Ответ на пост «Совет мужикам за 40»
Когда младший сын ходил в садик я постоянно что нибудь мастерил в группу. Есть возможность да и руки из правильного места растут. Полочки для цветов, мелкий ремонт мебели и т.д. На собрании попросили сделать домик для кукол и парковку для машинок. Сделал. Детки были очень довольны, воспетки тоже.
На очередном утреннике был нам показан танец. Сын у меня невысокий и его запихнули в задние ряды, а в передних поставили девчонок. Эти девочки на полторы головы выше мальчишек, плюс пышные платья в купе полностью перекрыли обзор тех кто был за ними. На мой вопрос "какого хера эти коровызагораживают всех остальных?" мне ответили, что девочки же ходят на танцы по этому вот. Надо отметить, что плясали они так себе в отличии от пацанов. Парни просто отдались музыке и отжигали как ни одному алкашу с дискотеки не снилось.
С тех пор у меня желание помогать как отрубило. Посылал лесом с любыми просьбами.
Поделки в детский сад, когда мама биолог
В детском саду очередные поделки. На этот раз на тему "Профессия моих родителей". Что ж, вперёд :)
Дети разрисовали цветными бактериями чашки Петри. За два-три дня всё выросло и окрасилось.
P.S. Бактерии модифицированы так, что не могут выжить вне специальной среды, а сами чашки после выращивания герметично закрыли.
Раньше мы с детьми уже проводили опыты с бактериями на чашках Петри. Мои предыдущие посты на эту тему:
Мой телеграм-канал про разные занятия с детьми, а также про мою бутылку с растениями:
Приобщение к живописи в ДОУ
Работаю методистом в частном детском саду. Перед началом учебного года получил задание от заведующей. Необходимо углубить программу ИЗО: оптимизировать или внедрить в нее ряд новых направлений. Первым делом решил переосмыслить занятия по приобщению к живописи. В этом посте расскажу, как теперь организованы занятия.
Поскольку ребёнок легче всего воспринимает информацию через детские деятельности (игру, лепку, театр и т.д.), весь процесс знакомства и изучения живописи взрослых был "пересажен" с учебной деятельности в имитационно-игровую. Общий подход к ознакомлению ребенка с живописью получил название "игра в живопись". Всего я выделил 4 формата занятий, в каждом из которых решаются разные задачи.
Приобщение к живописи в сюжетно-ролевой игре. В этом формате ребёнок узнает о живописи как культурном досуге, о связанных с живописью профессиях, разыгрывает сюжеты из картин, помогает персонажам с картин решить их проблемы и т.д. Одна из характерных игр в данном формате - сюжетная игра "Выставка". По сюжету, владелец галереи решает устроить выставку на тему "Весна". Он отправляет трех своих работников в три разных музея, вручает им список картин (картинки), которые нужно забрать для выставки. Работники встречаются с хранителями музея и должны отыскать среди музейных картин те, что им нужны. Пока работники заняты поисками, хранители рассказывают им пару слов о самих картинах. Работники привозят картины в галерею, делают экспозицию, после чего владелец галереи устраивает выставку. Игра проводится на игровой среде мелкого масштаба с обобщенными игрушками.
Приобщение к живописи в детских деятельностях. В этом формате ребёнок изучает конкретную картину с помощью воспроизведения отдельных ее аспектов (сюжет, цвет, живописное средство) в привычных ему деятельностях: лепке, рисовании, аппликации. Для данного формата подбираются только такие картины, которые (а) могут заинтересовать ребёнка и (б) доступны для воспроизведения в том или ином аспекте. На занятиях детям предлагается, например, изобразить сюжет конкретной картины с помощью расстановки игрушек и придания им позы; либо сделать персонажей картины из пластилина и правильно расположить их; либо раскрасить мягким пластилином заранее подготовленный эскиз картины, и т.д.
