2. Не было мотивации:

У детей, которым не получилось ввести ПЕКС, было избирательное пищевое поведение (едят ограниченное число продуктов, сами еду просить карточкой не станут. Или станут, но исключительно шоколад).
Игровой деятельности не было. Желаемый предмет, иногда планшет или мультики. У Васи вообще нет такого. Ему нравится коммуникация со взрослым, сами по себе предметы ему не интересны.

3. Не все члены семьи были готовы поддерживать.

А если у папы и мамы надо просить конфету карточкой, а бабушка по движению брови считает желание и сама в рот шоколад засунет, ребенок будет в обход родителей ходить сразу к бабушке.

Больше причин не надо, любые две причины у ребенка из этого списка блокировали введение пексов, получалась только трата времени.

Эта система подходит не всем. Но ведь альтернативная коммуникация – это не только пексы. Оказывается,  есть целый специалист, который вводит систему альтернативной дополнительной коммуникации (АДК). И он использует другие средства.

В чем отличие специалиста по АДК от логопеда и дефектолога? Как правило, это специалист с дефектологическим образованием. Его главной задачей является формирование речевой компетенции ребенка.

Я писала раньше про детей, которые ничего не хотят. И вместо того, чтобы заниматься речью, я сначала раскачивала их мотивационную сферу, тренировала просьбу, учила совместным играм. И если этот ребенок речевой, речь раскачивалась. А если нет?

Кому может это пригодиться?
- Детям и взрослым с разными формами церебрального паралича и другими двигательными нарушениями;
-  Детям с расстройством аутистического спектра;
- Детям с нарушением развития;
- Взрослым людям, после травм и инсультов, у которых не получается снова овладеть речью;
- Детям с нарушением слуха.

В рекомендациях государствам –членам Совета Европы о деинституционализации в 2010 году говорится о том, что дети с ограниченными возможностями здоровья должны иметь возможность высказывать свое мнение относительного того, как с ними общаются и по мере взросления самим решать свою судьбу. В Конвенции о правах инвалидов в РФ в 2012 г. также говорится о необходимости использования технологий, которые будут учитывать разные формы инвалидности, содействии использованию жестовых языков, азбуки Брайля, дополнительных и альтернативных средствах коммуникации.

С помощью каких средств работает специалист по АДК? —Через символы, фотографии, пиктограммы, устройства средне-технологические — это коммуникативные кнопки, они имеют озвучку, и способствуют формированию звукоподражания.

В этой части статьи моя коллега Оксана Викторовна, специалист по АДК расскажет о части своей работы:

С помощью коммуникативных кнопок я учу неречевых детей  понятиям таких слов, как  «да» и «нет». Чаще всего такие дети плохо управляют своими мышцами, им сложно помотать головой или кивнуть, сказать эти слова она тоже не могут. Но если они начнут отвечать на вопросы «да» или «нет», это сильно облегчит жизнь родителей и ребенка. Итак, на зеленую кнопочку кладем символ «да», на красную мы кладем «нет». И записываем на зелёной кнопке голос, «да», чётко, а на красной кнопочке «нет».

Далее, задаем ребенку вопрос: - Это груша? (показываем изображение груши). Учим жать на зеленую кнопку. Если показали банан, а спросили про грушу – соответственно нажимаем «нет».

Если понимание речи снижено, то показываем мотивационные предметы. Если тянется к игрушке, спрашиваем: «хочешь?», помогаем нажать на зеленую кнопку, кнопка говорит «ДА!», и ребенок получает приз. Если ребенок морщится и отталкивает игрушку, соответственно надо помочь нажать ему «Нет».

Также, есть вероятность, что ребенок, который слышит одно и то же слово, в одинаковых ситуациях, он непроизвольно может его повторить.

Например, ребенок будет повторять «Да» или глухое «Та» (в зависимости от коммуникативных способностей).

Другой пример: занималась у меня девочка Марина. Мы с ней записали на эти кнопки звукоподражания животных. Корову, кошку, собаку, свинку. А потом я показывала картинку животного и спрашивала: как говорит коровка? Марина сама нажимала на соответствующую кнопку, которая за нее мычала. А потом и сама начала повторять звукоподражания.

Что мы видим на этом примере? Что эти методы позволяют ребенку учиться отвечать на вопросы, развивать понимание речи и интеллект, тогда, когда речевые возможности ребенка еще не готовы. Также это отличная профилактика речевого негативизма. Ребенка не просят ничего сказать или повторить, это не вызывает негативных эмоций.

Один из первых символов, которые я пытаюсь вводить с детьми на занятия для понимания того, что мы продолжаем ещё какую-то деятельность – это символ «Ещё». Жест - две щёпоти соединены, или можно просто символ показывать.

