Год назад я создал пост на Пикабу с просьбой помочь найти курсы Жестового языка в Минске. Было много вариантов, которые предлагали. Предлагали и курсы Беларуского Государственного Педагогического Университета (легко выдаётся поисковиком по запросу курсов Жестового языка), и связаться с школами для глухих детей, и спросить напрямую у первого попавшегося глухого об этом. И пользователь @Mistrim предложил обратиться в общество глухих.

Моя проблема заключалась в том, что из-за графика 2 через 2 я не мог записаться на нормальные, полноценные курсы. Идеально подошёл бы репетитор, который мог подстроиться под мой график и давать нужный мне материал, дополнительно подкидывая и профлексику (работаю в строительном магазине, где покупают в том числе и глухие). Вопрос денег меня не сильно беспокоил, любую работу нужно оплачивать, а также вложение своих кровных является дополнительным стимулом не пропускать занятия и не забрасывать.

Однако нужные варианты не попадались, время шло, а там стало не до поисков. Отдельно откопал в Play Market приложение Русский Жестовый Язык, благодаря которому смог начать изучать "буквы" Жестового языка (дактиль) и нарабатывать хоть какой-то базис. Забегая наперёд, если дактиль и цифры одинаковые что в русском, что в беларуском Жестовом, то сами слова порой как совпадали, так и расходились между собой. Это можно объяснить на примере местных диалектов, либо различия британского английского с американским английским.

И вот, в октябре я уже совсем отчаялся. Знатно психанув (иначе я это не назову), я всё же нашёл электронную почту Беларуского Общества Глухих и написал письмо, в надежде, что там хоть подскажут человека, что согласится стать для меня репетитором. И какого же было моё удивление, когда мне написали, что как раз сейчас они организуют курсы Жестового языка, в которую набирают группу, а также скинули номер телефона преподавателя.

Связавшись с преподавателем, я узнал, что группа уже начала своё первое занятие, так что я ещё успеваю присоединиться к ним. Договорились о следующем занятии, дали адрес и время. Занятия проходят в Дворце культуры имени Н. Ф. Шарко (ул. Уральская, 3). Я добираюсь туда на трамвае, хотя с Комаровского рынка туда и автобус ходит. Два занятия в неделю, по понедельникам и средам с 18:00 по 19:30. Да, я всё таки получаю некоторый дискомфорт от того, что я попадаю на одно занятие, но это компенсируется либо дополнительной индивидуальной встречей за час до основных занятий, либо тем, что в нашей небольшой группе появилась группа, куда с занятий скидываем видео пройденных жестов.

Наша группа небольшая, но достаточно разнообразная, представляющая из себя людей разного направления изучения. Есть и девочка 12 лет, которая хочет общаться с новыми друзьями на Жестовом языке. Есть и женщина, работающая в больнице, которая хочет помогать больным. Есть и мать ребёнка, который не может слышать, и ей нужен этот язык для общения с ним. А через два занятия после моего прихода к нам присоединился и православный священник, который также захотел выучить Жестовый язык.

В начале курса все изучали дактиль и счёт, практикуясь произносить отдельные слова или свои имена (спасибо приложению, я быстро влился в этот момент в группу благодаря ранее выученным жестам). Затем пошли отдельные слова, местоимения, вопросительные слова. Всё скреплялось практикой и домашней работой. Домашняя работа не сложная, зачастую хватает и десяти минут в день на подготовку. А даже если у вас не вышло и работа не позволила подготовиться - преподаватель понимающий, поможет прямо во время демонстрации своего домашнего показать его.

К слову о преподавателе. Её зовут Валентина, она переводчик Жестового языка. Проводит экскурсии для глухих, участвует в мероприятиях, ну а теперь ещё и нас учит. Всегда старается подготовить индивидуальные задания, которые касаются каждой из наших областей применения, а также подскажет нужный жест, даже если он пока ещё далеко по программе. С ней всегда интересно заниматься.

