Жестокость или глупость?
Учусь на педагога, поэтому привыкаю смотреть на учителей с точки зрения профессионализма. Вспоминая своих учителей, неожиданно в голове всплыла давно забытая ситуация, в те времена казавшаяся вселенской обидой.
Сентябрь 10-го класса, два месяца после кончины отца. О горе знает, конечно же, вся школа, городок маленький (нет, не пгт). Урок английского с преподавателем, которая любит меня со 2-го класса, но это не взаимно. Решив отойти от программы учебника, первый урок она посвятила — не поверите! — теме семьи. И первое обращение с вопросом к ученику:
—dilpopo, расскажи нам о своей семье.
Будучи плаксой, сдержать слез я не смогла. До сих пор не понимаю, зачем? Она ведь даже на похоронах присутствовала...
Выжемужчина!!!
Прибегают ко мне учителя разные и жалуются на один и тот же класс, мол дети непослушные и повлиять на них никто, кроме меня не может. А я с этими ребятами давно уже занимаюсь и у меня они на уроке ни музыку не включают, ни в мобильниках не сидят, ни ором детским класс не наполняют. Почему?
Все просто, я с ними договорился. Я с ними общаюсь, как со взрослыми, крик как мой, так и их недопустим во взрослых отношениях, а взамен они могут ходить по классу во время занятий, высказывать свои суждения и предлагать свои идеи. Это сработало.
Если вы общаетесь с детьми, как с дебилами, они так и будут себя вести. Проверено. Если же общение идет уважительное и интересное для обеих сторон диалога, то и занятие пройдет на ура.
Хотя педагоги мотивируют то, что у меня дети ведут себя спокойно тем, что яжемужчина.
Недавно предложил одному педагогу отрастить член и посмотреть, что изменится в поведении детей просто от наличия мужского признака у преподавателя...
Лайфхак от нянечки
Историю рассказала более опытная коллега, которая в силу возраста и стажа повидала всякого.
Итак, в старшей группе детского сада был мальчишка, который пИсать ходил, куда надо, а вот какал исключительно в штаны. Не, ну а че? Его, конечно, поругают, но потом-то моют. Водичка теплая, нянечка там с ним вошкается. Короче, ситуация не менялась около полугода. Его и уговаривали на горшок дела справлять, и поощрение обещали (сладкое), и через родителей пытались воздействовать, и что-то там еще. Толку нет.
Но однажды нянечка заболела. На группу вышла ее коллега. Помните домомучительницу из Карлсона? Примерно такой типаж. И вот наш герой в очередной раз где-то зашкерился и сделал свои дела в штаны. Так вот эта нянечка, грозно над ним нависая, сказала примерно следующее:
- Ты такой большой парень. Я тебя мыть больше не буду. Видишь, ёршик для унитазов стоит? На, потрогай. Я тебе в следующий раз ж..пу им отмывать от какашек буду. Понял?
Говорят, следующего раза не было.
Да-да, я знаю, что непедагогично)
Репетиторам. Проблемы и решения.
Молодые начинающие репетиторы боятся впервые вступать в профессию из-за неизвестности. Какие могут возникнуть проблемы? Как их решать? Как не ударить лицом в грязь? А что если у меня спросят то, то и это? Черт, я забыл лекции за второй курс! А что если я не справлюсь с учеником? А что если я не понравлюсь родителям? Что они за это со мной сделают?
Забавно, что многие страхи связаны как раз-таки не с самим материалом преподавания, а именно с межличностными и социальными взаимоотношениями. Ну и конечно никто не хочет услышать от первых же клиентов фразу: «Вы не дали нашему ребенку никаких знаний! Возвращайте деньги и валите! Мы накатаем на вас плохой отзыв!».
Так вот хочу развеять некоторые страхи и мифы. За несколько лет работы мне в лицо таких претензий никто еще не высказывал. Несколько моих знакомых признались, что на них за плохую работу ругались только друзья или родственники, которым бедняги решили помочь за бесплатно или за полцены в связи со столь близкими связями. И пожалели об этом. Но это совсем другая история.