Дети очень быстро схватывают, как это работает - начали складывать из кубиков домик, кладём один кубик, затем другой. Потом делаем многозначительную паузу. Если ребенок заинтересован и тянется к кубикам, помогаем ему сложить жест, произносим «ещё», спокойным монотонным голосом, и продолжаем деятельность.

Соблюдаем очерёдность, то есть включённость в совместную работу, то есть не только. Ребенка это стимулирует, и очень часто у нас получается, что ребенок понимает, что «ещё» значит нужно продолжать.

Еще случай расскажу, как у меня в течение двух недель сказал мальчик «Ещё», мы, давайте мы назовем его Сережа. У меня есть вагоны, которые крепятся на крючочке, и на вагонах цифры от 1 до 9. Когда я подавала ему по одному вагону, я спрашивала, показывая символ, еще, ребенок просто махал головой, как бы, жест был, я подавала «еще». И в какой-то момент ребёнок начал произносить за мной «еще», И мы начинали наше занятие именно с собирания этого поезда. Также были даны рекомендации родителям, поддерживать навык дома.

Дома получилось закрепить, родители включились 100%, и у ребёнка в жизнь генерализовался опыт, приобретённый в рамках кабинета. То есть ребенок пользуется, если он съел печенье, он говорит еще, если он попил сок и хочет ещё, говорит маме слово.
Таким образом мы замечаем интересное явление – пока ребенка учат альтернативной коммуникации, параллельно развивается речь (А когда развивается речь, развивается мышление). Ребенок учится взаимодействовать с другими людьми, просить что-то, отвечать, настаивать на желаемом.

Итак, с нами была Оксана Викторовна Мостовая, специалист по АДК. Если у вас есть вопросы, или вы хотите узнать еще о методах работы специалиста, обязательно пишите об этом.

Этот канал существует для информирования родителей о том, какие методы работы существуют. Я знаю, что меня читают другие специалисты: логопеды, нейропсихологи, неврологи, детские ортодонты, психиатры и другие замечательные люди. Если у вас будет желание рассказать о своей работе, найти взаимные точки соприкосновения и осветить смежные проблемы, буду вам очень рада. В профиле есть группа ВК, можно писать туда.
Этот проект бесплатный, коллаборации на обоюдно безвозмездной основе, рекламой не занимаюсь.

В 19 веке город начинает превращаться в промышленный центр и, что важнее, транспортный узел. В 20 веке это уже был большой железнодорожный узел. В таких условиях не могли не появиться крупные производства. Местная промышленность выпускала мебель, расчески, пожарные рукава, картонную тару, пуговицы, шляпы, чай в пакетиках, добывала слюду и полевой шпат. Также было развито сельское хозяйство. К интересующему нас 2012 году население Ньютауна составляло примерно 27 тысяч человек.

Адам Питер Ланза

22 апреля 1992 года в семье Ланза, проживавшей в Кингстоне, Нью-Гемпшир, родился маленький Адам. Ребенком он оказался непростым. Судя по описанным в источниках симптомам, у него были задержка психического развития и расстройство аутического спектра. Это заметили в программе New Hampshire Birth to Three и направили маленького Адама в специальную дошкольную организацию. Позже, в начальной школе, ему диагностируют расстройство сенсорной интеграции.

В 1972 году трудотерапевт Анна Джин Айрес определила сенсорную интеграцию так: «неврологический процесс, который организует ощущения от собственного тела и окружающей среды и позволяет эффективно использовать тело в окружающей среде». Формальным диагнозом РСИ не является, но вот в перечень характеристик РАС входит. И симптоматика у РСИ тоже очень интересная: гиперчувствительность и гипочувствительность к раздражителям и/или трудности с использованием сенсорной информации для планирования движения, проблемы с различением характеристик раздражителей. И все это ведет к тревожности, которая ведет к расшатыванию психики с младых ногтей. Собственно, именно из-за повышенной тревожности Адама в 8м классе перевели на домашнее обучение.

В 13 лед Адаму Ланзе был поставлен диагноз "Синдром Аспергера", а через год родители отвезли его в Центр изучения детей Йельского университета, где к Аспергеру добавился еще и диагноз ОКР. И это был не лайтовенький ОКР в стиле "не люблю, когда кружка на краю стола стоит". Это был махровейший ОКРище с мытьем рук после каждого прикосновения к предмету и сменой носок по 20 раз на дню. Матери приходилось стирать по три раза в день, чтобы у Адама всегда была чистая одежда, а бумажные салфетки семья закупала ящиками - Адам мог за день использовать целую пачку.

