🧩 Smart English. Здесь ежедневно делятся советами и лайфхаками для изучения английского, полезными видео, фразами, идиомами, сленгом и многим другим. Не теряйте шанс улучшить свой английский
Читаю «Советы молодому учёному» Питера Медавара. Нахожу там, что Майкл #Фарадей изначально для анода и катода предлагал такие варианты: правоод / левоод; востоод / западод и прочее непонятное. Призадумался и понял, что я не знаю подоплёки названий…
Электролит — вещество, которое проводит электрический ток вследствие диссоциации на ионы, что происходит в растворах и расплавах, или движения ионов в кристаллической решётке твёрдых электролитов. Так и назвали бы диссоцианит!
Не могли так назвать. Временная нестыковка: электролиз открыли раньше электролитической диссоциации. Это мы знаем, что каменная соль в воде распадается на катионы натрия и анионы хлора. Что авторы обсуждаемых терминов знали так это то, что если пропустить электрический ток через раствор, то он начнёт разлагаться. И в их первоначальной трактовке: электролиз - процесс электрохимического разложения; электролит, то, что может быть разложено электрическим током.
Понятно откуда «электро». А что значит лит? Камень? Типа палеолит, неолит и электролит? Нет. Эти греческие окончания означают: литос — разложимый; лизис — разложение.
Как запомнить значение окончаний?
Вы их встретите в автолитическом преобразовании мяса. Любители стейков знают, что мясо надо «выдержать». Созревает мясо в процессе автолиза - самопереваривания.
Также с автолизом знакомы любители изысканных рыбных блюд: сюрстрёмминг, хаукарль, ракфиск – всяческая селёдка с душком.
Кто бывал в Херсонесе, тот мог видеть на раскопках цистерны для изготовления гарума – любимого рыбного соуса римлян. Типа современного вьетнамского ныок мам.
1/2
1. Цистерны для изготовление гарума в Херсонесе. 2. Ныок мам - начало.
Частица лиз может переместиться в начало слова. Получится лизосома — органелла, отвечающая за внутриклеточное переваривание, в том числе при самопоедании - аутофагии. Приятного аппетита!
Чтобы процесс электролиза пошёл, надо в электролит погрузить электроды и подать ток. Од от греческого hodos – путь, ход. Ход для электричества. Всё понятно!
Кстати, господа геофизики! Годографы ваши, на самом деле ходографы. Как богиня Гера на самом деле богиня …
С электролитом, электролизом и электродами понятно. Что анод и катод?
Электродов два: положительный и отрицательный.
— Так бы и назвали!!! Позитод и негатод – и никто бы не путался! Так нет же! Назвали анод и катод! Что за люди!?!
Нормальные люди. Уважаемые. Майкл Фарадей, Уитлок Николл и Уильям Уэвелл. Сообразили на троих.
1/3
1. Майкл Фарадей за 10 лет до описываемы событий. 2. Уитлок Николл. 3. Уильям Уэвелл
Майкл Фарадей, который и ввёл термины в оборот. И законы электролиза разработал. И много чего другого. Дух захватывает если знать как много всего! Один из величайших учёных в истории, причём сын кузнеца, по бедности не закончил школу. Учился по книгам, работая переплётчиком в книжной лавке. И вообще красавчик - отказался консультировать британское правительство по вопросам химического оружия во время Крымской войны. К сожалению, по этому поводу никаких пруфов, кроме вики.
Уитлок Николл – врач и друг Фарадея. Термины, которые он помогал разработать Фарадею, мы разобрали: электролит, электролиз и электроды – нормальные понятные термины.
