Место действия: РАНХиГС - Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ, г. Москва (далее - ранх)
Важная ремарка: пишу исключительно про ИГСУ (один из институтов РАНХиГС) и направление Зарубежное регионоведение (ЗР)
С разбора направления и начнем: регионоведение… вы знаете, что это такое? 100% знакомых мне людей вне РАНХиГС не знают. А все потому, что, если смотреть на регионоведение в контексте профессии, то а) такой профессии просто нет и б) регионоведение как наука - это эдакая химера, потому что изучать приходиться ВСЕ от географии до политики и экономики. Но на деле изучается это «ВСЕ» поверхностно, и толку от этого выходит мало. Поэтому даже красный свежеполученный мной диплом моментально теряет всякий смысл.
В нашем вузе на этом направлении готовят ко всему (политология, экономика, теория и история дипломатии, дипломатический протокол и этикет, социология, национальная безопасность, география, история (очень много истории, все 4 курса бакалавриата почти в каждом семестре), международное право, статистика, спичрайтинг и т.д.).
И все бы ничего (если забыть о том, что хотелось бы, получая высшее образование, хоть на шаг приблизиться к получению профессии), расширяем кругозор, радуемся, НО специальность при этом называется «управление международными программами и проектами», а абсолютное большинство дисциплин с этими проектами и иже с ними программами вообще никак не связано. Даже близко. Не было даже математики, без которой менеджмент проектов, да и вообще любой менеджмент, невозможен, так как любая экономическая деятельность без цифр - это как квадратные колеса, то есть смысла не имеет. Вы представьте себя бизнесменом, у которого менеджер не может посчитать срок окупаемости, точку безубыточности проекта, да просто бюджет, какая у предприятия прибыль будет? Правильно, никакая.
Что мы имеем в сухом остатке? Слишком много образовательных предметов (даже для бакалавриата), а профильных дисциплин из 54 было только 15, из них нормально преподавалось !!7!! (да, все было мной досконально подсчитано). Забавно было и на предмете с потрясающим названием «основы профессиональной деятельности», потому что на нем нам рассказывали про профессию дипломата (логика? нет, не слышали). Напрашивается вывод: для расширения кругозора данное направление огонь, для подготовки к хоть какой-то рабочей деятельности - абсолютно бессмысленно и бесполезно. На момент выпуска ты понимаешь, что с такими знаниями и дипломом бакалавра по «регионоведению» (да, это официальное название в дипломе - «бакалавр по направлению Зарубежное Регионоведение) работать тебе по специальности даже теоретически не светит, ибо специальности такой нет и что такое регионоведению никто не знает. Проверено на практике. Если сомневаетесь, можете поспрашивать у знакомых, слышали ли они такое слово «регионоведение».
Если на этом моменте у вас возник вопрос, какими умными надо быть людьми, чтобы сюда поступить при таком раскладе (название факультета и список дисциплин доступен заранее же), отвечу: опрос собратьев по несчастью показал, что юный птенец, вылетевший из школьного гнезда, видит слова «при президенте» и сразу надеется, как максимум, на определенное качество образования, так как шарагу все-таки таким именем вряд ли бы назвали, а как минимум, на достойную стипендию (по факту 2 500р, если учишься на все 5, если на 4 и 5 – 2 100р). Второе слово, которое видит наивный абитуриент это «зарубежное» и вкупе с обещаниями студенческого обмена с Европой это оставляет неизгладимое впечатление и порождает море надежд. По факту все не так просто, но это отдельная история. И наконец, в неокрепшем еще уму справедливо плещется надежда на то, что на специальности «управление проектами» будут учить, вы не поверите, управлению проектами.
Едем дальше: расписание. Оно присылается на неделю в формате word и в течение этой недели меняется раза 3 стабильно (отменяются, переносятся, добавляются пары, меняются аудитории). Это норма. И так все 4 года. Не редкостью была такая прелестная ситуация: на пары по расписанию нужно к 12.20, в 9 утра из деканата прилетает письмо счастья, что пару в 12 отменили или добавили пару в 10.40. И это при том, что далеко не все студенты живут в общаге на территории кампуса или поблизости от вуза, некоторые едут 2-3 часа (это не преувеличение, знаю таких людей) из Подмосковья. И даже если пару отменяют, что, казалось бы, счастье для студента, 1,5 часа слоняться по вузу, зная, что ты мог бы в это время спать (что для студента важный ресурс, особенно с такой нагрузкой, какая бывает в ранхе), или чем-то полезным заниматься, радости не прибавляет от слова совсем. Но по мнению деканата, у студентов ранха нет никакой жизни помимо учебы и планов на день тоже, поэтому можно по сто раз менять расписание, объявлять об этом за 5 минут и забить в целом на студентов болт, хер и все, что в принципе можно забить.
