Для нескольких поколений советских людей это была первая игрушка в жизни.
Зачем нужна ребенку неваляшка?
Эта игрушка должна вначале привлечь малыша яркостью цвета и новым звуком. Неваляшки очень мелодичные, не раздражают слух.
Совсем крохам можно позволить ею играть. Как только ребенок пытается лежать на животике и поднимать голову покажите ему неваляшку. Ребенок заинтересовывается звуком и видом яркой игрушки и очень старается поднять голову.
По прошедствии времени, малыш будет стараться перевернуться к любимой игрушке и дотянуться пальчиками.
В последствии деткам очень нравится играть с ними, малыши задевают ручкой или ножной, неваляшка шумит, они обращают внимание, еще раз толкают, а неваляшка звенит и качается.
Игрушка имеет гладкую, округлую форму, безопасна для детей. Неваляшка развивает слух, воображение, цветовое и эмоциональное восприятие, координацию движений.
Неваляшка - это классика. А вы знаете, что первые неваляшки производил и до сих пор производит Тамбовский пороховой завод.
Во многих странах детей до 5 лет практически никак не воспитывают, в садике дети играют, редко даже что-то изучают. Разница огромная с Россией, где в полтора годика уже без памперсов ходят.
При этом когда вырастают, вполне воспитанные люди, внешне отклонений каких-то не видно. И вот я думаю... первого ребенка обучаем с хорошей няней (массажи, упражнения, стихи, сон в одно и тоже время и т.д.). Второй вот подрастает, скоро начнется этап, когда нужно начинать развивать мышление и прочее, что принято у нас) А нужно ли это или реально так как в Индонезии, просто пусть ребенок радуется жизни, не напрягаясь?
Три года — непростой возраст. В этом возрасте ребенок формирует свою идентичность, осваивает собственное "Я". Этот возраст у многих на слуху как кризис трех лет. Некоторые родители эмоционально переживают этот этап, говоря о том, что ребенок становится непослушным, упрямым и эмоциональным. Но мне не хочется соглашаться с такими заявлениями!
Ребенок в три года действительно становится другим. Так как весь этот возраст служит для того, чтобы сформировалась новая личность, со своим мнением и представлением о мире. Ребенок становится упрямым и часто занимает оппозиционную позицию, начинает испытывать границы дозволенного и проверять терпение родителей. Этот возраст чудесен еще и тем, что у детей появляется способность к абстрактному мышлению. Одним словом, чудесный возраст!
Вот и нас не миновали все эти прелести! Ребенок перестал быть удобным. О, боже! Он стал заявлять о своих правах! Требовать желаемое и с наглой ухмылкой начал делать то, что делать не разрешали. Чудесный возраст, где валидол и успокоительные могут заменить семечки. В добавок ко всему, ребенок научился абстрактно размышлять, и простое отвлечение уже не работает. Этот возраст требует от родителей освоения дипломатии, иначе тонны слез и нервные срывы обеспечены. Прошло то время, когда утренние сборы были простыми; сейчас нужно договариваться о том, в какой обуви нужно выходить. Мы с супругой пытаемся донести идею: "эта обувь не подходит под погоду, а эта игрушка точно не нужна", но все наши аргументы разбиваются об элементарное "хочу" и детские слезы. Но мы сильнее, потому что нас двое; когда один срывается и маленький чертенок его ломает, подключается второй родитель. Наверное, поэтому включенное родительство столь эффективно.
Я часто думаю о том, что так легко запретить и заставить что-то делать, когда ты взрослый и сильный. Но, боже, так сложно договориться с человеком, который еще толком свои мысли не может высказать. Но именно способность договариваться и поддержка, на мой взгляд, могут быть полезнее в вопросе воспитания. Мы решили, что будем делать упор на самостоятельности ребенка. Это не значит, что мы будем попустительски относится к вопросу о воспитании; напротив, при таком подходе требуется большая включенность. Этот подход требует больше времени, хотя бы для того, чтобы договориться с ребенком, что эти наклейки сейчас не будем брать. И, безусловно, давление со стороны взрослых есть, но это ее решение повесить наклейки — и именно в этом я вижу самостоятельность. Мы решили, что будем разрешать ей пробовать и исследовать мир, совершать свои ошибки в надежде, что она научится быть ответственной и любопытной в самом лучшем значении этого слова.