Уильям Уэвелл. Вот это примечательная личность! Это он всё запутал. Это он предложил анод и катод, и продавил термины, несмотря на сопротивление общественности! Личность, несомненно, выдающаяся. Чтобы осознать его лингвистическую мощь приведу пару, введенных им, терминов: учёный, физик (scientist, physicist)и… лингвистика! И тоже, как Фарадей, из простых – из семьи плотника, но образование получил классическое; греческий знал отлично. Слово чувствовал - поэт и проповедник, кроме всего прочего. К нему активно обращались за помощью в разработке терминологии. Например, Чарльз Лайель в «Основах геологии» указал на Уэвелла, как на источник названий плиоцен, миоцен и эоцен. Студенты постоянно их путают – видно, что большой умник придумал.
Вернёмся к аноду и катоду. Приставка ана- означает вверх, подъем, ; ката- – вниз, спуск. Анод – путь вверх, катод – путь вниз. Что нам даёт это знание?
По электродам ходят электроны – чудесная мнемоника! Куда ходят? Цепь замкнута - по кругу ходят. По катоду вниз, по аноду вверх. На катоде скапливаются электроны - он отрицательно заряжен; с анода электроны уходят, образуется их дефицит – он положительно заряжен. Очень удобно для понимания что есть что!
Очень удобно если знать. Тоже мне «объяснил»!
Чтобы запомнить значение приставок найдём их в общеупотребимых словах
Катастрофа (низвержение). А строфа – это верчение. Навертел слов ловко – получилась строфа, а если не очень - катастрофа.
Катаклизм (подмыв). Да-да, клизма – оттуда же, вернее туда же.
Катапульта. Хотя тут не совсем понятно – ведь сначала вверх, а потом вниз – ох уж эти греческие приставки! Не всегда всё однозначно, но я уже не мог остановиться в подборе слов)
Катализ – тут знакомое нам лиз – разложение (английское loosen). Надавили вниз, и реакция пошла быстрее.
— Но всё это не очевидно, что «вниз»! Даже катафалк - тележка, везущая к могиле. Не запоминается!
Запомнить нам поможет… Катет! Катет – это отвес. Висит грузиком вниз). Если потолок горизонтальный, то вот и угол в 90 градусов. Для иллюстрации возьмём волюту.
Капитель ионической колонны. Катет - это отвес, от начала завитушки и проходящий через её центр. Завитушка и есть волюта
— Всё равно плохо. Прямоугольный треугольник обычно рисуют прямым углом вниз, и один из катетов торчит вверх - так и перепутать недолго.
Тогда попробуем католицизм – всеобщий. Так в катехизисе у них написано. От греческого καθολικός [каталикос]. Нараспев прочтите и Вы услышите whole – общий. То, что здесь «ката-» значит «вниз» совсем уж притянуто за уши, хоть это все таже приставка. Катехизис – вниз и звук – внушение. Изложение основ вероучения.
— Не очевидно. И тоже мне – общеупотребимые слова!
Тогда отматываем время назад. К первым христианам Рима! Где они собирались? В катакомбах! Эти-то точно внизу! Комба - родственна коме и кончине - могила. Дословно «спуск к могилам». Теперь значение приставки ката- не перепутаете!
Аналог. Это та же приставка, но в значении по. Дословно «схожее посмыслу». А надо слово, чтобы запомнить, что анод — это путьвверх! Нужен анализ приставок…
Анализ! Это мы уже знаем. Лиз – разложение. Анализ - «разложениена» составные части.
Анабасис. Дословно «восхождние». Это замечательное произведение Ксенофонта о походе десятитысячного войска греческих наёмников в составе армии Кира Младшего на Вавилон с целью свержения царя Артаксеркса II. Да, греки не только воевали с персами, но и воевали с персами. Кому любопытно, посмотрите про Фемистокла. Про Ксенофонта не нашёл хорошего видео.
—Анабасис прекрасно бы подошёл, если бы все увлекались древнегреческой литературой и историей. Не подходит!
Вернёмся к церковным аналогиям. Аналой, по-английски analogon – то, на чём лежат книги.
