Нужна помощь
Товарищи, нужна помощь тех, кто силен в проекциях эпюр.
Исходные данные
Пример
Это то, что я сделал, но есть большая вероятность, что здесь куча ошибок, потому что не понимаю
Товарищи, нужна помощь тех, кто силен в проекциях эпюр.
Исходные данные
Пример
Это то, что я сделал, но есть большая вероятность, что здесь куча ошибок, потому что не понимаю
Сейчас у студентов сессия... Вспомнился мой первый экзамен, естественно, на 1 м курсе после новогодних праздников. Информатика. Сразу после новогодних праздников в 9-11 числах января должно было состоятся сие событие. Экзаменационный билет состоял из 3 вопросов: 2 вопроса теоритического и 1 вопрос практического. На одном из практикумов в семестре была объявлена возможность получения "халявы" - освобождения от практического занятия на экзамене. Задание - на Паскале либо Ку-Бейсике (вот уже не помню как пишется правильно и вообще какая программа) поменять местами слова в предложении "В лесу родилась ёлочка". Дело - ерунда. Пишу программу одной из первых - практика вычитается. Ура освобождение от практики! Главное выучить теорию! Однажды на какую-то пару из группы пришли несколько человек. Преподаватель в качестве бонуса объявил, что можно освободиться от 2го вопроса в теории. Шанс маловат, что выпадет этот вопрос в билете (примерно 5 из 70 содержало эту тему), но игра стоит свеч. Делаю задание и не рассчитываю на счастливый билет. Всё было правильно при вытягивании "счастливого билета" ч отвечу только на 1 вопрос.
Итак, новый год. Впереди сессия. Уже со 2 января зубрю теорию, пишу какие-то шпаргалки (а нужны ли они были? Старшее поколение сказало надо быть готовым. Ну мало ли что - оружие в виде шпаргалок при себе). И тяну, сука, счастливый билет. Итак, из 3 вопросов мне нужно было рассказать только первый. И самое смешное вопрос был - основные части компьютера. Т.е. Это то, что знала и без тех самых пропаданий над учебником, отказов от встреч с друзьями и всеобщих новогодних гуляний. Я без подготовки, сразу иду сдаваться. Через 3 минуты покидаю аудиторию с 5кой в зачётке. А времени жалко до сих пор...
Мой канал https://t.me/surg_cats
Когда выпускной класс в школе подходил к концу, передо мной открывалось два пути: поступать у себя в родном городе или пробовать пробиться по квоте заграницу (в Японию). В итоге решила попробовать оба варианта и исходить уже из результата (и там, и там нужно было сдать письменные экзамены, одним из которых был английский). Итог оказался весьма любопытным: в нашем ин. язе меня завалили, а грант на обучение в Токио, по которому отбирают всего 100 человек со всего мира, я выиграла.
помоги пикабу! набрал долгов ебаных в частности по педагогике дохуя и говорят типо если не сдашь то отчислят. А там пизда вопросов к одному экзу сука 150 и на всё про всё у меня неделя (мб и пиздят но хуй знает). А помимо этого ещё зачёты по английскому истории рус и зарубежной литры и по ним будут как ишака драть. подскажите как сдать всё это за неделю ну или отмазаться от параши этой
📌 Опасная нагрузка
Когда я поступил в Университет, то на первой же лекции нам рассказывали, как студенты сходят с ума во время учебы. И что это не такая уж редкость из-за нагрузок. Один студент, когда диплом получил, залез под стол и съел его, например. И что в год по университету примерно пять человек с ума сходит. Далее рассказ преподавателя про другого сумасшедшего.
