Кстати, в научном мире заблуждаются! Менделеев сформулировал не периодический закон, а периодическое явление, не воплощаемое в простую математическую формулу.

Настоящие периодические законы, воплощаемые в простые математические формулы, сформулировал российский исследователь Александр Макеев в 1999-2000 году на основе периодической таблицы с естественным, правильным окончанием периодов на элементе группы щёлочноземельных металлов, которую он, независимо от Мейера, построил в 1999 году. Первый естественный период атомных уровней материи содержит 4 элемента водород, гелий, литий и бериллий, проявляющих радикально различные физико-химические свойства.

Все последующие периоды оканчиваются на четырёх элементах,тоже проявляющих свойства галогена, благородного газа, щелочного металла и щёлочноземельного металла.

В таблицах элементов Менделеева и Вернера первые 3 элемента (по Менделееву) или первые 2 элемента (по Вернеру) в периодах со 2 по 5 оторваны от последующих элементов периода, что означает, что эти 3-2 первые элементы периодов являются окончаниями предыдущих периодов.

Объём пространства неплотной материи вакуума составляет хаос потоков элементарных отдельностей неплотной материи электростатики и магнетизма. Нейтроны, протоны, ядра атомов и электроны являются фокусами притока и истока потоков элементарных отдельностей неплотной материи электростатики и магнетизма. Физическое поле электромагнетизм, нейтроний и ещё две формы материи составляют период неплотной материи вакуума и плотной материи нейтрония (коллектива нейтронов) - всего 3 физических полей неплотной материи вакуума и нейтроний плотной материи вещества.

Неплотная материя вакуума, в среднем, электростатически и магнитно нейтральная. Нейтрон и нейтронная материя нейтронных планет и нейтронных звёзд электростатически нейтральная, но магнитно поляризована на магнитный диполь. Протон, ядро атома, электрон сферически электростатически поляризованы, и поляризованы в магнитный диполь. Атом электростатически нейтрален, если вокруг него существует электронное облако, содержащее столько же электронов, сколько протонов содержится в ядре атома, но и такой атом поляризован в магнитный диполь. В молекулах атомы электростатически поляризуются относительно друг друга и неполностью компенсируют магнитные диполи друг друга, во взаимных взаимодействиях противоположными магнитными полюсами.

Преступники учёные экспериментаторы стремятся на Большом Адронном Коллайдере синтезировать ядро атома антирадиоактивного элемента, который поглотит почти всё вещество планеты Земля, которая станет безжизненной нейтронной планетой диаметром 580-600 метров.

Это общая классификационная таблица до-атомных и атомных элементов материи реальности-вселенной.

До-атомные элементы это нейтрон (являющийся как бы яйцом, из которого рождается протон, электрон, электронное антинейтрино и энергия бытия 782318 электрон-вольт); и предшествующими нейтрону электростатика, магнетизм и электромагнетизм эфира; вакуум; время-бытие и небытие, как неисчерпаемый источник новых объёмов пространства неплотной материи вакуума и эфира космоса.

«Идеалом современной образованности, на ее первой ступени, служит развитие личности, на второй — общество, государство, церковь. Но есть третья, в историческом порядке, ступень образованности, подразумевающая уже две первые,— ее видят все, на нее вступили, однако, ныне немногие, а иные занесли уже на нее ногу, но свалились в какую-то пропасть отжившего. Эта третья ступень образованности определяется развитием опытных знаний, как первая — математикою и философиею, а вторая — правоведением и историею. Если прочность двух первых зависит от силы мышления и самосознания отдельных лиц и от сознания их участия в общем деле, то сила высшей ступени определяется силою связи духа и тела, покорных единому началу, устраняющему древний предрассудок о противоречии интересов общественных и личных, духовных и телесных. В этом противоречии так долго уверяли людей, что понятие о нем едва начинает исчезать и оно продолжает раздваивать силы людей и заставляет их недоумевать на каждом шагу.

Если лицу, стоящему на первой ступени, все рисуется лишь со стороны личного наслаждения и блага в сем или ином мире, если на второй ступени видят высшее наслаждение в самоотвержении ради общего дела, то стоящему на третьей ступени — весь мир и вся разумность деятельности представляются со стороны слияния своих действий с естественными и историческими законами, управляющими и внешнею природою, и людьми, и обществами, и всей вселенной. Познай самого себя — слышали люди на первой ступени; стремись к общему благу и люби других, как любишь сам себя, услыхали на второй, а на третьей сказано: дух и внешность, материя и сила, отдельное лицо и общество — все повинуется одним общим законам, и, их постигая в природе внешней, потому что это доступнее, действуй с ними в гармонии, покорив ей свои мысли и волю.