Приобщение к живописи в театрализованной деятельности. В этом формате дети изучают конкретную картину путем имитирования выражений лиц и поз персонажей. Причем, пока одни дети изображают персонажей картины, другие оценивают сходство между ними. Для данного формата специально подбираются картины, где на лицах изображена буря эмоций, а позы необычны и требуют предварительной подготовки для их передачи. Иногда для лучшего погружения в картину педагог организует небольшой спектакль с заданием в определенном моменте игры застыть.
Приобщение к живописи в изобразительной деятельности. В данном формате дети изучают отдельные выразительные приемы, используемые в конкретных картинах. Так, на одном из занятий задача детей точно подобрать цветовые оттенки, используемые в картине Анри Матисса "Красные рыбки". Для этого дети смешивают цвета на палитре и полученный оттенок сравнивают с изображенным на репродукции путем прямого нанесения мазка на репродукцию. В другом варианте занятия задача детей научиться использовать контрастные мазки, как на картине Винсента Ван Гога "Звездная ночь". Для этого дети составляют на палитре несколько оттенков одного цвета (например, синего) и рисуют мазками вибирующую беспредметную фактуру.
Одна из особенностей занятий по приобщению к живописи состоит в том, что каждое занятие не похоже на предыдущее и всегда является сюрпризом для ребёнка. Поэтому дети с большой охотой посещают такие занятия, а представленные на них репродукции картин запоминают без специальных усилий, как будто картина и автор сами запали в память.
Ответ на пост «Эксперимент»
Продолжим экономический ликбез. Как видно из прошлых постов автора, ей постоянно кто-то очень сильно задолжал. Давайте попробуем разобраться, кто, когда и почему.
1.В СССР массово предоставлялись ранние ясли (в которых бывал и я сам) по простой причине: государство одновременно являлось работодателем, которому срочно нужны были рабочие руки. В основном опосредованным, например, через крупные градообразующие или районообразующие предприятия. Вот стоит тракторный завод ТракторСтрой. Ему нужны рабочие на сменах, а не "счастливые жёны и мамочки", поэтому этот крупный завод брал деньги из кармана государства и на них строил возле себя больницу, школу и ясли. И активно предлагал женщинам через несколько недель после родов сдавать туда детей с 8:00 утра часов до 18:00 вечера и идти продолжать копить трудовой стаж. Т.к. государство и завод, по сути, представляли собой одно и то же образование, карман у них тоже был общий, и из него брались начальные вложения на инфраструктуру, которые потом "отбивались" кучей высвобожденных рабочих рук. Работавших по тому тарифу, который скажут, со статьёй за тунеядство, если работать не захочешь. Условно "вот тебе ясли, но ты в них ребёнка не сдать не можешь. Ждём тебя у станка через несколько недель на централизованно установленную ЗП в 30,000 рублей, которую достаточно каждому, как мы решили". Это давало второй фактор в пользу работодателя - прямой доступ к законодательному регулированию рынка труда.
2. В условных США декретный отпуск тоже длится пару недель, после чего женщине активно предлагают продолжить трудовой стаж. Только "подкрепляющего элемента" в виде государственных ясель нет, т.к. рынок труда частный. С одной стороны - работай на кого хочешь, ты - свободный человек. С другой - ИП Смирнов тебе ничего не должен. Вот тебе ЗП, вот тебе график работы, вот тебе список обязанностей. Либо делаешь, либо идёшь на мороз, т.к. интересы работодателей вообще не связаны с "поддержкой социально незащищённых групп", это - задача вообще другого игрока. Если ты работаешь в Yahoo, плюшки типа ясель при работе бывают чисто от крупного работодателя. Если работаешь на ИП Смирнов, то смотрим фильм "В погоне за щастьем" с Уиллом Смитом. Там ГГ шёл к тётеньке, которая сидела с детьми нескольких родителей прямо у себя дома за небольшие деньги. Сдал ребёнка - и пошёл работать дальше, зарабатывая на "частные ясли" в том числе.
3. Определённый актор прямо и словами через рот говорит женщинам "не просили рожать". И через Депобр явно говорит автору "в Москве яслей нет". Логичный вывод - в данный момент времени и пространства чтобы "не сидеть в декрете до усрачки" нужно либо не рожать, либо сразу искать работу, позволяющую няню/частные ясли, куда можно выйти спустя несколько недель после родов. Отличный вариант, кстати, Уилл Смит не даст соврать.
