На днях старшая дочь прошла аттестацию и закрыла очередной школьный год. Я и супруга ничуть не жалеем о принятом шесть лет назад решении перейти на семейное образование.
Я иногда спрашиваю дочь: "Хотела бы ты пойти в школу"? В ответ всегда получаю решительное и протяжное: "Нееет". Признаюсь, этим иногда приходится пользоваться, когда дочка ленится и не выполняет во время необходимые учебные задания. В такие моменты, я иногда грожусь отправить её в школу. Но понимаю, что у меня даже и в мыслях этого нет. Дочь, вероятно понимает это тоже 😁
P.S.
✒️ Я перестал читать комментарии к своим постам и соответственно не отвечаю на них здесь. На все ваши вопросы или пожелания, отвечу в Telegram: t.me/Prostets2024
✒️ Простите, если мои посты неприемлемы вашему восприятию. Для недопустимости таких случаев в дальнейшем, внесите меня пожалуйста в свой игнор-лист.
✒️ Так же, я буду рад видеть Вас в своих подписчиках на «Пикабу». Впереди много интересного и познавательного материала.
✒️ Предлагаю Вашему вниманию прежде опубликованный материал:
Проверочная работа в школе, если правильно поняла, составлял ее не учитель, а спустили откуда-то сверху. Ребенок умудрился ответить правильно, но меня это, наверно, больше пугает.
Данный вопрос задан по натуралистичному рассказу без антропоморфных персонажей. Мне бы в голову не пришло подумать про дикое животное под крыльцом, что оно может быть "верным". В чем именно "осторожность" тоже не поняла. Рассказ прилагаю, кстати, он еще и с ошибками.
А вот задание по математике из той же серии работ, если что, правильный ответ 7. Кто-то здесь видит какие-то другие треугольники, кроме одного с огромной стрелкой посередине?
Пардон, но пост чушь какая-то, автор точно в теме? Выходных у японских школьников тьма, март почти весь, август почти весь, новогодние каникулы около 3х недель, золотая неделя 1-2 недели, осенние каникулы уже не помню когда, скорее всего после тестов за полугодие, т.е. в конце сентября и т.д.
Далее, что касается материала, он проще общественной РФ, а экзамены видели? Их нет! Тесты выдают, на каждый вопрос 4 варианта ответа, закрашивай нужный, сложно правда? Перед тестами идёт подготовка к тесту, а заключается она в чём? выдают бумажку с ответами и объясняют почему выбран этот, а не 3 других =)
Японская школа это лютый треш, без дополнительных курсов ты потом в нормальный вуз не поступишь. Вы много медалистов из Японии видели на всемирных олимпиадах? Загуглите достижения японских олимпийцев математика/физика/химия ;)
Автор давно забыл свои школьные годы, а детей примерно 2-4-го классов собственных у него нет. Я лично когда-то в 99-ом году ЕГЭ сдал, помнится, на 93 балла. Сдал и забыл, вся прекрасная великомогучность нашего родного языка мне никогда так и не понадобилась в жизни. Ну в переписке пишу правильно, да. Но это не потому, что я помню рода и склонения, не потому что чётко знаю, какие падежи в нашем любимом языке есть и как их правильно использовать. Просто я много читаю и визуально и интуитивно чувствую, что вот так писать - правильно. Всякие банальные жи-ши, тся-ться это, буквально, мелочь и пыль на фоне громады объёма тех знаний, которые сейчас пытаются запихать в бедную головушку моего сына в школе. И ладно математика, там, в принципе, всё логически как-то пока вывозится. В русском языке для третьего класса я плаваю как тупая утка. Я вообще редко могу ему адекватно помочь сделать ДЗ, я лезу в гугл... А мне под 45, у меня высшее образование, я много читаю и вообще тупым себя не чувствовал, пока сын у меня в школу не пошёл. Сейчас они обязаны делать разборы слов по составу, по звукам, по части речи, по склонениям, падежам, времени и тд и тп. Знать исключения, подбирать синонимы-антонимы, знать какие орфограммы используются в этих вот словах и далее, далее. И я вот просто не понимаю, зачем это всё в 3 классе? Чтобы что? У них впереди ещё минимум 6 классов, а то и все 8, что они будут изучать в них? Теорию языковедения, филологию по институтской программе, а может кандидатскую писать? Не знаю как вам, мне некомфортно даже смотреть, как мучается мой ребёнок, пытаясь за всем этим угнаться, это всё чертовски быстро пытаются подать в огромных объёмах. Неясно для чего.