Там же, в Йельском университете, доктор Кэтлин Кениг прописала Адаму Цитапролам, являющийся антидепрессантом класса СИОЗС. Мы ведь уже знаем эту аббревиатуру, да? Если не можете вспомнить - перечитайте статью про Пекка-Эрика Аувинена. Этот персонаж на них плотненько так сидел, как и "герои" Колумбайна Эрик Харрис и Дилан Клиболд. Правда, Адам принимал цитапролам всего три дня, а потом мама, Нэнси Ланза, нашла его в абсолютно овощном состоянии. Больше к антидепрессантам он не притронется.

"На третье утро он пожаловался на головокружение. К полудню он был дезориентирован, его речь была бессвязной, он даже не мог понять, как открыть коробку с хлопьями. Он сильно потел ... пот фактически капал с его рук. Он сказал, что не мог думать."

Итак, у нас есть психически нездоровый подросток, который не принимает таблетки. Что нужно сделать? Сходить к профильному доктору? Получить рецепт на другие таблетки? Нет! Надо научить его владеть оружием и таскать с собой на стрельбища! Нэнси Ланза была настоящим фанатом оружия. Дома в Ньютауне, где она жила с Адамом, у нее хранилось более дюжины единиц стрелкового оружия, почти полторы тысячи патронов и три самурайских меча. На лечение головы Ланзы родители забили еще в 2006 году, когда он принялся пускать слюни от цитапролама.

А ведь состояние пацана все больше и больше ухудшалось. В 2010 году он полностью прекратил общение с отцом и братом, начал активно интересоваться темой массовых расстрелов, обклеил окна своей комнаты черными мусорными пакетами и не позволял никому туда заходить, а с матерью он общался исключительно через электронную почту. После бойни в школе Сэнди Хук полиция обыщет его комнату и найдет на компьютере Ланзы очень много интересных файлов. Например, два видео с самовыпилами из огнестрела; фото, на котором Ланза приставляет к своей голове ствол; текстовый документ под заголовком "Selfish" о природном женском эгоизме; таблица из 500 школьных массовых убийств, лично рассортированная Адамом по степени кровавости, видам оружия и прочим параметрам (ДАЙТЕ ЕЕ МНЕ!!!) табличка и файлы, явно указывающие на нездоровый интерес парня к детям. Кстати да, педофилию Адам не считал чем-то позорным. В общем, замечательный молодой человек, которого обязательно надо научить стрелять из разного оружия.

Плохое утро

Утро 14 декабря 2012 года для 52-летней Нэнси Ланзы началось очень хреново - ее младший сын Адам взял винтовку Savage MarkII под патрон .22LR и всадил четыре пули в затылок спящей матери. Ее так и найдут полицейские: в пижаме лежащую в луже крови в собственной постели. Сам Адам положил в машину матери винтовку Remington Bushmaster XM-15-E2S калибра .223 (AR-15-подобная винтовка), пистолет Auto Glock 20SF, пистолет SIG Sauer P226 и карабин Сайга-12 (внезапно, да?). Сайгу и Зиг-Зауэр Адам не использует. Карабин он даже оставит в машине, чтобы не таскать с собой лишний груз.

Примерно в 9:35 Адам выстрелом из своего Бушмастера высадил стеклянную панель рядом с входными дверьми начальной школы Сэнди Хук. Все дело в том, что за несколько месяцев до этого были обновлены протоколы безопасности в школах штата Коннектикут и двери после начала занятий было предписано запирать на замок. Тот факт, что в метре от дверей располагались огромные, в полный рост стеклянные панели, протоколы безопасности не учитывали. Первые выстрелы Адама были слышны по школьной системе трансляции, которая использовалась для утренних объявлений, но никто пока не отреагировал.

Тем временем директор школы Дона Хохшпрунг, школьный психолог Мэри Шерлах и другие преподаватели проводили утреннюю планерку. Они слышали выстрелы, но не опознали их именно как стрельбу. Но все же Хохшпрунг вместе с Шерлах и учительницей Натали Хаммонд вышли в холл, чтобы выяснить, что это за звуки такие. Они почти сразу же столкнулись с Ланзой и закричали "Стрелок, оставайся на месте!", чем предупредили своих коллег и спасли им жизни. Также Адама заметил и уборщик Рик Торн, который крикнул "Опусти оружие!".

Ланза открыл огонь и на месте убил Дону Хохшпрунг и Мэри Шерлах. Хаммонд была ранена в ногу и упала. Ланза попытался добить ее, но после второго ранения женщина замерла и убийца решил, что она мертва. Позже, когда он уйдет, Натали заползет обратно в конференц-зал, закроет дверь и подопрет ее собой. Она выживет.