Кризис трех лет становится кризисом только тогда, когда этот период воспринимается как тяжелый. И наоборот, если вам удастся получать удовольствие, то кризиса никакого не будет. А будет период с новыми возможностями и свершениями. Будет период, в котором ребенок будет пробовать шутить, фантазировать, радовать удивительными рассуждениями и потрясающими обидами. В этом возрасте дети чудесны; только надо запастись валидолом и успокоительным.
Однажды уютным январским вечером мне показалось, что я что-то упускаю в развитии сына. Всё какое-то умозрительное и рафинированное, а практика, практика где?
Вот той же январской ночью я оформила подписку на журнал "Левша". В феврале получили, наконец , номер и с энтузиазмом открыли первый раздел "Музей на столе", выполненный в лучших традициях советского макетирования.
Надо сказать, что в начале 2000х у нас с сестрой были наборы "Каравелла" и "Галеон", детали которых мы выдавили из картона, согнули по продавленным линиям, вставили в заготовленные прорези - и вуаля ! Ты магистр макетирования. Что же сегодня, на заре второй четверти 21 века, стоит мне, вооруженной высшим образованием и 3мя классами уроков труда в начальной школе, помочь мальчику склеить кораблик? О, как же я заблуждалась!
Итак, после подробной исторической справки о канонерке "Орочанин", чьё название все чаще навевает на меня мысли об орках, в двух предложениях расписана сборка корпуса: "Вырежьте из картона ватерлинию, диаметральную плоскость, шпангоуты и палубу, соберите корпус как указано на рисунке 3б (схема 3*3см). Чтобы было проще крепить обшивку к корпусу, заполните промежутки между шпангоутами пенопластом и зашлифуйте наждачной бумагой заподлицо за шпангоутами".
И тут я поняла, что это не совсем то, чего я ожидала. В феврале Дима приболел, и мы, вооружившись решимостью и ножницами, мы перевели детали на калечку, потом на картон и вырезали по контуру. Мы перерисовывали, вырезали снова и снова, подрезали, углубляли и впихивали. И вот после четырех часов упорного труда у нас получилось согнутое приблизительное подобие корпуса и несколько мозолей от ножниц на пальцах.
Я ещё три раза перечитала про "заподлицо со шпангоутами" и предложила сыну посмотреть мультики.
И вот в начале мая, когда к нам пришли уже схемы шпангоутов для сборки самолёта из коробки конфет "ассорти", я заказала картон для макетирования, макетные ножи, достала коврик для резки и линейку со времён увлечения пэчворком. И мы сделали новый корпус! И даже поняли, куда вставлять диаметральную плоскость. Осталось самое приятное - обшивка!
Обратите, кстати внимание на шпангоут XIX - КАК, на КАК можно прорезать в картоне боковую щель? Мы просто срезали этот кусочек 🙈
И теперь мы вырезаем днище из обложки. И тут я понимаю, что мне, чтобы вклеить водоканалы, нужна лупа, ювелирные пинцеты и какой-то мегаклей.
В общем, днище. И молодежь уже не та. Пишите на обложке 30+
Кто-нибудь знает, есть ли какие-то люди, кто клеит это все со своими в присутствии своих детей? Я не собираюсь так легко сдаваться😁Писала им на почту запрос о каких-то каналах, но мне не ответили🥲
Мрачная. Спрашиваю: "Как в школе дела?" Машет рукой.
– Что делали?
– Сочинение писали...
– И какое же?
– По картине... (Кривится.)
– А что за картина?
– "Грачи прилетели"...
– Ого? Это трудная картина...
И правда трудная. О "красоте просыпающейся природы"… Бр-р-р. У Николая Носова о красоте природы сказано всего дважды: когда Незнайка с Кнопочкой сидят на огурце (перед первым разговором о волшебной палочке) и когда Коля с Мишкой и Костей сидят у самовара в закатных сумерках (рассказ "Тук-тук-тук").
А Носов великий русский писатель!.. А тут дитё девяти лет. Весну всего ничего видело. Да и то – в большом городе какая весна? Что ей эта картина? "Немая поверхность".
Говорю: "Ну, я бы написал так..." И начинаю рассказывать.