Учился с нами один студент из села. Он все лекции писал в один конспект, подряд. Причем когда тетрадь заканчивалась, он начинал писать с начала между строк. И еще у него привычка была, придет после лекций, сядет на кровать, возьмет нож и точит его. Но правда, сессию хорошо сдал. Съездил на каникулы домой и привез ружьё. Повесил ружьё над кроватью и теперь после лекций сначала ружье чистит, потом нож точит. Вот ружье почистит и в дуло заглядывает. Ну знаете, как-то не очень приятно, когда на тебя ружьё направляют, хоть и не заряженное. Сказали коменданту. Приходим на следующий день с лекций, ружья на стене нет. Он говорит: "Где ружьё?". Мы ответили, что не знаем. Он взял нож и ушёл. Вернулся с ружьём, повесил его обратно на стену и сел нож точить. Ещё через некоторое время, заходит милиция. Смотрят на него, а он нож точит и хмуро на них поглядывает. Ну они так бочком, бочком к нему. Заломали и увели, и нож с ружьём забрали. Больше мы его не видели.
Я, честно говоря, не очень в эти рассказы поверил, но соседка, она чуть старше меня, подтвердила, что у них два человека на курсе с ума сошли. Причём один был в её группе. Но это уже в другом ВУЗе. Надо сказать, что первые три года грузили нас очень сильно, но с ума никто не сошёл. Я, чтобы не сойти с ума, учился абы как.
📌 Подготовка к сессии
Честно говоря я очень плохо готовился к экзаменам. У нас сложно было, вопросов для подготовки более 80, а иногда было и более 150. И в сессии 6-8 экзаменов. Я тогда глупо учился. Мне нужно было придя домой лекцию хотя бы перечитывать, а в лучшем случае и с книгой сверить, но я так не делал. Поначалу я по школьной привычке, делал задания и читал предыдущую лекцию только в день перед следующей лекцией по этому предмету. Это не самый эффективный способ учиться, скорее наоборот. А чуть позже, из-за того, что у нас была "начитка лекций" я так уставал воспринимать эту информацию, что даже перестал дома что-то читать по учёбе. Да еще при этом у меня в голове бродили планы покорения компьютера и написания всяческих разных игр - это ведь интереснее, не правда ли? Так что голова у меня никогда не отдыхала, даже на лекциях я иногда писал программы, чтобы потом, на перемене их в компьютер ввести.
А когда наступала сессия, я честно обкладывал себя учебниками, конспектами своими и изредка ещё и чужими и пытался вызубрить ответы на экзаменационные вопросы. Обычно на подготовку давалось всего 3-4 дня, а иногда и один день. Но где-то к шестому вопросу мне было очень плохо, голова начинала гудеть, наука не лезла, приходило какое-то отвращение к процессу обучения и я просто бросал занятия, чтобы голова не лопнула. Глупо было сидеть и перечитывать в десятый раз информацию по какому-то билету, пытаясь это запомнить. Так что мой рекорд подготовок к экзаменам за пять лет - это всего лишь 24 подготовленных билета из 86 билетов к какому-то одному экзамену. А потом я скатился вообще до подготовки всего-лишь к 5 (пяти) билетам. Представляете, пять билетов из ста! Спасало меня наверное везение, списывание и память на лекции.
Да и как я мог что-то выучить, если из-за врожденной въедливости, когда я читаю что-то, то у меня возникает лавина вопросов и если я хоть что-то не понимаю, то у меня начинался ступор. Я даже художественные книжки всегда прочитывал со всеми комментариями, примечаниями и объяснениями в конце. Как же я мог нормально что-то запоминать на лекции, если там быстро что-то надиктовывали, не дожидаясь даже когда это запишут?
Да, я не считаю такую учебу геройством, мне даже стыдно до сих пор бывает. И все мои проблемы в том, что меня никто не научил правильно учиться, а сам я тогда не догадался. А ведь достаточно было дома просто перечитывать то, что записал на лекции. Это конечно не особо прокачивало бы понимание, но в памяти точно бы откладывалось.
Что же я делал, когда в сессию уставал готовиться к экзамену? Я читал художественную литературу. Например, толстенную "Человек который смеется" я прочитал в одну зимнюю сессию. За одну сессию я прочитывал до пяти художественных книг. И читал я сразу по несколько книг, одну надоедало читать - я её откладывал и брал вторую, надоедала вторая, брал третью, надоедала третья - возвращался к первой...
