При этом они, естественно, не были знакомы и никогда не общались. Правда, один раз Герой послал на её официальный сайт электронное письмо, где слегка пожурил за то, что она согласилась в фильме «*****» на роль этой примитивной чухонки Екатерины I, недостойной, по мнению Героя, чтобы её роль в кино исполняла такая замечательная актриса и необыкновенная красавица, как Катя. Что теперь у зрителей, посмотревших фильм, но не видевших портреты Екатерины I, сложится ложное мнение о внешности второй супруги Петра I. Сисадмины Екатерины потом выложили письмо на сайте, и на этом общение закончилось.

Надо было устанавливать с ней знакомство. Но представительницы прекрасного пола, облечённые известностью, заслуженным вниманием и славой, очень неохотно знакомятся с неизвестными им людьми, а представиться ей в своём истинном свете Герой пока не мог. С разными посредниками-импресарио Екатерины он общаться тоже не хотел и поэтому решил действовать так, чтобы знакомство инициировала сама Катя.

В том электронном письме, которое было отправлено ей за полгода до описываемых здесь событий, он посетовал на то, что она ещё не Народная артистка России, а также пожелал ей в дальнейшем быть приглашённой на роль какой-нибудь действительно выдающейся женщины в историческом фильме или сериале, в том числе упомянул и роль Жанны д’Арк. Исходя из этого, он и решил действовать…

После всего произошедшего с США и НАТО они часто общались по телефону с Президентом России (с телефонов защищённой мобильной связи Кремлёвской АТС-1), обсуждали и согласовывали разные вопросы, касающиеся будущего открытого заседания Совета Безопасности России.

Герой связался с Президентом и сказал ему, что у него давно уже вызывает недоумение процедура присвоения почётных званий, особенно в сфере культуры и искусства, где решения принимает комиссия Минкульта, а претендент подвергается унизительной процедуре собственноручного собирания разных документов, доказывающих его моральное право претендовать на почётное звание.
При этом у самого Президента в этом вопросе формально нет права законодательной инициативы. Попросил его подумать об этом и внести на рассмотрение Государственной Думы вопрос о наделении его такой инициативой. Президент согласился с Героем, что это действительно упущение, что оно будет устранено в ближайшее время.

Герой спросил у него, как он относится к Екатерине. Президент, будучи очень неглупым человеком, не отвечая на вопрос, заверил его, что как только ГД примет Дополнение к закону о законодательной инициативе, Катя будет первой, кто удостоится звания Народной артистки России по личной инициативе Президента. И собирать какие-то документы ей не придётся, всё будет организовано, как сюрприз.

Вторым вопросом, к решению которого Герой хотел привлечь Президента, был вопрос о создании исторического сериала о Жанне д’Арк. Он попросил Президента предложить съёмку этого сериала режиссёру Николаю Лебедеву. На создание фильма Героем будет выделено 250.000.000 евро (а если понадобится, то и больше), поскольку это будет грандиозная эпопея с множеством действующих лиц, большой массовкой, масштабными декорациями, реконструкцией исторических сражений. Съёмки будут проходить, по возможности, в местах исторических событий, фильм будет максимально близок к исторической правде, но обязательно зрелищным.

Было несколько обязательных требований, без них проект существовать не мог. Первое и главное условие – роль Жанны исполняет Катя. Второе условие – она не только исполнительница главной роли, но и сорежиссёр проекта с правом участия в подборе актёров, правом внесения изменений в сценарий, в мизансцены и т.п.
Президент обещал в ближайшее время поговорить с Н. Лебедевым.

Поговорили они с Президентом и о выпускном вечере Даши. Президент до этого о ней ничего не знал, поэтому Герой вкратце рассказал ему обо всём происходящем, о том, что ребята в обоих выпускных классах – настоящие умницы, что медалистами (золотыми и серебряными) будет практически половина выпускников в каждом классе.

Такие успехи земляков Президента приятно удивили, тем более, что в данном случае речь ни о каком-то подлоге идти не могла. После этого Герой выразил своё мнение о том, что существующая практика награждения медалистов несправедлива. Ребята и девушки 11 лет вкалывали, зачастую отказывая себе во многих удовольствиях, они в перспективе – будущая надежда России, а им по окончанию школы вручают медали, которые только по цвету напоминают золотые и серебряные.

Предложил поддержать, как пилотный, предлагаемый им проект, чтобы выпускникам этой питерской гимназии были вручены настоящие золотые и серебряные медали, организацию изготовления и оплату которых на Санкт-Петербургском Монетном дворе Герой берёт на себя. В дальнейшем, начиная со следующего года, Российская Федерация могла бы награждать такими медалями всех выпускников. Медали внешне могут быть копиями существующих, но на гу́рте у них будет выбит уникальный номер, знак изготовителя (в данном случае С-Пб.МД) и клеймо минцме́йстера. Медали будут иметь ушко́, чтобы их можно было одевать в торжественных случаях на шею на ленте цветов российского государственного флага.

Президент задумался, прикидывая, сколько же золота и серебра потребуется в дальнейшем ежегодно для реализации этого проекта. Герой его успокоил, сказав, что после намечаемого Заседания Совбеза у России материальных проблем больше никогда не будет. На том и пореши́ли.