Пообщавшись с коллегами, я еще ни от кого не слышала, чтоб клиент требовал с репетитора назад деньги. А вот упреки и плохой отзыв – возможно. Но волков бояться – в лес не ходить. Всегда найдется тот, кто посчитает твой труд недостаточно качественным. Даже если вы с учеником многого добились.
Если же вы и сами со временем не видите никаких результатов своей деятельности – не занимайтесь самоуничижением. Не нужно каяться, первым выводить клиента на этот разговор и извиняться. Но и не обвиняйте их и ребенка во всех грехах. Как минимум – это оскорбительно. Как максимум – бессмысленно.
Когда вы видите, что ученик не идет на улучшения – посоветуйтесь с другими преподавателями, смените методику, проанализируйте ситуацию, пообщайтесь с родителями… но только не так, что «ваш сын оболтус, повлияйте на него!». А продумайте сперва, что будет в силах и компетенции взрослых. Например: «Сегодня на уроке ваш ребенок с капризами отказался выполнять мое задание, чем продемонстрировал неуважение к преподавателю. Это недопустимое поведение по отношению к педагогу. Если он так ведет себя со мной – то и в школе поступит аналогичным образом. Я, конечно, смогла сегодня заставить его сделать то самое задание. Но мы потратили на это лишних 10-20 минут урока! Пока он не прекратил капризы. И если такое будет повторяться из разу в раз, и мне каждый раз придется его уламывать – то результатов от моих уроков не будет. И вы просто зря потратите деньги».
Аргумент к кошельку, к стыду, к авторитету. Безотказно работает. Если только родитель не настроен против вас агрессивно изначально.
Плюс я не сваливаю вину и обязанности целиком на родителей. Если школьник не воспитан – то я, как репетитор, за пару часиков в неделю его никак не изменю. Эта функция лежит на плечах семьи. Однако я не тыкаю этим в лицо настолько ярко, чтобы вызвать у клиента гнев. И заодно предупреждаю его, что если ситуация не изменится – то сотрудничать дальше мы не сможем.
К тому же, я, безусловно, при этом прикладываю все свои усилия и знания к улучшению результатов. Да, порой приходится и с характером ученика побороться самому. Потому что на глазах родителей он белый и пушистый, а за глаза – не уважает учителей и пытается под себя их гнуть. В одиночку родители не смогут это, скорее всего, уже исправить. Поэтому они ищут педагога, который помог бы им со второй стороны. Но если дела действительно обстоят именно так – то вы это должны были обговаривать на первых же уроках!
То есть не молчите, если у ученика, из рук вон, плохое поведение. И не по мелочам плохое, а в целом. Что буквально срывает ваши уроки. Если, работая в таких условиях, ребенок не получил знаний – вина здесь лежит не только на вас. Вот и объясните это тактично. Укажите на самые тяжелые моменты вашего сотрудничества и поясните, почему результатов нет.
И после этого – важный момент (!) – подскажите клиенту, как он может вам помочь. Не просто бросьте ему в лицо «у вашего ребенка плохое поведение, воспитайте его», а дайте направление мысли. Например: «Ваш сын начинает плакать, когда у него что-то не получается. Я обычно за ошибки не ругаю. Он очень старательный мальчик, но неуверенный в себе. Если в вашей семье кто-то повышает голос на ребенка во время выполнения домашних заданий – то советую этим не злоупотреблять. Ребенок боится учиться и познавать. Он не усваивает материал не потому, что издевается над вами, а потому что боится, что его за это опять накажут».
Как-то раз моя мама (далекая от педагогики), услышав это, резко вспыхнула: «ДА КАК ТЫ СМЕЕШЬ, РАЗГОВАРИВАТЬ С КЛИЕНТОМ? ДАВАТЬ СОВЕТЫ? ЭТО НЕ ТВОЕ ДЕЛО!».
