Самый лучший школьный учитель
Спустя 15 лет после окончания школы могу проанализировать знания, которые действительно отложились.. Наверно, самый весомый вклад оставили те, кто не только спрашивал информацию, а кто спрашивал произведённый личный анализ пройденного материала..
Расскажу о таком учителе по истории:
Прийдя в 8 классе он поголовно ставил тройки даже отличникам и на него массово писали докладные, очень просили его убрать большое количество учеников, но что он спрашивал.. у него за выученный параграф и пересказ вплоть до запятой — получаешь 3! А к другому обучению из учеников ни кто и не привык. Для 4 необходимо было изложенные факты разложить на то, как они повлияли на социальные, экономические и политические события того времени(сперва это нереально сложно было), для 5 воспользоваться дополнительным материалом и провести параллели с другим историческим временем.
Только спустя несколько месяцев мы научились включать голову и это изменило подход к обучению на всех других предметах, реально стало легче учиться по всем урокам.
В классе 10 я уже мог, к примеру, на уроке литературы рассказать биографию писателя по которому даже не готовился, открыв учебник в момент, когда меня поднимали из-за за парты и увидев пару фактов о нем, что он революционер мог рассказать рассказ на пол часа какой он был патриот и то, как его преследовала власть и увидев пару его произведений, упомянуть их.. какую известность они ему дали и как он мог за них пострадать. Так не подготовленный получал 4 или даже 5...
И конечно спустя 15 лет я вижу как в любой поступающей информации выделяю главное и анализирую на что влияют главные факты.
Жаль мало учителей учат выделять суть и очень не многие, кто умеют научить применять полученные знания.
Тройка за сочинение
А мне поставили 3/5 за выпускное сочинение в школе. Потому что я схватил свободную тему и написал 4 листа про выбор жизненного пути. И этот жизненный путь не понравился учителю.
Писал я про людей, которые продают свою жизнь, выбирая денежные профессии (на тот момент имелись в виду бухгалтеры и юристы). Зачем продавать свою жизнь, если есть столько возможностей? Если можно создавать компьютерные программы, лечить людей, искать металлы в тайге, раскапывать старые города?
Зоя Петровна поставила 3. Зачитала отрывок про то, что мои одноклассники продают себя за 30 сребреников, тем самым одноклассникам. Со мной половина класса потом не разговаривала.
С тех пор прошло 20 лет, а я, кажется, начал понимать.
Зоя Петровна тоже когда-то была молодой, очень любила Пушкина и Лермонтова, не пошла на жизненную панель и вышла за свою профессию по любви. А потом сидела дома с пятью котами, которым учительской зарплаты не хватало на корм, и проверяла сочинения. А тут мальчик Петя со своим дурацким юношеским максимализмом.
Кстати, в итоге я сам через 20 лет из журналиста, фотографа и писателя превратился в маркетолога. Права была Зоя Петровна. Заслужил "тройку".
Учитель травит школьника на глазах у старшеклассников
Вечер добрый!
В выпускном классе школы 3 года назад стал свидетелем неприятного эпизода: учитель издевался над шестиклассником на глазах у нашего 11 "А". В то время нечто волнующее меня становилось поводом для художественной зарисовки, поэтому написал рассказ от лица героя. Сегодня вспомнил о нём, решил опубликовать.
++++++++++++++++++++++++++
Юра Тучкин
Меня зовут Юра Тучкин. Я учусь в шестом классе. Класс у нас дружный, после школы мы часто ходим гулять. Зимой играем в снежки. Обычно ребята все вместе закидывают меня снегом. Потому что я большой.
Порой меня в классе дразнят. Мама говорит, это потому что я пухлый. Нужно просто не обращать внимания. Если бы у меня был папа, он бы, наверное, тоже так говорил. Ещё мама говорит, что я израсту. А я так и не спросил у нее, что это значит…
Меня дразнят из-за того, что я толстый. Но иногда мне кажется, что если я перестану быть толстым, то меня все равно будут дразнить. Найдут, за что. А если не найдут, то в конце концов будут дразнить меня за то, что я Юра Тучкин.
Когда меня дразнят, я стою и думаю, что бы сказать в ответ, но ничего не могу придумать. Проходит пара секунд, и все начинают смеяться. Я тоже смеюсь вместе с ними.