Вместо этого логичного вывода на основе реальных ограничений окружающей среды автор продолжает какие-то гениальные мысли про "может не "никому не надо", а просто опцию найти не могут? А ну как если дать опцию - группы битком набьются?". Это рассуждения уровня скуф-социалистов, которыех сейчас полная лента. "Может, люди не не хотят идти работать школьными учителями дворниками за 25 тыщ, а просто опцию найти не могут? А ну как если дать опцию "орать на детей мести двор за 100 тыщ" - дворничные битком набьются?". При этом объяснений о том, кто, зачем и из каких средств будет платить дворникам 100 тысяч за простой и неквалифицированный труд, не приводится. Нужно просто взять - и сделать как в Испании хорошо.
В КАКОМ ВОЗРАСТЕ ОТДАВАТЬ РЕБЕНКА В ДЕТСКИЙ САД:мнение психолога
• Решение о том, отправлять ли ребенка в детский сад, является сложным.
• Общение со сверстниками становится важным примерно с трех лет.
• Детский сад не является обязательным местом для общения со сверстниками.
• Братья и сестры или друзья-сверстники во дворе могут обеспечить общение.
• Ребенку нужна свободная ролевая игра со сверстниками, где дети сами придумывают игру и развивают ее.
• Взрослый может предлагать идеи и вмешиваться в конфликты, особенно с маленькими детьми.
Для 3-4-летних детей маленькая компания или еще один-два ребенка являются оптимальным.
• В 5-6 лет хорошо играть вместе от 2 до 6 детей.
• Подростки могут иметь еще больший круг общения.
• Первые три года малыш больше нуждается в маме, чем в коллективе.
• Ясли в 1,5-2 года могут быть скорее безысходностью, чем пользой для детей.
• Высокие требования должны предъявляться к яслям, если нет других вариантов.
• В группах до двух лет должно быть не больше трех детей на одного взрослого.
• Взрослый должен иметь возможность индивидуально заботиться о ребенке, если ему тяжело или страшно.
Наши поделки в садик
Захотелось немного разбавить ленту некоторыми поделками для садика, сделанными вместе с дочкой в 2015-2017 гг.
Композиция из м/с "Барашек Шон".
Композиция на новый год.
Красная кнопка слева включает фонарь и зажигает ёлку.
Качели - какой-то старый сувенир.
Поделка к 12 апреля.
По команде "поехали" зажигается красный светодиод в хвосте и начинает вращаться вентилятор внутри, шевеля "пламя".
Сможете найти на картинке цифру среди букв?
Справились? Тогда попробуйте пройти нашу новую игру на внимательность. Приз — награда в профиль на Пикабу: https://pikabu.ru/link/-oD8sjtmAi
ТОП 5 методик раннего развития детей. Слабые стороны каждой
В предыдущей статье мы разобрали неочевидные минусы развития детей в раннем возрасте. Почему это может быть опасно и почему дети не скажут вам "спасибо". Очень рекомендую почитать. Вот ссылка для тех, кто пропустил:
А сейчас попытаемся разобраться:
какие методики бывают
что развивают
какие слабые и сильные стороны
есть ли та самая гениальная методика
Но для начала ответим : зачем вообще нужно дополнительное развитие ребенку, который и так сам растет и развивается каждый день?
Развивают мелкую моторику и когнитивную функцию мозга
Способствуют образованию новых нейронных связей
Дают новые знания и их практическое применение (выучили-поиграли-сразу отработали)
Стимулируют естественную любознательность ребенка
Ребенок быстрее воспринимает, запоминает и обрабатывает информацию
Развивают очень много навыков: усидчивость, управление своими эмоциями, телом, умение направлять внимание
Раскрывают таланты и творческие способности
Если вы окончательно убедились, что РАЗВИВАШКИ вам необходимы, то поехали разбираться какие именно.
1. Методика Монтессори - одна из самых популярных.
