Онлайн обучение в последнее время получило такое же вирусное распространение, как и сам вирус, благодаря которому этот метод стали широко применять. Тренд онлайн образования интенсивно развивался последние десять лет, с появлением общедоступного широкополосного интернета, но своего апогея он достиг с приходом пандемии COVID-19.
Этот материал – мнение психолога и преподователей из обзорной статьи "Онлайн обучение до и после пандемии: эскиз школы будущего о том, какой должна быть школа будущего" адресованной школьникам, студентам и их родителям.
a) Роль родителей
Впервые за много десятилетий из-за карантина родители оказались на долгое время изолированными в замкнутом пространстве со своими детьми. Многие увидели в этом новый шанс — возможность больше общаться с детьми, вместе делать домашние задания. В доковидную эпоху на это не всегда хватало времени, родители больше полагались на школу. Более того, школа зачастую воспринималась как социальный институт, которому, помимо образования, можно делегировать и воспитание детей. Так что, как ни странно, благодаря коварному вирусу родители вернулись к выполнению своих прямых обязанностей.
Но обязанностей ли? Здесь мнения самих мам и пап, равно как и педагогов и социальных психологов, разделились. Те, кто и раньше много времени уделял воспитанию своих детей, «проживал» с ними вместе школу, не возражают против школьного образования онлайн — ведь они и без того всегда помогали своим детям делать уроки.
Бывают и крайности: некоторые родители занимаются микроменеджментом жизни своих детей, не позволяя им ни на минуту оставаться без наблюдения. Такую модель родительского поведения психологи считают не менее ошибочной, чем противоположный паттерн – передачу всей ответственности за воспитание детей школе. Онлайновое образование, если применять его разумно и в сочетании с очными методами обучения, способно гармонизировать роль семьи в детском воспитании.
Однако некоторым родителям вынужденное домашнее обучение показалось тяжелым бременем. Жалобы на то, что на их плечи легла основная нагрузка, слышны преимущественно от родителей младших школьников. Они утверждают, что для этой возрастной категории не подходит дистанционное обучение. Маленьких детей бывает трудно долго удержать у экрана, каждые 10 минут малыши отвлекаются. Многие родители хотят, чтобы дети 6–11 лет ходили в школу и проводили там, как это было раньше, большую часть дня, желательно шесть дней в неделю.
b) Различия между возрастными категориями школьников
- Pre-K and K (дошколята и младшеклассники)
Обучение онлайн действительно менее всего подходит для детей младшего школьного возраста — до9–10 лет. У них еще отсутствует мотивация к учебе, но когда они сидят в классе и слушают учителя, они понимают, что во время урока нельзя встать и разгуливать по классу, надо дождаться перемены. Если же они находятся дома у экрана, то постоянно отвлекаются, и родители вынуждены контролировать их. Тем более, что с мамой, в отличие от учителя, можно и покапризничать. С этим связано большинство нареканий на онлайновую учебу малышей.
- Tweenagers (9–12)
Затем, согласно теории взросления Карла Роджерса, наступает «золотой возраст» — 9–12 лет, когда ребенок, с одной стороны, уже понимает важность учебы, а с другой стороны, хочет быть хорошим в глазах родителей. В этот период дети становятся самостоятельными, но, поскольку период пубертата еще не наступил, с ними меньше всего проблем. 9–12-летние, как показывает тот же карантин, лучше всего справляются с дистанционным обучением.
- Teenagers (14+)
Казалось бы, дальше должно становиться только лучше — ведь подростки еще более самостоятельны и мотивированы. Но не все так однозначно — свое влияние оказывает ряд сложных факторов, в том числе гормональное развитие.
А в возрасте 14–17 лет, согласно упомянутой выше теории взросления, именно общение является наиболее значимым видом деятельности — важнее, чем учеба.
Вчерашних послушных детей не узнать, они и на обычных уроках часто разговаривали или переписывались друг с другом, а онлайн-занятия и вовсе могут игнорировать. У родителей же с каждым годом становится все меньше рычагов влияния на практически взрослых сына или дочь.
Для этой категории школьников, если они здоровы и активны, полностью онлайн обучение вряд ли подходит. В онлайн-формат могут уйти многочисленные рефераты, презентации, эссе и доклады. Учителя могут также рекомендовать в качестве дополнительного материала лекции ведущих ученых, различные видео, другую информацию по теме, с которой ученики при желании могут поработать дома самостоятельно. Но школу в привычном для всех формате — как место учебы и общения — онлайн образование подросткам не заменит. Ведь только в процессе живого взаимодействия со сверстниками, а не из фильмов и книг, молодые люди учатся ладить друг с другом и разрешать конфликты, формируют свой эмоциональный интеллект.
c) Изменение регистра общения
У миллениалов виртуальная «жизнь» в электронном девайсе заменяет значительную часть реальной жизни, и общество как бы смирилось с этим. Тем не менее во время пандемии американские подростки стали меньше общаться с друг другом после месяца карантина, так как обсуждать стало особо нечего. Это — регресс в результате тотально онлайнового общения. Всё можно только посмотреть и послушать, но не осязать, пробовать, трогать и т.д., и это нарушение тактильной части в регистрах индикации индивидуума имеет последствия для любого возраста.
Не стоит путать онлайн образование с репетиторским обучением, индивидуальным или в составе группы. Главное отличие — то, что репетитор постоянно удерживает внимание учащегося, а в учебе онлайн у ребенка или подростка есть масса шансов отвлечься от учебы.
Репетиторство — это нон-стоп диалог. Онлайновые занятия — это в основном созерцание или прослушивание учебного материала; лишь иногда происходит переключение регистра на экспрессивную фазу — для ответа на поставленный вопрос или высказывания своего мнения.
Созерцание не означает обязательное осмысление даже при физическом присутствии в классе — осмысление необходимо включать, вводить в действие с помощью интересных фактов, сравнений, дискуссий между учащимися и т.п.
Множественные опросы показывают, что к преимуществам онлайн образования школьники относят следующее:
• экономия времени
• вариативность в интенсивности учебы, выбор оптимального для себя темпа
• возможность использовать высвободившееся время для дополнительных занятий и подготовки к экзаменам
Недостатки онлайн обучения, по мнению детей, включают в себя следующее:
• проблемы с техникой и качеством связи, используемой для передачи звука и изображения
• малоподвижность и усталость как результат длительного сидения перед экраном
• неспособность некоторых учащихся к самоорганизации и рациональному использованию времени, недостаток мотивации
• неумение некоторых учителей вести занятия онлайн
Методисты и преподаватели считают преимуществом то, что среднее образование онлайн помогает задействовать новые ресурсы и дополнительные кадры, которым не нужно посещать школу очно.
Уже сейчас ряд частных школ приглашает для авторских онлайн-лекций профессоров из ведущих учебных заведений, профессионалов cо значительным опытом и внушительным послужным списком, которые могут рассказать детям, как они смогут использовать в реальной жизни бином Ньютона или E=MC2 Эйнштейна. Это вызывает повышенный интерес к занятиям, увеличивает мотивацию учащихся.
Пандемия рано или поздно пройдет, а задача совершенствования образовательных систем в соответствии с требованиями времени останется, и обучение в школе онлайн будет в этом играть все более значимую роль.