Это правда, что я люблю покушать. По субботам мама готовит вкусные пирожки: иногда печет шарлотку, а иногда – пирог с курицей. А по праздникам она делает мой любимый салат – с крабовыми палочками, я его много могу съесть. И маму я тоже люблю. В субботу часто приходит друг Димка. Мы с ним не учимся вместе, но он очень хороший. Едим пироги, а потом идем гулять или играем в компьютер.
Быть толстым не очень приятно. Это как будто у тебя нету руки или ноги. Ты вроде такой же как и все. Но не можешь делать то же, что другие ребята. Не можешь быстро бегать, не можешь высоко прыгать. Но я уже привык…
Говорю я обычно тихо. Мне кажется, если меня услышат, то произойдет что-то нехорошее. Обычно ничего плохого не случается. Но я все равно говорю тихо. Мало ли что...
У нас хороший классный руководитель – Валерий Сергеевич. Он веселый и любит над нами подшутить. Он учитель физики. Часто Валерий Сергеевич рассказывает интересные истории из своей жизни.
Сегодня суббота. С одной стороны, по субботам надо идти в школу, а с другой – мама готовит пирожки. И я все время не знаю, какая у меня суббота – хорошая или плохая. Но сегодня была плохая суббота.
После уроков мы сидели в нашем классе. Кабинет Валерия Сергеевича на третьем этаже, и отсюда видно гаражи и дорогу. Девчонки выставляли нам в дневники оценки – Валерий Сергеевич не успел выставить. У него много дел. Я заметил, что взрослые постоянно заняты. Но когда их спрашиваешь, чем они заняты – редко отвечают. Наверное, я еще не дорос до серьезных вещей.
Валерий Сергеевич громко называл фамилию, предмет и оценку, а девочки выставляли отметки в нужный дневник. Мы с друзьями сидели на задних партах и слушали. Скоро пришел одиннадцатый класс – они уже совсем большие и через четыре месяца закончат школу. У них был урок, но Валерий Сергеевич не торопился начинать.
Мой дневник – последний. Вообще, я часто бываю последним. На физкультуре прибегаю всегда последним, из столовой прихожу последним. Я не знаю, что плохого в том, чтобы быть последним. Мне кажется, в этом нет ничего страшного. Просто другие прибежали быстрее, вот и все…
Валерий Сергеевич был сегодня в шутливом настроении. Мне выставили оценки, и я не нашёл «Четыре» и «Пять» по русскому. Я спросил у Валерия Сергеевича, где они. Он стал говорить мне: «Ты что-то перепутал». Но я не мог перепутать, я же помню, как два раза выходил к доске. Одиннадцатиклассники почему-то начали смеяться, когда я подошёл к столу, за которым сидел Валерий Сергеевич. Я просто не обращал внимания, как учила мама.
Никаких «Четыре» и «Пять» в журнале не оказалось. Зато оказались двойки. Валерий Сергеевич начал читать мои оценки одиннадцатиклассникам. Мне стало обидно. Другие учителя так не делали. Я люблю наших учителей.
Оценки у меня плохие. Мама никогда не ругает меня, даже за двойки. Она говорит, что детей ругать нельзя. Может, мама неправа?
Когда Валерий Сергеевич читал вслух мои двойки, мне стало стыдно и холодно, как будто меня закидали снегом. Я спрятал руки в карманы жилетки. Стало гораздо теплее, но почему-то дрожала нога в одном месте. Было тяжело дышать. Обычно, когда я так себя чувствую, то прошу, чтобы меня отпустили домой. Руки в карманах жилетки согрелись, и теперь мне стало жарко. Валерий Сергеевич еще не закончил.
Выяснилось, что на прошлой неделе он не выставил мне еще одну двойку. Одиннадцатиклассники смеялись, им было очень смешно, оттого что у меня четыре двойки, а не три. Я тоже хотел посмеяться, как обычно делаю, когда меня дразнят. Но не смог.
Валерий Сергеевич говорил еще минуты две. Обиднее всего, что он сам тоже смеялся. Теперь я дергал жилетку за карманы. Не знал, куда пристроить руки. Я уже не помню, что он говорил. Вроде про то, что мама не расписалась в дневнике. Она забыла.
В конце Валерий Сергеевич шутливо спросил: «Я не выставил тебе двойку, что ты должен сказать?». Я растерялся, покраснел. Не понимаю, чего от меня хотели. Потом кто-то с задней парты шепнул: «Спасибо». Я сказал «Спасибо», и все засмеялись. Я не знал, что мне еще ответить. Выходит, я поблагодарил учителя за то, что он не выставил мне двойку. Валерий Сергеевич отдал мне дневник. Одиннадцатиклассники смеялись над тем, что у меня четыре двойки по русскому. Но мне казалось, что они смеются над тем, что я Юра Тучкин.