Аналой - подставка для икон и книг
Только не путайте с кафедрой! Каф — это видоизменённая ката- и -эдра. Та самая эдра, что в пентагондодекаэдре – означает «грань», только тут, скорее, «седалище». Кресло епископа. В кафедральном соборе стоит. И университетская кафедра изначально кресло. Кресло профессора. Кафедра создавалась под профессора.
1/2
1. «Кресло Петра», в базилике Святого Петра в Риме. 2. Кафедра в римской базилике Санта-Мария-ин-Трастевере
—Аналой хороший пример, но сейчас все аметисты. Какой такой аналой никто не знает.
А вот в Турцию отдыхать - многие знают. Полетели в Анатолию? Анатолия значит «восточная» - страна восходящего солнца.
— Так это ж Япония! Анатолия на юге – что Вы нас, Якавюрич, путаете?
Это для нас она на юге, а для древних греков, которые её так называли, на востоке. Вот она на карте похода Ксенофонта. Для него этот поход был натиск на восток (и обратно).
И, естественно, Анатолий! Всем Анатолиям привет! Анатолий – восточный или рассветный.
— Но это хорошо Толикам, они запомнят. В общем, прикольно, но не очевидно.
Кроме того, что нет очевидных, подходящих для запоминания слов, приставка ана- (ан-) ещё и путается с анти (ан-, а-)!
Путаница знатная. Встречается не только в аноде. Анабиоз. Я думал, что это безжизненность. Но анабиоз не противоположность жизни! Анабиоз дословно - «возвращение к жизни, воскрешение».
Разница хорошо заметна в паре: анамнез и амнезия. В одном случае это воспоминание – сведения о прошлом пациента; в другом пациент ничего непомнит - амнезия.
Если Вы неправильно ответили в опросе про значение приставки ана- то знайте, что Вы не одиноки. Большинство отвечает неверно. Кто это предвидел? Фарадей! Который термин и ввёл.
Из его переписки с Уэвеллом (смотри статью) видно, что Фарадей ещё и на знакомых термины испытывал. Все испытуемые предположили, что анод– это «ходанет». Но Уэвелл занудно стал объяснять про правила образования слов с приставками a- и aнa-, что грамотные люди не будут путать… но потом, видимо, понял, что это он один такой умный, и объяснил: чтобы не запутаться надо смотреть на оба слова сразу. Ну кому придёт голову подумать, что анод означает отрицание, когда с ним в паре катод? Кому? Мне, например. В школе так и думал. Потому как пару ана/ката я встречал только в аноде/катоде и анионе/катионе. Попробуйте привести ещё один пример парных терминов с этими приставками? А! Не можете… А вот качки могут! Особенно если на анаболиках сидят. «Анаболики. Кровью и потом» – хороший фильм. Посмотрите, если не.
У спортсмена должен быть хороший метаболизм - обмен веществ. Как он идёт? Простые молекулы собираются в сложные, а сложные разрушаются до простых. Анаболизм / катаболизм. Сейчас многие культивируют тело, за питанием следят – наверняка в курсе терминов. Теперь не перепутаете!
С электродами разобрались. Что ионы?
Ион от греческого «идущее». Легко узнается в моционе (прогулке). По-английски – motion - движение. Анион движется к аноду, катион движется к катоду. К электродам противоположного им знака. Катионы положительные - идут к отрицательному катоду, анионы отрицательные - к положительному аноду.
Всё понятно! За этим всё? Расходимся? — Не спешите)
Восхождение и нисхождение электронов хорошее мнемоническое правило чтобы запомнить, что катод, а что анод. Вот только про электроны, когда придумывали названия, никто не знал! Фарадей с Уэвеллом обсуждали как что назвать в 1834 году. Электрон, исследуя катодные лучи, открыл Джозеф Томсон в 1897 году. Дат можно не знать. Окончание -он в элементарных частицах и нуклонах это наследие ионов.
И тут я понял, что ничего не понял! Каковы истинные мотивы Майкл Фарадея назвать анод анодом, а катод катодом?
Про электроны не знали. Но плюсы и минусы у зарядов уже были.
— Как это плюс и минус были, а электронов не было?
Так и термины «электричество» и «наэлектризованность» были до открытия электронов. Не запрягайте телегу впереди лошади.
Лет за 100 до похода Ксенофонта в Аналотию Фалес Милетский тёр янтарь о мех, и открыл статическое электричество. Янтарь и есть электрон. Мех тоже наэлектризовался, зарядом противоположного знака. Но на противоположный заряд до 17 века не обращали внимания. Пока в 1733 году Шарль Франсуа Дюфе не наэлектризовал стеклянную палочку о шёлк. И обнаружил, что она отталкивает наэлектризованный янтарь. И осознал, что существует два рода электричества. И назвал их стекловидное и смоляное. Это положительный и отрицательный заряды соответственно.
Бенджамин Франклин (для иллюстрации возьмём валюту) условно расставил знаки, чтоб соблюдался открытый им закон сохранения зарядов. Также условно договорились, что ток течек от плюса к минусу.
Фарадей ничего ещё не знал про электрон. Фарадею не нравились условности со знаками заряда и само понятие «ток». Что там течёт? Жидкости что ли какие-то? И, как новатору, ему нужны были новые термины.
Новаторство новаторством, но раз договорились, надо соблюдать. Ток течёт от плюса к минусу - от анода к катоду. Поэтому изначально Фарадей их назвал эйсод eisode и эксод exode соответственно. С греческого «вход» и «выход»; в эксоде легко узнается exit. Ионы изначально были зетоды (zetode – тот, кто ищетпуть). Анион – зетэйсод, катион – зетэксод. Ужас.
От этого нас избавил Уильям Уэвелл. И много ещё от чего. Были Гальванод и Вольтод, Цинкод и Платинод, Ортод и Антод, но они все были отвергнуты! Ибо непонятно что есть что. Чтобы термины запомнились нужны не только удачные названия. Нужно по смыслу их привязать к чему-то существенному. И Фарадей решил привязать их… к Земле.
Как анод и катод связаны с Земным шаром?
О! Тут надо школьную физику вспомнить. Вот Северный полюс. На него какая стрелка компаса показывает? Северная. Значит Северный полюс - южный.) Происхождение земного магнетизма сложный вопрос - не возьмусь объяснять. Но первые представления понятны. Магнитное поле создаёт электрический ток. Чтобы получился магнит с северным магнитным полюсом на юге как должен течь ток? С востока на запад!
Сверху: южный магнитный полюс находится в районе северного географического. Снизу: направление протекания тока в витке проводника, создающего магнитное поле, аналогичное земному
Вот и всё. Расположим электроды так, чтобы ток в банке с электролитом тёк в том же направлении, что и гипотетический ток, создающий магнитное поле Земли. Тогда анод получается справа (на востоке, где восходит солнце), а катод слева (на западе, где заходит солнце). Поэтому среди вариантов оказались востокод eastode и западод westode, а также правоод dexiode и левоод sceode (десница и шуйца).
Фарадеевские иллюстрации. Current - текущий (о токе)
Много вариантов возникало оттого, что Фарадей обсуждал новые термины с уважаемыми джентльменами, и каждый предлагал своё. Но как только он объявил, что это Уэвелл предложил новые термины, как все угомонились. Ибо тот был живой легендой. «Он — выдающийся энциклопедист, и говорят, что он знает все на свете даже лучше, чем те, кто знает это лучше всех».
Что меня в этой истории поразило? Как ловко подошли названия к открытию электрона. И что первоначально заложенный смысл почти утерян. А также как быстро я забыл школьный курс физики - вспотел пока разобрался)
P.S. Знаете за что ругали Уильяма Уэвелла? За "физика". Помните это противное фисисист? Оказывается, носителям оно тоже странно звучит:
Майкл Фарадей: Фисисист настолько неудобен для моего рта и ушей, что я думаю, никогда не смогу им пользоваться.
Заметка в журнале: «Слово фисисист - четыре свистящих согласных шипят, как пиропатрон».
P.P.S. Геологам Уильяма Уэвелл насолил своими миоценами, плиоценами и олигоценами. Что за термины? Будем разбираться?
В 1992м году поступил я таки на Философский факультет только созданного тогда на базе Историко-архивного - РГГУ. Недобрав 1 балл - выбрал платное. Инфляция была дай боже - в кассу принес аж 2 мешка денег. Времена были демократишные - в аудиториях пили всё подряд и везде курили. Замечание сделали только однажды - кто-то закурил и анашу. А семинары мы проводили вместе с преподами за круглым столом на соседнем рынке под коньяк и прочее.
Ну и надо ж обучение отрабатывать. Работа порядком мешала учебе - ходил на занятия как попало. Ну и курсе вроде на 3м встал вопрос об отчислении ряда раздолбаев, включая и меня. Надо было летом пересдать 3 предмета.
Историю нам читала, в частности, прекрасная женщина Басовская. С ней было проще всего. Пришел с Мартини и конфетами - та выдала билет и посадила в отдельное помещение. Сдал. 2й предмет приблизительно по той же схеме. А вот третий предмет (за давностью лет забыл как называется) - целая комиссия. Декан, 2 препода и я. Декан - прекрасный человек (он еще писал неплохую фантастику) сидит читает газету. Я бормочу что-то о чём-то. Ну и как-то так вышло, что преподы (представители 2х разных школ) начали спорить по теме друг с другом. Я молчу. Декан дочитал своё, поднимает глаза и говорит: Вот вы, 2 взрослых чудака, сами ни в чём не разбираетесь, а от этого малолетнего чего хотите? Тебе зачет, а вы идите спорьте в другом месте.
Эх, студенческие времена благословенные. Я тогда был молодой и красивый, теперь же только красивый)))
Для ЛЛ: тот самый случай, когда единожды попавшись на глаза преподавателя в нужный момент с нужными словами студент может получить "отлично автоматом".
Это был 2001-й год. Путин - президент-первоходок, Касьянов - премьер... а у меня 3-й курс обучения в ВУЗе. И один из предметов - "Ценные бумаги". Честно говоря, никогда особо ими не интересовался, ибо всегда был сторонником реальной экономики. Но в расписании есть, надо ж учиться, а в конце семестра сдаваться. Но что-то было не так в нашем расписании, и что лекция, что семинары по "Ценным бумагам" как-то стояли ну совсем криво: лекция первой парой в понедельник, потом физ-ра (на которую мы никогда не ходили, и зачёты получали автоматом), потом вообще пустая пара, а вот потом две пары профильного иностранного языка, по которому каждый семестр жесточайшие экзамены, регулярные пересдачи даже у отличников, а если кого и отчисляют, то именно за профильный язык, ну и в конце обучения ещё и госы сдавать, соответственно, посещение 100%, если не хочешь вылететь. Ну а семинары "Ценным бумагам" в пятницу 6-й парой... что сами понимаете, абсолютно не тот случай, когда прям тянет учиться. И хоть я никогда не был раздолбаем (как и отличником), но с этим предметом любви в виде посещаемости у меня не случилось от слова совсем... в общем, за семестр я сподобился попасть ровно на один семинар, и только потому что в этот день должна была быть промежуточная контрольная по расписанию в виде коллоквиума.
