т. Парсонс выделил четыре вида таких функций:

1. Адаптация (проблема рациональной организации и распределения ресурсов),

2. Целеориентация (проблема определения целей),

3. Интеграция (проблема сохранения внутреннего единства системы — обязательных норм, правил и т.д.),

4. Поддержание образца (проблема мотивации и согласования личных мотивов с целями и ценностями общества).

В настоящее время в нашей стране закончился период Адаптации. Период Целеориентации и Интеграции пока не наступил, что, очевидно, объясняет застой (кризис) во всех сферах жизни людей.

Предлагаю определить целью общества нравственное возрождение и продолжить развитие России нравственным (духовным) возрождением гражданского общества.

Технология нравственного (духовного) возрождения гражданского общества в России.

Обоснование, постановка и название проблемы

Рационализм нашего века и времени в своём историческом движении «пренебрёг» нравственными ценностями, выработанными предшествующими поколениями. Дело дошло до того, что взрослые стали забывать, а дети не могли и не могут обрести традиции народа, что разрушает связь времён и ослабляет нацию.

Так, русский человек всегда жил, всегда решал переданную ему из глубины веков проблему: «Как жить, чтобы святу быть?». Почему это спасительное для каждого человека осмысление сути бытия исчезло из жизни, оставшись в прошлом? И, если «на марше» экономических преобразований второстепенность морали не ощущалась как опасность, то в последние десятилетия XX века и начале XXI века социально-нравственная инфраструктура оказалась слабой и самой уязвимой.

Отсутствие внимания к социально-нравственной подготовке подрастающего поколения и взрослых в полной степени объясняет экономические и социальные трудности нашего времени, фиксируемые во всех странах: падение морали, рост преступности и наркомании, снижение интереса к интеллектуальному развитию, непонимание спасительности и благородства любого, нужного обществу труда, проявление мотивов апатии, тунеядства, нигилизма, иждивенчества, инфантилизма, гедонизма и т. д.

Управление воспитанием необходимо для создания такой инфраструктуры, которая наибольшим образом бы способствовала повышению духовного потенциала детского и взрослого населения единого воспитательного пространства, центральным учреждением которого является государство в лице телевидения. Старт реализации, в том числе, постоянное поддержание, управления воспитанием в наше время возможны только через современное средство массовой коммуникации (телевидение), в т.ч., через выступления первых лиц государства.

При управлении социально-гуманитарными системами основополагающее значение имеет правильно осуществлённое целевое прогнозирование, исходя из которого моделируется система (жизнь, поведение человека в данной среде, в данной ситуации), отбираются технологии для достижения результата, определяемого критериями его оценки.

В воспитании людей такой подход пока ещё не получил достаточного практического применения, что не позволяет целенаправленно формировать такие отношения между людьми, которые позволили бы личности устойчиво вести себя в отмеренное ему рождением время, преодолевать испытания в жизни и обретать силу в служении делу и людям.

На практике вообще нет никакого подхода в воспитании людей, как и нет самого процесса воспитания (нравственного/духовного развития). Под воспитанием мы понимаем уход (от слова ухаживать).

Следует отметить, что причиной гибели предыдущих человеческих цивилизаций стало падение нравственности.

Ожидание того, что нравственность возникнет откуда-то сама, ни к чему не приводит.

Отступление

Исторический путь России за последние десятилетия держал курс только в одном направлении освоения культурного наследия. Так, в жизни поколений полностью была исключена информация и опыт духовного воспитания граждан религией, являющейся составным элементом социальной культуры человечества. Поэтому в нашей стране освоены светские методы, средства и нормы образования и воспитания. По этому поводу можно радоваться и печалиться, восторгаться и негодовать, но, такова данность. Надеяться на то, что «разрушив до основания», за десятилетия можно создать без связи с прошлым что-то более значительное, чем многовековой опыт человечества, было нерационально, но это случилось.

Цель

Создание нравственной инфраструктуры для развития духовного и интеллектуального потенциала детей и взрослых единого воспитательного пространства, включающего население страны, вступающего в деловые и личностные отношения на различных уровнях взаимодействия. В этом аспекте проблем единым системообразующим фактором (инвариантом) являются общечеловеческие нравственные цели (мораль, ценности, категории) поведения личности в обществе (пример нравственной категории в окончании).