Вообще, картин под названием "Грачи прилетели" у Саврасова множество. Я лично видел две: в Третьяковке и в Русском музее, а где-то есть ещё и ещё... Потому что он их писал постоянно – с небольшими изменениями. И не потому что ему этот сюжет нравился, а на заказ. Картина была знаменитая, многим хотелось иметь авторскую копию.
Слева направо: Русский музей, Третьяковская галерея, Нижегородский художественный музей
И ещё одни "Грачи" (частное собрание)
– А знаешь, какую плату брал Саврасов за своих "Грачей"?..
Пару бутылок водки и немного еды. Саврасов страдал бродяжничеством. Это такая болезнь. Не мог жить дома, работать, как все, думать о завтрашнем дне и о хлебе насущном. Он скитался, жил с бомжами, ночевал абы где... Очень много пьянствовал. Если бы ты его увидела, ты бы испугалась такого дядьку!
Алексей Кондратьевич Саврасов. Фото 80-х гг. XIX в.
Много раз люди пытались ему помочь. Ведь он был прекрасный художник – национальное достояние России! Его брали в дом, предоставляли комнату, холсты и краски, завтрак, обед и ужин – живи хоть всю жизнь, пиши! А он поживёт немножко и... уйдёт.
Рассказываю – и вижу, перестала под ноги себе смотреть, начинает в мою сторону коситься... О, глазищи расширились! Есть контакт.
– А знаешь, какая моя любимая картина Саврасова? "Грязь". Я не помню, как она называется в Третьяковке, но на ней изображена грязь. Раскисшая дорога. Я эту картину про себя называю "Грязь"!
Смеёмся.
"Просёлок" она называется
– А почему она?
(Счастливый момент – ребёнок задаёт вопрос, а у меня есть силы и время ответить. По-моему, это то, ради чего мы живём.)
– Потому что то, что и так всем нравится, любой дурак изобразить сумеет! Если он, конечно, художник, если учился... А ты попробуй с любовью, как что-то красивое, изобразить грязь!
– Но зачем?
Затем, что её жалко! Её никто не любит! А она не виновата, что она есть! Сами же развели – и сами не любят! Это жестоко! Это обидно! А Саврасов грязь пожалел! Отнёсся к ней по-доброму! По-человечески! (Немножко педагогической демагогии не навредит...)
– Наверное, потому что он сам в грязи жил...
(Ну? Как там говорил кот Матроскин? "Ур-р-ра, заработало"? Есть мыслительный процесс! Бурно хвалю за самостоятельный вывод. Кстати, ещё сделать закладку на будущее...)
– А рядом с грязью в Третьяковке висит ещё картина: вид из окошка вниз во дворик. Там тоже весна, и снег такой уже... нечистый, и для птиц что-то насыпано, то ли пшено, то ли крошки. Жёлтый такой получился снег. В следущий раз пойдём – покажу. Я когда на эту картину смотрю, знаешь, о чём думаю?
Держим паузу.
Молча дёргает за руку – "Ну?".
– Это он сам им и накрошил. Наверное, картина написана в то самое время, когда его кто-то к себе в дом взял. И вроде хорошо – тепло, сытно... А он смотрел в окошко на птиц и... завидовал им. Что они – свободные. Летят, куда захотят... И ему тоже хотелось уйти.
(Думаю, не рассказать ли заодно о художнике Морисе Утрилло, тоже бродяжке и пьянице, которого его мать, Сюзанна Валадон, запирала в доме с бумагой и карандашами, чтобы он работал, а не шлялся по злачным кабачкам Монмартра, а он садился у окна и бросал карандаши вниз, на камни мостовой, и слушал, как они звенят... Но решаю, что одного пьяницы на сегодня хватит.)
– Понимаешь теперь, почему он писал грачей?
Рассказываю про грачей. Что они первыми прилетают в самом начале весны и даже в конце зимы, что их легче всего отличить от чёрной вороны по клюву, он светло-серый и кажется очень большим, потому что вокруг него (показываю вокруг носа) у грачей не растут пёрышки; что врановые (как "вороновые", но только "врановые") – очень умные птицы; те же грачи хорошо поддаются дрессировке, а это значит – понимают, чего люди от них хотят...
"Только об этом в сочинении писать, конечно, нельзя".
– Вот именно! – подхватывает с жаром. – Там нужно писать "Ой, весна наступила, бе-бе-бе!".