А сам Ланза отправился гулять по вмиг опустевшей школе. Он зашел в учительскую, но там было пусто. Потом он заглянул в медкабинет, где находилась 60-летняя медсестра Сара Кокс. Женщина успела спрятаться под столом. Она видела ботинки Ланзы в шести метрах от себя, но вот Ланза не заметил спрятавшуюся женшину и вышел обратно в коридор. Едва выбравшись из-под стола, Сара позвонить в 911. Этим же занималась и секретарь Барбара Холстед. А Рик Торн в это время бегал по зданию школы вопя о стрелке и призывая всех прятаться в классах и баррикадировать двери.

Лорен Руссо, заменяющий учитель первого класса, согнала своих учеников в дальний угол класса и пыталась спрятать их в туалете, когда в кабинет ворвался Адам. Лорен, терапевт Рэйчел Д'Авино и 14 первоклашек были убиты на месте. Еще один ребенок умрет позже в больнице. Большинство жертв будут обнаружены в туалетной комнате. Там же найдут и единственную выжившую из этого класса шестилетнюю девочку. Она выжила потому, что притворилась мертвой. Позже ребенок расскажет полицейским, как ее одноклассник, увидев Ланзу, закричал "Помогите мне, я не хочу здесь находиться!", на что Адам вполне логично возразил "Ну, ты здесь!" и открыл огонь.

Следующим кабинетом, который посетил Ланза, был класс номер 10. Там тоже занимались первоклашки. И на счет событий в этом помещении показания свидетелей разнятся. Точно известно, что учительница Виктория Ли Сото спрятала нескольких учеников в шкафах и туалете, а осталные спрятались под партами. Когда Адам вошел в класс, несколько детей выскочили из своих укрытий и попытались сбежать, но он их застрелил. Следующей была Виктория, попытавшаяся закрыть собой учеников. После нее была убита коррекционный педагог Энн Мари Мерфи, закрывшая собой шестилетнего Дилана Хокли. Мальчик тоже погиб. Всего в этом кабинете Адам убил двух взрослых и пятерых детей. Шестеро учеников вместе с водителем школьного автобуса смогут укрыться в соседнем доме, двое спрячутся в туалете, еще трое - в шкафчиках.

Вообще, надо отдать должное педагогам школы Сэнди Хук. Все они проявили высочайший героизм. Учительница первого класса Кейтлин Ройг спрятала 15 своих учеников в туалете, забаррикадировала дверь и приказала детям соблюдать тишину. Окно в двери ее кабинета было занавешено листом плотной черной бумаги, оставшимся с учений, прошедших за несколько недель до этого. Видимо, поэтому, Ланза решил, что там никого нет и прошел мимо.

Библиотекари Ивонн Чех и Марианн Якоб попытались спрятать 18 детей в отдельном помещении библиотеки, но замок в двери оказался сломан. Тогда они загнали детей в кладовую, а дверь забаррикадировали картотечным шкафом.

Двое третьеклашек, которые в момент начала стрельбы несли табель посещаемости в учительскую, были спасены учительницей Эбби Клементс. Она буквально затащила их в свой класс, где они и переждали нападение.

Учительница чтения Лора Файнстайн нашла в коридоре около своего класса двух детей, затащила их в кабинет, где они втроем прятались под партами. Лора пыталась дозвониться до кабинета директора, учительской и 911, но связи на ее телефоне почему-то не было. Она с детьми пряталась в классе 40 минут, пока полицейские их там не обнаружили.

Сам Ланза застрелился через пять минут после начала стрельбы в кабинете номер 10. За это время он произвел 154 выстрела из Бушмастера и два выстрела из Глока: один в коридоре, а второй себе в затылок. Полиция прибыла всего за 50 секунд до этого выстрела, а войдут в школу полицейские только через 4 минуты.

Последствия

Изначально полиция сообщила, что стрелком был Райан Ланза, чем немала удивила брата Адама Райана. Вскоре выяснилось, что Адам просто взял с собой удостоверение брата. Сам Райан в момент бойни находился в Хобокене, Нью-Джерси. Его допросила полиция Нью-Джерси, полиция Коннектикута и даже ФБР. Именно тогда и выяснилось, что Адам перестал общаться с людьми IRL с 2010 года.

В СМИ тем временем начиналась лютейшая истерия. Количество недостоверной и непроверенной информации просто зашкаливало. New York Post даже опубликовал интервью с Райаном Ланзой, но вскоре выяснилось, что под именем Райана выступал самозванец. В итоге полиции Коннектикута пришлось пригрозить судом любому, кто будет публиковать фейки. Вроде, помогло.

