Ответ на пост «Утырки тут?»
Сообщение, которое не увидело свет: "Аня, привет. Сколько у тебя прошло уроков?"
Сообщение, которое не увидело свет: "Аня, привет. Сколько у тебя прошло уроков?"
Воспитательница детского сада из посёлка Студенческий в Свердловской области ошиблась и вместо чата с коллегами отправила вопрос о количестве пришедших утырков детей в чат с родителями.
Родителей сравнение их детей с утырками возмутило. В садике началась проверка.
При этом у воспитательницы 29-летний опыт работы с детьми. В 2015 году она прошла курсы повышения квалификации «Созидательные возможности слова» и «От позитивного воображения к позитивному сознанию».
https://m.lenta.ru/news/2024/04/26/v-rossiyskom-detsadu-razg...
Сочувствую всем, у кого были такие родители. Вот правда сочувствую. Но если позволите, расскажу свою (хорошую) историю. Может, банальная, но всё же.
Не знаю, стоит ли, но упомяну. В детсаде у меня не было чего-то вроде "сидит вся группа и смотрет телевизор" (а у моей сестры было, она меня года на ~4 старше, ходила она в тот же детсад). А у меня были просто великолепные воспитатели. В группе периодически то математикой занимались, то рисовали что-то, то лепили из пластилина. Когда выходили гулять (что происходило каждый день в нормальную погоду) периодически одна из воспитателей приносила (неизвестно где в городе раздобытую, явно не покупную) ГЛИНУ. И мы лепили из глины. Короче, развивали нас (мою группу) воспитатели по полной программе, спасибо им за это. Ну так вот... возможно отсюда у меня был интерес к математике, возможно нет. Ну так сразу про увлечения, кружки или типа того: меня тогда родители после детсада в определённые дни водили на какие-то допзанятия. Помню, что было пение, оригами... Что-то ещё мы делали в классе ритмики (Танцевали? Не помню, надо у родителей уточнять). Ну и что-то мы делали в классе, где был бисер. Я не помню, чего мы там по идее делали, но помню, что тырил оттуда бисер (он на полу везде валялся, и я такой был не один). Певцом я не стал, танцором тоже, но оригами мне больше всего нравилось, это я помню.
Ну а теперь... Первый класс. Ну, куда же без непонятного дурдома - руководство школы чуть ли не требует участие в каких-либо кружках/секциях. Как я узнал позже, это вроде бы какие-то распоряжения свыше, но не суть. Пошёл я, значит, искать, куда мне податься. Сразу упомяну, что город маленький, от моего дома до любой точки города - не более 20 минут ходьбы. Так вот, возле школы как раз был один из "филиалов" ЦДТ (центр детского творчества). Всего таких в городе было четыре штуки (вышеупомянутые допы в одном из таких центров и проходили). Ну вот решили мы с друганами зайти туда после школы. Основных друзей среди одноклассников у меня тогда было двое - первый ходил в музыкалку, художку, ещё куда-то (после школы мы с ним редко виделись), а со вторым как раз таки и записались на шахматы и авиамоделирование. И если шахматы случались сразу после уроков, и ходили мы туда вместе (после школы), то авиамоделирование происходило вечером и туда я ходил один. Не помню, сколько занятий на шахматах я действительно посещал, но в целом играть научился и периодически решал задачи. Препод по шахматам оказался ну ооочень добрым и лояльным, поэтому почти все шахматы мы приходили в начале занятия, отмечались (а потом и это перестали делать) и шли по своим делам. И по теплоцентрали гуляли (aka "трубы"), и в лес рядом ходили, и по какой-то канаве весной гуляли, и даже на крышу моего родного детсада лазили. Короче, без дела не сидели. А вот на авиамоделирование я ходил, где мы клеили самолётики и ракеты из бумаги, пенопласта и деревяшек. До сих пор дома лежат экземпляры.
Пару лет я на авиамоделирование стабильно ходил, но потом на собрании просили на что-то скидываться и... к тому моменту мне уже надоело. А про поборы услышал - так что-то сразу расхотелось (да, во 2-3 классе, не спрашивайте, это моё отношение к поборам я как сейчас помню) Я так отцу после собрания или на собрании и сказал, а затем перестал ходить. Шахматы, к слову, тоже тогда закончились. С одной стороны, мы всё равно туда не ходили, с другой, препода нашего вроде как уволили за низкую посещаемость. А может он сам ушёл.