Принято считать, что наши современные школьники «перегружены» и им «некогда радоваться жизни». Однако всё познаётся в сравнении. Давайте сравним, кому проще живётся – нашему первокласснику Коле или условному маленькому Хикару (родители ласково называют его «Хикару-чян»).
У нас в учебном году четыре четверти, между которыми – четверо каникул. У японцев учебный год начинается 1 апреля, в нём три триместра: с 1 апреля до 20 июля, затем с начала сентября по 25 декабря и, наконец, с января до конца марта. Как видите, учебных дней у японцев больше, а каникул – меньше. Почему?
В японской начальной школе («сёгакко», «小学校») столько же предметов, сколько и в нашей: те же самые чтение и письмо на родном языке, арифметика, пение, рисование, естествознание и физкультура. Но!
Японская начальная школа – это шесть классов, с 1 по 6, причём в первый класс дети в обязательном порядке идут в возрасте 6 лет. Нашим детям предстоит очень сложная задача – выучить 33 буквы русского алфавита. (Некоторые, кстати, считают, что 33 знака азбуки – это очень много, и что надо бы убрать буквы «ё» и «э». И ещё какие-нибудь. А то детки перегружаются.)
Японским первоклашкам предстоит выучить за учебный год «всего-навсего»: слоговую азбуку «хирагана» (46 базовых знаков, с дополнительными значками – 104); плюс слоговую азбуку «катакана» (ещё 46 базовых знаков, с дополнительными значками – 104); плюс обязательные по школьной программе для 1 класса 80 знаков «кёку кандзи» («школьных иероглифов»), причём у большинства иероглифов есть два значения – «он» и «кун». То есть всего 104 + 104 + 80 x 2 = 368 «букв».
Учебник хираганы для детей 4-5 лет и учебник катаканы для детей 5-6 лет
К моменту окончания начальной школы (6 класс, 12 лет) маленький японец обязан знать назубок хирагану, катакану и 1026 иероглифов кандзи (у каждого по два значения)!
Что такое «два значения»? Ну, представьте себе, что буква «А» у нас читается вообще-то как «а», но внутри некоторых слов – как «б», а иногда как «ы». Бред, правда? А в японском языке это «норма жизни».
Японская азбука для маленьких – всего 104 слогобуквы
Иероглиф «大» («большой, старший») в слове «大学» («дайгаку», «университет») читается как «дай». А в словах « 大人» («отона», «взрослый») или «大きい» («оокии», «большой») – как «о» или «оо».
Иероглиф «人» («человек») сам по себе читается «хито»; однако в слове «大人» («отона», «взрослый») читается как «тона», в слове «日本人» («нихонджин», «японец») – как «джин», а в слове «人形» («нингьо», «кукла») – как «нин»... И вот таких вот «неоднозначных ребусов» – только в первом классе (напомним, это шестилетки!) 80 штук. Не меньше. Дальше – больше!
С третьего класса (8 лет) маленькие японцы начинают обучаться каллиграфии (красивому письму, чистописанию) в «академическом» стиле «кайсё»(«楷書»). А в четвёртом классе начинают изучать ещё и латинскую транскрипцию японского языка – «ромадзи». И это помимо всё тех же самых неизбежных арифметики, пения, рисования, физкультуры, «окружайки», английского...
Каллиграфия кайсётай для японских третьеклассников
«Но как такое может быть?» – спросите вы. Что, у японских ребят в «началке» какая-то особая ДНК? Они что, двухжильные? Они настолько умнее и памятливее русских, или, скажем, немецких первоклашек? Вовсе нет. Дети иностранцев, живущих в Японии (те, которые ходят в японские школы), учатся вполне себе нормально, в среднем не хуже и не лучше своих японских сверстников. То есть гены и какая-то особая «восточная ментальность» тут ни при чём.
А еще японские школьники убирают после уроков классы...
...и не только классы!
И никто не возмущается – "а когда же мой ребенок будет учиться".
Кстати, да, если вдруг кто-то думает, что японские школы напичканы «электронными средствами обучения», он ошибается. На это у японских учителей и детишек попросту не остаётся времени и сил.
Вы читали журнал "Лучик". Подробнее познакомиться с ним – бесплатно скачать и полистать номера журнала можно здесь: https://www.lychik-school.ru/archive/
Видео с учителем начальных классов гимназии № 6 имени Ф. Э. Дзержинского в Гродно уже набрало более 300 тысяч просмотров. В своих рилсах продвинутый педагог разрушает стереотипы об учительских буднях. Она рассекает на автомобиле, ходит в тренажерку, танцует и ведет сразу три блога в соцсетях. Как администрация школы относится к звездной коллеге, хейтят ли ее педагоги постарше и почему девушка решила показать то, о чем принято молчать?