Встав сразу на вторую ступень, куда приведена историею и где удерживается всякими способами обвинения, почти перескочившая первую ступень, — русская образованность оттого и оторвана от народа, оттого и лишена способности выделить от себя посредствующий класс, естественно необходимый государству, оттого и обзывает его буржуазиею, эксплуататорами и кулаками, оттого и шатается мыслью между идейным славянофильством и таким же европеизмом, и оттого она на деле лишь стремится вновь повторить латинскую политику, хотя и народ и сама эта образованность чужды латинства и его понятий и хотя вся выгода русского положения состоит именно в отсутствии латинских преданий и латинского самообожания.

Эти общие соображения нужно принять во внимание как для уразумения судьбы нашей образованности, отстранившей возможность широкого развития у нас заводского дела, так и для понимания того — какой образованности ждет народный инстинкт.

Вследствие стечения обстоятельств и господствующих понятий наше образование совершенно лишило образованный класс не только привычки к труду изучения природы, но и возможности, в частности, интересоваться теми природными явлениями, которыми занимается химия; и если эта наука занимает у нас некоторых, то почти исключительно со стороны только лишь логической и абстрактной. Говорю об одной химии лишь потому, что мое изложение близко касается ее предмета. Эпохою для начала самостоятельности развития химических знаний в России служит та самая эпоха освобождения крестьянства, которая двинула столь многое в России. С 60-х годов явились у нас не один и не два, а целые десятки самостоятельных химиков. Профессорами и академиками химии перестали быть приглашаемые из-за границы немцы, и стали являться многие русские самобытные научные химические исследования.

Этот быстрый рост научного химического образования дошел до того, что к началу 70-х годов основалось и с тех пор получило значительную научную силу Русское химическое общество, вошедшее затем в состав Русского физико-химического общества. Скоро, но прочно установилось у нас научное химическое дело, т. е. прямое искание химических истин, так сказать, самих по себе, в их абстрактном значении, т. е. в применении их к развитию философской стороны обладания природою. Но при этом быстром приросте химических знаний в России на технику, на заводское дело или, точнее говоря, на применение химических знаний к заводской деятельности не обращено было у нас до сих самых последних дней почти никакого внимания. Знание химии, само по себе взятое, или то, которое в общежитии называют теоретическим, быстро развивалось и направилось в сторону, так сказать, классическую, т. е. ту самую, про которую сказано, что она «питает юношей и подает старцам отраду», а не в ту сторону, которая действительно питает людей.

Чтобы мои слова и мое отношение к предмету не возбудили недоразумений, считаю необходимым совершенно ясно сказать, что я, с своей стороны, полагаю, что путь движения у нас химических знаний совершенно правилен и вполне надежен, потому, во-первых, что между теорией и практикой нет того различия, которое вульгарно им приписывается, как я сейчас это объясню, а во-вторых, потому, что постижение невидимого химического процесса самого по себе и опытная разработка вопросов, сюда относящихся, дают не только самостоятельность в отношении к тем химическим превращениям, которые нужны в заводском деле, но и ту практическую находчивость в новых областях, без которой невозможно учреждение новых дел в новой стране. А самостоятельность и практическая находчивость в отношении к нашему заводскому делу не менее, а более нужны нам в России, чем во всякой другой стране, просто потому уже, что нам все приходится начинать почти сначала и на свой особый манер. Одно простое перенимание заграничного метода заводской деятельности не может привести нас к развитию заводского дела, как простое подражание сельскохозяйственным приемам Запада, бывшее у нас в моде, не привело к сельскохозяйственному успеху, а только разорило много людей. При том отжившем и классическом отношении к знанию, которое господствует еще в общем сознании и часто даже в литературе, теория противопоставляется практике; отличают резко и ясно теоретика от практика. Есть практики, которые говорят: мне нужна не теория, а действительность, и есть теоретики, говорящие: практика — дело мамоны, а мы служим богу, в практике надо угождать людям, а не делу. Словом, между теорией и практикою лежит в уме множества людей целая бездна. Она когда-то была естественна и вырыта классическою лопатою, когда люди в самообольщении представляли себе весь мир отраженным природным образом в человеческом познании, когда само познание представлялось равным знанию вообще, когда человек равнял себя с божеством и внешнюю, для него мертвую, природу считал только рамкой для своей деятельности, когда труд считался злой необходимостью. Начиная с Декарта, Галилея и Ньютона, дело в высших, если можно сказать, областях понимания давно изменилось и привело к тому заключению, которое можно формулировать словами: то «теоретическое» представление, которое не равно и не соответствует действительности, опыту и наблюдению, — есть или простое умственное упражнение, или даже простой вздор и права на звание знания никакого не имеет.

