Как вы относитесь к фэнтезийным мирам, которые, как и реальный, живут множеством историй? Это встречается в жанре не так уж часто — даже в эпических циклах, где действует множество героев, чаще всего их так или иначе объединяет общий магистральный сюжет. Но есть авторы, которые создают города и страны, законы, по которым живет их мир, продумывают менталитет и культуру народов, а потом в этих рамках рассказывают о различных событиях, часто не связанных друг с другом напрямую. Помните такие примеры? Вот три варианта от нашей редакции. Подчеркнем — речь именно об авторских вселенных, а не мультимедийных проектах вроде «Забытых королевств» или Warhammer.

«Плоский мир» Терри Пратчетт

Какому поклоннику фэнтези не знаком«Плоский мир» Терри Пратчетта? Это действительно культовая вселенная, которая родилась из высмеивания жанровых штампов. Юмористическое фэнтези в воплощении Пратчетта оказалось тонкой, умной и сверхпопулярной литературой. Цикл Пратчетта содержит более сорока книг и делится на несколько сюжетных «линеек» — про трусливого волшебника Ринсвинда и его товарищей, про ведьм, про стражу Анк-Морпорка, про Смерть и так далее. На тему того «с чего начинать читать Плоский мир» написана не одна статья. Вариантов хватает.

Пратчетт начинал работу над «Плоским миром» в середине 80-х с идеей создать сатиру на активно издаваемое в те годы штампованное фэнтези. Так что с первых шагов эта вселенная была максимально абсурдной — диск, лежащий на спинах четырех слонов, которые стоят на спине у черепахи, плывущей сквозь космос. Один из крупнейших и самый знаменитый город «Плоского мира», Анк-Морпорк, один из его девизов гласит «И почем эта собачонка в окошке?», а заложен он, согласно легенде, двумя осиротевшими близнецами, которых выкормила бегемотиха. Но со временем, несмотря на то, что градус безумия никуда не делся, автор начал говорить со своими читателями о действительно важных, актуальных и вместе с тем вечных вещах. Книги Пратчетта невероятно смешные, достаточно светлые, немного грустные и очень, очень мудрые. И действительно хранят в себе удивительное множество историй, потому что даже внутри отдельных «линеек» зачастую каждая книга рассказывает самостоятельных сюжет, а связаны они между собой общими действующими лицами. А есть ведь еще и самостоятельные романы!

«Умирающая Земля» Джек Вэнс

Цикл «Умирающая Земля», который оказал колоссальное влияние на жанр фэнтези в целом, состоит по сути из трех сборников рассказов и одного романа. Выходившие на английском с 1950 по 1984 год, произведения Вэнса в каком-то смысле задали моду на такой формат — где в рамках одного мира автор рассказывает разные истории (в этом смысле можно вспомнить еще «Марсианские хроники» Рэя Брэдбери и «Я, робот» Айзека Азимова). Сеттинг «Умирающей Земли» — фэнтези с апокалиптическими мотивами. Это далекое будущее, ставшее эпохой не прогресса, но упадка. Наука — забытые знания, и даже магия, пришедшая на ее место, угасает. Солнце стало красным гигантом и вот-вот погаснет, между городами бродят разнообразные твари, так что путешествия небезопасны.

Вэнс создал потрясающую атмосферу декаданса, множество морально-серых персонажей, каждый из которых пытается урвать себе лакомый кусочек. Если уже завтра мир погибнет, к чему фальшивая добродетель? Герои этого цикла — пройдохи, маги, проклятые самым немыслимым образом и просто загадочные странники. Главной «звездой» историй «Умирающей Земли» можно назвать мошенника Кугеля: второй сборник историй посвящен именно его злоключениям, как и единственный роман — третья книга цикла. Но и другие персонажи, созданные Вэнсом для этой вселенной, весьма колоритны, а их приключения определенно запомнятся читателям.

