Моя работа. Воспитатель
По такому случаю я решила даже завести страницу на пикабу, а не наблюдать за волной постов из тени. Залетаю в последний вагон в лице воспитателя.
Как раз после моего первого выпуска, который состоялся месяц назад. Моя первая группа, первые дети, первое прощание... красная на фото от того, что не могла удержаться и плакала. До сих пор не могу поверить, что мои ребята в этом сентябре уходят в школу и есть волнение перед новой группой.
3 года работаю в саду. Первый год было тяжко, особенно с постоянной сменой напарниц, что первые 2 года была почти одна на группе с незаменимой помощью моего младшего воспитателя. Если б не она, одна я, наверно, не вытянула весь этот груз сразу после учёбы. Так же, мне один человек сказал: "Ань, если один год выдержишь, останешься". Вот я выдержала и осталась) и дело действительно пошло легче и даже в гору.
Признаю, первый год были мысли даже уйти, потому что эмоционально многое давило, но суть не в этом. Дети удержали, я на тот момент была у них один воспитатель. Да, стажер, да где-то чего-то могу не знать, но все приходит с опытом. Главное - дети ждали меня, а я люблю их, пусть хочется и... покусать порой😄. Приходишь на работу - а там тебя в мгновение отпускает. И даже забываешься, что тебя тревожило с утра. Особенно, когда с утра тебе приносят кропотливо вырезанное сердечко с подписью, а ты понимаешь, что ребенок вечером сидел дома, трудился и думал, как сделать своему воспитателю приятно. К слову, все такие сердечки/рисунки с трепетом храню в отдельной папочке😅
В общем, я смогла поймать свою волну и вайб этой работы, от которой порой даже могу получать искреннее удовольствие, если закрыть глаза на небольшую зп и методическую мороку с планами. Особенно когда видишь, что благодаря тебе дети чему-то научились, узнали новое и даже включили это в жизнь.
Не знаю, как пойдут дела дальше, но одно я понимаю, что занятия с детьми приносят мне удовольствие)
Профессия
Я воспитатель детского дома.
У профессии прилагается :
-рубашка для козявок и слюней
-вредная привычка поправлять речь даже взрослым
-навык перевоплощения в любого персонажа за доли секунды
-реакция "Ну что ж, бывает" на любой экшн происходящий вокруг
-убеждение что если жук медленно бегает, это проблемы жука
-способность сделать все что угодно из говна и палок в короткие сроки
56 детей в яслях, или Как воспитателю заработать нервный тик
Когда я училась в университете (по профилю Дошкольное образование), в моей группе были женщины, уже работающие воспитателями, которым просто нужно было получить высшее. К слову, училась я на заочном, поэтому моими одногруппницами были не девочки после школы, а взрослые женщины, у некоторых дети параллельно учились в вузе.
Одна из одногруппниц (назовем ее Наталья), приехала на очередную сессию с измученным, но счастливым видом.
- Наташ, тебя прям не узнать, - осторожно начала одна из одногруппниц. Прямо говорить о том, что выглядит Наталья не очень, никто не хотел.
- Ой, девчонки, вы бы знали! Я на сессию такая радостная ушла, хоть отдохну наконец-то. Учиться и то легче, чем работать. Меня в этом году на ясли поставили, по списку в группе 56 детей!
Мы дружно ахнули. 56 детей, да еще и ясельного возраста (до 3-х лет).
К слову, название «детские ясли» происходит из Евангельского рассказа, согласно которому Богородица после рождения Христа спеленала младенца и положила в кормушку для скота, они имели название «ясли». Именно в память о младенце Христе в детских садах яслями называют группы для самых маленьких.
Наталья продолжила:
- Я сперва не хотела идти, пыталась отказаться. Это ж с ума сойти - 56 малышей! Заведующая меня уговорила, мол, это по списку 56, а в действительно больше 15 не будет: одни будут болеть в адаптационный период, другие просто дома с бабушками.
К слову, когда дети начинают ходить в детский сад, они действительно часто болеют. Это обычная практика, когда неделю ребенок ходит в сад, две недели сидит на больничном. Поэтому в первый год посещения садика многие дети из группы не ходят.
-...вот я и согласилась. А получилось так, что меньше 50 ребятишек никогда не бывает. Все ходят! Второго воспитателя найти не могут - никто не соглашается. Нянечки тоже практически нет - приходят, поработают пару недель и сбегают. Из других групп прибегают нянечки помочь, а так все самой приходится - и с детьми, и на стол накрыть, деток докормить с ложечки, на горшки всех рассадить, кто описался - переодеть, а как мы собираемся на прогулку... Всех одеть же надо, а когда няни нет, то вообще беда. Работаю в таком сумасшедшем темпе с 7 утра до 7 вечера, прихожу домой - с ног валюсь. А еще ж надо планы писать. А потом еще по дому что-то сделать, со своими детьми время провести... На мужа вообще времени не остается, хоть бы поспать успеть.
