На уроке
Телефоны в школе
Я долгое время работал учителем. Вёл я все классы, кроме началки, и хочу спросить по поводу вашего отношения к телефонам у детей на уроках. У меня всегда было правило - зашёл в класс и сразу сдал телефон. Родители сделали мне ящик под это дело с замочком, ключ я носил с собой.
С точки зрения правового поля у нас, учителей, нет права забирать или вынуждать сдавать телефоны. С точки зрения образовательного процесса их необходимо сдавать. Ваши мнения, господа?
Я не так давно на Пикабу, не знаю, зачем это принято, но как-то там типа «пост без рейтинга». Для рейтинга я щас ещё напишу.
Ответ на пост «Что имел в виду автор»
Наслышан был про современных учителей, нынешнюю программу, которая готовит только для ЕГЭ. Когда пошёл внук в школу, то был настроен на слабые знания, шаблонное мышление и т.п. Морально готовился заниматься дополнительно образованием.
Спустя время, был очень удивлён, классный руководитель не гонит под одну линию всех. Выяснилось, что детей с соплей учат своему мнению, на уроках часто споры, пусть мнение у ребёнка не совсем верное или не общепринятое, но оно выстроено на аргументах и каких-то фактах, прослеживается логика, разбивается на несколько лагерей класс, учительница качает весы мнений и даёт возможность высказываться всем. Дети балдеют от таких уроков, читают книги с удовольствием, рвутся к каким-то знаниям за рамками программы.
А все началось с головы! Это позиция директора и спонсора школы, есть программа и учат по ней, сдают экзамены, срезы как и все, но на уроках другие учебники, других авторов, более сильные. Учителя не согласные с такой политикой быстро отсеялись, собрался коллектив с одной целью, давать реально знания, а не научить ставить галочки.
С первого класса у нас присутствует астрономия, биология, информатика, два языка учат сразу, во втором классе уже умножают и делят десятки тысяч между собой, работают с остатками, пишут эссе на разные темы. Внук часто со мной рассуждает о книжках прочитанных, осуждает или сопереживает каким-то героям и не обязательно хорошим.
Недавно малой рассказал, что в классе было несколько хулиганов, из-за которых задавали больше домашки. Учитель не наказывала виноватых, а отвечал весь класс, дети быстрого сообразили, что нужно зажать хулиганов и популярно объяснить как себя надо вести. Объединились против плохишей одним словом. И объём домашки значительно уменьшился.
Вот такого бы хотелось пожелать всем школам, нам очень повезло. Сегодня ночью запись будет первоклассников, в нашу школу предварительно было около 400 желающих, а мест всего 90.
Ответ KawaiiMegumi в «Что имел в виду автор»
Возможно, перевру, потому что лень искать источник, но, кажется, на баше давно читал такую историю (пересказываю своими словами от автора, который работал в киноиндустрии).
* * *
В общем, снимали мы кино с одним на тот момент молодым и прогрессивным режиссером. Кино авторское, чуть ли не дебютное, а потому очень бюджетное. И вот, наконец, первый показ, приглашенные всякие, журналисты, близкие к кино, после премьеры - аплодисменты, а в фойе все рвутся к режиссеру, за автографами, ну и просто попиздеть.
И журналистка одна, немолодая уже, восторженно подскакивает и говорит с придыханием:
- Нет, вы видели, а! Какое кино, какой фильм, как там все пронизано чувствами, эмоциями, ассоциациями! Даже вот сцену, где герой с горы бежит - так у него кроссовки красные! Понимаете? Кроссовки красные, потому что земля у него под ногами горит!
А я стою такой сбоку, и вспоминаю, как на меня орала женщина-снабженец, когда я принес эти самые кроссовки красные тупо потому, что другого цвета в ближайшем магазине не было.
Ох уж эта школьная литература. В ответ на пост "Что имел в виду автор"
Раз уж пошла такая пьянка о школьной литературе и учителях, вспомнился мне момент, после которого на программу и уроки литературы я забил чуть более, чем полностью.
Есть такое замечательное и интересное, особенно для человека школьного возраста, произведение "Обломов" Гончарова. Кроме того, что оно очень интересное, оно ещё и довольно объёмное, что не помешало мне, раздолбу, прочитать его полностью, а затем единственному из всего класса написать на пятёрку контрольную работу по содержанию.
Кажется, ну вот, мораль, всего лишь немного напрячься по нелюбимому предмету, и станешь по нему отличником.
Однако, через 2 недели меня ждала следующая работа по этому произведению, уже творческая. Там было 5 вопросов, на которые нужно было развёрнуто (((по литературному налить воды))) ответить.