Но какие-никакие требования на доп образование всё ещё были. Но мотиватором тогда послужило не только требование, но и желание. Лего-конструирование. Или лего-роботы. Или чёрт его знает, как кружок назывался. Были (да и есть) у LEGO наборы серии Lego Mindstorms. У нас это были наборы серии NXT, и, как сейчас помню, мы все мечтали тогда заиметь наборы EV3. Ну вот и занимались мы по большей части созданием роботов для хождения по линии, для гонок, для "Сумо". В целом, какая-никакая конкуренция была. То мы что-то изучали вместе, то соревновались, "у кого робот быстрее" и т.п. Иногда участвовали в соревнованиях со схожим кружком на базе одной из школ (у них как раз таки были наборы EV3, которые, между прочим, мощнее наших NXT). Короче, было весело. А потом либо надоело, либо расформировали кружок - не знаю, но ходил я в общей сложности довольно долго. Также классе в 7м (я тогда ещё ходил в лего-конструирование) в городе открылся бесплатный кружок по английскому. Ну а я что? Я хотел изучать английский, а репетиторы... не самое дешёвое удовольствие, да и мне не особо надо было (со школьным уровнем я итак справлялся, учитель - прекрасная женщина). Ну вот я и записался. И... те, кто ходил со мной, явно записывались с мыслью, что это бесплатный репетитор. Ага, как бы не так - устные диалоги, учебник углубленного уровня. А ходили люди, которые даже к концу курса не могли отличить C и S. "эс, которая как доллар" Мда. К моему счастью, на занятии нас обычно было не более 5 человек - почти индивидуальные занятия) Ну и позднее я реально на занятия приходил один. Более чем уверен, что эти индивидуальные занятия положительно сказались на моём знании английского языка) Преподаватель была молодая, в целом у неё был интерес меня чему-то обучить. К сожалению, радость длилась всего год, а потом кружок расформировали вообще (оно и ясно, никто туда не ходил толком).
Настал 8 класс. Решил я что-то податься в IT, и в городе как раз открыли кружок программирования на python. Как показала в итоге практика, желающих кодить у нас в городе... не было. Стабильно нас было трое, но один из нашей группировки пошёл изучать python чисто для ОГЭ (он был в 9 классе и к концу года благополучно ушёл готовиться вместо курсов). И вот нас было два бойца. И так мы вдвоём доучились до середины 9-го класса (а там стукнула самая интересная радость - коронавирус, в итоге кружок свернулся). Но мы много чего интересного делали. Даже в какой-то момент делали прикольную игрушку на pygame.
Что ж, стоит сказать, что изначально у отца были мысли записать меня в Бокс или Карате. Ещё в начальной школе. Я и сам хотел - ну прикольно ведь, не?) Да и полезно - самозащита. Но т.к. у меня были проблемы со зрением (и я тогда носил очки), мне в этих радостях было отказано (хотя я не особо расстроился, это я тоже помню).
Но я же сказал, что любил рисовать? При том неплохо в этом преуспел к 4му классу. Со школы мне учителя несколько лет (вплоть до выпускных классов) предлагали податься в художку, родители занимали позицию... да не помню какую. Им вроде учителя говорили про художку, а ля "хочешь в художку? попробуй" они мне тот же вопрос делегировали, а вроде как отвечал я что-то в стиле "чё-то как-то не особо". В общем, сходил я в художку. Взял бумажку (для согласия родителей). В итоге я её где-то потерял, выкинул или что-то ещё. В общем, до родителей она не дошла, а в художку я больше не заглядывал. Почему так? Да потому что один из моих одноклассников на тот момент (4 класс вроде, ходил в художку с первого) рисовал танки по линейке (при чём так себе - такое мнение у меня тогда сложилось, не впечатлило), а одноклассница (которая в художке тоже класса с 1го или 2го) рассказыала, как они там вазы рисуют... Сомнительное удовольствие, подумал я, ну и в итоге там не обосновался. А эта одноклассница, к слову, классе в 10м выпустилась из художки и прямо мне сказала: "Правильно, что не пошёл. Ничего полезного". Так что на все 100% самоучка я в плане рисования, воть.
Что ещё из неофициального? Ну, пиратский интернет мне был открыт всегда, поэтому в том, чтобы накачать всякого ПО и попробовать свои силы в чём-то, у меня проблем не было. В итоге и ролики в Vegas Pro делал, и моделировать в Cinema 4D +- научился, и Фотошоп стал мне одним из лучших друзей. Со временем я с Vegas'а в Premiere перекочевал, т.к. первый крайне отвратительно справлялся с крупными проектами. А вот когда я был в 11 классе, ЕГЭ и всё такое, готовиться надо... Я отправился на бесплатные курсы по C++ от какой-то там онлайн школы (по недавней госпрограмме, где мне оплатили обучение). Сказать, что это помешало моей подготовке к экзаменам... а я и не пытался к ним готовиться почти целый год) В итоге ЕГЭ, поступление... и оказался я в МИРЭА на направлении "Программная инженерия". Дальше планирую идти на профиль игровой индустрии.
Так вот, к чему же это всё... Разговоры о моём будущем периодически возникали с родителями. В целом, они во всех идеях меня поддерживали. Но тенденции всё же были. Какие? Да всё в целом просто (это те выводы, которые я постепенно и сам для себя сделал):
1) Получить образование. Больше образования = выше должности = лучше ЗП
2) Не госконтора. Госконторы - зло. Много работаешь, денег ноль, куча отчетности
Были разговоры по поводу того, чтобы "а может лучше рисование просто как хобби?", это да. Но в целом меня от этого не отговаривали. Скорее, подталкивали меня в одну из двух сторон, между которыми я и метался (IT и рисование). В итоге я попал в оба - игровая индустрия)
Короче, если вы ещё в школе, то постарайтесь выбрать то, что вам реально нравится. А то даже учёба будет в тягость, не говоря уже о работе по профессии.
А если уже стали родителями (или планируете), то детей не нужно насильно куда-то направлять. Прекрасно понимаю и верю, что чем-то дитя лучше занять (а то пойдёт по теплоцентралям гулять, хе-хе). Советую попробовать здесь принцип "демократии": предоставьте ребёнку выбор из нескольких кружков (в случае моего города можно было хоть все назвать, там от силы 10-15 вариантов) без варианта "не выбирать ничего". А если дитя в детсаде, то советую убедится, что в этом детсаде проводится воспитательная работа, а не "содержание" ребёнка. Потому что если ребёнка просто сажают перед телеком - ничем хорошим это не кончится. И дополнительные кружки "для общего развития" в детсадовском возрасте - самое то. Не знаю, насколько тут нужна социализация, поэтому допускаю вариант с няней. И да, научите ребёнка читать. Читающий ребёнок будет заинтересован каждой встречной надписью. (По рассказам мамы, я читал всё подряд. Вывески, рекламы... вне зависимости от того, что там вообще было написано. Что-то из разряда: "буквы, еее, прекльна". И вроде как по этой причине мне родители объясняли значения не всех слов, что я читал)
Что-то понесло меня... Респект тем, кто дочитал) Старался писать более разговорно, не хотелось сильно углубляться в мутно-книжность, не судите строго)
А еще получит ачивку в профиль. Рискнете?
Сегодняшний случай напомнил старый бородатый анекдот о том как муж привел из детского сада чужого ребенка.
Я всегда говорила что зять у меня замечательный человек, и умный, и работящий, и отзывчивый...но распи..яй знатный. Если жена не проследит, то пойдет хоть на работу, хоть на праздник в позавчерашней футболке, и не то что в нечищенных, а вовсе в немытых ботинках. Внук заканчивает 9й класс, 15 лет, здоровенный лоб вымахал выше матери, похож на отца - на одежду ему наплевать, и вообще на внешний вид.
С утра мать заставила его сменить ботинки- весна наступила, давно пара зимние убрать в шкаф, а вечером он забирал младшую сестру из детского сада и пришел домой в чужих ботинках.
А дальше уже не анекдот. Чей-то папа , оставшийся без своей обуви в детсаду, обратился к администрации. Из администрации в наличии нашлась завхоз , которая по камерам нашла похитителя и : позвонила родителям виновника, заявив что она напишет заявление в полицию, поскольку тот целенаправленно украл чужие ботинки. А пока разнесчастные обутки несли обратно , она, на всякий случай, обошла группы и рассказала всем, что в садике завелся вор и как его зовут.
Аргументом злонамеренности и целеноправленности воровства , по ее мнению, служит то что он одел одни ботинки, они его не устроили, он их снял и, по камерам видно, что он стал выбирать дальше...Объяснение , что ребенок просто искал свои ботинки, ее никак не устроило.
-То же мне нашли ребенка, ему же не 3 года, как можно не узнать свою обувь?
В расчет не берется ни то что ботинки похожи по фасону , ни даже то, что он ушел в дешевых потасканных ботинках из кожзама и оставил хорошие почищенные кожаные.
- И еще - видите, он оглядывается...- ищет взглядом где видеокамеры...
- Блин... Что ж он при этом голову не к верху поднимает, а внизу что-то ищет...Видеокамеры у вас под лавочками установлены?
Кто дал право завхозу выносить обвинение? Детективов пересмотрели?
Но, другой вопрос: он пока ребенок такой не собранный? Или мужики по жизни такие, и вправду могут перепутать и из детского сада забрать не свои вещи, не своего ребенка?
По такому случаю я решила даже завести страницу на пикабу, а не наблюдать за волной постов из тени. Залетаю в последний вагон в лице воспитателя.
Как раз после моего первого выпуска, который состоялся месяц назад. Моя первая группа, первые дети, первое прощание... красная на фото от того, что не могла удержаться и плакала. До сих пор не могу поверить, что мои ребята в этом сентябре уходят в школу и есть волнение перед новой группой.
3 года работаю в саду. Первый год было тяжко, особенно с постоянной сменой напарниц, что первые 2 года была почти одна на группе с незаменимой помощью моего младшего воспитателя. Если б не она, одна я, наверно, не вытянула весь этот груз сразу после учёбы. Так же, мне один человек сказал: "Ань, если один год выдержишь, останешься". Вот я выдержала и осталась) и дело действительно пошло легче и даже в гору.
Признаю, первый год были мысли даже уйти, потому что эмоционально многое давило, но суть не в этом. Дети удержали, я на тот момент была у них один воспитатель. Да, стажер, да где-то чего-то могу не знать, но все приходит с опытом. Главное - дети ждали меня, а я люблю их, пусть хочется и... покусать порой😄. Приходишь на работу - а там тебя в мгновение отпускает. И даже забываешься, что тебя тревожило с утра. Особенно, когда с утра тебе приносят кропотливо вырезанное сердечко с подписью, а ты понимаешь, что ребенок вечером сидел дома, трудился и думал, как сделать своему воспитателю приятно. К слову, все такие сердечки/рисунки с трепетом храню в отдельной папочке😅
В общем, я смогла поймать свою волну и вайб этой работы, от которой порой даже могу получать искреннее удовольствие, если закрыть глаза на небольшую зп и методическую мороку с планами. Особенно когда видишь, что благодаря тебе дети чему-то научились, узнали новое и даже включили это в жизнь.
Не знаю, как пойдут дела дальше, но одно я понимаю, что занятия с детьми приносят мне удовольствие)
Разговор со знакомой воспитательницей:
– У нас проверка недавно была, пришли в группу, увидели ковер и сказали, что по нормам он должен быть прибит к полу гвоздями. По причине того, что ковер может загнуться, ребенок запнется, упадет и получит травму. Поэтому нужно пригвоздить к полу намертво. Сказано – сделано. Ко следующей проверке было все исправлено, но снова все не слава богу с этим ковром.
– А что на этот раз не так? Не теми гвоздями прибили?
– Нет, новый проверяющий возмутился тем, что ковер прибит гвоздями! По тому что по другим нормам, ковер обязательно нужно выбивать на улице, а раз он пригвозден, то уже не получится. Сказали, чтобы к следующей проверки никаких гвоздей не было.
– И что тогда делать?
– 🤷♀️
Когда я училась в университете (по профилю Дошкольное образование), в моей группе были женщины, уже работающие воспитателями, которым просто нужно было получить высшее. К слову, училась я на заочном, поэтому моими одногруппницами были не девочки после школы, а взрослые женщины, у некоторых дети параллельно учились в вузе.
Одна из одногруппниц (назовем ее Наталья), приехала на очередную сессию с измученным, но счастливым видом.
- Наташ, тебя прям не узнать, - осторожно начала одна из одногруппниц. Прямо говорить о том, что выглядит Наталья не очень, никто не хотел.
- Ой, девчонки, вы бы знали! Я на сессию такая радостная ушла, хоть отдохну наконец-то. Учиться и то легче, чем работать. Меня в этом году на ясли поставили, по списку в группе 56 детей!
Мы дружно ахнули. 56 детей, да еще и ясельного возраста (до 3-х лет).
К слову, название «детские ясли» происходит из Евангельского рассказа, согласно которому Богородица после рождения Христа спеленала младенца и положила в кормушку для скота, они имели название «ясли». Именно в память о младенце Христе в детских садах яслями называют группы для самых маленьких.
Наталья продолжила:
- Я сперва не хотела идти, пыталась отказаться. Это ж с ума сойти - 56 малышей! Заведующая меня уговорила, мол, это по списку 56, а в действительно больше 15 не будет: одни будут болеть в адаптационный период, другие просто дома с бабушками.
К слову, когда дети начинают ходить в детский сад, они действительно часто болеют. Это обычная практика, когда неделю ребенок ходит в сад, две недели сидит на больничном. Поэтому в первый год посещения садика многие дети из группы не ходят.
-...вот я и согласилась. А получилось так, что меньше 50 ребятишек никогда не бывает. Все ходят! Второго воспитателя найти не могут - никто не соглашается. Нянечки тоже практически нет - приходят, поработают пару недель и сбегают. Из других групп прибегают нянечки помочь, а так все самой приходится - и с детьми, и на стол накрыть, деток докормить с ложечки, на горшки всех рассадить, кто описался - переодеть, а как мы собираемся на прогулку... Всех одеть же надо, а когда няни нет, то вообще беда. Работаю в таком сумасшедшем темпе с 7 утра до 7 вечера, прихожу домой - с ног валюсь. А еще ж надо планы писать. А потом еще по дому что-то сделать, со своими детьми время провести... На мужа вообще времени не остается, хоть бы поспать успеть.
Если честно, то я до сих пор поражаюсь, как стойко Наталья все вынесла. Но вот вопрос - как можно было создать такие условия труда? Если раньше количество детей определялось по возрасту (чем дети младше, тем их меньше в группе), то сейчас по количеству квадратных метров. Если площадь позволяет, то можно и 56 детей записать в группу. Вот только воспитатель все также один, ладно если хоть сменщик есть, а ведь многие работают в две смены.
У людей разное мнение на такие ситуации, как я описала выше. Самые популярные рассмотрим ниже.
Казалось бы, вот он выход, но... Группа, в которой 56 малышей не останется же без воспитателя, верно? Один уйдет, второй уйдет. Но всегда будет педагог, который на этой группе работает. Нужно не доводить работников до стадии, когда он уходит, а создать такие условия, чтобы и мысли об этом не было.
Быть педагогом действительно призвание. Ведь можно хорошо выучить теорию, но на практике не каждый сможет работать с детьми. Но разве это не должно хорошо оплачиваться? Разве у педагога не должно быть хороших условий труда? Почему педагог должен терпеть и работать за копейки? Педагоги тоже люди, которые пришли работать не из-за своего альтруизма. А вот отношение к ним, почему-то, такое, будто они еще и доплачивать должны за то, что работают с чужими детьми.
Такое мнение обычно у заведующих. Есть и хорошие заведующие, а есть те, кто не ценит своих сотрудников. Чуть что, сразу предлагают сотруднику уволиться, ведь "очередь желающих на это место". Вот только говорят они эти слова, а у самих висит куча вакансий, потому что, оказывается, нет той очереди, которая хочет работать воспитателем или помощником воспитателя (нянечкой).
Такое может сказать только тот человек, который никогда не сидел с несколькими маленькими детьми одновременно. Да, педагог дошкольного образования может работать с большим количеством детей, но это количество не безгранично. Уследить одновременно за полусотней маленьких детей очень непросто. Физически сложно одному человеку работать с таким количеством детей. Попробуйте сами - выйдите на оживленную детскую площадку и попробуйте одновременно присмотреть за всеми детьми, кто там бегает. Не успеете оглянуться, как один упал, второй плачет, третий отобрал лопатку у кого-то, а еще одни поссорились. И все это нужно решить моментально и, желательно, одновременно.
Лично я очень надеюсь, что когда-нибудь сферу дошкольного образования коснутся изменения. Если нельзя сократить количество детей в группах, тогда нужно снижать сумасшедшую нагрузку с воспитателей добавлением еще одного педагога. Чтобы на группе одновременно работали двое, а то и трое педагогов (в зависимости от количества детей). Даже это уже значительно облегчит работу воспитателей, а также будет полезно и для самих детей. Ведь тогда педагог сможет уделять время каждому ребенку, учитывать индивидуальные особенности и находить к каждому ребенку свой подход. В нынешних условиях это практически невозможно, ведь когда в группе настолько много детей, главное для воспитателя - чтобы все были живы, здоровы, целы, умыты, накормлены и в сухих штанишках.
Однако...не предполагала, что своим постом про инклюзивное обучение так бахну.
Ну раз интересно, то продолжу.
Как уже писала, основная проблема образования в провинции - в том, что нормативы и указивки спускаются м-а-а-а-сковские (ничего личного, только факты), а финансирование под выполнение таких ценных указаний предполагается местное. Причем, у нас в Ставропольском крае это ва-а-аще, от слова "на з/п наскребли, на коммуналку нагребли, остальное требуйте с родителей". Причем говорится прямым текстом. Когда в предыдущем посте я писала про ответ управления образования на отсутствие оборудования и прочего для детей с ОВЗ в образовательных учреждениях перед проверкой "А чо, вы за несколько лет не прикупили за средства родителей (!) коляски/костыли/пандусы и пр.?" это была не шутка. Лично слышала такое голосовое в чате заведующих ДОУ. Типа, в чем проблема-то - пошли, потрясли родителей, купили коляску, костыли, пандус спроектировали и построили? То, что это статья "за коррупцию" - тетям из УО плевать. Им главное - досидеть в теплом кресле и спокойно уйти на пенсию.
Итак, что же по мнению ма-а-асковских специалистов, должно быть в садике/школе, чтобы ребенку с ОВЗ было комфортно в нем находиться и обучаться?
Начнем с первого. Доступность от остановки общественного транспорта. То есть, что в городе нет полноценных автобусов, в которые можно подняться с тростью/костылями/инвалидным креслом, в башку таким специалистам не приходит. В Москве же есть, значит и в провинции тоже. Счаз, прям! Шайтан-арба под названием маршрутка, куда здоровому приходится ногу задирать чуть не до ушей. Что-то мне уже просто страшно представить, как ребенка с легкой формой ДЦП туда сажать... Итак, остановка, оборудованная расписанием и указателем с дублированием по Брайлю. Нету. Ни расписания, ни указателя. Маршрутка ходит как захочет левая пятка водилы - раньше положенного, позже, вообще может не приехать (потому что последний рейс и ему надоело).
Второе. Если ОУ находится на другой стороне от остановки, то должна быть "зебра", дорожные знаки, светофор с кнопкой. Из перечисленного - только "зебра" и знаки "осторожно, ща как выпрыгнут дети под машину".
Третье. Навигационная карта на входе на территорию с дублированием по Брайлю. И это после визгов/писков "Убрать схемы учреждений с сайтов/наружных стен, а то террористы срисуют". Начиная с того, что стоит такая схема как крыло от небитого-некрашенного "Боинга", заканчиваем "А денег в смете нету, пусть родительская общественность оплачивает". Денег у нас нет, садиться за коррупцию заведующая не хочет, поэтому схема навигационная нарисована в Микрософт Визио руками сотрудника и молитвами Ктулху Всемогущему. Стенд, где сей шедевр будет висеть, сварен руками мужа сотрудницы. Хвала всем богам, руки у мужика прямые и смотрится стенд прям как покупной. Кармашки для развешивания ценной инфы для посетителей, закуплены охапкой в 40 штук на дикихягодках заведующей за свои деньги.
Четвертое. Еще одно крыло об "Боинга" - табличка с названием и графиком работы учреждения с дублированием по Брайлю. Эту уже в Визио не нарисуешь. Пошли заказывать в местную шарашку - выпали в осадок от озвученной цены в 8 500 р. (восемь с половиной тысяч!!!) и сроков исполнения в два (!) месяца. После часа беготни заведующей по потолку нашли компромисс - контору в краевом центре, ваяющие эти и другие таблички за смешную деньгу в 2 900 (две тысячи девятьсот) и всего за несколько дней. Оплачено заведующей из собственного кармана.
Пятое. Проходимость и уклон территории ОУ. Есть требования к уклону двора ОУ, чтобы у колясочников и детей на костылях не возникало проблем с передвижением по двору. Я не знаю, какой частью тела смотрели строители, проводившие капремонт нашего сада, но уж точно не глазками. Уклон такой, что заметен невооруженным глазом - причем просто "цементика добавьте" не прокатит, так как размер проблемной зоны двора около квадратного километра. Строители могут заморочиться и посчитать, сколько это по денежкам, кубометрам щебенки, мешкам цемента обойдется. С учетом безналичного расчета (то есть материалы и работа счаз, а денежки в конце года. Может быть)
Шестое. Ступени и пандус. А тут совсем весело. Групп две, но пандус только в одной группе. И - тадам! Сразу за пандусом стоит колонна (я не знаю, на *** ее сделали выступающей внутрь!), но по нормам - ширина проезда по пандусу должна быть не менее 90 см. Так вот, эта ***чая колонна сжирает несчастные несколько сантиметров и все - на коляске уже не проедешь, просто не входит. Добавляем к грузовикам щебенки составление сметы и работы по переносы колонны в сторону. Уже не один мильончик получился, да?
А чо не так со ступенями-то? Да все. Начиная с их высоты - больше положенного и разная. Она, с***, разная. И заканчивая покрытием. По нормам - должно быть покрытие/облицовка, препятствующее скольжению, с маркировкой желтым цветом для слабовидящих. А вот фиг вам...Входа два. Вот вам на один вход настенная плитка вместо напольной, скользкая как зараза от снега/воды (даже у взрослых ноги, как у телят на льду, едут в стороны). И вот вам *** на второй вход. То есть там плитки на ступеньках нет (сп*здили), но они как и на первом входе разные по высоте и без маркировки.
Добавляем мильончики в воображаемую смету на плитку и ступени входные. Нет, ковролин там стелить нельзя (хотя нам приходится, иначе попереубивались бы все)
Седьмое. Двери и коридоры. Несмотря на разъезжающиеся ноги, все-таки зашли в помещение, ура! А вот фиг. Помним про 90 см, для нормального прохода/проезда? А двери входные меньше 90 см по ширине. И вообще - все двери в ОУ, кроме дверей в зал (они распашные) и двери в кабинет заведующего меньше 90 см и...они, ***ть, разные по ширине! Откуда я это знаю? Так я же составляла паспорт доступности ДОУ и облазила весь сад с линейкой и охапкой требований. А с коридорами-то что не так? А там прям страйк - во-первых, е**чие колонны, сжирающие сантиметры прохода (между колоннами нормальные 93 см прохода, на колонне 85). А во-вторых....Плитка. тут она не только скользкая, но еще и неровная. То есть реально - плитки, находящиеся рядом не находятся на одной высоте! Тут взрослый навернется, как раз плюнуть. Сама лично как-то "разбежалась" ногами (ноги разъехались) в разные стороны и чуть не убилась в коридоре.
Садик проще снести нафиг, чем имеющееся угребище отремонтить до нормативов.
Восьмое. Стрелки-указатели, таблички на двери с дублированием по Брайлю. Смотрим выше про крылья от Боинга - и вспоминаем, что всю эту красу надо оплачивать из своего кармана ("Нет денех в смете"). Самая дешевая табличка - 250 рубликов. А их надо не одну, не пять. А штук двадцать пять (только на помещения) плюс указатели, куды бечь в группу или к заведующему, где запасный выход, кнопка вызова сотрудника. Кстати кнопка вызова сотрудника с привинченным звонком всего навсего 2 500 р. Где там эти мифические благотворители с миллиончиками, где все эти олигархи с песнями про "дети наше будущее, надо в них вкладываться", никто не видел, мимо не пробегали? А то бюджет денег на все эти декорашки не дает.