📌 Яшкина кашка
Откуда Яшка черпал знания - в то время для меня было загадкой. Я тогда даже не знал где брать книги по компьютерам. Те книги по программированию, которые были у Яшки, были даже не книги, а копии книг, сделанные на ризографе и переплетены в типографии университета. Книги копировали не постранично, а целым разворотом, то есть на странице было две страницы оригинала. И все это было мерзкого сиреневого цвета. А оригиналы давали Яшке откопировать только в обмен на что-нибудь.
Я не был приучен читать техническую литературу, я много чего просто не понимал. Вернее на каждое прочитанное предложение у меня возникал десяток вопросов: для чего это написано, о чём говорит это предложение, что имеется ввиду и что хотел сказать автор, как этим пользоваться... и т.д. В результате на десятом предложении мозг отказывался функционировать, чтобы не взорваться. Хорошо хоть, что со временем, уже много позже университета, я научился абстрагироваться и не обращать внимание на непонятное, иначе у меня голова давно бы лопнула.
В общем сплошной мрак. Я постоянно чувствовал свою ущербность. Немного порадовало как-то признание Яшки, что он иногда тоже многого не понимает в прочитанном. Но он перечитывает все два раза и информация где-то откладывается в мозгу и когда надо применяется.. Нет, я так не мог, читать что-то впрок для меня не выносимо. Я практик, если что-то нужно на данный момент я в этом пытался досконально разобраться и изучить, а впрок читать техническую литературу - нет, не могу... Медицинскую - это пожалуйста. Наверное я ВУЗ не тот выбрал.
Распорядок дня Яшки был такой: просыпался он к полудню, когда жена уже была на работе, кормил ребенка, гулял с ним и после этого шел на работу к обеду. С обеда до полуночи он писал программы или собирал, ремонтировал и подключал оборудование. После 21:00 иногда и около полуночи он пересиливая себя шел домой взяв с собой какую-нибудь инструкцию, учебник или справочник почитать. Придя домой, когда все уже спят он варил кашу ребенку на утро и читал книжки. После полуночи Яшка шёл спать и спал до полудня... Его даже спрашивали: а жена - как, не обижается, что вы никогда не видитесь?
Продолжение следует...
P.S. Ссылка на серию постов «Учёным можешь ты не стать, а инженером стать обязан»
Следующая часть.
Сегодня мы поговорим про империю Карла Великого и её распад, обсудим образование варварских королевств в Англии.
Справились? Тогда попробуйте пройти нашу новую игру на внимательность. Приз — награда в профиль на Пикабу: https://pikabu.ru/link/-oD8sjtmAi
📌 Метки
Ассемблер ЕС нам преподавала Волик, довольно симпатичная женщина. Ну так как я усиленно перенимал искусство программирования у Яшки, то ассемблер мне не был сложным. Я ассемблер не любил из-за того, что он был языком низкого уровня. Мне нужны были языки повыше, для написания программ, взаимодействующих с пользователем, всяческих игр. А чего на ассемблере можно игрового написать? Взять тот же тетрис, довольно простая игра, но распечатка на ассемблере будет намного длиннее, чем на паскале. Хотя были люди, писали игры и на ассемблере.
Ну несмотря на нелюбовь к ассемблеру, я его нормально воспринимал. Задачку, которую дала Волик для курсовой работы, я легко решил. Да и задачка была проста, надо было на ассемблере запрограммировать навороченную математическую формулу, каждому свою. Слава обо мне, как программисте распространилась по всему факультету, пошли ходоки с просьбой помочь с написанием программы для курсача. После третьей задачки я настолько насобачился с написанием программ на ассемблере, что тратил на них менее 15 минут - именно столько времени занимало прочтение задачи и быстрое написание всех операторов ручкой на листе бумаги без всякого обдумывания. Примерно 90% всех заданий для курсовой было написано мной, а это более 100 задач. Программы были 100% рабочими.