«Земной Круг» Джо Аберкромби

Мастер темного фэнтези Джо Аберкромби дебютировал в 2006 году с трилогией «Первый Закон». Но, закончив основной сюжет, автор решил не расставаться сразу с созданным миром. Так появился более широкий цикл «Земной Круг», куда входят несколько одиночных романов в различных «поджанрах»: кровавая авантюрная история мести, оммаж вестернам и военное фэнтези о масштабной битве, а также несколько рассказов. Кроме того, в 2019 Аберкромби начал выпуск новой трилогии, где Земной Круг решительно переходит из эпохи классического фэнтези в век промышленных революций и связанных с этим волнений. Земной Круг наполнили жизнью узнаваемые тропы фэнтези и желание автора небанально их обыграть их с присущим Аберкромби черным юмором. Большая часть действий происходит в государстве под названием Союз, который можно назвать собирательным образом Западной Европы, к северу от которого — варвары, на юге враг опасный и ведомы религиозным фанатизмом, по соседству регион, напоминающий Италию эпохи Возрождения, и так далее.

Главная «фишка» прозы Аберкромби заключается, пожалуй, именно в том, насколько это насыщенно-темное фэнтези. Но подается происходящее скорее с иронией, нежели с пафосом. Например, аннотация романа «Герои», который рассказывает о трехдневной битве между Севером и Союзом, заканчивается словами «никаких героев». Эта книга включает в себя три дня, три действующих лица, тугое кольцо умных интриг и мелочных обид и подстав, никакой высокой морали. И, да, еще великолепное мастерство Аберкромби в описании страшных, слепых и кровавых баталий. В каждом новом романе чувствуется фирменный стиль Аберкромби, но в то же он всякий раз стремится предложить читателям что-то новое и экспериментирует с темами и конфликтами.

Материал подготовлен редакцией издательства интеллектуальной фантастики fanzon. Следите за нашими новостями ВКонтакте и Телеграме.

Основной целью обучения английскому языку в современной школе является развитие личности школьника, способного использовать английский язык, как средство общения.

Я считаю, что результат обученности по английскому языку достигается в процессе личностно-коммуникативного обучения.

Принцип коммуникативности – основной принцип обучения английскому языку, при котором формируются речевые умения и навыки, т.е. компетенции, которые необходимы для общения на английском языке в рамках определенной темы.

Коммуникативная компетентность включает в себя как развитие коммуникативных явлений (умение читать и понимать прочитанное, осуществлять диалогическое общение, умение делать краткие монологические сообщения, умение передать информацию письменно), так и развитие общеучебных умений (работа с учебником, словарем, справочником и др.)

Коммуникативный метод предназначен, прежде всего, для обучения говорению.

Условием же коммуникативной компетенции является формирование мотивации. Практика показывает, что мотивации способствует наглядность, дискуссии, проектная деятельность обучающихся, игры, особенно ролевые на старшей ступени обучения и др.

Обучающиеся легче выражают свою точку зрения с использованием изученной лексики при помощи наглядных опор. Наглядные пособия, носящие содержательный характер, вызывает потребность в высказывании своих мыслей и восприятии устных сообщений товарищей.

Например, в 6-х классах для введения предлогов места использую игрушку. По ее расположению дети догадываются о переводе предлогов. После этого закрепляем эти предлоги в словосочетаниях и предложениях, описываем картинки.

При объяснении материала размещаю на доске карточки с новыми словами, а рядом с ними соответствующие картинки. Учащиеся читают слова и по картинке догадываются об их значении.

Также развитию коммуникативной компетенции способствует проблемное обучение. И.С Кон считает, что «единственный способ вызвать глубокий эмоциональный отклик подростка – поставить его перед близкой ему проблемой, заставляющей самостоятельно размышлять и формулировать вывод». Проблемный вопрос помогает обучающимся осознать цель учебной деятельности, что в свою очередь влияет на формирование ее положительных мотивов.

Цель: формирование и активизация навыков и умений вопросно-ответного взаимодействия с использованием высказываний типа предложения, сообщения мнения и др.

Каждый получает одно или два предложения, записанные на карточке, используя которые можно ответить на вопросы: “Что случится, если…?”.What will happen if…. Все играющие отвечают на вопрос по цепочке.

