Существует явная необходимость в развертывании программ распространения грамотности, которые были бы направлены на группы учащихся, требующих к себе особого внимания, и в первую очередь к ним относятся женщины и девочки, оставшиеся за дверями школы. Там, где мужчины и мальчики лишены возможности получения качественного образования, они тоже нуждаются в особом внимании.

К тому же кризис COVID-19 внес нарушения в процесс обучения детей, молодежи и взрослых в беспрецедентных масштабах. Он также усугубил существовавшее ранее неравенство в доступе к возможностям обучения грамоте. Даже во времена глобального кризиса предпринимались усилия по поиску альтернативных путей обеспечения непрерывности обучения, включая дистанционное обучение, зачастую в сочетании с очным обучением. Однако доступ к возможностям обучения грамоте распределяется неравномерно. Быстрый переход к дистанционному обучению также выявил сохраняющийся цифровой разрыв с точки зрения подключения, инфраструктуры и способности использовать технологии, а также различия в других услугах, таких как доступ к электроэнергии, что ограничивает возможности обучения.

Поэтому сегодняшняя дата также позволяет предложить новаторские пути решения существующих проблем, направленные на дальнейшее повышение уровня грамотности в будущем.

Сегодня Международный день грамотности отмечается во всём мире. В его праздновании принимают участие правительства, многосторонние, двусторонние и неправительственные организации, частный сектор, сообщества, а также преподаватели, учащиеся и эксперты в этой области.

В этот День также присуждаются Международные премии за распространение грамотности людям с выдающимися идеями, способными содействовать распространению грамотности в целях реализации Повестки дня в области образования на период до 2030 года.

Ежегодно День грамотности посвящен определенной теме. Так, в разные годы он проходил под девизами: «Значение грамотности для женщин», «Грамотность расширяет личные возможности», «Грамотность и здоровье», «Грамотность обеспечивает устойчивое развитие», «Читая прошлое, пишем будущее», «Грамотность в цифровом мире», «Грамотность и развитие навыков», «Грамотность и многоязычие», «Преподавание и обучение грамоте в условиях кризиса COVID-19 и в последующий период», «Грамотность в интересах восстановления, ориентированного на человека: сокращение цифрового разрыва», «Трансформация учебных пространств для обучения грамоте», «Содействие распространению грамотности в цифровую эпоху» и др.

Источник

Предлагаю скинуться Арсенке на по русскому языку ヅ ↓↓↓↓↓↓↓

Вообще - крайне рекомендую ознакомиться с подробным разбором динамики науки и образования.

За последние 34 года существования СССР Нобелевскую премию (беру только физику и химию) получили 6 учёных. Грубо говоря раз в 6 лет...

• Николай Семенов: (1956, Химия).

• Игорь Тамм: (1958, Физика).

• Илья Франк: (1958, Физика).

• Павел Черенков: (1958, Физика).

• Лев Ландау: (1962, Физика).

• Николай Басов (1964, Физика)

• Александр Прохоров (1964, Физика)

• Пётр Капица: (1978, Физика).

В России нобелевскими лауреатами стали:

• Жорес Алфёров (2000, Физика)

• Алексей Абрикосов (2003, Физика)

• Виталий Гинзбург (2003, Физика)

• Константин Новосёлов (2010, Физика)

Из всех научных лауреатов Нобелевской премии родившихся и живших на территории Российской Империи / СССР / СНГ не получил образование в советской системе только один, он же первый - Николай Семёнов.

Ни один из "учёных" "поколения ЕГЭ" так же не получил данную премию. Номинировались ли вообще учёные из России будет известно спустя 50 лет (именно на такой срок закрыты списки номинантов).

Вот и всё. "Прогрессивное" российское образование с ОГЭ/ЕГЭ безусловно доказало, что в технологических лидерах России до отмены этого уродства принципиально не будет.