За творческую работу я получил "3", а один из гениальных вопросов буду помнить всю жизнь: "Как смена времен года отражает судьбу главного героя???" Я не знаю, насколько надо удариться в религию этого одного из зануднейших произведений, чтобы среди череды описаний одного и того же и симулятор овоща в виде главного героя, замечать такие детали, а ещё увязывать их между собой. Я не помню, что конкретно я ответил на это, помню, что моя интерпретация не сошлась с учительской, в том числе и по нескольким другим вопросам.
Собственно, после этого, неинтересные мне книги из программы я читал только в виде кратких содержаний, довольствовался тройками и четвёрками, но зато освободил себе кучу времени на более важные дела.
Можно сказать, что мне с учителем литературы не повезло, однако судя по комментариям тут, я понимаю, что я не один такой.
P.S. Говорят, что в более зрелом возрасте книга читается по другому, однако проверять пока нет желания (Автор быдло, сорри).
В Ответ на пост "Что имел в виду автор"
В быту моей молодости я учился в двух школах и очень не любил художественную литературу, предпочитая ей Платона, рассказы и книги о жизни деятельности римлян и о том, как Римская культура повлияла на Европу и на нас в частности. В моей первой школе уроки литературы проходили таким образом,что на каждый урок, который был 2 раза в неделю по 2 часа в день(2 урока совмещенных) мы должны были причитать одно или два произведения, или подготовить стихи, стихи я любил, а вот всё остальное нет, поэтому с класса 7-го придумывал всяческие способы избежать необходимости прочитать книгу, но знать её хотя бы на должном уровне. Поэтому я начал знакомиться с аудиокнигами чтобы не терять время и заниматься чем то еще, кроме художественной литературы. Наш первый учитель был просто великолепен, после каждого произведения происходило общее обсуждение, кому что понравилось, кто любимый персонаж и почему. Поэтому такие лодыри, как я, даже не читая произведения могли знать его суть, понимать и рассуждать на уровне одноклассников, чем собственно я и пользовался, постоянно слушая рассказы одноклассника или учителя и перефразируя озвученные 5 минут назад слова я получал кивок от учителя за выраженное мнение и продолжал сидеть запоминая как можно больше. Как только произведение обсуждалось, и было полностью прочитано весь класс писал сочинение, по этой причине я знал большинство школьной программы на достойном уровне.
Но время не стояло на месте и мне пришлось сменить школу, самым сильным разочарованием стали новые уроки литературы,вместо обсуждения судьбы Печорина в произведении Лермонтова меня ждали скучные бессмысленные уроки, где незаинтересованный преподаватель муссолил судьбу леди Макбет с такими же незаинтересованными в этом учениками. К середине года нас ждал самый большой страх моей прошлой школы, ходили легенды, что эту самую "Войну и Мир" изучают целых полгода, разбирая каждого персонажа и каждую сцену в произведении. В новой моей школе нам на вопрос, когда будет "Война и Мир" ответы был примерно таким, что это слишком скучное произведение и слишком долгое, вместо изучения войны и мира преподавательница стала собирать только сплетни и сплетничать в ответ. Тогда я полностью потерял интерес к литературе и перестал вообще появляться на этих занятиях до самого окончания школы.
Про Войну и Мир я вспомнил только лет в 20, когда нашел сериал от BBC который оказался великолепен и заставил меня самому достать эту книгу и начать читать чтобы восполнить те пробелы, которые чувствовались в оригинальном сериале
Сможете найти на картинке цифру среди букв?
Справились? Тогда попробуйте пройти нашу новую игру на внимательность. Приз — награда в профиль на Пикабу: https://pikabu.ru/link/-oD8sjtmAi
Ответ на пост «Что имел в виду автор»
А есть ещё одна сторона современного образования. И эта сторона - ЕГЭ.
Когда мы были в 9-11 классах сначала я был одним из, а под выпуск и вовсе единственным активным учеником на уроках литературы. И нет, я не сдавал этот предмет. Я сдавал физику и английский.
В то время, как я пытался общаться с учителем остальные сидели в своих книгах и учебных тетрадях по предметам подготовки. Я не расстроен этим фактом. Мне нравилась литература, но было очень грустно, что для того чтоб отвлечь всех от своих тетрадей учителю приходилось проводить проверочные работы, а потом проверять их в ночи и ставить не самые лучшие оценки, так как низкая активность была связана ещё и с полным игнорированием предмета. А медалистам нужна медаль, поэтому оценка должна быть не ниже хорошей.
Уже тогда я решил, что не хочу работать в бюджетной системе, потому что видел её беспомощных заложников с самого детства.