Управление воспитанием устойчивой социальной позиции личности на основе общечеловеческих нравственных ценностей.

Стратегические результаты

Телевидение – центр единого воспитательного пространства, - управляя системой воспитания, превращает практику бытия человека в поступательно развивающуюся инфраструктуру нравственного взаимодействия людей.

Тактические результаты

Наличие национальной идеи.

Предложение варианта мирного развития человеческой цивилизации.

Значительное снижение преступлений во всех видах деятельности человека (постоянное в каждом последующем временном отрезке).

Исключение ошибок в системе образования (воспитания и обучения) на всех уровнях. Развитие науки/культуры/спорта (постоянное в каждом последующем временном отрезке).

Значительное повышение результатов обучения и воспитания детей и взрослых в условиях формирования интеллектуальной и нравственной инфраструктуры в масштабах страны (постоянное в каждом последующем временном отрезке).

Значительное повышение профессионализма и производительности труда во всех отраслях, в т. ч., ускоренное развитие инновационных составляющих экономики (постоянное в каждом последующем временном отрезке).

Умение взрослого населения передавать навыки нравственного/духовного и интеллектуального опыта подрастающему поколению (умение воспитывать и обучать).

Прекращение нападок на Россию со стороны западных стран.

Россия - безоговорочный мировой лидер в нравственном (духовном) и интеллектуальном развитии.

Максимально долгое существование русской цивилизации.

Практическое применение

Предлагаю все фильмы и передачи, в т.ч., новостные, поставить на нравственные цели. Нравственная категория выбирается в соответствии с целями программы (сегодня, к сожалению, нет ни одной передачи, которая бы основывалась на соответствующих ей нравственных ценностях, новости подаются без оценки нравственных действий).

Первый этап - информационный аспект, усвоение состава поля выбора (составляющих нравственных категорий).

Второй этап - мотивационный аспект, прогнозирование адекватного эмоционального отклика на нравственные цели, умение узнавать в происходящем событии составляющие нравственных ценностей и давать им адекватную оценку.

НО, нравственных ценностей нет, они, либо потеряны, либо потеряны совсем… ни по одной передаче/ фильму/книге населению непонятно о каких нравственных ценностях идёт речь и, тем более, непонятно, какая оценка им даётся при интуитивном их наличии. И говорить о том, возьмёт ли зритель на вооружение в собственное поведение основы нравственности, транслируемые с экрана, не имеет смысла вообще. Более того, интуитивная пропаганда положительного отношения к отрицательным составляющим нравственных категорий уже даёт ощутимые негативные результаты в жизни общества.

Следует также отметить, что фильмы и передачи, основанные на положительных составляющих нравственных категорий, остаются популярными вне времени. НО, без усвоения составляющих нравственных категорий и умения их распознавать, не представляются условия передачи нравственного опыта людям. Очевидно, что высокая популярность отдельных фильмов/передач/литературных произведений вызвана инстинктивной тягой человека к нравственности.

Третий этап – операционный аспект, моделирование созидательного поведения самовоспитанием, передача населению страны навыков моделирования своей повседневной деятельности на основе нравственных ценностей при условии свободы выбора.

В данном аспекте стоит задача сформировать общественное мнение, основанное на нравственных ценностях, что, в свою очередь, является основой бытия гражданского общества.

Технологии информационного, мотивационного и операционного аспектов проверены на практике и удивительно просты.