Занятия начинаются с повторения пройденных жестов. Постепенно корректируются ошибки и указываются нюансы, которые нужно исправить. Например, я при дактилировании обычно "бросал" руку, как будто я "печатаю" буквы перед собеседником. Однако жесты должны плавно переходить один из другого, а рука должна быть либо зафиксирована, либо плавно двигаться, "оставляя" буквы слова, словно на листе.

Затем наступает момент изучения новых слов. Обычно мы сначала запоминаем слова, а после составляем с новыми словами словосочетания или даже целые предложения. Самое важное - найти ассоциацию с жестом, дабы проще было запомнить. К примеру, жест "пятница" похож на человечка, который двумя пальцами-ножками идёт куда-то, а жест "суббота" - оттопыренные большой палец и мизинец - намёк на весёлый выходной. Или жест "хочу" - четыре пальца прижимаются вместе, и одновременно упираются в районе чуть выше сердца, как бы показывая, что я всем всем сердцем этого "хочу". Хотя и встречаются порой жесты, на которые вообще никаких ассоциаций не находится ("жёлтый" изображается как две "субботы", которая мизинцами двигается вперёд-назад, и правая рука делает обратное движение левой).

Также вместо новых слов может быть практическое задание. Например, на один из уроков к нам пришла глухая с детства девушка, которая немного рассказала о себе на Жестовом, а после уже мы ей рассказывали о себе теми жестами, которые мы выучили. Это достаточно волнительно, и даже не смотря на то, что её в начале просили общаться медленно, порой даже это "медленно" нужно было повторить пару раз, чтобы мы распознали жест, который уже выучили, но который немного сокращён. У нас в группе также каждый показывает жесты чуть по-своему, в зависимости от того, насколько комфортно и насколько гибкие пальцы.

В завершении мы снимаем видео с пройденным жестами, чтобы можно было повторить. Также нас могут пригласить на какое-то мероприятие, на котором будет много глухих, для практики.

Предвосхищая вопрос, сразу отвечу - нет, курсы платные. В месяц стоимость идёт 80 рублей, это восемь занятий в месяц. Но в текущей обстановке и с текущими ценами, я считаю, это совсем не дорого. Отказаться от утреннего кофе с пончиком и пойти на курсы - не так уж и сложно.

Все, кто хотел бы попасть на курсы Жестового языка, но не мог найти - это ваш шанс. Тем более, что уже проходит набор во вторую группу, в которой можете оказаться и вы. Говорю по себе - чем больше бояться и оттягивать попытку войти в это русло, тем больше вероятность, что сама идея изучения затухнет. И нет, мне никто не платил, я сам плачу за эти курсы из своего кошелька.

Хочу выразить благодарность @Mistrim за его комментарий и за то, что именно его слова стали финальным толчком написать в Общество Глухих и найти наконец эти курсы.

Tag Questions еще называют «вопросы с хвостиком». Задают их, когда тебе вроде бы все понятно, но это не точно. Например, если сомневаемся или хотим уточнить, правильно ли поняли собеседника. В русском они переводятся фразами, вроде «Не правда ли?» или «Не так ли?» В английском строятся гораздо изящнее, проще и красивее.

Как использовать «вопросы с хвостиком»?

В устной английской речи «хвостатые» вопросы можно встретить постоянно. Люди не всегда ведь принимают на веру все, что им говорят.

Примеры:
1) You like coffee, don't you? — «Ты ведь пьешь кофе, верно?»
То есть, мы уже стоим с кружкой и банкой. Но на всякий случай решили уточнить, а то вдруг собеседник резко перешел на ЗОЖ и не признает теперь никакого кофеина в своей диете.

2) They can swim, can't they? — «Они умеют плавать, не правда ли?»
Детишки уже радостно плюхнулись в воду. Заботливый папаша только сейчас вспомнил, что неплохо бы уточнить, плавают ли они хоть немного получше топора.

3) We need to finish this by tomorrow, don't we? — «Мы это должны закончить до завтра, так?»
Дедлайн надвигается. В этом вопросе можно даже услышать слегка истеричные нотки. Три недели за работу не брались, а в последний момент вспомнили. Кстати, в таких случаях в Tag Question на «хвостике» повышается интонация. Она может выражать удивление, негодование и другие яркие эмоции.