Класс Монтессори
Возраст: от рождения до средней школы. В садах обычно группы 0-3 года, 3-6 лет
!!! Суть: «система, где ребёнок развивается самостоятельно, опираясь на дидактически подготовленную среду». Ключевой принцип методики Монтессори — «Помоги ребенку сделать это самому». Основы педагогики Монтессори подразумевают, что игровая комната разделена на несколько частей — стандартными считают зоны естествознания, практической жизни, сенсорную, языковую, математическую. Но ещё добавляют творческую, игровую и спортивную. Ребёнок может заниматься там, где ему нравится, даже целый день. Задача педагога — подстроиться под интересы малыша. Важно дать свободу мышления, действий и чувств. Так дети будут учиться всему легко и с удовольствием, без «обязаловки» и соревнований со сверстниками.
+ Плюсы :
Нет обязаловки. Детей не заставляют делать то, что они не хотят
Индивидуальный подход.
Дети в группах разновозрастные: старшие помогают младшим, младшие учатся заботиться друг о друге.
Много авторских игр из дерева и натуральных материалов. Все в зоне доступа ребенка.
Есть обязательные правила, которые приучают детей к порядку и дисциплине.
Все книги в одном экземпляре — таким образом дети учатся договариваться между собой.
Дети становятся самостоятельными. Знают свои границы и границы других людей.
- Минусы :
Дети могут рисовать хоть целыми днями или заниматься только одним делом
Сложно воссоздать монтессори-среду в домашних условиях.
Детям бывает сложно привыкнуть к устрою обычного детского сада и школы с оценками и др правилами после школы Монтессори.
Учитель будет восприниматься ни как "всегда правый авторитет" как принято в стандартной системе
Мое личное наблюдение: дети ведут себя как маленькие взрослые. Они не особо проявляют эмоции, редко шутят, их нелегко рассмешить или просто подурачится. Сами себе на уме.
2. Система раннего развития по карточкам Глена Домана
Возраст: с 3х месяцев до 6 лет
!!! Суть: До 5 лет ребенка не нужно мотивировать познавать мир, он сам достаточно любопытен. До 3х лет ребенку нужно дать максимальное кол-во полезных навыков и потом поддерживать их. Развитие тела не менее важно, чем развитие интеллекта. Обучение по методике включает в себя изучение счету, чтению, иностранным языкам, общим знаниям об окружающем мире.
+Плюсы:
Готовые пособия легко купить и заниматься дома самостоятельно
Педагог не давит на ученика, не проверяет успеваемость.
Заниматься стоит только, когда ребенок в хорошем настроении.
Занятие заканчивается до того, как ребенку станет скучно или он устанет
Родители отмечают заинтересованность ребенка и его обратную связь
- Минусы:
Заниматься нужно ежедневно. Иногда по несколько подходов в день.
Взрослому всегда нужно давать новые знания, чтобы ребенку не стало скучно
Понадобится много материалов, которые быстро теряют свою актуальность
Дети учат распознавать образ слова сразу целиком. Поэтому в школе могут возникнуть трудности с изучением чтению с помощью слогов и отдельных букв.
Многие специалисты считают методику устарелой и критикуют ее за чрезмерную нагрузку. Из-за чего у ребенка может болеть голова, появляются нервные тики и неврологические нарушения.
3. Кубики Зайцева
Возраст: с 2х лет, хотя играть можно и с полугода
!!!Суть: дети учатся читать по складам, а не отдельным звукам. Например, "ма-ма", вместо "м-а-м-а". С 2х лет просто играют кубиками и непроизвольно запоминают. Обучение чтению начинается с 4х.
+Плюсы:
Детям очень нравится играть с кубиками. Особенно заходят кинестетикам.
Обучение происходит естественно, без навязывания, с интересом и желанием со стороны ребёнка.
Материалы Зайцева базируются на включении одновременно трех сенсорных областей восприятия ребенка — слуховой, зрительной, тактильной. Что хорошо воспринимается мозгом.
