Сам факт оной как подтверждение не состоятельности индивида в целом. Вне зависимости от количества людей, создается опыт подкрепляемый сугубо эмоциональными сигналами в психику (ЦНС), с последующим травматическим закреплением. О самих способах написано уже много книг, это может быть и токсичное, то есть вызывающее сомнения по поводу адекватности, правильности, ущербности, поведения со стороны человека. То самое обвинение жертвы или выставления ее таковой с последующим согласием другой в правильности такого поведения к ней.
Далее это выливается либо в борьбу с таким отношением, либо работают системы адаптивности нервной системы, но все таки изменения происходят, они происходят на любое воздействие из вне. Будь вы в школе, или в другом замкнутом коллективе ваши предпочтения, умозаключения, поведение будет подвергаться насилию учителей, школьников, родителей для вхождения в систему, в сторону корректных. То есть в большинстве случаев есть общие коллективное мышление интеграции индивида. Задиры, заучки, хулиганы, серая масса, учителя которых не беспокоит конкретно случай вашего ребенка, все это общая система, никому нет дела отдельно на один случай. Это стайные случаи, в которых происходит масса вещей, до взрослых доходят в последнюю очередь.
Причины возникновения травли:
Уязвимость нервной системы ребенка. Он уже имеет опыт негативный со стороны, когда кого то унижают психологически.
Его системы защиты. Не наработанные системы защиты и границ в его сторону.
Наоборот. Агрессивные реакции и нестабильность.
Чувства неполноценности. В плане отношений в семье, скандалов, алкоголя, агрессии.
Отношения. Здесь вера во взрослых, они не помогут в отношениях с другими детьми, как это было с родителями, которые присматривали, разве что на уроке.
Отсюда социализация. И все выше перечисленные являются адаптивными функциями в среде.
Самым главным как ни странно будет являться наименьшее участие родителей как в негативном плане, так и в плане научения, то есть нервная система должна сама учиться и регулировать реакции на происходящее без опеки со стороны, и давления негативна. То есть отпустить ребенка не в 18 лет, а учиться с первыми его социализации, и нести только корректирующие функции, если же наоборот будут возникать перекосы. Лучше вообще оставить попытки социализации, как высшего уровня развития, поступления в престижный вуз, хороших оценок и прочего. Всегда работаем с чем есть.