Итак, дорогие коллеги. Давать советы – ЭТО НАШЕ ДЕЛО. Мы педагоги, а не тетя Зина из соседнего подъезда. Это наша профессия, в конце концов! И без соблюдения некоторых условий – у нас не будет результатов.
Более того – клиенты обычно с облегчением выдыхают, как только слышат толковый совет или подсказку. Не все люди ориентируются в педагогике. Многие растят детей как-то по интуиции и по совету старших. Но сами не понимают, почему их сладкий сынишка или миленькая дочка вдруг превращается в малолетнего диктатора.
И когда такие родители видят в репетиторе союзника и помощника – они даже радуются и благодарят. И намного хуже относятся к тем репетиторам, которые стесняются высказаться или не видят наличия проблем.
Я не говорю про тот случай, когда ребенок и вправду не виноват. Когда родители удивленно смотрят на мой позитив и говорят «он же у нас такой ленивый, как он может быть способным?». Популярное субъективное заблуждение взрослых.
Я говорю о тех случаях, когда взрослые объективно видят проблемы своего ребенка и огрехи его воспитания. И они ждут вашей помощи, как в предмете, так и в совете.
Поэтому не бойтесь сообщать родителям о некоторых проблемах. Но ТУТ ЖЕ давайте от себя совет. Если можете, конечно. Если же не можете… то ваши замечания будут восприниматься, как нытье от бессилия. А бессильный педагог – как птица без крыльев.
Если вы в чем-то бессильны – не показывайте этого (даже если планируете отказаться от ученика). Как в работе с животными «нельзя показывать страх», так и в работе с клиентами «нельзя показывать неуверенность». Даже если в голове вы думаете «матерь божья, что я наделал?» - в реальности вы должны красиво это все обыграть и объяснить. А в следующий раз – исправить.
Хотя иногда я признаю свои ошибки. Но только перед ребенком на уроке. И только если ему удается доказать мне, что в материале своем я допустила огреху. Родителям же я никогда в жизни не скажу: «Ой, знаете? До сих пор я учила его неправильно. Мне ужасно жаль. Сейчас я попробую это исправить». Боже упасти. Оттолкнете.
Эту же самую мысль можно подать совершенно иначе. И она зазвучит в вашу пользу: «Я поняла, почему у ребенка не было прогресса. Испробовав на нем разные методики, я наконец-то нашла ту самую, которая дает лучшие результаты. Вот сегодня применила новый подход – вашему ребенку он подошел больше всех остальных. С ним он понимает новый материал гораздо быстрее, чем до этого».
И то, я не буду выводить родителей на этот разговор самостоятельно. Поднимать тему вашей некомпетентности вы сами при клиенте не должны. Если же он вас упрекнул в чем-то таком – всегда держитесь с достоинством. Сотрудничество и принижение себя – разные вещи. И не стоит их ни в коем разе путать.
Короче, выводы. Советуйте, сотрудничайте, не принижайте себя, не закрывайте глаза на проблемы, озвучивайте свои требования, не стесняйтесь. Как-то так.
Спасибо за внимание ;)
Учебник для 2 класса, как «добрый стаканчик холодного пива».
Оригинал статьи: https://nstarikov.ru/blog/89510
Некоторое время назад уважаемый Николай Стариков попросил своих читателей присылать информацию о тех учебниках, которые, мягко говоря, учат наших детей не тому и не так.
Ему прислали такой учебник: «Литературное чтение» (часть 1) для детей 2 класса.
В сказке Джанни Родари о Чиполино со страницы 154 пёс Мастино… упорно хочет пива. «Добрый стаканчик холодного пива».
Напоминаем, это – учебник для чтения для 2-го класса. Может заменить все же пиво на сок, лимонад или воду? Которые более уместны в книге для малышей?!
Складывается впечатление, что авторы данного учебного пособия составляли его исключительно жарким летом. И только поэтому пропустили в тексте для малышей прямую рекламу алкоголя и «добрый стаканчик холодного пива».