– Понимаешь, – говорю, – каждый человек способен напридумывать и рассказать об этой картине что угодно. Но когда он садится писать сочинение, он думает: "Хм, наверное, это нельзя писать, и это нельзя, за это поругают, а это вообще несерьёзно..." И в итоге вообще ничего написать не может. Это называется "выученная беспомощность". Возьмём математику... Ты приходишь ко мне с задачей – "я не понимаю". Начинаем разбираться – и ты первая понимаешь, как решать, я сам ещё не понял, а ты уже поняла! Два раза так точно было, а может, и больше!
– Потому что (говорит с жаром) ты понятно объясняешь! А они – вообще непонятно, чего хотят!
Мысленно соплю. Отцовское самолюбие благодарно напитывается похвалой... Жаль только, по сочинению тройбан получим. А и Бог с ним. Не человек для оценки и не оценка для человека.
Зачем становиться умным, если от этого не станешь богаче? Почему надо слушать классическую музыку? Для чего человеку совесть? Почему вредно ругаться матом? Рассказывает журнал "Лучик". Прочесть отзывы на журнал можно:
Как часто вы говорите себе "Подумаю об этом завтра"? Или "Утро вечера мудренее"? Друзья, сегодня тот день, когда "завтра утром" не будет. Не потому что выходной, и мы его проспим. Вообще не будет.
Сегодня и только сегодня у вас есть последняя возможность совершить шаг, который, возможно, чуточку именит вашу жизнь и сильно – жизнь ваших детей. Подписаться на майский "Лучик". На тот выпуск, в котором "Лучик" расскажет, как работает наша память. Например, куда девается то, что мы забываем?
Что такое красота и отрицательный отбор – как они связаны? Зачем всем живым существам дают непонятные латинские имена?
И зачем мы делаем то, что делаем, не зная зачем? (Например красим волосы в синий или розовый цвет. Ну да, красиво. Кто бы спорил. А красота – это что?.. Смотри выше...)
Что такое звёздная пыль и лестница в небо? Плюс потренируемся слушать серьёзную музыку...
Такую задачу поставил Little.Bit пикабушникам. И на его призыв откликнулись PILOTMISHA, MorGott и Lei Radna. Поэтому теперь вы знаете, как сделать игру, скрафтить косплей, написать историю и посадить самолет. А если еще не знаете, то смотрите и учитесь.
Как развивать эмоциональную интеллектуальность у детей
Эмоциональная интеллектуальность (ЭИ) играет важную роль в жизни детей, влияя на их социальное взаимодействие, учебу, развитие и общее благополучие. Развитие эмоциональной интеллектуальности у детей помогает им лучше понимать свои эмоции, управлять ими и строить качественные отношения с окружающими. В этой статье мы рассмотрим несколько способов, которые помогут родителям и педагогам развивать эмоциональную интеллектуальность у детей.
Обучение эмоциональному распознаванию: Помогите детям узнать и назвать свои эмоции. Используйте игры, книги и ролевые игры для того, чтобы помочь им идентифицировать свои чувства и выражать их словами. Обсуждайте с ними различные эмоции и ситуации, в которых они могут возникнуть.
Учите стратегиям управления эмоциями: Предоставьте детям инструменты для управления своими эмоциями. Обучите их техникам дыхательных упражнений, осознанности и медитации, которые помогут им успокоиться и справиться со стрессом или тревогой.
Стимулируйте развитие эмпатии: Поощряйте детей проявлять сострадание и понимание к чувствам других людей. Рассказывайте им о чувствах и переживаниях других людей, задавайте вопросы и обсуждайте с ними различные ситуации, в которых они могут проявить эмпатию и поддержку.
Практикуйте конструктивное решение конфликтов: Обучите детей стратегиям решения конфликтов и поиска компромиссов. Помогите им понять, как выражать свои чувства и потребности без агрессии или насилия, и научите их находить взаимовыгодные решения для всех сторон.
Будьте примером: Ваше собственное поведение и реакции являются мощным примером для ваших детей. Показывайте им, как вы управляете своими эмоциями, решаете конфликты и проявляете эмпатию к другим.
Практикуя эти стратегии, вы сможете помочь вашим детям развить их эмоциональную интеллектуальность и подготовить их к успешной и счастливой жизни.