Мораль оппозиции
Я конечно многое могу "понять и простить", но за Романа я реально переживал и следил за "всей хурмой" вокруг его ареста...
И тут он показал все свои принципы и мораль...
Про белое пальто
Ой, а вам белое пальто не жмет?
Очень часто встречаю это в интернете. Нет, далеко не только в свой адрес.
Хочу спросить, а когда это быть порядочным человеком стало стыдно?
Попробуй только напиши под постом с определенной тематикой, что никогда не изменяла мужу, как обязательно выскочит такая со своим белом пальто, мол, вам не жмет? И еще другие набегут и залайкают.
Типа, мы все изменяем, не вы@бывайся тут, скидывай свое белое пальто, смотри, оно у тебя подмышкой порвалось.
Интерееесная логика, однако. Что-то как-то толерантненько, знаете ли. Нас что, призывают быть хуже, чем мы есть, если это оскорбляет немножко аморальных, в некоторых вопросах, людей, штоле?
Даже если я не изменяла своему мужу, я что, должна написать, что изменяла, чтобы тем, кто своим мужьям изменял, не было одиноко?
Сразу бегут и такие; " Ой, какие в интернете все правильные"! Ну, а ты чего палишься?
Я так понимаю, сейчас модно быть неправильным, да? Типа, ты против правил, ты против системы, не какое-нибудь стадное животное, да?
Слушайте, а почему вам можно упиваться своей неправильностью, а мне своей правильностью - нет?
Конечно, нет абсолютно безгрешных людей. И я тоже не без греха. Но я же не могу вся состоять из одних грехов, в конце концов, на все случаи жизни, как говорится. Есть еще и принципы, между прочим. А если вы такие беспринципные, то тут нечем гордиться.
Не важно, какой пост и какая тема, кто-нибудь обязательно потрясет этим несчастным белым пальто, мол, вам не жмет? Может, это вам жмет, вот вы и вопрос этот постоянно всем задаете, что вы свою ответственность на других-то перекладываете? Сами в тесном пальто, сами такое выбрали.
Или еще пишут, белопальтовые (от, даже новый термин появился), так возвышаются за счет остальных, у которых белого пальто нет.
А позвольте узнать, кто вы? белое пальто им не нравится, пф. Да у вас самих эго зашкаливает. Все-то прям и думают, как за ваш счет возвыситься, ага. Да нахрен вы никому не нужны, успокойтесь.
Может, это вы пытаетесь возвыситься, когда про белое пальто упоминаете. Стоит только написать это знаменитое "вам не жмет",- и все, вы уже чуть выше остальных, ради этого стоило и согрешить, чоуж))
Если бы не мы, в своих белых пальто, на кого бы вы свой негатив скидывали тогда? Нас надо разводить на фермах, ухаживать, холить и лелеять, еще на скрипочке играть, иже херувимы, кидайте в нас вашу грязь, мы отряхнемся)))
Словом, не понимаю я этого феномена про белое пальто.
Мой цвет, мой фасон, а кому не нравится - не смотрите))
И по поводу тэгов. Жутко они меня бесят. Иногда знать не знаешь, какие выбрать из предложенных, поэтому иногда, вероятно, вообще не в тему, как сейчас, извиняйте)
Не лизал тогда, не лижет и сейчас: Розенбаум отозвал свою кандидатуру на звание Почетного гражданина Петербурга
Народный артист России Александр Розенбаум отозвал поданную в Законодательное собрание Санкт-Петербурга заявку с его кандидатурой на присвоение звания почетного гражданина города. Об этом пишет ТАСС со ссылкой на депутата петербургского парламента Антона Соловьева.
Отмечается, что музыкант сделал это в личном качестве. Причины решения Розенбаум объяснять не стал.
В среду, 20 апреля, депутаты на заседании Законодательного собрания Санкт-Петербурга должны принять решение, будут ли они выбирать почетных граждан в 2022 году. В случае положительного решения, выборы состоятся на заседании перед Днем основания города.
Среди ранее утвержденных кандидатов на почетное звание в этом году также есть председатель правления и заместитель председателя совета директоров ПАО «Газпром» Алексей Миллер, председатель совета директоров биотехнологической компании «Биокад» Дмитрий Морозов, секретарь Совета безопасности России Николай Патрушев и президент некоммерческого партнерства «Транспортный союз Северо-Запада» Владимир Ходырев.