Знанием в строгом смысле должно назвать в настоящее время только то, что представляет согласие «теории» с «практикою» — внутреннего человеческого бытия с внешним проявлением действительности в природе; и только с тех пор, как этот образ мышления в человечестве родился, начинаются действительные новые завоевания, людьми произведенные. Все те знания, которые так резко отличают современного человека от древнего, группируются около этого сознания, примиряющего теорию с практикой и проверяющего теорию путем опыта, путем вне человека находящихся явлений, определяемых общею, так сказать, божественной силою. С этого только времени начинаются и химические знания; даже и те механические, которые не представляют геометрическую или наглядную простоту умственного построения, ведут начало от Галилея и Ньютона, которые первые показали, как надо прибегать к опыту для проверки представлений. Этого рода знания и возбуждаемый ими общий, реальный род мышления (но не тот чисто материальный, который свойствен исключительно классическому мировоззрению) так неизбежно необходимы для развития заводской деятельности, что настоящая химическая заводская деятельность началась во всем мире только с падением классического самообожания и может развиваться только там, где развитие новых знаний станет на точку зрения, определяемую мировою, заключенною между теорией и практикою. Что это так уже началось, этому внимательный человек найдет подтверждение, можно сказать, на каждой странице современной истории знаний и промышленности. Мне кажется поучительным тот пример, что в самое последнее десятилетие развитие некоторых чисто теоретических областей знания совершилось прямо в заводской практике. Так, Рауль Пикте на заводе для приготовления льда около Лозанны сгущает кислород. Так, Луи-Поль Каильте (Кайете) ряд своих опытов над газами производит на своем железном заводе. Так, Лекок де-Боа Бодран (де Буабодран) делает свои открытия, так сказать, рядом с производством коньяку (открыл галлий, предсказанный Менделеевым — прим. А.И. Трушинского), а Иоганн Грисс часть дня проводит в пивоварне, а другую — в химической лаборатории (впервые получил диазосоединения, азокрасители — прим. А.И. Трушинского).

Для обычного же представления между теоретическим развитием химических знаний, как делом абстрактным, и развитием заводской деятельности лежит бездна. Эта бездна когда-то была глубока и разъединяла людей, но мало-помалу она уже исчезает, засыпанная вековыми ошибками. Следы ее, однако, видны всюду, а у нас даже резко. Они определили наше деление гимназий на классические и реальные, а нашу литературу и наши порывы мысли раздвоили до такой меры, что одним кажется спасение в том, что другие считают причиною всех бед. Все это ведет свое начало от рода и направления нашего образования и влечет за собою много бед и между ними малое развитие заводского дела. Делами иных категорий — политическими, литературными, административными, особенно ими, даже земледельческими, учебными и тому подобными — занимаются с любовью совершенно иного рода. Ее недостает только для заводского дела.

Не место и не время здесь разбирать способы и меры для перемены всего этого, и если я решился говорить о том, то лишь потому, во-первых, что без понимания этих сторон нашей образованности нельзя, по моему мнению, видеть средств, необходимых для возбуждения у нас заводской и других нужных для блага страны родов практической деятельности в размерах, соответственных условиям и размерам России, а во-вторых, потому, что желаю внушить в сознание многих, что образование, господствующее у нас, по самому своему существу, возбуждает мечтательность и политическую инициативу и вовсе не стремится возбудить экономическую и трудовую инициативу, определяемую изучением природной действительности, т. е. ту, которая необходимо нужна для развития заводского Дела.»

Менделеев Д.И. Об условиях развития заводского дела в России // Сборник: Границ познанию предвидеть невозможно / Сост., вступ. ст. и коммент. Ю. И. Соловьева. — М.: Сов. Россия, 1991. — 592 с. — (Публицистика классиков отечественной науки) — с. 88-97.

Фрагмент прислал и оформил Трушинский Анатолий Игоревич.

Дополнительные материалы

И.П. Павлов «Об уме вообще, о русском уме в частности». Часть 1/2

Проигрышные АНТИстратегии русской интеллигенции (на примере Н.А. Бердяева) Online-лекция № 88 — видео, 1 ч 45 мин

КРЕАТИВНЫЕ / ТВОРЧЕСКИЕ ПРОФЕССИИ — плейлист из 8-ми видео

Изображения в статье

Дмитрий Иванович Менделеев — русский учёный, успешно работавший во многих областях науки, помимо химии. Наиболее известное его открытие – Периодический закон химических элементов / Public Domain

Image by Darkmoon_Art from Pixabay

Image by StockSnap from Pixabay

Image by Pete Linforth from Pixabay

Image by Peter H from Pixabay