Сама себе сторисмейкер
Анастасия Витальевна готовится к уроку. Раскладывает конспекты, красивым почерком выводит на доске тему урока, включает камеру смартфона.
— Заметили, что объектив направлен на меня? Дети в моих видео появляются крайне редко — понимаю, что не всем может понравиться такая популярность, поэтому берегу их,— педагог прищуривается, оценивая качество картинки.— Неплохо, можно включать! Дома у меня несколько штативов и три кольцевые лампы. Про фоновый, контровой, заполняющий свет уже знаю все, почти как профессиональный оператор. Вы же не думаете, что у меня есть сторисмейкер? Я сама себе режиссер — все площадки веду самостоятельно. Разрабатываю сценарий, подбираю визуал и продумываю надписи. Рука набита: на монтаж уходит максимум два часа.
Она успевает не только к урокам готовиться, но и ведет канал на YouTubе, страницу в Instagram, личный TikTok и аккаунт гимназии. Анастасию можно назвать любимым педагогом многих белорусских детей — спросите у своего ребенка: возможно, он тоже в числе ее подписчиков. Если женщины шутят, что за их жизнью в интернете следят свекрови, то за педагогом наблюдают дети, родители, учителя и администрация гимназии. Критикуют? Интересуемся у блогера.
— Опытные коллеги поддерживают, молодежь тем более. Жестких замечаний от директора я никогда не получала. Но знаю, что руководство — мои подписчики. В любой момент могу подойти к ним и посоветоваться, стоит ли публиковать то или иное видео.
Но и хейт не прошел мимо учителя. В роликах Анастасия Витальевна часто делится педагогическими секретами. Например, в одном из сюжетов подсказывает, как добиться идеальной дисциплины с помощью шепота. Видеолайфхак набрал 7 миллионов просмотров. При таком количестве зрителей обязательно найдутся те, кого триггерят советы молоденькой учительницы. Анастасия Лупинская разводит руками:
— Всегда находятся более знающие и компетентные люди. На их выпады не реагирую. Скажу больше: комментарии читаю не всегда, чтобы не расстраиваться. Но родители мои переживают.
«Никогда не буду учителем!»
Кстати, учителем Анастасия стала благодаря маме. Признается: в ее биографии не было вдохновляющих историй а-ля «бабушка всю жизнь проработала педагогом». В девятом классе остро стал вопрос: кем быть? Среди прочих было предложение и о педагогике. Неожиданно для себя Анастасия поступила в Волковысский педколледж, а после первой же практики вышла со словами: «Никогда не буду учителем!» Она долго готовилась к своему дебюту, но вообще не получила обратной связи от детей. У Анастасии и сейчас напряженно сжимаются губы при воспоминании о фиаско. Хотела сжечь все мосты. Но потом случились еще одни практические занятия.
— Мне важен контакт с детьми,— признается героиня.— Большинство видео посвящены тому, как сделать урок увлекательным. Я не кричу, зато периодически устраиваю кастинг на «тайного ученика»: чтобы ему соответствовать, ребенку стоит хорошо выполнять задания и внимательно слушать учителя. Способ действует лучше любых нотаций.
Педагог из Гродно не только делится советами. Недавний ролик о зарплате, кажется, взбудоражил многих. Анастасия откровенно рассказала, что в январе она, выпускница колледжа, без высшего образования и многолетнего опыта, получила 1600 рублей. Видео возымело эффект взорвавшейся бомбы. Каждый час ей сбрасывали ссылки из разных новостных пабликов. Некоторые восприняли ее посыл как хвастовство: ведь там педагог говорила о своих ровесниках, которые зарабатывают в офисах меньше.
— Но мой месседж абсолютно другой! — акцентирует Анастасия Витальевна. — Я люблю правду. Устала от стереотипа, что учитель плохо зарабатывает.
Хватит думать, что педагог — аутсайдер, жалующийся на жизнь. Я хожу в тренажерный зал, езжу на машине, живу насыщенно. И все это в 19 лет. Я бы сказала, что в стране культ молодых — бери, делай, развивайся!
В этой цепочке выделила бы — «делай», тем более все условия созданы. У меня классное руководство, я веду факультатив, объединение по интересам, стимулирующие занятия, платные группы, поэтому открыто могу показать свой расчетник, за который мне не стыдно. Буду рада, если кого-то мотивирую выбрать профессию учителя. Она реально классная!