Нет повести печальнее на свете...
Ну вот и решился написать, за столь долгое время, всю свою историю отношений с человеком которого до сих пор люблю. Эта повесть скорее для себя, для того чтобы отпустить всю эту ситуацию от своих эмоций и чувств, просто мой очередной жизненный опыт)
История знакомства обыденная с ней довольно банальная, мой друг (который спустя пару лет, увёл у меня девушку, а ещё и после встречался с моей бывшей это вообще отдельная история) встречался с одной девушкой и как следствие я познакомился с её подругой Ксюшей.
Так началось наше общение обо всем и вся, в то время я работал на двух работах и в целом не хотел отношений, хотя понимал что я ей нравлюсь и она это показывала всем видом. Как итог у неё завязались отношения с другим молодым человеком, а у меня с девушкой на 4 года старше (она тоже отдельная история, которая и связана с мои другом)
И так выходит, что у меня и у Ксюши спустя пару лет ничего не сложилось. Снова точки соприкосновения появились, снова она показала свой интерес ко мне, но а я дурак, начал ездить по вахтам на полгода.
Всё это время мы общались (связь по спутнику там была только, звонил редко) и с каждым приездом я видел как она рада была моему приезду, так и начали просыпаться мои чувства к ней, так на вахте я и признался ей в любви, так и начались наши отношения по моему приезду.
Мы начали жить вместе на съёмной квартире, нашёл работу в городе, чтобы быть рядом, начался быт и трудовые будни, было очень много хорошего, много нового и интересного в этих отношениях пока не настал день Х.
Спустя пару лет у нас состоялся разговор, что чувства у неё ушли, хотя никого у неё не было, что ей со мной удобно очень, что я заботливый, любящий, всегда во всем помогу, что я лучшее что было у неё, но она не может без чувств. Я понимаю что о многом мы не говорили, таили в себе многие планы, это было нашей общей главной ошибкой. Много эмоций было тогда, много чувств, но со временем пришло осознание, что я играл в одни ворота и было глупо ждать чего то...
Я съехал от неё, оставил все что нажили вместе, собрал шмотки и свалил. Но так происходит что мы продолжили общаться, просто секс и обсуждение всего что было, чувства свои к ней я не утратил и так выходит что её мама помогает ей взять квартиру в ипотеку, в другом районе города от её работы. А дальше снова начинается, моя помощь, доброжелательность, забота и любовь с отношениями во второй раз, как я думал два раза снаряд в одно и тоже место не попадет...
Я помогаю ей с переездом, устраиваем быт с нуля, покупаю вторую машину как бы для себя, но по факту для неё, помогаю финансово, морально, с мелочами по дому и вроде бы все хорошо, но приезжает её подруга с ребёнком, у которой тяжёлая жизненная ситуация и ей надо помочь.
И это снова начало краха...
Секса как такового уже нет да и желания у неё снова пропадает ко мне, как к мужчине...
Месяц мы жили так, пока она не говорит, что им тесно, вроде бы на мирной ноте я соглашаюсь, собираю часть вещей и переезжаю. Но по факту за 2 недели я вижу по её отношению ко мне, что это был лишь предлог... Так наступает конец второго эпизода, который заканчивается теми же словами, какой я идеальный, что виновата она и многое в том же духе...
Это был взрыв эмоций, такого у меня жизни ещё не было, шквал просто, мне собирают вещи, приезжаю забирать их, слезы, пакеты с моими вещами... Я оставил ей все что снова нажили в её квартире, оставил машину, оставил все и наверное огромную часть себя... Просто потерял себя, остался вообще ни с чем, кроме своих твёрдых принципов, я не желаю ей зла, по прежнему люблю, готов помочь чем угодно, но разум говорит незачем, она ничем не ответит. И как итог сейчас я не хочу быть один, хочу быть рядом, но это видимо н когда уже не сбудется, снова собирать себя по частям, снова начинать сначала все, это не страшно, это неприятно и крайне обидно, надеюсь станет легче...
П. С. Я знаю получилось очень сумбурно, многое пропущено, это все писалось до сих пор на эмоциях, спасибо всем кто дочитал и я повторюсь, писал я все это для себя.
Педагогические инварианты по Селестену Френе
Данная статья относится к Категории: Приёмы, инварианты, эвристики
Селестен Френе опубликовал работу: Педагогические инварианты / Les invariants pédagogiques. Цитируем часть из них, имеющих отношение к развитию интеллекта / творчества:
Инвариант 1: Природа Ребёнка такая же, как и природа взрослого.