Всего правоохранительные органы опубликовали тысячи страниц документов по этой трагедии. Если сделать сухую выжимку, то, помимо уже сказанного, окажется, что Ланза был полностью трезв, не находился под воздействием каких-либо препаратов, но имел сильно запущенное психическое заболевание. Отчет Управления по защите прав детей отмечает, что если бы Адам Ланза получил адекватную психологическую и психиатрическую помощь, трагедию, возможно, удалось бы если не избежать, то серьезно смягчить ее последствия. Но оставшись без лечения, Адам все больше и больше уходил в свою воображаемую вселенную, где размышления о массовых расстрелах были его главным занятием.

Мотивов Адама Ланзы никто и никогда не узнает - он не оставил предсмертной записки. Однако, полиция выяснит, что за несколько недель до бойни Нэнси Ланза решила переехать из Ньютауна. Она планировала купить для сына автодом, чтобы он смог жить там и потенциальные покупатели не беспокоили бы его, осматривая дом. Вполне вероятно, бойня была выплеском страха Ланзы перед переездом.

В январе 2015 года семьи двух погибших первоклашек подали в суд против города Ньютаун и Совета по образованию города, заявив о недостаточной безопасности в школе. В мае 2018 года суд постановил, что иски должны быть отклонены правительственным иммунитетом. Также в марте 2015 года родственники погибших в результате бойни подали иски на имущество Нэнси Ланзы. Основанием для исков стало заявление, что Нэнси не обеспечила достаточную сохранность своего оружия, что позволило ее психически нездоровому сынуле получить к нему доступ. В декабре того же года 16 истцов разделили 1.5 миллиона долларов.

Также в 2014 году 9 семей жертв стрельбы подали иск против компании Ремнгтон. В иске утверждалось, что винтовка Бушмастер подходит только для военных и полицейских, но никак не для частного владения. И, следовательно, компания неправомерно рекламировала его гражданским. Суд в 2016 году постановил, что жалоба недействительна в соответствии с федеральными законами и законами штата Коннектикут. В 2019 году была подана апелляция, которая привела к тому, что в феврале 2022 года Ремингтон согласились выплатить девяти семьям-истцам итого 73 миллиона долларов.

Также появился и конспиролог Алекс Джонс. Он заявил, что стрельба в Сэнди Хук была гигантским обманом, подготовленным противникам Второй поправки, дающей гражданским в США свободно владеть, хранить и носить огнестрел. В августе 2022 года суд обязал его выплатить компенсацию 4.1 миллиона долларов родителям жертв и 45.2 миллиона долларов штрафов. В октябре того же года суд обязал Джонса выплатить еще 965 миллионов долларов компенсаций. Бедолага попытался банкротиться, но суд пока не позволил.

Само здание школы на время закрыли, а учеников перевели в среднюю школу Чик Хилл в соседнем городке Монро по приглашению администрации Монро. Здание Чок Хилл какое-то время было заброшено, но после бойни его подшаманили, перевезли из Сенди Хук оборудование и открыли для обучения детей. Ее даже временно переименовали в Сенди Хук.

Здание же Сэнди Хук было решено сносить и строить на его месте новую школу. На это было запрошено и получено 50 миллионов долларов из федерального бюджета. В декабре 2013 года завершился снос, который обошелся в 1.4 миллиона баксов.

Видеоигры снова виноваты?

Обыски в доме, где жили Адам и Нэнси Ланза, показали, что Адам часто играл в жестокие видеоигры. Их много нашли в подвале Ланзы, которая была оборудована как игровая комната. Однако, выяснилось, что в одно время любимой игрой Адама была Super Mario Bros. Также он любил Dance Dance Revolution. Я уже высказывался про влияние игр на взрослых и детей и в чем разница. Отмечу только, что здесь игры стали якорем, который позволял Адаму стабилизировать свое психическое состояние.

На мой взгляд, причиной бойни стало безответственное отношение родителей Адама к его психическому здоровью, безалаберное отношение Нэнси Ланзы к хранению огнестрела дома и наличие у Адама доступа к оружию. Это вообще полный бред - давать асоциальному и психически нездоровому подростку в руки огнестрел. Такому даже столовый нож надо давать только после того, как его основательно затупят!

Сколько уже мы тут обсуждали подобных трагедий и каждый раз родители не видят ничего зазорного в том, чтобы подарить нестабильному подростку винтарь. В каждой стране есть такие ебанутые взрослые. В США малолетним дебилам винтовку дарят, в России - кросс-байки и квадроциклы. Видимо, тупость человеческая неискоренима.