На занятиях по методике Зайцева можно бегать, прыгать, петь, вести себя непринужденно и естественно. У детей не портится осанка от долгого сидения, зрение также не страдает.
Удобно для дома
6. Методика дает отличные результаты в работе с детьми с задержками психического и речевого развития, слабовидящими, глухими. Иногда кубики Зайцева являются единственным способом научить ребенка с подобными нарушениями читать.
- Минусы:
Если начинаем обучать, то только с помощью методики Зайцева
Некоторые дети путаются, особенно в школе
Детям, которые привыкли к складам, трудно разделить слова на буквы, выделить корень и т. д.
Частая ошибка у детей, занимавшихся с кубиками Зайцева — проглатывание окончаний в словах и неправильное произношение. Это также связано с отсутствием опыта проработки буквенного состава слов.
5. Нужно время родителей, чтобы разобраться в сути методики и уделять время занятиям.
Подходят кубики и для взрослых иностранцев, начинающих изучать русский язык. Даже после первого занятия они смогут составить из кубиков услышанные слова. А еще через пару занятия — начнут читать.
4. Вальдорфская система развития
Возраст: с 2 до 17 лет
!!!Суть: главный принцип: у детей должно быть детство. Важнее учебников и занятий- познание собственной человеческой природы и разностороннее раскрытие творческого потенциала. Не стоит нагружать ребенка обучением чтению и письму до 7 – 8 лет, а стоит уделять внимание творческому развитию. Ребенок играет с природными материалами: веточками, соломой, шишками, желудями и учится придумывать и творит.
+Плюсы:
Дети развиваются в своем темпе. Никуда не торопятся.
Нет гаджетов
Ребёнок проявляет способности, данные ему природой в комфортной обстановке, без страха, стресса и оценки его действий.
Группы разновозрастные, дети находятся в комфортной обстановке, похожей на семейную.
Много природных материалов. Дети ухаживают за животными, сажают и выращивают растения, много времени проводят на улице.
На занятиях учитываются особенности созревания детского мозга. Ритм обучения меняется от смены деятельности: подвижная сменяет спокойную и наоборот.
Администрация и педагоги активно взаимодействуют с родителями, открыты для общения, посещения занятий. Родители часто привлекаются к жизни школы.
- Минусы:
Если ребёнок переходит в государственную школу, он сложно адаптируется к оценочному подходу.
Жизнь в искусственной среде школы не адаптирует ребёнка к реальному миру.
Многие родители жалуются, что не хватает знаний и слишком много творчества
5. Система развития Никитиных
Возраст: с рождения
!!!Суть: Родители семерых детей, педагоги Борис и Лена Никитины, разработали собственную систему раннего развития детей. Согласно ей, ребёнок должен развиваться как интеллектуально, так и физически. Всё это можно легко сделать в домашних условиях. Достаточно создать ребёнку среду, насыщенную всевозможными головоломками, спортивными снарядами и тренажёрами.
+Плюсы:
Упор также идет и на физическое развитие: шведская стенка, скакалка, турникеты, мячи. Много внимания уделяется закаливанию.
Авторские игры отлично развивают пространственное, абстрактное и логическое мышление
Старшие дети помогают заботиться о младших
Учит малышей быть самостоятельными, настойчивыми и целеустремленными с ранних лет.
Помогает получить базовые знания о важнейших абстрактных понятиях, что в дальнейшем будет полезно в школе.
- Минусы:
Обязательно даются домашние задания, к выполнению которых привлекаются родители. Очень много внимания со стороны родителей.
Слишком жесткое закаливание
Мало внимания уделяется развитию творчества, речи
Система ориентирована на домашнее воспитание, поэтому нередко дети оказываются неготовыми к школьной жизни.
Пожалуй, это самые популярные методики, которые используют у нас.
Не стоит бояться недостатков методик. Все они легко преодолимы при правильном подходе. Если родители чувствуют в себе силы заниматься с малышом и им самим это интересно, то пробовать однозначно стоит. Выбирайте наиболее подходящую вашему ритму жизни и ребенку. НЕ переживайте, если что-то не получается. И всегда можно обратиться к профессионалам.