Если честно, то я до сих пор поражаюсь, как стойко Наталья все вынесла. Но вот вопрос - как можно было создать такие условия труда? Если раньше количество детей определялось по возрасту (чем дети младше, тем их меньше в группе), то сейчас по количеству квадратных метров. Если площадь позволяет, то можно и 56 детей записать в группу. Вот только воспитатель все также один, ладно если хоть сменщик есть, а ведь многие работают в две смены.
У людей разное мнение на такие ситуации, как я описала выше. Самые популярные рассмотрим ниже.
"Можно же просто уйти с работы, раз не устраивает"
Казалось бы, вот он выход, но... Группа, в которой 56 малышей не останется же без воспитателя, верно? Один уйдет, второй уйдет. Но всегда будет педагог, который на этой группе работает. Нужно не доводить работников до стадии, когда он уходит, а создать такие условия, чтобы и мысли об этом не было.
"Воспитатель - это призвание! Пусть работает и не плачется, сама выбрала"
Быть педагогом действительно призвание. Ведь можно хорошо выучить теорию, но на практике не каждый сможет работать с детьми. Но разве это не должно хорошо оплачиваться? Разве у педагога не должно быть хороших условий труда? Почему педагог должен терпеть и работать за копейки? Педагоги тоже люди, которые пришли работать не из-за своего альтруизма. А вот отношение к ним, почему-то, такое, будто они еще и доплачивать должны за то, что работают с чужими детьми.
"Ее никто не держит, всегда найдутся желающие работать на ее месте"
Такое мнение обычно у заведующих. Есть и хорошие заведующие, а есть те, кто не ценит своих сотрудников. Чуть что, сразу предлагают сотруднику уволиться, ведь "очередь желающих на это место". Вот только говорят они эти слова, а у самих висит куча вакансий, потому что, оказывается, нет той очереди, которая хочет работать воспитателем или помощником воспитателя (нянечкой).
"Какая разница, сколько детей? Работа от этого не меняется"
Такое может сказать только тот человек, который никогда не сидел с несколькими маленькими детьми одновременно. Да, педагог дошкольного образования может работать с большим количеством детей, но это количество не безгранично. Уследить одновременно за полусотней маленьких детей очень непросто. Физически сложно одному человеку работать с таким количеством детей. Попробуйте сами - выйдите на оживленную детскую площадку и попробуйте одновременно присмотреть за всеми детьми, кто там бегает. Не успеете оглянуться, как один упал, второй плачет, третий отобрал лопатку у кого-то, а еще одни поссорились. И все это нужно решить моментально и, желательно, одновременно.
Лично я очень надеюсь, что когда-нибудь сферу дошкольного образования коснутся изменения. Если нельзя сократить количество детей в группах, тогда нужно снижать сумасшедшую нагрузку с воспитателей добавлением еще одного педагога. Чтобы на группе одновременно работали двое, а то и трое педагогов (в зависимости от количества детей). Даже это уже значительно облегчит работу воспитателей, а также будет полезно и для самих детей. Ведь тогда педагог сможет уделять время каждому ребенку, учитывать индивидуальные особенности и находить к каждому ребенку свой подход. В нынешних условиях это практически невозможно, ведь когда в группе настолько много детей, главное для воспитателя - чтобы все были живы, здоровы, целы, умыты, накормлены и в сухих штанишках.
Странный ребёнок
Иногда я подрабатываю воспитателем в детской игровой комнате. Платят наличкой и сразу. Так что, за несколько дней перед зарплатой, это является весьма ощутимым подспорьем.
Вчера у меня был ребёнок, от которого я до сих пор не могу прийти в себя.
Девочке 4 года. Родители с виду совершенно адекватные: красивая мама, брутальный папа. Сама девочка тоже красивая, хорошо одета, аккуратно причёсана...
И вот стали мы с ней играть в разные игры. Дошли до "съедобное-несъедобное". Девочка мне бросила мячик, сказав "Голова". Я не поймала. Девочка стала уверять меня, что это ошибка. Я сказала, что голова не съедобная. Тогда девочка взяла с детской кухоньки игрушечный нож, подбежала ко мне, стала водить им мне по шее, приговаривая: "Вот так голова отрезается, а потом её едят".
Когда мы играли в зоопарк, она неожиданно сказала, что она — тигр, и хочет съесть мои глаза. Она снова подбежала к кухоньке, взяла там нож и вилку, сказала, что это её когти и она выцарапает мне глаза.
Когда она играла с куклами, то раздевала их догола. Вначале я не обратила на это внимание. Дети часто снимают с кукол одежду, чтобы переодеть во что-то другое. Но эта девочка не собиралась их переодевать. Она просто стала играть с голыми куклами. Я попросила кукол одеть, объясняя, что им холодно. Но девочка проигнорировала. Тогда мне пришлось пригрозить: "Если ты будешь играть с голыми куклами, я заберу их". "Но, почему?", удивилась она. "Потому что куклы — это маленькие люди. Люди не ходят голыми. Вот и куклы голыми быть не должны!". "А я видела голых людей, — возразила она. — Значит, буду играть с голыми куклами!". Поняв, что уговоры бессмысленны, я отобрала у неё голых Барби и Кена. "Отдай мне Кена, отдай, я сама его одену", стала просить она. Я отдала. Девочка стала натягивать на него джинсы, предварительно сладострастно понюхав то самое место, и восхищённо сказав: "Как вкусно пахнет!".