Под конец Валерий Сергеевич сказал: «Видишь Юра, это одиннадцатиклассники. Они уже большие и скоро поступят в институт. Хочешь быть, как они?». Я молча пошёл к выходу. В какой-то миг мне захотелось ответить. Но не мог же я сказать, что не хочу быть таким, как они. Я мог их обидеть…
PS: напишите, были ли у вас подобные эпизоды, связанные со школой? Как с точки зрения ученика, так и с точки зрения учителя.
Мой ВК: https://vk.com/project.lim98
bye.
Квантовый дед
Когда я был на третьем курсе, квантовую физику у нас вел интересный дедок. Ему было лет под 90 уже, дунь - рассыплется. На парах не засыпал, но ошибался, забывал, подвисал. Самое интересное у него не в этом заключалось.
За семестр он дал три больших домашних работы. Кажется, по четыре задачи в каждой. Задачи сложные.
Вот перед сдачей их уже пишет одногруппница, списать просит. Дал, отчего ж не дать. Работы сдали, учимся дальше. Подходит день объявления результатов.
Дедок приходит, достает домашки из портфельчика, говорит пару слов, балл и отдает.
Первые три работы шли от мальчиков. Одну работу он разнес в пух и прах, вторую и третью, мою, отдал со словами "неплохо, но могли бы постараться".
И берет четвертую работу, той самой одногруппницы. Расплывается в улыбке, выдерживает паузу. И выдает.
-Ну, тут что. Великолепная работа вкупе с не менее прекрасной джинсовой юбочкой на замечательной попке! 10/10!
И дальше примерно так у него все и шло - мальчикам снижал за какую-то хрень, девочек возносил. За попку, за грудь, за милый ротик. Пятерки получили только девочки. Лично я с матом и боем выдрал четверку и забыл как страшный сон.
Винить деда особо не за что - это уже маразм наступал.
Когда препод хотел поставить "хорошо", но передумал:D
На днях тут рылся в прошлогодних конспектах и нашёл вот это. Так получилось, что на зачёте плохо рассказал сдаваемый материал, но ответил на все вопросы преподавателя. И, видимо, при написании оценки он резко передумал:D
О том, как зачетка на меня работала
На момент этой истории я был студентом-первокурсником в донецком меде. Мы отучились один месяц, весь этот месяц корпели над костями и это получалось у меня в принципе успешно, были одни пятерки. А потом случилось нечто очень важное (настолько важное, что я уже не помню что именно) и я не успел доучить одну тему. Какую именно тоже не помню, пусть будут носовые пазухи. Три четверти темы выучил, а последняя была дурная, да тут еще и это омегаважное событие, да и какова вероятность, что спросят эту тему, а если даже да, то какова вероятность, что спросят только ее, так что чинипофиг.
Прихожу на пару, меня вызывают отвечать - вопрос именно про то, что я не выучил. И препод как назло такая, что второго шанса не дает. Не ответил именно на этот конкретный вопрос - значит не знаешь тему. Ну, я решил не выкручиваться и сказал прямо:
-Ставьте два.
-Как два?
-Ну вот так. Не знаю я
-Ну может попробуешь, ты ж до этого все знал.
-Да, но так вышло, что именно на этот вопрос ответа не знаю. Если зададите любой другой вопрос по этой теме, то отвечу, но про пазухи ничего сказать не могу, не успел выучить.
-Ну хорошо, раз ничего сказать не можешь, значит садись, два.
Ну двойка и двойка, подумаешь. Через месяц экзамен по костям, к нему и доучу.
А вот как-то не сложилось доучить. Надо было доучивать остальное, еще и тема мне не нравилась, решил забить. Да и какая вероятность, что спросят именно ее? А если и спросят, то чинипофиг, я на другие вопросы хорошо отвечу зато, лучше их поучу.
Прихожу на экзамен, тяну билет. Не, я знал, что мне частенько не везет и я б не удивился бы вопросу на эту тему. Но два вопроса на эту мелкую тему, которую я как назло вообще не знаю, меня уже удивили. Обидно, досадно, но ладно, когда там пересдача? Через неделю? Выучу эту гребанную тему и сдам.
Моя очередь идти к преподу.
-Здрасьте, ставьте мне два
-В смысле два, ты издеваешься???
-Ну, тройку пересдать нельзя, а я хочу пятерку. А пятерку я не получу, потому что второй и третий вопрос как назло на ту тему, по которой мне стоит единственная двойка, я ее так и не доучил. Поэтому давайте вы мне поставите двойку, а я ее через неделю на пятерку пересдам, когда выучу эту тему
-Так, не выдумывай и отвечай.
-Но я не знаю второ...
-Все ты знаешь, отвечай давай на первый вопрос.
Ну на первый-то я ответил, а дальше грустнее. Я не помню диалог наизусть, но я просто передам его смысл, чтобы вы поняли, что произошло дальше.
-Ответ на второй вопрос не знаю
-Знаешь.
-Не знаю, говорю же. Единственная тема, к которой не подготовился, не знаю.
-Так, давай, смотри, сейчас докажу что знаешь. Ну вот когда ты хочешь вдохнуть через рот, ты что делаешь?
-Нууу
-Правильно, открываешь рот! А что делает воздух?
-Эээ
-Правильно, входит в рот и идет к трахее! А в носу сколько дырок?
-ээээ две?
-Правильно! Все-то ты знаешь, говорю тебе!
Ушел с пятеркой.
На следующие экзамены такой лотереи старался уже не устраивать, по закону подлости все равно попадает именно то, что знаешь хуже всего :D
Часть восьмая. Анонимное оценивание
Предыдущая часть здесь: Часть седьмая. Разница менталитетов и любвеобильность
За 2 месяца до переезда, аккурат перед моим отъездом на сессию, Андрей раздал студентам опрос на листах А4 и попросил заполнить. Маша сказала нам, что видела, как он работал над ними у себя за компьютером, как рисовал таблицы писал текст, но он упорно отказывался объяснить ей, что это. Мы удивились, потому что Мария во всем была помощницей и правой рукой начальника, и он никогда не скрывал от нее своих планов.
Я взяла пустую анкету в руки - один из студентов опаздывал, и его копия лежала на парте - и быстро пролистала ее. Там были вопросы касательно качества работы школы вообще и... каждого преподавателя по отдельности.
- Аннет, соберешь их после урока и принесешь мне. У тебя сегодня 15 человек, я жду 15 анкет.
На последний урок моя группа не пришла, и я решилась почитать, что же там обо мне написали мои подопечные. Меня накрыло знакомое чувство панического страха, так часто испытываемое в эти последние два с лишним месяца - с тех пор, как я пришла на работу. " Новенькая в очках" - дописал кто-то напротив моего имени: фото в этом опроснике не было.
" Командирша", " К уроку не готовится" " Краснеет и не может доходчиво объяснить", " Слабенько" - прочитала я в своей колонке. Паника утроилась, я почувствовала, как почва уходит из-под ног. В последней анкете была приписка "Некоторые преподаватели носят летом слишком глубокий вырез. Отвлекает". Я сложила анкеты в стопку, отнесла Андрею, собралась и ушла домой.
С того момента я все с ужасом ждала, когда Андрей начнет читать анкеты, и понимала, что после этого точно уволят. В этот вечер я приняла решение больше не читать, чтобы не сделать себе хуже и не саботировать собственную работу. Похвала стимулировала меня сворачивать горы, тогда как критика побуждала бросить все и уйти. Поэтому, чтобы доработать до конца и не испортить отношение к себе еще больше, я заставила себя не поддаваться больше любопытству и дождаться официального объявления результатов. Было одно небольшое неудобство: анкеты подписаны не были, но я узнала почерк студентов, и теперь ясно понимала, что скрывается за их улыбками и фразами типа "А вы придете к нам еще на урок?" Из всех анкет я прочитала всего штук двенадцать, но
примерно представляла себе, кем являюсь в глазах наших клиентов.
Вскоре я уехала на сессию. Взяла с собой учебник грамматики и повторяла правила в свободное время, забравшись дома на теплую лежанку. Где-то на задворках сознания была тревога, страх надвигающейся беды. По-тихому не уволит, только с позором. Маша будет в курсе, конечно, а уж она по секрету будет рассказывать всем, что обо мне написали.
Сдав сессию, я вернулась в Киев и временно забыла о том, что меня ожидает: снова нужно было втягиваться в работу, а тут еще Андрей решил научить меня делать переводы. Потом был переезд, и уже в новом офисе Андрей собрал нас в учительской (для нас отвели целый кабинет, где мы могли оставлять куртки, сумки, и готовиться к занятиям).