«Вопросы с хвостиком» — это не «Капитан Очевидность», а очень эффективный разговорный прием. Собеседник точно поймет, как вы относитесь к происходящему. Иногда даже можно заложить в «хвостик» пассивную агрессию. Впрочем, лучше этим не злоупотреблять.

Как построить Tag Question с точки зрения грамматики

В «хвостатом» вопросе есть две части. Принцип построения такой:

• Предложение утвердительное: цепляется отрицательный «хвостик»;

• Предложение отрицательное: утвердительный.

На письме перед уточняющим «хвостиком» ставится запятая. Примеры:

• It's a beautiful day, isn't it? — «Сегодня отличный день, не правда ли?»

• He won't be late, will he? — «Он ведь не опоздает на поезд, да?!»

Есть два типа «хвостиков» или разделительных предложений. Запомнить, как их использовать, нетрудно:

1. Ищем вспомогательный или модальный глагол в основной части: to be, to do, to have либо must, should, can\be able.

2. Разделительный “хвостик” переходит в противоположную форму.

Примеры: She is a doctor, isn't she? — «Она врач, правда?». На русском глагола нет, но в английском работает to be в форме третьего лица единственного числа. Или: She must be at home, mustn't she? — «Она уже должна быть дома, верно»? Здесь работает модальный глагол must.

Если в основной части смысловой глагол, то в разделительном он превращается в to do. Время выбирается в зависимости от времени основного глагола в первой части. И не забываем: «хвостик» всегда противоположный. Утвердительному предложению — отрицательный, отрицательному — утвердительный.

Еще немного примеров:

• She plays the piano beautifully, doesn't she? — «Она отлично играет на пианино, верно?»

• He traveled to Europe last year, didn't he? — «Он ездил в Европу в прошлом году, верно?»

• They don't like spicy food, do they? — «Они не любят острую еду, верно?»

Примеры основных времен с Tag Questions

Present Simple + to be:

• She is a doctor, isn't she?

• They aren't coming to the party, are they?

Present Simple:

• He plays the guitar, doesn't he?

• The sun doesn't set in the east, does it?

Present Continuous:

• They are studying for exams, aren't they?

• It isn't raining right now, is it?

  Present Perfect:

• She has visited Paris, hasn't she?

• We haven't finished our work yet, have we?

Past Simple + to be:

• It was a great movie, wasn't it?

• They weren't at the concert, were they?

Past Simple:

• He traveled to Japan last year, didn't he?

• The meeting didn't start on time, did it?

Past Continuous:

• She was working late, wasn't she?

• They weren't listening to music, were they?

Past Perfect:

• They had already left, hadn't they?

• We hadn't met before, had we?

Future Simple:

• You will come to the event, won't you?

• He won't forget to call, will he?

Future Continuous:

• We'll be waiting for you, won't we?

• It won't be snowing next week, will it?

Future Perfect:

• She will have finished her project, won't she?

• They won't have arrived by then, will they?

+ Imperatives:

• Open the window, will you?

• Don't forget to lock the door, will you?

+ Modal Verbs:

• You can swim, can't you?

• They shouldn't be late, should they?

Но если вы хотите никогда не ошибаться с Tag Questions и выучить английский на действительно отличном уровне, лучше заниматься с преподавателем. Welcome в наш блог: https://ulc.by/news

Одна из 4-х частей экзамена YKI по финскому языку – Tekstin ymmärtäminen, то есть понимание текста. Как к ней подготовиться? Делюсь лайфхаками.

• Практика и ещё раз практика. :) И с этим действительно не поспоришь. Чтобы лучше понимать письменную речь, нужно больше читать. Читайте финские новости, актуальные статьи – в них будет современная лексика, актуальные темы, волнующие финнов и связанные с финской жизнью. Все это с большой степенью вероятности найдет отражение в текстах экзамена.