Пример нравственной категории

ПАТРИОТИЗМ (определение)

Поле добра

• Забота об интересах страны (города, предприятия, семьи, планеты)

• Забота об исторической судьбе страны

• Готовность к самопожертвованию

• Верность Родине в борьбе с врагом

• Сочувствие страданиям народа

• Уважение к традициям народа

• Уважение к историческому прошлому

• Привязанность к месту жительства

• Борьба с антиподами морали

• Гордость социальными достижениями

• Гордость культурными достижениями

• Переживание за социальные пороки общества

• Активность в труде и общественно-политической деятельности

Заблуждения (поле зла)

• Общественная пассивность

• Ненависть к паразитизму

• Ненависть к эксплуататорам

Также, прошу принять к сведению, что существует накопленное за 5 тыс. лет нравственное наследие человечества - около 2 тыс. нравственных категорий (целей, ценностей) и их определений, например,

• Уважение

Свобода

• Добросовестный труд на благо общества

• Добросовестное выполнение общественного долга

• Забота о сохранении и приумножении общественного богатства

• Ответственность

• Принципиальность

• Совесть

• Скромность

• Правдивость

• Честность

• Тщеславие (поле зла)

• Тунеядство (поле зла)

• Карьеризм (поле зла)

• Дружба

• Гуманизм

• Любовь

P. S. В расширение темы к абзацу «Цель». Также существуют:

• Единый системообразующий фактор такой глобальной инфраструктуры, как Интеллектуальное развитие человека.

• Единый системообразующий фактор такой инфраструктуры, как Экономика.

• Единый системообразующий фактор Социальной инфраструктуры, который является «Ключом» к прогрессу человеческой цивилизации. Сейчас ключ развёрнут в сторону регресса цивилизации. В настоящее время состав Социальной инфраструктуры определяется неверно.

• Единый системообразующий фактор Экономического кризиса.

• Единый системообразующий фактор, регулирующий рождаемость.

Практика развития человечества показывает, что без знания единого системообразующего фактора инфраструктуры (системы) управление любой инфраструктурой обречено на провал. Причём, провал в нравственной инфраструктуре не позволяет развиваться инфраструктуре интеллектуальной.

Нужно научиться видеть нравственные цели. Они везде. Они ведущие в любой деятельности человека.

Для начала попробуйте соотнести составляющие поля добра нравственной категории патриотизм со словами и поступками главного героя и других персонажей фильма «Бриллиантовая рука» и со смыслом песни группы ЛЮБЭ «Дороги».

Когда у Вас появится желание и возможность ознакомиться подробнее, то будете искренне удивлены, насколько всё просто и что ЭТО уже столетия лежит у нас под ногами. А мы (человечество) занимаемся «изобретением велосипеда», который никуда не едет.

Использованная литература:

Словарь по этике под редакцией И. Кона, 1981 г.

Ю. П. Сурмин, Теория систем и системный анализ.

Толкотт Парсонс(1902-1979),” Социальная система", “Социологическая теория и современное общество”.

М.Н. Скаткин, Дидактика средней школы.

Ю.К. Татаренко, Технология прогнозирования адекватного эмоционального отклика на нравственные цели.

Ю.К. Татаренко, Системный подход к управлению обучением и воспитанием (образованием).

Приложение: О понятии – единый системообразующий фактор.

Идея системообразующего фактора волнует философов со времени возникновения философии до наших дней. Она зародилась уже в глубокой древности. Платон (428 или 427–348 до н. э.) представлял мир сотворенным творцом (демиургом), который придал ему душу. Последняя обеспечивает его порядок.

Системообразующий фактор, с одной стороны, представляется объективным явлением, ибо характеризует способность материи обретать и проявлять системность. Но, с другой стороны, он выступает средством для вычленения исследователем системы из среды, т.е. он — инструмент проверки того, есть ли то, что определяется им, системой. Таким образом, системообразующий фактор — это одно из проявлений активности материи в аспекте реализации ее способности формировать системы. Вместе с тем поиск системообразующих факторов отражает способность человеческого мозга видеть мир в системном измерении.

Проблема поиска системообразующих факторов является одной из главных проблем науки, поскольку, найдя фактор, мы находим систему. А это приводит к кардинальному росту познавательного эффекта.

Достаточно вспомнить, например, о скачке в науке благодаря открытию Д.И. Менделеевым (1834–1907) периодического закона и построения периодической системы элементов. Системообразующим фактором периодической системы элементов выступает зависимость между атомным весом и свойствами элементов. Открытие позволило объединить все элементы в строгую периодическую систему, создало возможности не только описывать свойства имеющихся элементов, но предсказывать появление новых.