Надо сказать, что 100 заданий - это немало. И хотя 15 минут - это тоже не много, но 100*15минут - это примерно более 20 часов. Именно по этому, я засекал время потраченное на написание. Под конец, я уже просто отказывал в помощи. Но остальные списывали у других, очень мало студентов сами решали эти задачи. Дело в том, что Волик сама плохо разбиралась в ассемблере, за ответом на любой заданный ей вопрос она бежала к своему коллеге. Да и проверить все программы на наличие ошибок - это тоже не малая задача. Меня ловили на переменах, после занятий, но это было по не многу каждый день почти весь семестр, а ей на работу отводился гораздо меньший срок.
Писал я програмки быстро, а чтобы было еще быстрее, то я не заморачивался с выдумыванием названий меток для перехода. Все метки в задачах я называл так: первая называлась "x", вторая "хх", третья "ххх" и так далее. Представляете? Примерно 180 курсовых с одинаковыми метками. Те, кто был поумнее, тот себе метки переделал. Ну и я в конце концов тоже немного задумался и себе метки немного изменил. Точно не помню, примерно так "t1", "tt2", "ttt3" и тому подобное.
Когда я пришел сдавать курсовую, конечно же в числе последних, то Волик мне сразу сказала, что такие метки она где-то уже видела, и что наверное я всё списал. Ну я то знаю где и какие метки она видела, кто у кого списал, и я гордо заявил, что делал сам и быть того не может. Конечно она порылась в сданных работах и ничего подобного не нашла, придралась к оформлению и поставила "хорошо". Однокурсники, которым она поставила "отлично" потом смеялись надо мной.
📌 Ввод-вывод
К экзамену у Волик я сильно не готовился. Все билеты я знал на отлично, лучше её самой. Все, кроме одного. Был один билет "ввод-вывод на ассемблере". Ответа на этот вопрос я не нашел ни в книгах, ни в лекциях Волик, вообще нигде. Ну это же компьютер ЕС, там же ввод - это печатная машинка и считыватели с перфокарт, а вывод - это перфоленты и барабанный принтер. Может ввода-вывода там и не было. Шутка. Скорее всего ввод-вывод был зависимым от конфигурации ЕС.
И вот я пришел на экзамен, вытянул билет №13 и читаю второй вопрос: "ввод-вывод на ассемблере". И я сильно огорчаюсь и громко говорю "ё-моё...". Волик смотрит на меня, на мой на билет и спрашивает:
- 13й билет. Вы тоже верите в приметы?
Тут у меня сразу в голове возникает цитата из мультфильма про Карлсона: "Ну как вам сказать? Безумно!"
- Да. - отвечаю я, - Очень верю.
- Я тоже верю в приметы и отношусь к этому с уважением. Тяните другой билет.
Я радуюсь, что пронесло и вытягиваю билет №12.
Подготовка заняла не много времени, нписание короткой задачки тоже. Сажусь отвечать. Начинаю бодро тарабанить теорию по первому вопросу. Она смотрит на мою решенную задачу и говорит:
- Ну я вижу вы знаете.
Берет билет №13 и спрашивает:
- Расскажите "Ввод-вывод на ассемблере"?
Мда... Что я мог ей сказать? Конечно я попробовал потрепыхаться, что она про это ничего не рассказывала. Волик ответила, что да, не рассказывала, но надо было найти в какой-нибудь книжке. Я сказал, что не нашел, что в книжке нет ответа на этот вопрос. Она ответила, что надо было поискать другие книжки.
Какие книжки поискать и когда? Инета не было, библиотека - это потерянный день и не факт, что найдешь. Короче говоря, она сама не знала этот вопрос и хотела от меня узнать эту тайну, но не удалось. А за единственный предмет, который я знал на отлично, мне поставили всего лишь "хорошо".
