где девочка гуляла с воображаемым щенком, превращается в массовое городское явление. В парках и на улицах всё чаще можно увидеть людей с поводком, за которым никто не бежит. Новое увлечение — хоббидоггинг — стремительно выходит из интернета в офлайн и уже стало социальным феноменом. Почему оно набирает популярность и к чему может привести, выяснили специалисты Пермского Политеха. Об этом «Газете.Ru» сообщили в пресс-службе образовательного учреждения.

Хоббидоггинг вырос из хоббихорсинга — спорта, где участники «скачут» с игрушечной лошадью, — но, по словам психологов, корни этого тренда куда глубже. Люди во все эпохи создавали себе воображаемых спутников: от античных «внутренних советчиков» до современных виртуальных друзей.

Новая волна, считают эксперты, связана с тем, что общество устало от перегрузки контактов и непрерывного потока тревожной информации.

«Люди ищут способ получить эмоциональную связь без риска, без больших затрат времени, внимания и денег. В этом смысле хоббидоггинг и общение с искусственным интеллектом работают по одним законам: такая связь легко устанавливается и легко разрывается», — объяснила старший преподаватель кафедры «Социология и политология» ПНИПУ, психолог Ольга Ганина.

У детей «гуляние» с невидимым псом может быть частью нормальной ролевой игры — тренировки заботы, социальных правил, умения взаимодействовать с другими. Но только если игра встраивается в реальную жизнь. Психологи отмечают: если ребенок, выгуливая «питомца», активно общается, придумывает сюжеты и вовлекает сверстников — это безопасный и даже полезный опыт.

Опасность возникает в другом сценарии — когда воображаемое животное становится заменой реальных контактов.

«Если у ребенка нет друзей, и единственный «партнер» — воображаемая собака, это не развитие коммуникации, а бегство от нее. Ребенок не получает опыта споров, примирений, настоящей эмоциональной отдачи. Он привыкает к полному контролю, а в реальных отношениях это невозможно», — добавила Ганина.

«Если у ребенка нет друзей, и единственный «партнер» — воображаемая собака, это не развитие коммуникации, а бегство от нее. Ребенок не получает опыта споров, примирений, настоящей эмоциональной отдачи. Он привыкает к полному контролю, а в реальных отношениях это невозможно», — добавила Ганина.

Доцент кафедры «Социология и политология» ПНИПУ, психолог Ольга Юрьева уточнила тревожные признаки: уход в себя, отказ от «несценарного» общения, агрессия или слезы, если взрослые пытаются вывести ребенка из игры. В таких случаях, по словам экспертов, нужна помощь специалиста.

У взрослых невидимые питомцы — более сложный сигнал. Хоббидоггинг может удовлетворять базовую потребность в привязанности и заботе, которая в условиях дефицита искренних человеческих контактов становится все более острой. Но в долгосрочной перспективе последствия могут быть неоднозначными.

Нейробиологические механизмы работают одинаково: мозг способен формировать эмоциональную связь даже с воображаемым существом, если человек достаточно подробно представляет его. Активируются те же цепи, что и при привязанности к реальному питомцу. Человек проецирует на «собаку» качества, которые хочет видеть, и получает иллюзию предсказуемой взаимности.

«Но это все же не полноценная привязанность. Это управляемая проекция — она исключает необходимость сталкиваться с трудностями отношений и обходится без эмоциональных вложений»

Плюсаните? если Вы против чурко-русского в России, против распространения неграмотности...

Это государственная политика по поддержке школьных хулиганов, которые заводят весь класс и вот весь класс шумит разговаривает, вплоть до беготни между партами, вместо воспринимать материал

Вы ничего не знаете про дисциплину. Но на некоторых уроках может стоять такой шум, что материал слышат только первые парты. А 3/4 класса занимаются своими делами.

Вы вообще видели кружки с уроков от учеников? На сколько там бывает все орут и шумно. Допустим они могут скинуть сами с собой кружок в какой-нибудь чат фанатов рэпера. Там видно что происходит на заднем фоне.

Учителя априори готовятся к урокам и дают материал согласно стандартам ФГОС. То, что этот материал не откладывается в головы, главнейшая причина, дети-хулиганы заводят других детей и шумящие дети мешают остальным детям которые могли бы учиться нормально и принимать большую часть материала.

Часто вижу глупые жалобы на пикабу, про то что сейчас низкий уровень образования в школах. Так вы знаете какая дисциплина на ваших уроках? Сам ваш ребёнок молчит или тоже шумит на уроках? Может он сам болтает почти весь урок соседом. И так делает каждая парта.

Почему учителя это спускают с рук. Потому что ему нужно дать материал, это весь урок. Разбираться с нарушителями дисциплины ему приходится за счёт личного времени. Насколько я знаю в подмосковной школьной системе допустим нельзя оставить замечания об ученике в приложении учителя, мосшкола или как там называется.
Дневник с сильным замечанием школьник просто потеряет или скажет у меня нет дневника я забыл дома.

Начнём с того что учитель даже не имеют права снимать на телефон видео нарушения учеников. Чтобы потом со своего телефона показать завучу, а не распространять. Это же прямая государственная поддержка хулиганов!

Сами школьные программы разрабатывают умные люди методисты. То что эти программы нельзя полноценно преподать детям, причина государственная политика, где как дополнение к поддержке прав детей, по факту идёт поддержка школьных хулиганов. А даже Мизулина молчит о дисциплине на уроках, потому что ничего не знает что происходит на самом деле, какой шум-гам.

Учитывая текущую госполитику государства, по поддержке поведения школьных хулиганов-зачинщиков, ожидаю с годами все более растущую неграмотность россиян, по мере вытеснения из активной жизни более грамотных.

И скоро слова с скрина будут обычной нормой, при сохранении текущей политики государства по поддержке низкой дисциплины в обычных школьных классах, не лицеи и т.п., где можно исключить хулиганов. Ждем еще лет 10...

P.S. чурко-русский особый вид малограмотности, когда без автокоррекции, человек делает множество ошибок, которые режут глаз