- В понедельник я жду вас всех в 15:00 в самом большом кабинете, третья дверь по коридору. Я сделал презентацию, расскажу вам результаты анкетирования.
До понедельника я пребывала в уже привычном мне состоянии трепета и паники, но, в то же время, мне хотелось ускорить события. "Будь что будет, но пусть это уже закончится. Я устала бояться" - размышляла я.
В понедельник мы все пришли на презентацию.
Андрей начал с хорошего.
- В целом, студенты нашу школу оценивают словом "неплохо". Атмосфера приятная, домашняя. Всё на французском, и люди пишут, что это огромный плюс. Однако
многое у нас "на троечку".
- Программа?- спросила Маша.
- Нет, - Андрей показал на отзывы, перенесенные с монитора на стену проектором, - все, что касается обучения, очень нравится людям. А вот всякие организационные моменты...
Он стал читать вслух надписи в презентации: " Слишком тесно", "Очень мало места", " Нет стаканчиков для воды", "Приходится записываться по несколько раз, путаница во времени"
- То есть плохо все, за что отвечаешь ты, Андрэ. - бойко ставила Маша.
- Я готовлю к интервью, плачу налоги, покупаю канцтовары, делаю подсчет баллов, готовлю переводчика. Если я что-то забываю, то это потому, что голова забита все время. - сердито ответил Андрей. Все помолчали. - Начнем, а то времени мало.
И он стал показывать оценки, поставленные нам студентами. Маша была на первом месте.
- 98 % поставили тебе "отлично", и 2% - хорошо. " Прекрасный преподаватель", " Побольше уроков с Машей", " Очень Вас любим" - вот что писали студенты тебе, Мари. Мари с нами почти с самого начала, она стала незаменимой. Мерси, Мари! Но нужно убрать эти 2%, в следующий раз я хочу видеть 100% оценок "отлично".
После нее шли мои коллеги с рейтингом в порядке убывания, но в целом, у всех были оценки только "Хорошо" и " Отлично", им желали терпения, счастья, удачи и всячески их хвалили.
Дальше была я.
- 20% людей поставили нашей Аннет " отлично", еще 10 % - "хорошо", и 70% - "плохо".
Я приготовилась выслушать худшее.
- Тем не менее, не было оценки "очень плохо", ни одной - отметил Андрей.
"Командирша", "Не готовится к урокам", "Спорит со студентами", " Провоцирует конфликты". - Он помолчал. -Прочитав это, я готов был убить Аню, к счастью, я делал презентацию ночью. А потом пошли другие отзывы. " Старается", "Так держать", "Умничка". В последние недели ко мне подходят люди и говорят: "А кто эта девушка кудрявая? Она бегает по коридору и атакует нас вопросами на французском языке! Спрашивает, как дела, как зовут, что учили". Она очень нравится людям, она так напористо и активно один раз общалась с одним месье прямо у меня под дверью. Я веду урок и не могу понять, что это, а она его по цифрам гоняет.
Я с удивлением уставилась на шефа.
- Аннет, я очень доволен, что ты к нам пришла. То, что я здесь вижу, очень просто исправить. Немного опыта общения с разными людьми, и все наладится. Твоя задача - поднять оценку на один уровень, и переместиться в сектор "хорошо". Так держать!
И он протянул мне руку, которую я пожала машинально, еще не вполне веря своим ушам.
После меня шел Жоэль.
- 10% поставили нашему Жоэлю "отлично", 5% "хорошо", 65% "плохо" и 20% "очень плохо".
- Это моя методика, Андрэ, люди ее не понимают, - выпалил на французском Жоэль.
- "Спит на уроке", " Выходит за книгами или копиями во время урока", "Мы весь урок читаем учебник и не говорим" - эти отзывы Андрей озвучил на французском, потому что русского наш носитель языка не знал. Жоэль, я вижу, что ты приходишь на работу в 16:20. Занятие у тебя с 16:30. Я не удивлен такими отзывами. Аннет у нас работает 2 месяца, ты здесь уже больше года, и у нее результаты лучше.
Жоэль рассмеялся:
- А мне ее студенты все время говорят, что не хотят с ней заниматься.
Андрей перебил его:
- Жоэль, давай ты будешь просто приходить заранее и готовиться к занятиям? Как видишь, расти есть куда, и следующее оценивание не за горами, так что вперед!
Всем спасибо! Все свободны!
И мы пошли в учительскую распечатывать задания.