Прихожу я значит в аудиторию, интересуюсь в каком виде всё должно проходить, и понимаю, что попал: на предыдущем семинаре каждому раздали персональную тему, по которой надо сделать мини-презентацию на 5-10 минут. Маленькое отступление: в период моего обучения никаких проекторов, планшетов, ноутбуков и прочей полупроводниковой роскоши в нашем ВУЗе ещё не было, поэтому все презентации либо рисовались вручную на доске, либо тупо зачитывались тихим нудным бубнежом. Ну и поскольку меня на предыдущем семинаре не было, то выходит, что я в пролёте. Ну куда ж деваться, уже пришёл, сажусь на галёрку рядом с остальными бедолагами, которые или в принципе забивают болт на все предметы, или не въехали в тему в силу своих личных отношений с предметом, или такие же прогульщики, как и я. И одна из таких вот "счастливчиков" начинает тихо причитать, что нифига не подготовилась, и сейчас придётся ей краснеть и бубнить что-то из серии: "собака съела домашку". Я интересуюсь её темой, оказывается это "Порядок эмиссии ценных бумаг". Открываю в учебнике нужный параграф, а там вся эта тема в виде одной большой схемы на полный разворот с комментариями, и всё. Смотрю на схему, и не вижу ничего в ней сверхъестественного, всего-то пунктов 30, но видимо именно для этой однокурсницы это прям лабиринт Минотавра. Ну и начинаю внимательно эту схему изучать.
Чем больше смотрю, тем больше понимаю, что это всё ну очень понятно и даже довольно интересно, и так меня эта тема увлекает, что я отвлекаюсь только тогда, когда спустя уже час с начала семинара доходит очередь до "эмиссии", и эта самая однокурсница встаёт и начинает рассказывать преподавательнице что-то про гастрономические пристрастия своей собаки в виде студенческих рукописей, особенно если они подготовлены специально для таких вот отчётных мероприятий. Естественно, преподавательница выслушав в своей карьере в 100500-й раз эту историю, с тихим вздохом даёт понять, что ей всё удалось понять... и тут я поднимаю руку и спрашиваю, можно ли МНЕ сделать презентацию по этой теме. При этом ловлю себя на мысли, что даже не помню, как её (преподавательницу) зовут, и понимаю, что фразы надо строить так, чтобы ещё и тут не спалиться))) Она внимательно на меня смотрит, ибо видит в первый раз, потом спрашивает ФИО, проверяет список студентов, находит и явно просекает, что хоть я и из этой группы, но появился впервые посреди семестра. В её взгляде читается: "Злостный прогульщик дэтектэд. Пощады не жди!" Но коли уж сам вызвался, а тема в списке и как раз в тайминге, делает пасс рукой от меня к доске с этаким явным намёком: "Кам цу мир на майне шишка, майне вафелька хрум-хрум!"
Ну што ш... "Аве, Цезарь! Идущие на смерть приветствуют тебя!" Иду к доске, располагаюсь, учебник нужным разворотом прячу перед носом в кафедре на всякий пожарный случай, поворачиваюсь к аудитории, которая сейчас будет внимать моей риторике, а там картина маслом. Ну все, кто хоть раз выступал перед своими одноклассниками/одногруппниками/коллегами, может представить себе картину в виде 3-4 отличников с мертвенно-стеклянными вперившимися в доску взглядами и оставшейся разношёрстной массы студентов, занятой своими делами, вплоть до подкидного дурака на задних партах, на фоне тихого шуршания, шёпота и ёрзания. В общем, та самая неблагодарная публика, которая будет невнимательно меня не слушать, не задавать вопросы и не участвовать в обсуждении крайне неинтересной им темы. Ок, ключ на старт, от винта, поехали!
Дальше помню плохо, всё как в тумане - мозг сам спроецировал эту схему "Эмиссии ценных бумаг" из учебника на доску, я её просто обвожу мелом, рассказываю то, что только что прочитал, и дополняю теми измышлениями, которые успели сформироваться в моей голове. Ну и поскольку тема меня реально заинтересовала, то делаю это с огоньком, с задором, с нескрываемым энтуазизьмом, работаю на публику, регулярно обвожу взглядом аудиторию, в общем делаю всё так, как учили на факультативе по публичным выступлениям. Сейчас думаю, что скорее всего, мои измышления были лютой ересью, но также понимаю, что каша в голове студента на момент начала обучения и состоит из сплава домыслов и заблуждений, которые в процессе образовательного процесса должны благополучно стать пищей для ума, переварены и преобразованы в железобетонные аксиомы, стройные теории и авторитетные доказательства, соответствующие текущему курсу партии. Дохожу до логического завершения, рисую последнюю клеточку, произношу последний комментарий, окончательно поворачиваюсь к аудитории, а там... ТИШИНА! И полтора десятка пар глаз внимательно смотрят то на меня, то на доску, то на преподавательницу. Поворачиваюсь в её сторону, а она смотрит на аудиторию каким-то неестественным взглядом. Завороженно-недоумевающим, что ли. Секунд 15 я слушал только апрельскую трель птичек за окном, потом решил, что надо с этим заканчивать, и обратился к собравшемуся "научному сообществу" с соответствующим предложением задавать вопросы, адресуя этот посыл в основном ей, типа "На лобовой атаке условный противник условно сбит. Разрешите получить замечания!". После небольшой паузы она словно вынырнула из транса, ответила что-то из серии, что в целом всё верно за исключением пары моментов, но садись уже. И я сел.
И потекла дальше жизнь своим чередом. Я продолжал прогуливать неудобно поставленные пары лекций и семинаров, и в следующий раз увидел эту преподавательницу уже на экзамене. Пришёл чуть раньше, взял у кого-то билеты и шпаргалки, сел в уголочке и стал готовиться. И честно говоря, я на тот момент уже и думать забыл про свою презентацию, будучи уверенным, что за все эти прогулы взгреют меня по полной программе, и больше трояка, а может быть ещё и через пересдачу, я не получу. В общем готовился к экзамену ровно перед экзаменом, а точнее готовился я к позорной экзекуции. Параллельно смотрел, как выходят отличники, получившие "отлично", и раздолбаи, получившие свою стандартную "парашу", ну и мысленно прицеливался на какой неделе я и сам пойду исправлять "неуд". В общем осталось нас пара-тройка бедолаг, которые зашли последними. Я по привычке подошёл к столу, чтобы вытянуть свой билет, как вдруг услышал от экзаменатора:
- О, AngelAvenger! Давайте зачётку!
- В смысле?
- У вас "отлично автоматом"!
- Ээээм... здорово, конечно, но как-то неожиданно. Я ведь почти не ходил.
- Не почти, а совсем! И это не есть хорошо. Более того, на моём предмете "отлично автоматом" получают очень редко даже те, кто и ходил, и работал, и всё сдавал. Но в этот раз я делаю БААААЛЬШОЕ исключение!
Ну тут я уже, естественно, понял, что продолжать дальше тупить, а тем более настаивать на честной сдаче экзамена будет провалом спасброска на интеллект, мудрость и удачу вместе взятые, поэтому спешно отдал документ своей строгой студенческой отчётности. И уже получив заветный "отл" в зачётку, рискнул-таки поинтересоваться причиной этого аукциона невиданной щедрости.
- Понимаете, я видела много умных студентов, немного талантливых, и несколько даже, не побоюсь этого слова, гениальных. Но два месяца назад я ВПЕРВЫЕ увидела, чтобы 15 студентов так внимательно слушали своего одногруппника. Скажу честно, я не припомню, чтобы с таким единодушным интересом студенты слушали бы меня. Считайте, что вы получили "автоматом" не за знания, а за харизму! И кстати, того студента, который сегодня получил "отлично", достав билет с темой именно вашей презентации с коллоквиума, я планировала отправить на пересдачу. Но он меня очень удивил, начав сдачу без подготовки, только достав билет. И ответил практически безупречно. Так что моё мнение о том, что вы свою оценку получаете заслуженно, только укрепилось.
Вот так бывает. А ведь накануне экзамена я даже не кричал в форточку "Халява, приди!", размахивая зачёткой, ибо на тот момент вполне ожидаемо предположил, что там ею и не пахнет.. а она взяла и пришла)))