• Читайте художественную литературу, которая вам интересна. Почему важно выбирать книгу по душе? Это будет гарантией того, что вы не бросите книгу раньше времени, будете делать это регулярно. Ведь чтение на иностранном языке требует усилий. Необязательно переводить все непонятные слова. Это может отбить желание от любой книги. Старайтесь переводить ключевые слова, которые влияют на понимание сюжета.

• Читайте то, что вас интересует на финском языке. То есть, те темы, которые вам интересны на русском, которые касаются вашей профессии, хобби и вашей жизни в целом. Поначалу будет сложно, но это дело привычки.

• Тренируйтесь отвечать на экзаменационные типы вопросов. Будь то вопрос «верно-неверно», выбор из 3-х вариантов ответа, открытый вопрос. Необходимо выработать стратегию ответа на каждый тип вопросов. Рекомендую сначала прочитать заголовок и пару первых вопросов, а затем читать текст. При этом, не читайте сразу текст полностью. Прочитайте первые пару абзацев «просмотровым» чтением, а затем ищите ответы на вопросы.

• Также не стоит расстраиваться, если вы не понимаете каждое слово в тексте. Такой задачи перед вами не стоит. Часто используется сложная лексика, которую вы не можете знать. Для экзаменаторов важно понять, что, даже встречаясь с незнакомой лексикой, вы можете понять значение по контексту и не растеряться.

• Расширяйте словарный запас и, конечно, учите грамматику. Зачастую именно понимание законов грамматики помогает дать правильный ответ или расшифровать поставленный вопрос.

• Читая длинные предложения, старайтесь ухватить ключевую мысль, найти субъект и объект, раскрутить причинно-следственную связь.

• На экзамене всего около 10 текстов, разных по сложности и размеру. Рекомендую ставить таймер при чтении текстов дома и отводить на каждый текст около 3 минут. В конце, как правило, самые длинные и сложные тексты. Старайтесь работать так, чтобы оставить на них немного больше времени.

  Навык понимания письменного текста вырабатывается практикой. И выражение harjoitus tekee mestarin тут подходит, как нельзя лучше :)

https://t.me/YKIsuomi

Найдите школу, в которой преподавателям много платят. Школами обычно руководят бизнесмены, и зарплата преподавателей в них примерно одинаковая. Ходил как-то на собеседование в школу английского, которая предлагала зп аж в два раза выше среднего по Москве! Методист беседовал со мной 3 (три) часа. Стало понятно, почему высокая зп: они ищут и стараются удержать квалифицированные кадры. На работу я к ним не пошёл, потому что внезапно начал зарабатывать больше как репетитор, но много лет рекомендовал эту школу знакомым. Высокая зарплата преподавателей говорит о том, что владелец школы, скорее всего, сам бывший преподаватель и переживает за результат работы.

Почему хорошего преподавателя сложно найти? Начнём с того, что на современном рынке их действительно очень мало. Каждый год факультеты иностранных языков выпускают тысячи дипломированных преподавателей, но толковые люди редко идут работать по профессии. Они идут на такие должности, где знание иностранного языка является ОДНИМ из требований. Довольно типичная карьера амбициозного выпускника иняза — поработать пару лет за копейки в бюро переводов, получить опыт и уйти в серьёзную организацию каким-нибудь менеджером по работе с иностранными компаниями. Именно В ПРЕПОДАВАНИЕ идут обычно троечницы с иняза, у которых нет особого желания развиваться: в вузах и на курсах мало платят, и по-настоящему хорошо зарабатывают только репетиторы с именем.

Часто советуют выбирать репетитора, основываясь на беглости его речи в том языке, который он преподаёт. Это примерно то же самое, что выбирать тренера по тяжёлой атлетике, руководствуясь тем, сколько железа сам тренер способен поднять. Есть отличные преподаватели и переводчики, которые не могут похвастаться беглой речью на том языке, с которым работают. В статье «О развитии навыка говорения» я разбираю этапы и механизмы формирования разговорных навыков. А здесь разобраны мифы, которые языковые школы активнее всего используют для сравнительно честного отъёма денег у населения. В голове практически каждого человека (независимо от образования и IQ) застрял хотя бы один из этих мифов.