ЦИТАТА Татьяна Махнач, директор гимназии № 6 имени Ф. Э. Дзержинского: — В самом начале у нас с Анастасией Витальевной состоялся серьезный разговор о профессии педагога, его миссии, значимости учителя в воспитании подрастающего поколения и формировании у него нравственных ценностей, любви к стране. Мне как руководителю было очень важно проговорить эти моменты. Но мы действительно стараемся поддерживать начинания педагогов. Что касается финансового вопроса, увлеченный сотрудник будет достойно зарабатывать независимо от категории и стажа работы.
Средняя зарплата среди педагогических работников гимназии достаточно высокая. Это обусловлено многими факторами. Во-первых, существенно повысилась надбавка за работу в отрасли — в январе она составила 41 процент. Во-вторых, большинство педагогов ежемесячно получают доплату в размере четырех процентов от суммы начисленной заработной платы за работу в особых условиях труда (вместо уплаты взносов на профессиональное пенсионное страхование). В-третьих, 70 процентов учителей гимназии по совместительству являются педагогами дополнительного образования — это тоже влияет на итоговые цифры. Помимо этого, многие учителя являются классными руководителями — надбавка в этом случае установлена в размере 100 процентов базовой ставки и составляет 250 рублей. Каждый учитель в нашей гимназии нашел свою нишу: одни занимаются исследовательской деятельностью, другие участвуют в конкурсах, готовят победителей олимпиад различных уровней. Все это возможности для дополнительного материального стимулирования.
Пример для подражания
Во многих белорусских школах за молодыми учителями закрепляют наставника
Основное предназначение учителя-наставника — не контролировать и поучать, а помогать новым педагогам адаптироваться к работе в школе. Его задача — мотивировать, выявлять конкретные пробелы в подготовке, а потом вместе с молодым педагогом их корректировать и обязательно выстраивать план профессионального роста.
Всем доброго времени суток. Столкнулись с проблемой в школе. Сына во 2-ом классе грозят оставить на второй год. Как я понимаю школа имеет право на это если есть веские основания. Но успеваемость у нас вполне себе средняя, где то лучше, где то хуже, признать честно, местами есть двойки. Стараемся и помогаем с домашкой, конкурсами, подделками и тд., то есть как родители мы заинтересованны в образовании. Но есть пропуски по здоровью - в первой и второй четверти были больничные. И сейчас как на зло сын снова заболел попал на больничный, а с больничного в стационар на обследование. Итого пропустил более 3 недель уже в третьей четверти.
Естественно пока мы были на больничных, делали всю домашнюю работу. Как попали в стационар - тоже стараемся делать домашку, ходим в больницу и в коридоре на лестнице на коленке что то делаем. Правда больница вводит карантин и полный запрет на посещение ребенка (можно только передачку оставить на проходной).
И вот со школы позвонила классная руководителница и сообщила, что нас собираются оставлять на второй год. Я с женой в шоке и не согласны. Никак не ожидали. Пригласили в школу пообщаться с завучем.
В связи с этим, нам надо разобраться в этой теме, какие есть процедуры, какие вариант и тд... Поэтому прошу поделиться опытом в вопросе.
1) какие должны быть основания для оставления на второй года.
2) мы не согласны оставлять ребенка на второй год, как можно урегулировать, что может предложить школа для второкласника. Насколько я понимаю, в высшей школе назначают пересдачи и всякие отработки и т.д. , а вот что делают в младшей школе. Зная наших преподавателей, я уверен что учитель и завуч будут вскидывать к небу руки и заявлять что "ВСЕ ПРОПАЛО", "А вот он у вас был не аттестован по пению", "У нас нет лишнего времени на ваши переписывания контрольных работ" и прочее. А хочется узнать правила урегулирования этой проблемы.
3) вопрос к Лиге Юристов: подскажите куда обратиться, может надо подготовить какие то заявления. На что мы имеем право и на что имеет право школа? К кому можно обратиться за консультацией? Кому жаловаться, если школа откажет в пересдачах и перезачетах?
4) У кого был личный опыт решения таких вопросов в младшей школе.
Я конечно догадываюсь о проблемах современной школы. Нагрузка, психологическое давление, современные дети и рассеяное внимание, излишние отчеты, переполненность классов, и прочее, и прочее... Я не хочу из себя строить "Я_Ж_МАТЬ" и стучать пяткой в грудь. Есть проблема и я хочу ее решить в рамках принятых процедур. Просто уверен что завуч возьмется за воспитывание меня и жены как родителей, начнет булить ребенка чтож он у вас больной такой и тд...
П.С. как дополнительные данные: в нашем классе 38 человек, школа считается заслуженной.
Вчера сыну поставили 2 по физре, потому что он не попал в баскетбольное кольцо с трех попыток. Не знаю, то ли ребенка жалеть, то ли радоваться, что на физре наконец что-то начинают требовать.