📌 Химичка
Тут бы закончить, но мне кстати вспомнилась на эту тему одна история из школьного обучения. Когда я заканчивал школу, то с химичкой у меня был конфликт. Ну как конфликт, просто мы немного невзлюбили друг-друга. Ей не нравилось как я кручусь на занятиях и всё трогаю, а мне не нравилось, что она заставляет зубрить, а не думать. Мы откровенно делали друг дружке гадости. Например, когда она писала на доске химические формулы и спрашивала у класса, какую валентность поставить: "два или три?", то я всегда ей громко подсказывал: "пять!". А в практических лабораторных работах, после смешивания реактивов, я писал примерно так: "в соляную кислоту добавляем щелочь, выпадает белый осадок и жидкость становится прозрачной, на вкус это вода, а осадок - мел". Мне нравилось смотреть, как она мне раскрашивала красной ручкой весь лист лабораторной работы черкая фразу "на вкус" и ставя множество больших восклицательных знаков.
А она в отместку меня выгоняла с уроков и ставила двойку за любой поворот головы, за любую безобидную провинность. Все учили химию, а я 45 минут шатался по округе.
И вот она меня выгонит с урока и поставит двойку, а на следующем уроке говорит:
- Так, ты у нас редкий гость, к доске!
Ну, к доске, так к доске. Поспрашивает теорию или даст мне решить задачку, или даст формулу, а я должен ее назвать... Я всё отвечу и она ставит мне пять. Так и повелось, что у меня по химии не было никаких других оценок, только двойки и пятёрки. Причём двойки и пятёрки стояли по очереди. Химия на самом деле простой предмет. Но она придумала одну пытку и постоянно угрожала эту пытку применить на экзамене. Она записала на магнитофон названия разных химических соединений, включала магнитофон, а ученик должен был успевать записывать, то что услышал, но химическими формулами. Самое главное, что времени на подумать нет никакого. Эту пытку магнитофоном я бы не перенес, это сильно меня деморализовало психологически, но к счастью добрый подростковый доктор в поликлинике меня спас. Она сама предложила мне бесплатно получить справку, что я болен и не могу сдавать экзамены. Так что я в школе экзаменов не сдавал и до сих пор очень благодарен этой чудесной женщине.
Так вот, как-то химичка проводила контрольную. Она раздала каждому билеты с тремя задачами и ушла куда-то по делам. Собственно задач было меньше, чем билетов, они повторялись в разных билетах. То есть каждая задача была примерно в десяти билетах, но задачи были перетусованы и ученики садились группами примерно в восемь-десять человек, коллективно решали и списывали первую задачу. Потом группы перестраивались для решения второй задачи, потом для решения третьей задачи.
Мне же достался такой билет, что задачи были какие-то непонятные. Я долго не мог разобраться, что мне делать. Потом я подошел со своим билетом к каждому ученику, буквально к КАЖДОМУ, и сверил билеты. Выданные мне задачи не совпали ни с одной задачей в других билетах. Я себя чувствовал как белая ворона, все коллективно решают задачки по химии, а я брожу по классу как дурак и не могу понять, что же мне делать... Осталось десять минут до конца урока, что-то надо делать, что-то надо делать, что-то делать надо... Делать нечего, придется решать самому. Я напрягся, несколько раз перечитал условие и вдруг понимаю, что если из задачи отбросить весь химический антураж, то задача решается обыкновенной пропорцией, элементарная математика. В общем все задачи я быстро порешал, а тут и химичка пришла посмотреть, как я в одиночестве пишу в тетрадочку. Короче говоря, я все решить успел.
На следующем уроке, она раздает работы и я вижу, что у меня нет никаких ошибок, но стоит четыре. Что за дела? Зачем мне четверка? Если у меня двойки и пятерки, то из-за одной четверки итоговый бал может до тройки упасть. Спрашиваю её. Она отвечает:
- Я тебе случайно дала билет из будущего материала, мы это ещё не проходили.
Ага, я так и поверил, совершенно случайно...
- Так ошибок ведь нет, ответ верный. За что четвёрка? Тем более, что мы это ещё и не проходили.
Она подумала, крыть нечем, свидетелей полный класс и переправила на пятёрку.
Продолжение следует.
P.S. Ссылка на серию постов «Учёным можешь ты не стать, а инженером стать обязан»