А вот и авторы учебника «Литературное чтение», выпущенного 100 тыс. тиражом:
Доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент АПСН, лауреат премии Правительства РФ в области образования за 2008 год. Президент Образовательной системы «Школа 2100». Один из разработчиков концептуальных основ образовательной системы нового поколения. Автор серии учебников по русскому языку, литературному чтению и литературе.
Доктор педагогических наук, доцент, лауреат премии Правительства РФ в области образования за 2008 год. Автор (в соавторстве) учебников непрерывного курса русского языка для дошкольников, начальной, основной и старшей школы, учебников непрерывного курса литературного чтения и литературы для начальной, основной и старшей школы, координатор гуманитарного направления в Образовательной системе «Школа 2100».
А все вместе это «Школа 2100» – Педагогика здравого смысла. Хотя "здравым смыслом" - тут не очень и пахнет.
Помогите советом, люди добрые!
Учусь в педагогическом колледже, но большая часть времени посвящена занятиям английским, чтобы по окончании ССУЗа поступить в ВУЗ на зарубежную филологию и впоследствии иметь возможность преподавать иностранный язык. Поможет ли как-то при поступлении красный диплом, полученный в колледже и стоит ли поднапрячься? Можно ли вообще получить работу по специальности с синим, а не красным, дипломом, колледжским/университетским? Актуальна ли еще специальность "английский язык и литература"?
Прошу, поделитесь опытом, пожалуйста!
Поиграем в бизнесменов?
Одна вакансия, два кандидата. Сможете выбрать лучшего? И так пять раз.
Новенькие: дети из детского дома
январь 2018 – в один из моих 6-х классов, самый слабый, пришли двое новеньких – Марк и Валера. На тот момент я ничего о них не знала. Зашли очень удачно, на итоговую контрольную по первому полугодию. Нуяжнормальный учитель. Посадила на последнюю парту, дала вопросы, дала учебник, ищите ответы, пишите. В середине урока подошла проверить – сидят оба перед чистыми листами. Какие оценки были в прошлой школе? Тройки. Какую историю изучали – всеобщую или России? Тишина. Но вроде бы России. Странно, у нас-то по плану сначала полгода всеобщей, потом полгода российской. Ну ок, так даже лучше, слабым ученикам будет проще ориентироваться в уже пройденном материале – думала я. Ха-ха три раза.
На всех следующих уроках делают ровным счетом нихрена. Тетрадей нет, дневники не носят, учебник есть только у одного, но читать его не читают. Про домашнее задание и говорить нечего. Начались проблемы с дисциплиной. Класс сложный сам по себе, хоть и маленький (20 человек). Два глубоко отстающих ребенка (по-хорошему должны учиться по спец программе, но родителей в этом не убедишь), один не говорящий по-русски, 3 отличницы и все остальные, кто более-менее успешно перебирается на тройки. Средний класс, то бишь хорошисты, отсутствует в принципе. Работать тяжело. Девкам скучно, отстающие не понимают, что происходит. С приходом новеньких начался вообще треш. Марк сидел на последней парте, крутил ручку или игрался с шурупом, Валера обзывал девочек, приставал к мальчикам, общался на «фене».
Я пошла по другим учителям. Выяснилось, что дети под опекой. Привезли их из детского дома неделю назад. Разговоры о тяжелой судьбе. Ок, ждем, пока освоятся. Замечания и претензии меж тем копятся, но в журнал не выливаются. Дневников, напоминаю, нет. Передается на словах классному руководителю, тот на связи с опекуном.
февраль 2018 – ситуация обострилась тем, что хлопчикам начали ставить двойки. В журнал. Вызывали опекуна. «Да, дети сложные, надо ждать». По предварительным прогнозам образовались три учителя, которые не будут рисовать итоговую «3» из принципа – я, англичанка и биолог. Я веду два предмета, поэтому в четверти светит 4 двойки. С двумя оставляют на второй год. Информация донесена до детей, донесена на опекуна. Слезы, сопли, «мы так больше не будем», через урок – все то же самое. Ничего не делают + нарушают дисциплину.