Могу рассказать, как я отбираю преподавателей английского в свою школу.

Для начала им даётся сложный диктант по русскому языку. На пунктуацию внимания особо не обращаем, только на ошибки именно в словах. Диктант по русскому языку тут при том, что способность чувствовать родной язык и разбираться в нём напрямую коррелирует со способностью работать с иностранным. В родном языке зашиты механизмы мышления, человек мыслит категориями языка. Как правило, чем лучше у человека развита родная речь, тем яснее он мыслит. Факт из нашей практики: 90% соискателей в сложных диктантах из ≈100 слов делают от 5 до 15 ошибок.

Второй тест, который проходят кандидаты, — логические задачи. Простые, не требующие специальных знаний. Сложные не даём сознательно: в стрессовой ситуации тестирования даже неглупый человек может растеряться и не решить. Даём три задачи и ждём от кандидата, что он решит хотя бы одну. 70% московских преподавателей английского не решают ни одной. Некоторые прямо на тестировании устраивают истерики: коговыздесьнабираетеягуманитарий! Мой опыт говорит о том, что навыки логического мышления в преподавании языка обязательны.

Fun fact. Эти первые два теста отсекают 90% кандидатов, проводит тесты администратор Елена. Некоторое время назад у меня с ней состоялся диалог:
— Ты заметила, что если человек хорошо пишет диктант, у него, как правило, и задачи решены неплохо? А если не решена ни одна задача, то и диктант завален.
— Конечно, заметила. Видимо, мозги у человека либо есть, либо нет.

Небольшой грамматический тест регулярно демонстрирует, что дипломированные преподаватели со «свободным» английским могут не понимать важнейшие БАЗОВЫЕ вещи про этот язык!

Люди обычно очень криво выражают мысли. На бытовом уровне это не очень заметно, но становится нагляднее, если требуется объяснить сколько-нибудь сложную вещь. Тех, кто прошёл тесты, я прошу лично для меня провести 40 минут занятия на заданную тему. Наблюдаю не столько за методическими приёмами, сколько за тем, как человек формулирует мысль, записываю по ходу моменты, которые можно понять по-разному. Чаще всего занятие приходится прекращать после первых 10-15 минут: кандидаты демонстрируют преступную для преподавателя неспособность выражать мысли. После этого принимаю решение: поддаётся конкретный случай коррекции или лучше сразу попрощаться.

Если в Третьяковской галерее на 1-е апреля заменить шедевры живописи на некачественные копии, большинство посетителей ничего не заметит. Потому что они оценивают шедевры живописи на уровне «нравится/не нравится». Им может понравиться мазня, за которую пинками выгонят из художественной школы, и НЕ понравиться шедевр. Это НОРМАЛЬНО: они и не должны разбираться, этим отличается профессионал от непрофессионала.

Вот точно так же человек без специальной подготовки не способен разглядеть талантливого преподавателя: у него просто нет критериев оценки. Чтобы эти критерии сформировать, нужно самому поработать преподавателем несколько лет, и хотя бы первое время под руководством хорошего наставника. У меня эти критерии есть, поэтому я много раз отказывал в трудоустройстве кандидатам с учёными степенями, впечатляющим резюме, выглядящим очень авторитетно и представительно. Они понравились бы студентам, но я понимал: c работой вряд ли справятся. А порой попадались невзрачные молодые люди без заслуг, зато с тем самым редким сочетанием личностных и профессиональных качеств.

Не каждому в этой жизни доводилось даже просто сталкиваться с качественной преподавательской работой. (Зато каждый уверен, что сталкивался.) То, что эту сложнейшую и важную профессию сделали НАСТОЛЬКО непрестижной и низкооплачиваемой, — это, без всяких преувеличений, трагедия, почему-то не осознаваемая обществом. А! Некому было научить выстраивать причинно-следственные связи…

P.S. Моя статья на похожую тему.