Еще одна прелесть - окна, но не те, в которые хочется выйти после обучения здесь, а окна между парами, которые на первых двух курсах были обыденностью и приходилось 1,5 часа торчать в вузе и слоняться по окрестностям. И нет, поверьте, на постоянной основе это не в кайф, большинство предпочитают пораньше приходить домой и заниматься своими делами, а не маяться дурью в коридорах вуза или наедать пузо от безысходности в макдональдсе, который стоит прям напротив.
Следующий смежный пункт - перемены. До пандемии они были по 10 минут. С учетом того, что приходились бегать не только по этажам, но и по корпусам, 10 минут = НЕ успеть поесть, сходить в туалет, просто присесть где-нибудь. Времени хватает только на то, чтобы собрать вещи, дойти до другой аудитории и выложить вещи. После волны дистанта в связи с пандемией перемены увеличили до 20 минут, но большинство преподов на это клали болт.
Часто на первых курсах были случаи, когда на потоковой лекции (поток состоит из 100+ человек) давали зал на 50 человек (студенты, которые опоздали или просто не успели занять место, сидели на полу – вуз учил нас одному из ключевых принципов жизни «кто не успел, тот опоздал»). А аудитории для семинаров могли вообще в расписании не писать и сообщать о них спустя 5-10 минут после начала пары. Порой пары отменялись из-за того, что аудиторию не дали, или приходилось заниматься в коридорах.
В целом почти обо всем нас уведомляли впритык. Графики сессий мы тоже узнавали примерно за неделю до начала сессии. И то, если повезет. Вопросы к сессиям за исключение пары случаев нам также присылали в конце семестра незадолго до зачетов и экзаменов.
С 3 курса началась вторая смена, начинающаяся в 10.40-12.20 и заканчивающаяся в 18.50. К этому времени многие студенты уже начинают работать и время учебы разбивает не только день на две бесполезные части, но и сердце. День получается разорванным, и ни с утра, ни вечером ничего путного и масштабного, требующего серьезной концентрации сделать не получается.
Бонус ко всему этому шику: нагрузка, которая в плане пар была крайне неравномерная. В одном семестре было 4-5 пар шесть дней в неделю, в этом же семестре нужно было писать курсовую. В следующем семестре были 2-3 пары в день. А все потому, что при составлении учебного плана кто-то ошибся, о чем чистосердечно заявил сам деканат. Коллективное обращение студентов перенести хотя бы курсовую на следующий семестр (второй в учебном году, то есть тот семестр, в котором все обычно и пишут курсовую на гуманитарных специальностях), отправленное на официальную почту директора института, было этим самым директором проигнорировано. В деканате невозможность изменить план было объяснено так «учебный план нельзя изменять».
Были и внезапные «приколы». Например перед одной из сессий всем курсам ЗР, включая 4-ый курс, у которого через 2 недели должны были начаться госы, на волне патриотизма объявили, что необходимо сделать проект на тему «Россия и Европа: взгляд в будущее в контексте прошлого и настоящего» (это был май 2022), за невыполнение проекта обещали штрафные меры. Проекта в учебном плане, конечно же, не было) Все закончилось тем, что большинство студентов встали на позицию «будет документ с подписями и печатью, подтверждающий, что это обязательно, сделаем проект, не будет документа - не будет проекта», на том и порешили, от студентов деканат отстал.
Преподы. Было несколько потрясающих, но большинству было просто пофиг, они могли, не предупреждая, не приходить на пары (как минимум 4 препода делали это постоянно и за весь семестр у нас с ними было дай Бог занятия 3, хотя пары должны были быть каждую неделю. И к таким преподам относится декан факультета Панова Т.В.). Один из преподов Семедов Семед Абакаевич в открытую оскорблял и унижал студентов (одна из цитат: «вы тупые и все равно не поймете», «направление у вас тупое, вообще не понимаю, кто такие эти регионоведы»), на него коллективно была написана жалоба в деканат, целых две пары он усердно воздерживался от оскорблений, а дальше все пошло по-старому, и деканат просто закрыл глаза.
Другой кадр - ответственный за практику Тихонов Ю.П. Во время практики уходит в отпуск) По пятницам он не работает, по другим дня бегает по РАНХиГС, и чтобы его найти с целью, например, отдать документы по практике, нужно, чтобы Венера была в Меркурии, температура воздуха +16 градусов, а влажность воздуха 50%, иначе никак. Список места для возможной практики студентам скидывается в виде excel таблички давности эдак пятилетней, где фигурируют организации для всех направлений 3Р, и добрая половина организаций уже являются иноагентами. И это в академии при Президенте! Чисто теоретически можно обратиться к ответственному за практику с просьбой помочь с поиском места практике, но дело это рисковое (мне место практики и правда было предоставлено, а вот мою однокурсницу так и оставили без ответа).
Еще одно интересное наблюдение: на потоке был ряд студентов, появившихся на парах раз 10 за 4 года, эти люди прекрасно дошли до гос экзамена и все его прошли, по мнению некоторых свидетелей этих событий, благодаря тому, что декан факультета Панова Т.В. принимает подарки в особо крупных размерах.
Курсовые работы. Научных руководителей в большинстве случаев назначают чисто формально. Например, на 2 курсе, несмотря на то что научное руководство с конкретным преподавателем, который разбирается в теме моей работы, было согласовано мной очень заранее и в первых рядах, мне внезапно поменяли научника на языкового преподавателя, который ни разу в жизни мою работу не читал и на все вопросы отвечал «я не знаю, это не моя сфера». И это далеко не единичный случай. За 4 года, если считать диплом, мне попался только один научный руководитель, который действительно читал мою работу и давал рекомендации. Бонусом идет то, что за 4 года написания курсовых работ и диплома, только один научный руководитель отвечал на мои письма в течение пары недель, остальные могли игнорировать месяцами (опять же, это вообще не преувеличение, пару месяцев ждать ответ на просьбу проверить курсовую работу это для Ранха норма).
Отдельно про выпускную квалификационную работу (ВКР). Актуальную методичку по ВКР увидеть студентам было не суждено. Нам прислали только методичку 2019 года, после чего разные преподы и представители деканата давали разную информацию о требованиях к ВКР, друг другу противоречащую. Например, на одном из собраний по практике в декабре, когда большинство студентов уже, как минимум, определились с планом ВКР, а, как максимум, написали уже половину работы (этого требовал один из предметов в первом семестре), нам объявили, что обязательно нужно сделать не 2 главы, а 3. Подобные изменения утверждаются деканатом в полном составе, но зам декана прямым текстом сказала «я этого не утверждала, вообще бред какой-то, нужно смотреть каждую работу отдельно, где-то это может быть не нужно».
Печатали и сшивали ВКР в двух экземплярах мы за свой счет, что стоило от 2к до 5к, в зависимости от того, где печатать (есть вузы, где все печатается за счет универа, то есть студенты приносят бумагу, а универ делает все остальное, а тут за 330к в год извольте раскошелиться). При этом можно было прийти сдавать готовую ВРК и пойти обратно ее расшивать и перепечатывать, потому что внезапно стало известно о требовании к оформлению, которое нам не сообщали и которого не было в единственно присланной нам методчике 2019 года. Занятие это веселое и дорогое, как вы понимаете.
Самый сок связан с гос экзаменами. Их два: основной по регионоведению и экзамен по языку специализации, который проходил на испанском, итальянском, французском или немецком языке в зависимости от того, что учили. Если не сдать оба госа на 5, даже если за все 4 года у тебя все пятерки, прощайся с красным дипломом. Актуальную программу госов со списком вопросов к экзамену, мы так и не увидели. Нам прислали программу прошлого года с пометкой «не окончательный вариант». На этом все.
Основной гос включал в себя вопросы по экономике, политике, международному праву, национальной безопасности (к чему был этот предмет никто так и не понял), истории, социологии и далее по списку. Эта сборная солянка, несмотря на то что официальный регион специализации по нашему направлению - это Зарубежная Европа, включала вопросы про Россию и Азию.