Инвариант 2: Высокий рост человека вовсе не свидетельствует о его превосходстве над окружающими.
Инвариант 4: Никто – и Ребёнок, как и взрослый, – не любит, чтобы ему приказывали.
Инвариант 10.3: Любой человек стремится к успеху. Неудача тормозит работу и лишает энтузиазма.
Мы особо настаиваем на этом инварианте, вся система традиционной школы основана на неудаче.
Первые ученики хорошо учатся не только из-за своих способностей, но ещё и потому, что они получают хорошие отметки и успешно выдерживают экзамены. Остальных школа подавляет, обрушивая на них лавину неудач и провалов – тут и плохие отметки, и красный карандаш, перечеркнувший сделанное задание, и записи типа «Переделать» или «Отвратительно ведешь тетрадь»… Такого рода замечания редко помогают добиться успеха. Обескураженный своими неудачами, Ребёнок ищет другие пути – обычно предосудительные, – чтобы хоть в чем-нибудь преуспеть.
Нужно всегда способствовать успехам детей. От этого непосредственно зависит эффективность обучения.
Родители и учителя, конечно, скажут, что нельзя все же ставить хорошую отметку за неудовлетворительную работу или хвалить ученика за плохое ведение тетрадей. Но ведь мы и не призываем к этому. Наша педагогика позволяет детям добиться успеха другими способами – их работы, сделанные с любовью, получают всеобщее одобрение, они создают керамические изделия и картины, порой представляющие собой настоящие произведения искусства, готовят доклады, принимаемые аудиторией на ура.
Нужно изменить саму модель школы и роль учителя, основной заботой которого должна стать не придирчивая проверка ученических работ, а всесторонняя помощь детям.
Инвариант 10.6: Естественным занятием для Ребёнка является не игра, а труд.
Настаивая на этом инварианте, утверждая примат труда, мы вступаем в спор с психологическими теориями и современной педагогикой.
Заблуждение начинается ещё в детском саду, который заражает этим и семью. Достаточно взглянуть на каталоги крупных издательств, чтобы убедиться: там нет ни одного орудия труда, но зато есть множество всевозможных игр. В семье также стало обычным не привлекать детей к работе. Ребёнок живет в праздности, как король, которому полагается только играть. На последующих ступенях обучения возможности для игры значительно уменьшаются. В начальной и средней школе вся работа сводится к упражнениям и заданиям учителя. В лучшем случае эти задания могут вызвать лишь поверхностный интерес, но они ни в коей мере не соответствуют нашим представлениям о естественном и мотивированном труде, о всех достоинствах которого сказано ещё очень мало.
Наша система – настоящая педагогика труда. её заслугой является создание, апробирование и распространение орудий и методов труда, применение которых в корне изменяет учебную жизнь в наших классах.
Инвариант 12: Личность формируется не с помощью объяснений и демонстраций, а в процессе собственной деятельности и экспериментального нащупывания.
Инвариант 14. Вопреки положениям схоластики интеллект представляет собой мыслительную способность, не обособленную и функционирующую как бы в замкнутом круге, а тесно взаимодействующую с другими свойствами человека.
Обычно говорят: этот ребёнок умён, а этот нет. Но интеллект не существует сам по себе, это как бы проявление всех наивысших потенций индивида. Следовательно, не может быть и специфических методов формирования интеллекта. Он, как и здоровье, является синтезом тесно связанных компонентов, на которые нужно положительно воздействовать. Мы убеждены, что мыслительная способность формируется и проявляется в деятельности. Чем успешнее человек использует приобретенный им опыт в своем поведении, тем скорее идет его развитие. Используя как на уроках, так и вне школы метод экспериментального нащупывания, добиваясь его большей эффективности, можно в конечном счете развить мыслительные способности.
Инвариант 15. Традиционная школа развивает способность только к абстрактному мышлению, далёкому от запросов реальной жизни.
Люди, у которых гипертрофирована эта форма интеллекта, могут с блеском рассуждать на любую заумную тему, но в том, что касается жизни и адаптации к среде, они могут оказаться совершенно бестолковыми. Но бывают и другие типы интеллекта, выявляемые в процессе экспериментального нащупывания:
- способность к ручному труду;
- художественные способности;
- способность к трезвому, практическому пониманию проблем (здравый смысл);
- способность к теоретическим построениям - дар учёных;
- интеллект социально-политической направленности, из обладателей которого формируются общественные деятели.