Девятое. Пособия, оборудование, ЦОРы. Нет ничего. Совсем. У нас должна быть инвалидная коляска и детские костыли, трости для детей с проблемами со зрением. Пособия, ненаглядность, мультимедийка, созданные именно для детей с ОВЗ. Сурдопереводчик (из какой ****** мы его должны достать? У нас логопед один на район!!!) Из перечисленного - только мультимедиапроектор (проектор+ноутбук+экран). Но он не выдавался - мы его выиграли на региональном конкурсе от Газпрома. На пополнение материальной базы (игрушки, дидактический материал) выдается раз в год по 208 рублей на ребенка (то есть 6670 на две группы детей на год!!!!!!). Чтобы было понятнее, почему это гроши, поясню - мы не имеем права работать с нормальными продавцами, ставящими нормальную цену за продукцию. То есть, вот есть сертифицированная ненаглядность и игрушки на дикоягодках или яндекс.маркете за нормальную цену. А низзя - только безнал. То есть сегодня товар, деньги продавец получит в лучшем случае в декабре 2023 года. Вы можете представить себе ИПшника, ждущего оплаты за коляску игрушечную за 440 р в конце года? Я - с трудом.
Десятое. Медицинское сопровождение, гигиена и питание. Туалет и комната для умывания должна быть оборудована с учетом "а вдруг инвалид-колясочник заведется?". Тоже нет. И даже переоборудовать не получится - метраж не позволяет. (Помним про "легче снести на ***, чем довести до нормативов", да?)
Про медперсонал - мы уже 5 лет медсестры в глаза не видели. А она должна быть - принимать детей, снимать термометрию детей и сотрудников, составлять списки на прививки/осмотры, контролировать пищеблок и санитарию по детсаду, и многое другое.
Питание - такое же как всем. Отдельных средств на закупку спецпитания для детей с ОВЗ нет, и подозреваю что никогда не будет. Вообще питание - это такая жопа, что ее надо отдельным постом писать.
Ну и самое главное. Ага-ага, кадры. Логопед, тьюторы, психолог, медсестра, методист, сурдопереводчик. Вот нам, например, нужно двух тьюторов. У нас одно дите с ДЦП, а второе с РАС (тот самый воющий). А нету. Ни ставок ("нет денех на статье"), ни специалистов. Я уже говорила, что у нас один логопед на район? Так вот, я говорила не про больничного логопеда. Есть ДОУ с коррекционным направлением, вот у них есть нормальный, профессиональный логопед. К нему очередь как к Чумаку в 90-е, на весь год расписана. Щас скажете "Ну педагогов же переучивают за счет бюджета на логопедов?" А толку. Мало переучиться, надо еще за это деньги получать - то есть опять же, упирается в наличии ставок на местах. И даже если с какого-то дуба рухнет эта ставка - то логопеду нужен кабинет. И не просто стены, а оборудованный кабинет. Помещения нет, оборудования нет.
У нас есть 3 воспитателя, один с коркой методиста, два с корками педагогов-психологов. Но поскольку ставок нет, ничем этим они заниматься не имеют права. Методическую работу тащит на себе...заведующая. Так же как и завхоз, за спасибо. А при чем тут методист? А при том - на каждое направление ОВЗ должен быть сверстан годовой (!) план работы, на каждого ребенка с ОВЗ должны быть расписаны занятия и что из методлитературы/ненаглядности надо использовать. У нас 2 дитя с ОВЗ. Две папки - одна 300 с чем-то листов, вторая чуть меньше. Естественно, никто из воспитателей х**той с отдельными занятиями с ОВЗшниками не парится - помним про ноль тьюторов? Потому, что если отдельно вытанцовывать с ОВЗшниками, то кто будет заниматься с остальной группой? Пушкин?
Вот такая вот х**йня в провинции с доступностью. Я, пока не стала работать в образовании, думала так же, как и большинство родителей и просто мимокрокодилов "На все же деньги выделяются? Разворовывают, наверное". А оказывается, во всех значимых законах по обеспечению материальной базы образования есть такая маленькая, но говнистая указивка, спускающая все светлое/доброе/вечное в унитаз. Звучит приблизительно так - "за средства муниципальных/региональных бюджетов". Или еще веселее "на усмотрение местной/краевой администрации". Не верите? Почитайте историю с МРОТ в Ставрополье - некоторые равны, но некоторые равнее. И работники муниципальных/госу учреждений в этот список не входят. Хотя взносы профсоюзные платят тоже. Всем МРОТ 16620, но сотрудникам ИП/частников по 20 т.р.
Взять с собой побольше вкусняшек, запасное колесо и знак аварийной остановки. А что сделать еще — посмотрите в нашем чек-листе. Бонусом — маршруты для отдыха, которые можно проехать даже в плохую погоду.