На самом основном госе в первый день перепутали билеты, и студентам попались вопросы, которых не было в программе, так как это были билеты трехлетней давности. В комиссии сидели люди крайне острого ума с глубочайшими знаниями. Один из членов сего дивного ансамбля, а именно Евсеев Вадим Олегович 77 лет от роду просил провести SWOT анализ колониализма и консерватизма. Студенты понимали, что 77 лет это не шутки, но пребывали от этого вопроса в глубоком экзистенциальном кризисе. Другие члены считали, что в Германии нет высоких технологий и там производят только софт для оборудования (в глобальном рейтинге инноваций Германия находится в вверху списка, если что), также они были уверены, что туристический потенциал измеряется в евро (то есть сколько туризм приносит в экономику, хотя потенциал это возможности, а не реальное положение дел) и что носителями потенциала являются туристы и что, если в проекте члены команды работают плохо, это только их вина и нежелание работать, а не плохо налаженные руководством процессы, как одна из возможных причин (и это сказал генеральный директор Айрин Дубна Ануфриев Р.К., мое сочувствие его сотрудникам, храни их Господь).
Также, комиссия отличалась изысканными манерами и глубоким знанием этикеты: ее члены при ответе студента в глаза не смотрели, кто-то сидел в телефоне, а кто-то даже гуглил ответы на свои же дополнительные вопросы студентам. Когда они задавали вопрос студенту и студент начинал вслух размышлять над ответом - ибо, чтобы ответить на любой вопрос, особенно криво сформулированный (а такими вопросы и были в большинстве случаев) и особенно когда студент нервничает, нужно время подумать - студента грубо прерывали и повторяли вопрос. И если студент, по мнению комиссии, неправильно отвечал на вопрос, ему сообщали «верный» ответ с максимально надменными интонациями, всем видом показывая, какой студент недалекий человек.
Другой любопытнейший случай: на самом госе во время подготовки студентов к ответу, в аудиторию входит декан факультеты Панова Т.В. и обращается к одному из студенту «*имя*, подпиши документики по диплому быстренько» и, по мнению очевидцев, кладет ему на стол черновик с ответами на билет.
Гос по испанскому состоял из письменной и устной части. Официальную программу экзамена с форматом заданий по письменный части и окончательным списком вопросов к устной части мы тоже не получили. Неофициально нам это все рассказали за 3 дня до экзамена. Более того, в последнем семестре у нас не было пар, в том числе по языку региона специализации, то есть мы должны были сдавать гос на иностранном языке после полугодового отсутствия занятий по нему (кто когда-нибудь изучал иностранные языки знает, что без постоянной практики языка ты не то что говорить, даже читать на нем не сможешь). Некоторые студенты нанимали репетиторов для подготовки к госу, и это при плате 330к за обучение в университете. Причем на более чем 45 заданий в тесте в рамках письменной части давалось 30 минут. Меньше минуты на вопрос для людей, которые 3,5 года учат язык, при этом абсолютное большинство студентов делали это с нуля. На устной части важно было показать способность свободно говорить на языке, хотя ни в одной из языковых групп навык свободного говорения не прорабатывался. Напоминаю, за весь этот чудесный образовательный процесс в год отдается 330 тыс. руб.
На самом госе также было продемонстрировано ответственное отношение деканата к учебным вопросам. Нумерация заданий в тесте выглядела так: 1, 2, 3…27, 28, 19, 20..., во вариантах ответа, которые должны идти под нумерацией а, б, в, часть буквенной нумерации иногда отсутствовала, и вариант ответа под той самой отсутствующей буквой оказывался правильным. Задание к аудированию нам принесли сразу с ответами, но потом спохватились и унесли, принесли другое. Да такое, что при заявленном уровне экзамена В1-В2 (градация по возрастанию сложности: А1, А2, В1, В2, С1, С2, при этом С2 это уровень натива), студентка, которая недавно сдала международный экзамен по этому языку на С1, сказала, что это аудирование для нее было сложным.
В процессе сдачи госов выяснилось, что комиссии заранее сообщают списки краснодипломников, чтобы уважаемые члены натягивали оценку, в случае чего, до пятерочки. То есть весь это концерт был абсолютным фарсом и фикцией. Госы были не для проверки знаний, а просто для изощренного издевательства над студентами, которым нужно было выучить 72 вопроса по основному госу, 24 вопроса по госу на иностранным языке, преподавание которого оставляло желать лучшего, даже не будучи уверенными, что эти вопросы внезапно не поменяются за пару дней до экзамена, что имело место в прошлом году.
Конечно, были и хорошие моменты в жизни студента ЗР, и некоторые из них даже касались учебного процесса, но это все вряд ли того стоит, особенно потраченных нервов, потому на протяжении 4х лет их студентам с завидной активностью портят.
Поэтому
Дорогие абитуриенты и их родители!
Берегите нервы и подумайте дважды прежде, чем поступать на Зарубежное регионоведение в ИГСУ РАНХиГС. А лучше обходите его примерно за километр)