Инвариант 16: Ребёнок не любит слушать объяснения ex cathedra.
Инвариант 17. Ребёнок не устает от работы, которая отвечает его функциональным жизненным потребностям.
И дети, и взрослые устают не от самой работы, а от её принудительного характера, противоречащего природе человека. Схоластика упорствует в своих заблуждениях, одно из которых - будто бы ребёнок не может работать больше сорока минут без перерыва и поэтому нужно устраивать десятиминутные перемены после каждого урока. Мы же на основании собственного опыта утверждаем, что это неверно - когда ребёнок занят живой, отвечающей его потребностям работой, он нисколько не устает и может просидеть за ней два-три часа и даже более, отвлекаясь от неё только по естественным надобностям.
Инвариант 18. Никто - ни ребёнок, ни взрослый - не любит надзора и наказаний, которые всегда воспринимаются как посягательство на их достоинство, особенно когда это происходит публично.
Легко себе представить, какое чувство протеста возникает у человека, который вынужден идти по улице в сопровождении жандарма, даже если он действительно виноват. С этой точки зрения исправление и проверка домашних заданий и зачитывание вслух сочинений всегда вызывают беспокойство и недовольство ребёнка. Иногда говорят, что приказания и жёсткий контроль являются неизбежным злом, но это аргументы всякой реакции, стремящейся защитить традицию и свои привилегии от революционных инициатив. Поэтому, ликвидировав эту вредоносную практику приказов и проверок, педагогика сделала бы решающий, шаг вперёд.
Инвариант 19: Выставление оценок успеваемости и классификации учеников в принципе ошибочны.
Инвариант 20: Нужно как можно меньше говорить.
Мы находимся под таким влиянием старой педагогики, что в любой ситуации продолжаем говорить, объяснять, показывать, даже когда это нерезультативно. Поберегите свой голос, который вы напрягаете до предела, пытаясь перекрыть любой шум. Не нужно вдаваться в объяснения по любому поводу – это пустая трата сил. Чем меньше вы говорите, тем больше делаете. Тот, кто занят осмысленной работой, не разговаривает. Но эта перемена в вашем поведении и в вашей работе должна произойти после того, как вы усвоите наш Инвариант 12. Личность формируется не с помощью объяснений и демонстраций, а в процессе собственной деятельности и экспериментального нащупывания. При этом вы должны, безусловно, хорошо владеть необходимым материалом и методами, которые поднимут вашу педагогику на новую качественную ступень.
Инвариант 21: Ребёнок не любит работу «в стаде», где каждый индивид должен подчиняться «пастуху». Он любит индивидуальную работу или работу в коллективе, где царит дух сотрудничества.
Инвариант 23: Наказание всегда ошибка. Оно унизительно для всех и никогда не достигает желанной цели. Это самое крайнее средство.
Инвариант 24: Новая жизнь школы строится на принципах сотрудничества, то есть учениками наряду с учителями предоставляется право на управление жизнью и деятельностью школы.
Инвариант 28. В основе воспитания лежит достоинство личности. Взаимное уважение учителя и ученика является одним из главных условий обновления школы.
Инвариант 29. Педагогическая реакция, являющаяся составной частью социальной и политической реакции, оказывает противодействие прогрессивным преобразованиям.
Это ещё один инвариант, с которым нам, к сожалению, нужно считаться, поскольку мы не всегда в состоянии преодолеть его. Такова природа человека, которая цепляется за существующий порядок вещей и борется, используя даже недостойные приемы, против того нового и передового, что нарушает привычный покой. Попробуйте войти ночью в купе поезда, где пассажиры уже расположились со всеми удобствами, заняв даже чужие места. Вы встретите единодушный отпор, всеобщие протесты, оскорбления и даже рукоприкладство. Вы окажетесь в таком же положении, если, приняв наши инварианты за истину, вы захотели бы преобразовать в соответствии с ними всю работу и организацию своего класса. Тем не менее ваш пример, особенно если он увенчается успехом, вынудит других педагогов и родителей постепенно пересмотреть свои взгляды и действия. Это медленный и трудный путь, на котором вас поджидают сопротивление, обвинения и даже оскорбления, но преодоление этого будет вашей несомненной заслугой. Как много наших единомышленников подвергались критике, поношениям и клевете, как часто застойные и консервативные силы объединялись против них! Но пусть вас это не удивляет. Помните, что трудности и страдания всегда лежат на пути того, кто идет впереди, кто стремится стать настоящим воспитателем, формирующим подрастающее поколение.