Герой сообщил Президенту предполагаемую дату выпускного вечера, пригласил приехать и лично вручить медали медалистам, а также, если Президент согласится с мнением Героя, Указы о присвоении почётных званий «Заслуженный учитель Российской Федерации» директору гимназии и классным руководителям обоих выпускных классов. Президент сказал, что Указы будут подписаны, а он обязательно оставит на это время окно в своём рабочем графике, тем более, что ему очень хочется увидеть Дарью. На этом разговор закончился.

Поговорим о московской гимназической жизни. Первые гимназии появились в Москве еще в XVIII веке, а в следующем столетии их были уже десятки – мужские и женские (тогда было раздельное обучение). Однако и в тех, и в других преподавателями были почти всегда только мужчины. Нередко один и тот же преподаватель вел уроки как в мужской, так и в женской гимназии, чем нередко пользовались гимназисты и гимназистки, передавая в карманах или галошах таких учителей записки друг другу. Руководил мужской гимназией директор, женской - начальница. У каждого класса был наставник или наставница. Преподавались в гимназиях арифметика, алгебра, география, различная история, древние и новые языки, чистописание, рисование, Закон Божий, русский язык и литература. Кстати, темы для сочинений не меняются уже больше ста лет. В гимназиях были те же "образы" Онегина, Катерины, "Луч света в темном царстве", существующие и поныне. В тетрадях при проверке работ было принято отмечать не только плохое, но и хорошее - удачное сравнение, хороший слог, вывод. Если были сложности с дисциплиной, виновных выгоняли с уроков, делали записи в дневниках, вызывали родителей, оставляли без обеда после занятий, ставили к стенке во время уроков. Для того, чтобы с гимназистами и гимназистками легче было справиться, их нередко рассаживали следующим образом - на первые парты сажали тех, кто учился отлично, а на последние ряды или «камчатку» - двоечников. Гимназисты и гимназистки обязаны были ходить в форме и не имели права показываться на улицу без нее. Ученики мужских гимназий носили кителя и брюки темного цвета, а сверху - шинели, подпоясанные ремнем с пряжкой, на которую часто наносилось в сокращенном виде название гимназии. На голове у гимназистов должна была быть фуражка. Ученицы носили темные платья с наглухо застегнутым воротником. Занятия в гимназиях начинались в девять часов утра и шли до двух или трех часов дня. На каждый день в каждом классе назначался дежурный, в обязанности которого входило читать молитву перед началом урока и в конце его, следить за порядком в классе, открывать и закрывать форточки, называть учителю фамилии отсутствующих на уроке. Входящих в класс учителей приветствовали вставанием. В каждом классе училось до 40 человек. Сами классные комнаты освещались керосиновыми лампами и отапливались печами, за которыми следил гимназический сторож. В воскресенье был выходной день. Кроме того, неучебными днями были все великие двунадесятые церковные праздники, дни тезоименитства царя и царицы и некоторые другие дни. Кроме того, ученикам мусульманского и иудейского вероисповедания разрешалось не посещать занятия и в дни своих больших религиозных праздников. Принимали в гимназию по результатам вступительных экзаменов. Поступающие писали изложение (Л.Кассиль в своей известной книге “Кондуит и Швамбрания” приводит текст такого изложения: «Купи поросенка за грошш, посади его в рожж, будет он хорош». Нужно было правильно поставить мягкий знак), сдавали арифметику и читали на славянском небольшой фрагмент Священного Писания. После поступления в гимназию ученику выдавался гимназический билет, в котором, помимо основных сведений о владельце, содержались правила поведения гимназиста. Выпускники гимназий получали аттестат, в котором выставлялись итоговые оценки, а также отмечалось поведение воспитанника «в бытность свою в этом заведении». Нередко выпускники «за отличное поведение, прилежание и хорошие успехи» награждались похвальными листами, книгами, а те, кто заканчивал гимназию на «отлично», получали золотую медаль.

Разумеется, порядки в столичных и провинциальных гимназиях серьезно отличались. В московских и петербургских гимназиях в минуты отдыха гимназисты и гимназистки музицировали, читали стихи и прозу, общались на «высокие» темы. В провинциальных гимназиях все было иначе. Л.Кассиль ярко описывает все, что происходило в гимназии г. Покровска на Волге. «Дрались постоянно. Дрались парами и поклассно. Отрывали совершенно на нет полы шинелей. Ломали пальцы о чужие скулы. Дрались коньками, ранцами, свинчатками, проламывали черепа. Старшеклассники (о, эти господствующие классы!) дрались с нами, первоклассниками. Возьмут, бывало, маленьких за ноги и лупят друг друга нашими головами. Впрочем были такие первоклассники, что от них бегали самые здоровые восьмиклассники. Меня били редко: боялись убить. Я был очень маленький. Все-таки раза три случайно валялся без сознания… Сдували, списывали, подсказывали на уроках безбожно и изощренно. Выдумывали хитроумнейшие способы. Изобретались сложные приборы. Механизировались парты, полы, доски, кафедры. Была организована "спешная почта", "телеграф". Во время письменных ухитрялись получать решения из старших классов… В классах жевали макуху (жмых), играли в карты, фехтовали ножами, меняли козны и свинчатки, читали Ната Пинкертона. На некоторых уроках половина класса стояла у стенки, четверть отдыхала и курила в уборной или была выгнана из класса. За партами лишь кое-где торчали головы. В классах жгли фосфор - для вони. Приходилось проветривать класс, и заниматься было невозможно. Учителям, которых невзлюбили, наливали всякой гадости в чернила».

https://boris-yakemenko.livejournal.com/296044.html

https://t.me/yakemenko/15818