Марк и Валера между собой были знакомы до усыновления год. Друг друга не выносят. Могут начать драку прямо на уроке. Каждый день либо у соцпедагога, либо у замдиректора. Сопли, слезы, через перемену все повторяется. Опекун говорит, что и хуже брал и ничего.
Коротко о пацанах. Обоих сдали матери в раннем детстве. Обоих переводили из одного интерната/детского дома в другой. Меняли несколько школ. Учились с обычными детьми, но везде было сложно. Марк зажатый в край, в основном молчит. Валера борзый и наглый, кривляется, хамит, ругается матом и общается с одноклассниками «на фене», ко взрослым агрессивен.
7 февраля 2018 – Надо. Что-то. Делать. Нет, не делать, а ДЕЛАТЬ. Писали контрольную. Пока все пишут, посадила Валеру рядом с учительским столом и спрашивала по тексту учебника. Прочитать – пересказать – ответить на вопросы – описать картинку. Пошло хорошо. Читать явно не любит, с трудом переходит со строчки на строчку, водит пальцем, много ошибок. НО (!) понимает, о чем читает. Нормальный словарный запас, знаем слова: «разверзлась», «ненастье», «очи» и т.д. (Да-да, благополучные дети знают эти слова к первому классу, но тут особый случай и это было прям неожиданно приятно).
8 февраля – решила снимать обоих с уроков и заниматься индивидуально. Занималась бы после уроков, но у меня почти две ставки и все седьмые заняты. Зато есть несколько окон. Всегда можно договориться снять с урока, учитель будет только рад. Первый раз один на один беседую с Марком. Там трындец. Трындееец… Посадила, побеседовали на тему «школа – училище – нормальная работа – нормальная жизнь». Кивает. Взяли учебник общества, 6 класс. Читаем… мама дорогая. Дислексия или адова запущенность, пока не поняла. Завтра придумаю какие-нибудь тесты. Половину слова читает, половину угадывает или глотает. Сказала читать по слогам (настолько было плохо). Читаем три строчки. Слезы. Успокаиваем 20 мин, лекция «школа – училище – нормальная работа – нормальная жизнь». Умылся, успокоился, читаем дальше. Читали абзац три раза. Улучшение очень незначительное. Понимания текста – никакого. Завтра буду искать в библиотеке книги проще, для дошкольного возраста. НО (!) вышел на контакт. Рассказывал про друзей, детский дом, интернат, домашних животных, прошлые школы.
Решила, что можно поощрять сладким. Купила конфет, зову Валеру. Беседа на тему «школа – училище – нормальная работа – нормальная жизнь». Кивает. Начинаем читать учебник 5 класса, там есть задорные главы про приключения Одиссея. После Марка чтение шикарное. Легко пересказывает, отвечает на вопросы, строит предположения о дальнейшем развитии сюжета. На месте про циклопов вспоминает, что в интернате смотрел фильм, бодро пересказывает весь сюжет. На речевые ошибки и слова-паразиты пока не обращаем внимание. Разговаривает, уже хорошо. Прочитали и пересказали всю историю Одиссея. Взял конфету, обещал на след урок принести тетрадь (!) Посмотрим.
Собираюсь уходить. В коридоре классный руководитель и замдиректора распекают обоих за драку на физ-ре… Оба без формы, Валера кривляется, Марк стоит пришибленный. Никто не обещал, что будет легко.
Важные замечания.
Я не психолог.
Я не педагог.
Я не дефектолог.
Я люблю историю и немного – детей.
Ищу:
1) способы проверить, есть ли дислексия как медицинский диагноз или ребенок просто дожил до 12 лет не научившись читать. Слова путал несколько раз (пример: своё=всё, никак=никому, друг=другой);
2) легкие тексты и задания, на которых можно развивать общие навыки, в идеале что-то специально для детей с такими проблемами, если этого нет, то придется использовать тексты для дошкольников.
Если кто сталкивался с такими проблемами и может что-то посоветовать, особенно вообще по части психологии детей из детских домов, делитесь, я сейчас принимаю и обрабатываю любую информацию, которая может помочь.