Инвариант 30: Последний инвариант, который подтверждает необходимость наших поисков и оправдывает нашу деятельность, – это оптимистическая вера в жизнь.
Чем моложе и активнее человек, тем больше он ощущает потребность отважно рваться вперёд. И когда грубая власть считает, что она задушила его смелый порыв, он ищет тайные, обходные пути, чтобы преодолеть препятствия и не отклониться от избранного курса. Именно жизненный оптимизм станет для вас при опробовании этих инвариантов нитью Ариадны, которая приведёт к нашей общей цели: формированию людей будущего».
Френе Селестен, Сборник / Сост. Б. Л. Вульфсон, М., «Издательский Дом Ш. Амонашвили»; «Изд-во МПГУ», 2002 г., 196-218.
Дополнительные материалы
+ Плейлист из 8-ми видео:
РАЗВИТИЕ МОЛОДЕЖИ: ТВОРЧЕСКОЕ / КРЕАТИВНОЕ / ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ+ Ваши дополнительные возможности:
Идёт приём Ваших новых вопросов по более чем 400-м направлениям творческой деятельности – на онлайн-консультацию № 283 17 апреля 2022 года (Воскресенье) в 19:59 (мск). Это принципиально бесплатный формат.
Задать вопросы Вы свободно можете здесь: https://vikent.ru/w0/
Изображения в статье
Селестен Френе — французский педагог и организатор школьного обучения / Ourboox & Изображение wongpear с сайта Pixabay
Изображение fancycrave1 с сайта Pixabay
Изображение Wokandapix с сайта Pixabay
Изображение Luisella Planeta Leoni LOVE PEACE с сайта Pixabay
Поиграем в бизнесменов?
Одна вакансия, два кандидата. Сможете выбрать лучшего? И так пять раз.
В чём сила, брат?
На днях я была очень впечатлена единодушием, с каким пикабушники быстро спустили с лестницы TypxJI. Этот персонаж с гыгыканьем рассказал, как он расправился с котом Ответ на пост «Фото дня просто» Заминусили дяденьку вдоску.
И вот такие дяденьки тоже выкладывают котиков, ловят плюсцы, и ведь сразу не смекнёшь, что у человека большая деформация в голове.
Этот случай стал продолжением другой темы, обнаруженной мной месяц-полтора назад. Глухой ночью я наткнулась на пост, где одна дама настоятельно рекомендует не помогать никаким уличным животным, если в дальнейшем у вас нет финансовых и физических ресурсов устроить их судьбу. То есть видишь, к примеру, явно брошенного кота или пса - иди себе дальше как-будто не видишь. Просто накормив его, ты только продлишь его жизнь на улице. А если этих уличных не кормить, у них и потомство будет больное и нежизнеспособное. Ну и всё в таком духе - типа, не надо идти на поводу у своей жалости.
Написано всё грамотно, аргументированно и прямо как обращение к гражданам на Пикабу. Автор ещё сообщила, что она с семьёй и со своими девятью кошками (!) уезжает на жительство в Испанию.
Я тяжко в ту ночь задумалась. Как ни крути, в тех резонах есть горькая сермяжная правда. И я даже в чём-то позавидовала людям, что спокойно спят, умея дистанцироваться от проблем и сохранять своё душевное самочувствие. Но не уверена, что этому можно научиться.
Что-то с трудом представляю, что я смогла бы заснуть, зная, что возле моего дома сидит приблудившийся несчастный голодный пёс, а на улице снег и мороз. А именно это и приключилось в моей жизни уже больше года назад. Ну да, выгнать со двора не смогла. И накормила.
И ничего, как-то живём. В том числе благодаря и той самой Силе Пикабу, которая позволяет чётко видеть за котиками и собачками ЛЮДЕЙ, а не сборище анонимов с фигами в карманах и камнями за пазухой.
Был бездомный, стал моим. Звать Старик. От него поклон всем, кто помнит его историю.
Живи, Старик! (продолжение истории про бездомную собаку)
Всем добра, мира и наконец-то весны!