Когда мы играли в больничку, девочка всё время стремилась поставить игрушкам укол в паховую область. Я объясняла, что уколы туда не ставят, а только в попу или в руку, но девочка утверждала, что когда болела её старшая сестра (по словам девочки у неё есть старшая сестра 10 лет), то врач ей ставил уколы именно туда.
Вот такой своеобразный странный ребёнок.
Если честно, до сих пор в шоке.
С детьми так всегда...
Как увлечь мальчишек, чтобы они с радостью играли и на поле, и на сцене, и чтоб им интересно жилось?
Если искренне посвящать себя детям, то можно придумать много интересного для того, чтобы помочь им найти себя. Вот пример завуча по воспитательной работе, преподавателя физкультуры и организатора детского школьного театра Юрия Алексеевича Морозова, работающего в школе № 24 города Подольска Московской области.
Его воспитанники с равным энтузиазмом играют и в рок-опере, и в футбол!
Фрагмент передачи "Спорт и личность. Воспитание по Юрию Морозову". 1988 г. Источник: канал на YouTube «Советское телевидение. Гостелерадиофонд России»
Что я хотела бы знать о детях до 2-х лет прежде чем стать матерью
Я все не успокоюсь с нервной системой детей, подбирая нужные слова и формулировки. Разные дети хорошо воспитываются разными подходами и в таблицы возрастных норм тоже укладываются по-разному. Я смотрю на своих двух и вижу какие они и понимаю, что делать с их отличиями, чтобы был мир и интерес к делам у всех участников процесса.
Давайте ещё раз. Есть врождённая нервная система, в ней есть процессы возбуждения и торможения, как реакция на окружающий мир. По тому, как именно проходят эти процессы сформулированы типы по ак. Павлову. Может быть один преобладающий тип, могут быть выражены все типы в равной мере. Есть неисчислимое количество промежуточных состояний — человек не автомобиль, на каждого инструкцию не выпишешь. Всё воспитывается и корректируется, но принципиально динамика нервной системы не меняется, с возрастом меняется умение достигать цели — использовать то, что дала природа себе во благо.
По Павлову в контексте исследований высшей нервной деятельности, и Красногорскому в контексте детской психологии можно, чем младше, тем отчётливей проследить следующие типы:
Сильный уравновешенный инертный тип. "Медленный". Медленно втягивается, медленно останавливается. Он не тугодум, не тормоз, не аутист. Он учится долго, но навсегда. Это эти дети психуют, когда нарушается привычный порядок.
Главное: научить думать своей головой и не залипать в стереотипы. Спорт без быстрой реакции.
Ключевой недостаток: стереотипность, медлительность.
Что подтянуть: понимать и принимать, то что отличается от него.
Проблемы от жёсткого воспитания: неуверенность в себе и страх.
Сильный уравновешенный подвижный тип. "Быстрый". Быстро втягивается, быстро останавливается.
Лучшие для воспитания дети - легко учатся, послушные. Улыбаются, контактные, веселые. "Сын маминой подруги".
Главное: поощрять настойчивость, повышать планку. Спорт, где важен процесс.
Ключевой недостаток: Поверхностность, небрежность.
Что подтянуть: доводить детали дел, не бросать увлечения (особенно неазлолго до левелапа).
Проблемы жёсткого воспитания: демотивация депрессия.
Сильный неуравновешенный тип. "Безудержный". Быстро втягиваются в деятельность, медленно останавливаются. Часто путают с СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивность). Хотят везде быть первыми, во всем участвовать.
Главное: направить энергию в нужное русло. Например спорт на результат или конкуренцию, много прогулок.
Ключевой недостаток: имульсивность, торопливость.
Что подтянуть: процессы торможения, например через конструкторы, рисование, доведение дел до конца.
Проблемы от жёсткого воспитания: неврозность.
Слабый тип. Медленно втягиваются, быстро прекращают. Их часто путают с ВЧР (высокочувствительным ребеноком), ребенком с ПП (повышенными потребностями) и аутизмом. Но действительно у них чаще других бывают проблемы с эмоциями и чувствительностью.
Главное: ему нужно много поддержки, участия и похвалы.
Ключевой недостаток: неуверенность.
Подтянуть: процесс включения в коллективные дела, принимать любой результат.
Проблемы жёсткого воспитания: психосоматика, комплекс неполноценности.
Жёсткое воспитание — это воспитание, где преобладают методы наказания, страх, стыд, угрозы, отсутствие эмпатии.
Описание проблемы — это характерные проблемы. До депрессии, неврозность, бунтов можно довести любого ребенка, просто в разном порядке.
В общем, это всё, что надо знать родителям детей до 2-3 лет о темпераментах детей и том, как их там потом дальше учить и развивать.