Наиболее эффективной формой организации учебной деятельности обучающихся при решении исследовательских задач считаю групповую работу. В этом случаи совершенствуются речевые умения и навыки в процессе межличностной коммуникации. Групповая работа обеспечивает индивидуальное развитие каждого ребенка, формирование межличностного интеллекта, а это в свою очередь означает высокое развитие коммуникативных способностей. Понятно, что способности к овладению английским языком у детей разные. Одни легко овладевают материалом и соответствующими речевыми умениями. Другим, несмотря на большие усилия с их стороны, не удается добиться тех же результатов, как бы они ни старались. Поэтому в групповой работе можно осуществить разноуровневый подход и обеспечить учеников с разными способностями разноуровневыми заданиями.

Для выражения собственных мыслей, развития творческих способностей, развития умения нестандартного мышления, воображения, фантазии и самостоятельности я использую метод проектов. Очень важно, что при использовании этого метода в обучении сам ученик (или группа учеников) решает, что будет содержать проект и как он его будет представлять. Выбирая задания опираюсь на то, чтобы они соответствовали уровню на котором находится обучаемый. Ученик чувствует себя в другом качестве, он знает что может выразить свои мысли, а это в свою очередь повышает мотивацию к обучению, росту коммуникативной компетенции.

В курсе английского языка после завершения каждой темы создание проектной работы. Широко применяю этот метод и в 6-9классах. Ученики делают проектные работы и защищают. В 6-х классах ребята создают мини-проекты «Description of my friend», «Описание моего друга»”My country”- «Моя страна»и тд., в 7-8 классах «How to keep fit»,”The important times in my life”, в 9 классах -“Why do people learn English”и тд.

Для того чтобы человеку было комфортно в жизненных ситуациях, ему необходимо уметь моделировать ситуации общения. С этой целью использую на уроках игры.

Особенно в 6-х классах большую роль отдаю игре. В процессе игры у учащихся формируется навыки, развивается речевые умения, они обучаются общению, запоминают речевой материал.

На уроках я использую разные виды игр, например, «снежный ком», игры на запоминание, на мышление, на развитие речи, на говорение “boaster competition”, “the best pupil of the year” и тд

В обычной дискуссии неуверенный в себе ученик может отмолчаться, а в процессе игры каждый получает роль и становится партнером, и что очень важно хорошо отрабатывается учебный материал. Игра сама по себе вызывает потребность в общении, стимулирует интерес к участию в общении на английском языке.

Ролевая игра также мотивирует речевую деятельность.

Ролевая игра позволяет моделировать ситуации реального общения и отличается, прежде всего, свободой и спонтанностью речевого и неречевого поведения персонажей. Ролевая игра предполагает наличие определенного количества персонажей, а также игровой проблемной ситуации, в которой участники игры действуют. Каждый участник в ходе игры организует свое поведение в зависимости от поведения партнеров и своей коммуникативной цели. Итогом игры должно стать разрешение конфликта. В старших классах использую такие ролевые игры,как «What differences» «Brush up your mind» …

В целом коммуникативная компетентность включает в себя как развитие коммуникативных явлений, так и развитие общеучебных умений.

Доброго времени суток! 11 ноября 2022 года, решил я заказать себе вкусняшек в Яндекс маркете, сделал заказ, обещали привезти в течении 20-и минут, но прождал я в районе часа, как выяснилось, машина курьера сломалась и мне должны были сделать возврат. Ну и ладно, бывает, ничего страшного, подумал я и сделал повторный заказ. Как правило, деньги приходят сразу, но и даже несколько дней подождать можно (подумал я), ведь всякое бывает и курьер не виноват. В течении нескольких дней проверял возврат, но его не было. И спустя 2 недели я написал в тех. поддержку яндекс маркета, и мне ответили:  

Но спустя несколько дней, возврата я так и не обнаружил. Написал в альфа банк и мне дали вот такой ответ:

Написал в яндекс маркет и мне ответили, что денбги они вернули и даже отправили чек возврата:

Вернулся я к альфа банку с этим чеком, на что мне ответили:

Написал еще раз в маркет и мне ответили, в общем как и в прошлые обращения:

Альфа-банк посылает меня к яндекс маркету, а яндекс маркет к альфа-банку. Уже прошел почти месяц. Может был у кого-нибудь подобный опыт? Заранее всем спасибо!

P.s Пикабу только читаю, посты оформлять не умею, простите, если что не так *)

P.s2  Последние ответы полученные почти одновременно: